第四单元“家国情怀”（主题阅读训练）语文统编版五年级下册

五年级下册语文第四单元 知识要点 本单元围绕“家国情怀”主题，核心知识点包括：把握古诗与叙事文的主要内容；通过人物动作、语言、神态描写体会内心；感受先辈的责任与使命；积累爱国主题的诗词与语句；学会结合背景理解文本情感。 目标要点 1.认识28个生字，读准2个多音字，会写35个字、29个词语，能正确读写并灵活运用。 2.有感情地朗读课文，背诵《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，默写这两首古诗。 3.能概括课文主要内容，梳理事件脉络，提取关键信息。 4.能聚焦人物动作、语言、神态描写，体会人物复杂内心与崇高精神。 5.增强对革命先辈的崇敬之情，树立爱国情怀与责任意识。 单元概览 本单元围绕“家国情怀”的主题，教材编排了《古诗三首》《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》四篇课文，搭配习作“他____了”和“语文园地”，激发了学生对先辈的崇敬之情，引导学生体会责任与使命的深刻内涵，传承爱国精神。 《古诗三首》（《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》）或抒报国壮志，或盼故土收复，或抒捷报之喜，满含爱国深情；《青山处处埋忠骨》展现毛主席作为领袖的无私与伟人胸怀，诠释家国大义。 《军神》刻画刘伯承强忍剧痛、拒绝麻醉的钢铁意志，彰显军人担当；《清贫》讲述方志敏舍己为公的清贫生活，体现共产党人的崇高气节。 阅读要素 本单元的语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”。四年级下册教材已经引导学生从人物动作、语言、神态中感受人物品质与心情，本单元在此基础上，进一步引导学生体会人物复杂的内心活动及变化，理解内心背后的责任与信念；学会结合文本语境与背景，多角度、深层次解读人物情感，提升对文本的理解深度。 拓展提升 一、阅读方法 1.细节聚焦法：圈画描写人物动作、语言、神态的关键语句（如毛主席“不由自主地站了起来”、刘伯承“一声不吭”），批注体会蕴含的内心。 2.背景辅助法：查阅古诗创作背景（如“安史之乱”）、人物生平（如方志敏事迹），帮助理解文本情感的根源。 3.情感梳理法：用“事件—细节—内心”的思路梳理，明确人物在不同情境下的心理变化（如沃克医生对刘伯承的态度变化）。 4.对比品读法：对比不同文本的表达（如古诗与叙事文的情感表达差异），体会家国情怀的多样呈现形式。 二、答题步骤 1.人物内心体会题：①找出描写人物动作、语言、神态的语句；②分析语句展现的行为特点（如“强忍悲痛” “从容镇定”）；③结合事件背景与人物身份，推导内心（如责任、坚毅、思念）；④引用文本细节作为依据，说明体会过程。 2.古诗情感题：①借助注释、背景疏通诗意；②抓住关键词（如“不破楼兰终不还” “泪尽胡尘里”）想象画面；③提炼诗人情感（报国、期盼、喜悦）；④结合生活谈对爱国情怀的理解。 3.内容概括题：①按“起因—经过—结果”梳理事件；②提取核心要素（人物、事件、关键情节）；③串联要素，突出人物精神与主题，语言简洁连贯。 三、拓展提升 1.推荐阅读：《丰碑》《黄继光》《红星照耀中国》（节选），进一步感受革命先辈的崇高精神。 2.方法迁移：阅读其他爱国主题文本时，运用“细节聚焦法” “背景辅助法”分析人物；在习作中，借鉴本单元方法，通过动作、语言、神态描写展现人物内心。 3.实践任务：选择一位革命先辈，结合其事迹写一段200字左右的赞美语；小组合作，收集爱国诗词与名言，举办“家国情怀”主题分享会。 一、现代文阅读 军神<节选> ①（1）手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” ②病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 ③脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。” ④病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” ⑤沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？” ⑥“七十二刀。” ⑦沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” ⑧“你过奖了。” ⑨（2）沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手术室的门，注视着病人，说：“告诉我，你的真名叫什么？” ⑩“刘伯承。” ⑪沃克医生肃然起敬：“啊，久仰久仰，认识你很荣幸。”刘伯承友好地把手伸了过去。 1．选文写了刘伯承手术中和手术后的表现，结合内容揣摩人物的内心活动，完成下面的思维导图。 2．读画“——”的句子，关注人物描写，体会人物情感。 （1）句子（1）中，“颤抖”“汗珠滚滚”是对沃克医生的 描写，从侧面反映出了病人 。 （2）句子（2）是对人物的 描写，“慈祥”一词透露出沃克医生对病人的 。 3．选文多处描写沃克医生，这样写的目的是 。 4．沃克医生说刘伯承是“会说话的钢板”和“军神”的原因有哪些？ 二、阅读课文片段，回答问题。 ①毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” ②秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 ③第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 ④青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 5．请用简洁的语言概括选文的主要内容。 6．选文第①段是对毛主席 、 、 和 的描写，写出了毛主席思想感情的变化。一开始毛主席希望 ，这是他作为一位父亲最真实的情感；后来他决定把儿子 ，这是一位国家领导人最伟大的胸怀。 7．在抗美援朝战争中，无数英雄儿女为了保家卫国浴血奋战，他们被称为“最可爱的人”。你还知道历史上哪些为国捐躯的英雄故事？请简要叙述一下。 8．写出你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 三、课内阅读 青山处处埋忠骨（节选） ①毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” ②秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 ③青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 9．联系上下文理解词语。 （1）踌躇：             （2）黯然： 10．品读画波浪线的句子，体会毛主席的复杂心理，完成导图。 11．在抗美援朝战争中，无数英雄儿女为了保家卫国浴血奋战，结合你了解的人物故事，写出你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 四、课内阅读 《军神》节选 ①手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” ②病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 ③脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。” ④病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” ⑤沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？” ⑥“七十二刀。” ⑦沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” 12．沃克医生说刘伯承是一块会说话的钢板是因为（　　） A．刘伯承在困难面前能够坚持，意志如钢铁一般。 B．刘伯承跟钢板一样硬。 C．刘伯承在做手术时不使用麻醉剂。 13．沃克医生称刘伯承是“真正的男子汉”“会说话的钢板”“ ”，表达了沃克医生对刘伯承的 之情。 14．选文中画波浪线的句子描写了沃克医生与平时不同的表现，以前做手术，他一向“ ”，这次给刘伯承做手术，他却“ ”“ ”。前后通过强烈的对比，表现了沃克医生 。我能照样子写一写，运用人物不同的表现进行对比来表现人物内心： 。 15．选文中画横线的部分主要通过 和 描写来表现刘伯承的内心。体现了刘伯承 。当时，刘伯承心里可能在想： 。 五、阅读下面的文章，完成后面的练习。 主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”主席想。然而，这种想法很快被打消了。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生，不能因为我是国家主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 16．画“______”部分是对毛主席得知儿子毛岸英为国捐躯后 和 两方面的描写，表现了毛主席内心的 。 17．“不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？”意思是 ；毛主席打消念头的原因是 。 18．为什么说“岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子”？ 19．选段歌颂了毛泽东主席怎样的品质和胸怀？ 六、阅读 青山处处埋忠骨（节选） ①毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” ②秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 ③第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 ④青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 20．请用简洁的语言概括选文的主要内容。 21．选文第①自然段是对毛主席 、 、 和心理等的描写，写出了毛主席思想感情的变化。一开始毛主席希望 ，这是他作为一位父亲最真实的情感；后来他决定把儿子 ，这是一位国家领导人最伟大的胸怀。 22．从“签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾”这句话，你仿佛看到了什么？ 23．在抗美援朝战争中，无数英雄儿女为了保家卫国浴血奋战，他们被称为“最可爱的人”。你还知道历史上哪些为国捐躯的英雄故事？请简要叙述一下。 24．结合这些人物的故事，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 一、（24-25五年级下·贵州铜仁·期末）课内阅读。 军神 （节选） ①沃克医生正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！” ②病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉剂会影响脑神经。而我，今后要一个非常清醒的大脑！” ③沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！” ④“试试看吧。” ⑤手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” ⑥病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 ⑦脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。” ⑧病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” ⑨沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？” ⑩“七十二刀。” ⑪沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” 1．刘伯承拒绝使用麻醉剂的原因是 ；沃克医生“愣住”的原因是 。 2．“病人平静地回答”，“平静”一词说明了什么？ 3．文中画“ ”的句子是沃克医生的 描写，他的这种反常的表现从侧面说明了 。 4．手术台上的刘伯承一直在默默地数沃克医生的刀数。此时，他的心里会想些什么？ 5．联系全文，说说沃克医生为什么称呼刘伯承为“军神”？ 二、（24-25五年级下·湖南邵阳·期末）课内阅读。 青山处处埋忠骨（节选） ①从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次……“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 ②…… ③毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋…… ④……毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 ⑤第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 6．根据选段内容解释下面的词语。 黯然： 7．读选段中画“——”的句子，结合语境，想一想当时毛主席会想些什么。 8．通过对人物的语言、动作、神态的描写，说说毛主席是一个怎样的人。 三、（24-25五年级下·贵州铜仁·期末）阅读下面群文，按要求完成练习。 材料一：                         青山处处埋忠骨（节选） ①书走了进来。 ②“主席，志愿军司令部来电请示中央军委，是否将岸英的遗骨运回国内。”秘书凑近毛主席，轻声说，“朝鲜方面向主席表示慰问，说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，请求把岸英安葬在朝鲜。” ③毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” ④秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 ⑤第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿 被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 ⑥青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 材料二：                            草地夜行（节选） ①他焦急地看看天，又看看我，说：“来吧，我背你走！”我说什么也不同意。这一下 他可火了：“别磨蹭了！你想叫咱们都丧命吗？”他不容分说，背起我就往前走。 ②天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云，不一会儿下起大雨来。 我一再请求他放下我。 怎么说他也不肯，仍旧一步一滑地背着我向前走。 ③突然，他的身子猛地往下一沉。“小鬼，快离开我！”他急忙说，“我掉进泥潭里了。”我心里一惊，不知怎么办好，只觉得自己也随着他往下 ① 。这时候，他用力把我往上 ② ，一下子把我 ③ 在一边，大声说：“快离开我，咱们两个人不能都牺牲！……要……要记住革命！” ④我使劲伸手去 ④ 他，可是什么也没有抓住。他陷下去了，已经没顶了。 ⑤我的心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。多么坚强的同志！为了我这样的小鬼，为了革命，他被这可恶的草地夺去了生命！ 9．快速阅读选文，选择下面恰当的动词填入 [材料二]第③ ④自然段中的横线上。 A． 陷            B． 拉            C． 顶            D． 甩 10．两篇选文都描写了泪水，在内容与写法方面有什么相同和不同之处？ 11．在战争与和平年代，无数英雄儿女为国捐躯。请结合材料一和材料二，写出你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 12．请用一个成语、古诗或名人名言，写一两句话来歌颂选文中的老红军或毛岸英同志。 四、（24-25五年级下·湖北十堰·期末）课内阅读。阅读《军神（节选）》和本课课后“阅读链接”《丰碑（节选）》，完成下面练习。 选文一：军神（节选） ①手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” ②病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 ③脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。” ④病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” ⑤沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀?” ⑥“七十二刀。” ⑦沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神！” 选文二：丰碑（节选） ①一位冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。 ②军长的脸上顿时阴云密布，嘴角的肌肉抽动了一下。他忽然转过脸向身边的人吼道：“叫军需处长来！” ③一阵呼啸的狂风淹没了军长的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 ④“听见没有？警卫员！叫军需处长跑步过来！”军长两腮的肌肉抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。 ⑤终于，有人小声告诉军长：“他就是军需处长……” ⑥军长愣住了，他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的眼睑上，融化成了闪烁的泪珠……他深深地呼了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟巍巍群山化为一体的牺牲者敬了一个军礼。 ⑦风更狂了，雪更大了。大雪很快覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。 13．梳理选文中的人物表现，体会内心变化，完成思维导图。 选文一▪沃克医生： 人物 表现 双手颤抖汗珠滚滚 擦着汗由衷地说 吓了一跳不相信地问 惊呆了大声嚷道 内心 变化 紧张 担心 佩服 选文二▪军长： 人物 表现 阴云密布嘴角抽动 红看眼睛 两腮抖动 愣住了 怔怔仁立 举起右手敬了军礼 内心 变化 更加愤怒 震惊 上述“人物表现”中，主要运用了 描写和 描写，表现人物内心。两篇选文中的主人公分别是刘伯承和军需处长，但是都用大量的笔墨分别描写了沃克医生和军长，这属于 （正面侧面）描写，这样写的好处是： 选文一： 选文二： 14．沃克医生称刘伯承为“军神”，军需处长在大雪中变成了一座“丰碑”，根据选文内容，说说你对“军神”或“丰碑”的理解。（提示：任选其一理解） 15．诗句“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”表现了林则徐愿为国家献身、不计个人得失的崇高精神。用它来评价刘伯承和军需处长也很恰当，因为（   ） A．他们都不计个人得失，为革命的胜利承受了常人难以想象的痛苦。 B．他们都是军人。 C．他们都十分清贫。 五、（24-25五年级下·河南周口·期末）课内阅读。 ①毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” ②秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 ③第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 ④青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 16．这个片段运用了 描写、 描写、 描写和 描写等方法，写了毛主席得知爱子毛岸英为国捐躯的消息后的心情和决定，从中可以体会到毛泽东 。 17．用“ ”画出片段中体现毛主席伤心悲痛的句子。 18．把文中画线的句子改为陈述句。 19．“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，“忠骨”指的是 。在文中指 ；“何须”的意思是 。这两句诗的意思是 六、（24-25五年级下·安徽六安·期末）课内阅读 ①沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？” ②“邮局职员。” ③“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！” ④病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。” ⑤沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士：“准备手术。” 20．沃克医生的“惊疑”说明了刘伯承的伤势 ；“重新审视”说明沃克医生对刘伯承之前所说的话 。 21．沃克医生能猜出刘伯承军人的身份，是因为（      ） A．刘伯承给了沃克医生暗示。 B．只有军人才能在如此重的伤势下这样从容。 22．“沃克医生的目光柔和下来”的原因是 。 23．选文中，沃克医生的情绪变化是：( )→( )   七、（24-25五年级下·湖南株洲·期末） 军神（节选） ①①手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” ②病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 ③脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。” ④病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？” ⑤“七十二刀。” ⑥沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” ⑦“你过奖了。” ⑧②沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手术室的门，注视着病人，说：“告诉我，你的真名叫什么？” ⑨“刘伯承。” ⑩沃克医生肃然起敬：“啊，久仰久仰，认识你很荣幸。”刘伯承友好地把手伸了过去。 24．选文写了刘伯承手术中和手术后的表现，结合内容揣摩人物的内心活动，完成下面的思维导图。 表现 内心 手术中 抓紧床单，青筋暴起， 汗如雨下，抓破床单 手术后 25．关注人物描写，体会人物情感。 （1）句子①中，“颤抖”“汗珠滚滚”是对沃克医生的 、 描写，从侧面反映出了病人 。 （2）句子②是对人物的 描写，“ ”一词透露出沃克医生对病人的 。 26．沃克医生说刘伯承是“会说话的钢板”和“军神”的原因不包括（   ） A．刘伯承的身体像钢板一样坚硬，手术时要求不使用麻醉剂。 B．刘伯承伤势严重，却拒不使用麻醉剂，意志力顽强，只有军人才有这样的意志力。 C．刘伯承不但忍住了剧痛，还数清楚了刀数，可见他的意志像钢板一样顽强。 D．刘伯承在手术过程中所表现出的坚强意志，是普通人或普通军人都难以做到的。 八、（24-25五年级下·广西玉林·期末）课内阅读。 《军神》节选 ①沃克医生再一次（   ）了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！” ②“试试看吧。” ③手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” ④病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 ⑤脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，（   ）地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。” ⑥病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” ⑦沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？” ⑧“七十二刀。” ⑨沃克医生（   ）了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” 27．选文括号里应依次填入的词语，正确的是（     ）。 A．愣住 衷心 惊呆 B．愣住 由衷 惊呆 C．惊呆 衷心 愣住 D．惊呆 由衷 愣住 28．朗读第①段画“ ”的句子，应用（惊讶 赞美 惊喜）的语气，请用“√”画出来。 29．把第⑦段改为转述句。 30．选文第④段画“____”的句子是对刘伯承的 、 描写。刘伯承当时心里可能会想：“ ”。 31．沃克医生为什么把刘伯承称为“军神”？ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 五年级下册语文第四单元 知识要点 本单元围绕“家国情怀”主题，核心知识点包括：把握古诗与叙事文的主要内容；通过人物动作、语言、神态描写体会内心；感受先辈的责任与使命；积累爱国主题的诗词与语句；学会结合背景理解文本情感。 目标要点 1.认识28个生字，读准2个多音字，会写35个字、29个词语，能正确读写并灵活运用。 2.有感情地朗读课文，背诵《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，默写这两首古诗。 3.能概括课文主要内容，梳理事件脉络，提取关键信息。 4.能聚焦人物动作、语言、神态描写，体会人物复杂内心与崇高精神。 5.增强对革命先辈的崇敬之情，树立爱国情怀与责任意识。 单元概览 本单元围绕“家国情怀”的主题，教材编排了《古诗三首》《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》四篇课文，搭配习作“他____了”和“语文园地”，激发了学生对先辈的崇敬之情，引导学生体会责任与使命的深刻内涵，传承爱国精神。 《古诗三首》（《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》）或抒报国壮志，或盼故土收复，或抒捷报之喜，满含爱国深情；《青山处处埋忠骨》展现毛主席作为领袖的无私与伟人胸怀，诠释家国大义。 《军神》刻画刘伯承强忍剧痛、拒绝麻醉的钢铁意志，彰显军人担当；《清贫》讲述方志敏舍己为公的清贫生活，体现共产党人的崇高气节。 阅读要素 本单元的语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”。四年级下册教材已经引导学生从人物动作、语言、神态中感受人物品质与心情，本单元在此基础上，进一步引导学生体会人物复杂的内心活动及变化，理解内心背后的责任与信念；学会结合文本语境与背景，多角度、深层次解读人物情感，提升对文本的理解深度。 拓展提升 一、阅读方法 1.细节聚焦法：圈画描写人物动作、语言、神态的关键语句（如毛主席“不由自主地站了起来”、刘伯承“一声不吭”），批注体会蕴含的内心。 2.背景辅助法：查阅古诗创作背景（如“安史之乱”）、人物生平（如方志敏事迹），帮助理解文本情感的根源。 3.情感梳理法：用“事件—细节—内心”的思路梳理，明确人物在不同情境下的心理变化（如沃克医生对刘伯承的态度变化）。 4.对比品读法：对比不同文本的表达（如古诗与叙事文的情感表达差异），体会家国情怀的多样呈现形式。 二、答题步骤 1.人物内心体会题：①找出描写人物动作、语言、神态的语句；②分析语句展现的行为特点（如“强忍悲痛” “从容镇定”）；③结合事件背景与人物身份，推导内心（如责任、坚毅、思念）；④引用文本细节作为依据，说明体会过程。 2.古诗情感题：①借助注释、背景疏通诗意；②抓住关键词（如“不破楼兰终不还” “泪尽胡尘里”）想象画面；③提炼诗人情感（报国、期盼、喜悦）；④结合生活谈对爱国情怀的理解。 3.内容概括题：①按“起因—经过—结果”梳理事件；②提取核心要素（人物、事件、关键情节）；③串联要素，突出人物精神与主题，语言简洁连贯。 三、拓展提升 1.推荐阅读：《丰碑》《黄继光》《红星照耀中国》（节选），进一步感受革命先辈的崇高精神。 2.方法迁移：阅读其他爱国主题文本时，运用“细节聚焦法” “背景辅助法”分析人物；在习作中，借鉴本单元方法，通过动作、语言、神态描写展现人物内心。 3.实践任务：选择一位革命先辈，结合其事迹写一段200字左右的赞美语；小组合作，收集爱国诗词与名言，举办“家国情怀”主题分享会。 一、现代文阅读 军神<节选> ①（1）手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” ②病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 ③脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。” ④病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” ⑤沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？” ⑥“七十二刀。” ⑦沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” ⑧“你过奖了。” ⑨（2）沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手术室的门，注视着病人，说：“告诉我，你的真名叫什么？” ⑩“刘伯承。” ⑪沃克医生肃然起敬：“啊，久仰久仰，认识你很荣幸。”刘伯承友好地把手伸了过去。 1．选文写了刘伯承手术中和手术后的表现，结合内容揣摩人物的内心活动，完成下面的思维导图。 2．读画“——”的句子，关注人物描写，体会人物情感。 （1）句子（1）中，“颤抖”“汗珠滚滚”是对沃克医生的 描写，从侧面反映出了病人 。 （2）句子（2）是对人物的 描写，“慈祥”一词透露出沃克医生对病人的 。 3．选文多处描写沃克医生，这样写的目的是 。 4．沃克医生说刘伯承是“会说话的钢板”和“军神”的原因有哪些？ 答案：1．我要忍住，我一定能战胜它 脸色苍白，勉力一笑   我终于战胜了它，我以后还能继续清醒地指挥战斗 2． 动作、神态 承受的痛苦是巨大的 神态 敬佩 3．反衬出病人的镇定、勇敢与从容 4．刘伯承在手术台上表现得异常坚强，他在没有使用麻醉剂的情况下，依然一声不吭，还能准确地数清刀数，沃克医生觉得刘伯承意志坚强，不是一般的军人能做到的，所以称他为“会说话的钢板”“军神”。 导语：这篇《军神》节选以手术场景为核心，用对比手法塑造人物：沃克医生从从容到颤抖再到肃然起敬，侧面烘托刘伯承非凡意志。文中“青筋暴起”“床单抓破”等细节，与“数刀数”的冷静形成强烈张力，将“军神”的坚韧具象化。对话简洁却直击人心，最后真名揭晓，让人物形象更立体，短短篇幅尽显英雄风骨与医者敬意，感染力十足。 1．本题考查文章内容的理解。 结合第②自然段“他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了”可知，手术过程中，刘伯承忍受了巨大的痛苦，但还是一声不吭，内心告诉自己要忍住疼痛，战胜它。 刘伯承内心可能想：这点痛怕什么，枪林弹雨都过来了，这点痛一定要挺过去！ 手术后的表现在第④自然段“病人脸色苍白。他勉力一笑”，这是对刘伯承的神态描写，这个“笑”可能是战胜病痛的胜利的笑，内心可能想：我终于挺过来了，又可以保持清醒的头脑，保家卫国了。 2．本题考查句子含义的分析及人物描写。 （1）第①段“手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。”中的“颤抖”汗珠滚滚”是对沃克医生的动作、神态描写，沃克医生以前手术的表现是“从容镇定”的，这次表现一反常态，看出沃克医生给不打麻药的病人做手术紧张，也侧面反映出病人需要忍受巨大的疼痛。 （2）（2）句子②中“慈祥”是对人物的神态描写。结合第②段内容“病人一声不吭”可知，刘伯承不打麻药忍受手术的巨痛，却一声不吭。结合第⑥段内容“七十二刀”可知，刘伯承镇定地数出手术的刀数。所以沃克医生对病人充满敬佩之情。 3．本题考查文章内容理解与文章写法。 结合第①自然段内容“他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次”可知，沃克医生给不打麻药的病人做手术紧张，侧面反映病人需要忍受巨大的痛苦，表现出钢铁般意志。再结合第⑤至⑦自然段内容“沃克医生吓了一跳，不相信地问：‘我割了多少刀？’‘七十二刀’沃克医生惊呆了，大声嚷道‘你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！’”可知，刘伯承镇定地数出手术的刀数，沃克医生对病人充满敬佩之情，称赞刘伯承为“军神”。所以选文多处描写沃克医生，这样写的目的是反衬出病人的勇敢坚定。 4．本题考查文章内容理解与主旨情感。 结合第①自然段内容“他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次”可知，沃克医生给不打麻药的病人做手术紧张，侧面反映病人需要忍受巨大的痛苦，表现出钢铁般意志。 结合第⑤至⑦自然段内容“沃克医生吓了一跳，不相信地问：‘我割了多少刀？’‘七十二刀’沃克医生惊呆了，大声嚷道‘你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！’”可知，刘伯承镇定地数出手术的刀数，沃克医生对病人充满敬佩之情，称赞刘伯承为“军神”。 所以沃克医生说刘伯承是“会说话的钢板”和“军神”就是因为刘伯承忍受了巨大的痛苦，却一声不吭，反而准确地数清刀数，表现出钢铁般意志。 二、阅读课文片段，回答问题。 ①毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” ②秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 ③第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 ④青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 5．请用简洁的语言概括选文的主要内容。 6．选文第①段是对毛主席 、 、 和 的描写，写出了毛主席思想感情的变化。一开始毛主席希望 ，这是他作为一位父亲最真实的情感；后来他决定把儿子 ，这是一位国家领导人最伟大的胸怀。 7．在抗美援朝战争中，无数英雄儿女为了保家卫国浴血奋战，他们被称为“最可爱的人”。你还知道历史上哪些为国捐躯的英雄故事？请简要叙述一下。 8．写出你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 答案：5．毛主席经历内心的艰难抉择后，做出了将爱子葬于朝鲜的决定。 6． 动作 神态 心理 语言 见见儿子的骸骨 安葬在朝鲜 7．黄继光在上甘岭战役中，进攻部队受到机枪火力压制，他身体多处受伤，突然迎着敌人枪口，挺起胸膛，张开双臂，扑了上去，堵住了敌人枪口，用生命为部队开辟了胜利前进的道路。 8．这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地又有何妨。这里既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛泽东对儿子遗体安葬问题的态度，充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。 导语：这篇选文通过细腻的笔触展现了毛主席痛失爱子毛岸英后的内心挣扎与崇高抉择。作者运用动作描写（站起、仰望）、神态描写（黯然目光）和细节描写（泪湿枕巾）等多重手法，将伟人作为父亲的悲痛与作为领袖的克制形成强烈张力。结尾“青山埋骨”的诗句升华主题，既是对烈士的礼赞，也体现了超越个人情感的宏大胸怀。全文情感真挚，通过生活化场景展现历史人物的立体形象，具有深刻的教育意义和艺术感染力。 5．本题考查内容的分析和理解。 阅读第①段可知，主要记叙了毛主席得到毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲的消息后，对爱子是否葬于朝鲜的痛苦抉择；第②③段，从毛主席秘书的角度描写了毛主席得知消息后的痛苦伤心。故选文主要讲了毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲，毛泽东惊悉这个噩耗后经过痛苦的挣扎，最终决定对毛岸英遗体葬在朝鲜。 6．本题考查描写手法。 根据第①段的“毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋”由句中的“站、仰、望”等词语可知，这句话是对毛主席的动作描写；根据“强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋”可知，这句话是对毛主席的神态描写；根据“他若有所思地说道”可知，这句话是对毛主席的心理描写，表现了他听到儿子牺牲后无比悲痛的心情。根据“他若有所思地说道：‘哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧’”可知这是语言描写。故第①段是对毛主席动作、神态、心理和语言的描写。 从第①段“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”可知，毛主席他最初想见到儿子的遗骨，这是人类普遍的情感表达，即失去亲人后的悲伤和渴望再见到亲人的愿望。但随后他意识到，作为国家的领导人，他不能搞特殊化，而应该尊重所有人的平等。因此，他决定将儿子的遗体安葬在朝鲜，这既是对志愿军烈士的尊重，也是对中国和朝鲜两国人民友好关系的体现。这种转变展示了他作为一位伟大领导人的无私与坚毅。 7．本题考查课外知识的积累。 写出你知道的历史上为国捐躯的英雄故事即可。 示例：在抗美援朝战争中，罗盛教是一位为国捐躯的英雄。他是一名志愿军战士，在战场上勇敢无畏，经常冲锋在前。在一次执行任务时，他遭遇了敌人的猛烈火力，但他毫不畏惧，继续向前冲。不幸的是，罗盛教在战斗中牺牲了，但他的英勇事迹却永远铭刻在人们的心中。他用自己的生命诠释了“最可爱的人”的含义，成为了抗美援朝战争中的一名英雄烈士。 8．本题考查句子理解能力。 “青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”这个句子出自清代龚自珍的《己亥杂诗》，意思是英勇阵亡在外，青山连绵，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢？“忠骨”指的是忠烈之士的遗骸，在选文中指毛岸英烈士的遗体。这两句既是对毛岸英牺牲后长眠于朝鲜这一情况的概括，也是历史上众多为国捐躯的英雄儿女的真实写照。据此，结合相关人物事迹整理作答即可。 示例：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的意思是英勇阵亡在外，青山连绵，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢？这句话既是对毛岸英牺牲后长眠朝鲜这一情况的概括，也是在抗美援朝战争中浴血奋战的无数英雄儿女的真实写照。 三、课内阅读 青山处处埋忠骨（节选） ①毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” ②秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 ③青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 9．联系上下文理解词语。 （1）踌躇：             （2）黯然： 10．品读画波浪线的句子，体会毛主席的复杂心理，完成导图。 11．在抗美援朝战争中，无数英雄儿女为了保家卫国浴血奋战，结合你了解的人物故事，写出你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 答案：9． 犹豫不决。 心里不舒服、情绪低落的样子。 10．心理描写     尊重朝鲜人民意愿，不搞特殊化 11．英勇阵亡在外，青山连绵，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢？ 导语：这篇节选以毛主席面对岸英牺牲的抉择为核心，通过“站起、仰望”等动作与内心独白，细腻刻画其作为父亲的悲痛与作为领袖的克制。“青山处处埋忠骨”的结句，将个人情感升华为家国大义，以小见大展现伟人胸怀。文字质朴却张力十足，在父子情与民族义的交织中，让英雄精神与领袖品格自然彰显。 9．本题考查词语解释。 （1）“踌躇”指犹豫不决，拿不定主意，也可形容得意的样子。在文中第②段“秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿”，这里的“踌躇”是犹豫不决的意思。文中指秘书让毛主席签字时，毛主席下意识犹豫、迟疑，表现出他面对岸英牺牲消息，内心在父子私情与国家大义间挣扎的状态 。 （2）“黯然”指情绪低落、心情沮丧的样子 ，也可形容光线昏暗。文中第②段“毛主席黯然的目光转向窗外”，此处“黯然”是形容毛主席的目光和神情，因儿子毛岸英牺牲，他内心悲痛、哀伤，眼神中流露出深深的沮丧、失落，生动展现出毛主席失去儿子的痛苦心情。 10．本题考查分析词句含义和情感。 阅读划线句子可知，节选第①段中“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”是毛主席作为父亲的内心想法，属于心理活动呈现，属于心理描写，直白展现出他对儿子毛岸英的思念、不舍，希望能再见儿子遗骨，这是为人父的本能情感流露。 节选第①段中“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊……就尊重朝鲜人民的意愿吧”，体现出毛主席作为领袖，从大局出发，坚守原则，不因为自己的身份而谋求特殊待遇，将岸英视为朝鲜人民的儿子，尊重朝鲜人民对其安葬的意愿，展现出领袖的无私胸怀与家国大义 。这里的心理可以概括为“决定让岸英安葬朝鲜”。 11．本题考查理解词句含义及其作用。 结合所学知识可知，节选第③段“青山处处埋忠骨”指英雄的忠魂可安葬于任何青山；“何须马革裹尸还”说不必执着用马革包裹尸骨归乡，强调英雄精神超越物理归宿。结合文本可知，文本第①段中“千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜”，对应“青山处处埋忠骨”；毛主席让岸英安葬朝鲜，契合“何须马革裹尸还”，体现不搞特殊、尊重朝鲜人民意愿。在讲述自己对诗句的理解时，要结合抗美援朝中的英雄人物，如黄继光用胸膛堵枪眼、邱少云烈火烧身纹丝不动，他们牺牲在朝鲜，忠骨埋于异国青山。他们的奉献已融入保家卫国的大义，无需归葬家乡，精神永存人们心中。 例：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，意为英雄的忠魂可安于任何青山，不必执着用马革裹尸归乡。抗美援朝时，像黄继光、邱少云等英雄，为保家卫国牺牲在朝鲜。文本里“千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜”，毛主席也让岸英安葬朝鲜，不搞特殊。他们的忠骨虽埋异国，精神却因奉献家国永存。这体现了对英雄的敬重——他们的牺牲融入大义，无需尸骨归乡，彰显舍小家为大国的无私，让英雄精神跨越山水，成为民族永恒的丰碑。 四、课内阅读 《军神》节选 ①手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” ②病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 ③脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。” ④病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” ⑤沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？” ⑥“七十二刀。” ⑦沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” 12．沃克医生说刘伯承是一块会说话的钢板是因为（　　） A．刘伯承在困难面前能够坚持，意志如钢铁一般。 B．刘伯承跟钢板一样硬。 C．刘伯承在做手术时不使用麻醉剂。 13．沃克医生称刘伯承是“真正的男子汉”“会说话的钢板”“ ”，表达了沃克医生对刘伯承的 之情。 14．选文中画波浪线的句子描写了沃克医生与平时不同的表现，以前做手术，他一向“ ”，这次给刘伯承做手术，他却“ ”“ ”。前后通过强烈的对比，表现了沃克医生 。我能照样子写一写，运用人物不同的表现进行对比来表现人物内心： 。 15．选文中画横线的部分主要通过 和 描写来表现刘伯承的内心。体现了刘伯承 。当时，刘伯承心里可能在想： 。 答案：12．A 13． 军神 敬佩与赞叹 14． 从容镇定 双手有些颤抖 额上汗珠滚滚 对刘伯承不用麻醉剂做手术的担忧和紧张 平时课堂上总是积极举手、侃侃而谈的他，今天站在演讲台中央，却双手紧紧攥着稿子，声音也有些发颤，脸颊泛起了红晕。 15． 动作 神态 钢铁般的意志和超乎常人的忍耐力 这点疼痛算什么，我一定要挺过去，不能让医生看轻了我们军人的骨气！ 导语：这篇《军神》节选通过生动的人物描写和对比手法，刻画了刘伯承将军惊人的意志力。沃克医生从“从容镇定”到“双手颤抖”“汗珠滚滚”的反常表现，与病人“一声不吭”“汗如雨下”形成强烈反差。文中运用动作描写（抓破床单）、神态描写（脸色苍白）和语言描写（数刀数）等多重手法，突出刘伯承钢铁般的意志和非凡的忍耐力。“会说话的钢板”“军神”等比喻性评价，更是对其英雄气概的高度赞誉。 12．本题考查文章内容的理解。 文中第⑦段沃克医生评价刘伯承“是一块会说话的钢板”，这里的“钢板”是比喻，并非指物理上的坚硬。虽然刘伯承确实“不使用麻醉剂”，但这是他展现意志的前提，而非“钢板”的核心含义。从第②段“双手紧紧抓住白床单”“青筋暴起”“汗如雨下”“抓破床单”等细节，以及第④段他“数刀数”的表现，可见他在剧痛中始终坚持，意志像钢铁般坚定，这才是“会说话的钢板”的本质，与“在困难面前能够坚持，意志如钢铁一般”一致。 故选A。 13．本题考查分析情感。 文中第⑦段提到沃克医生嚷道“你堪称军神”，故第一个空填“军神”。第①段他因担忧而“双手颤抖”“汗珠滚滚”，第③段“由衷地说”，第⑤段“吓了一跳”，第⑦段“惊呆了”“大声嚷道”，这些表现都体现了他对刘伯承超乎常人的忍耐力和钢铁意志的极度敬佩与赞叹。 14．本题考查分析字词句段的含义或作用和仿写句子。 文中第①段画波浪线的句子“手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次”，提到一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，通过“一向”与“这次”的对比，直接提取出对应的描述，他一向“从容镇定”，这次给刘伯承做手术，他却“双手有些颤抖”“额上汗珠滚滚”。沃克医生作为经验丰富的医生，“从容镇定”是其常态，而此次的“颤抖”“汗珠滚滚”是因刘伯承坚持不用麻醉剂，手术的剧痛对病人是极大考验，医生的异常表现反衬出手术的艰难，也侧面体现了他对病人的关切。故前后对比表现了沃克医生对刘伯承在不使用麻醉剂的情况下承受手术剧痛的深切担忧与紧张。 仿写需选取一个人物，先描述其“平时”的常态表现，再描写“特定情境下”的不同表现，通过两者对比突出人物内心的变化。 示例：平时面对考试总是轻松自如、下笔如飞的她，这次拿到竞赛试卷，却手指僵硬地捏着笔，眉头拧成了疙瘩，半天没写下一个字。 15．本题考查人物描写和开放性作答。 第②段画直线的句子“ 病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了”中，“双手紧紧抓住”“越来越使劲”“抓破白床单”是动作描写；“手背青筋暴起”“汗如雨下”是神态描写，通过外在的动作和神态展现他承受的剧痛。 在没有麻醉剂的情况下，手术的剧痛常人难以承受，而刘伯承不仅“一声不吭”，还能通过紧握床单等动作对抗疼痛，甚至抓破床单，可见其意志之坚定、忍耐力之强。故体现了刘伯承钢铁般的意志、超乎常人的忍耐力和坚毅的军人品格。 结合文章内容，推测刘伯承的心理活动需结合其军人身份和当时情境，应体现他的坚韧、不服输，以及对自身意志力的坚持。 示例：这点疼痛算什么？我是军人，绝不能在这点困难面前退缩！一定要挺住，不能让医生看轻了我们军人的骨气，更不能哼一声示弱！ 五、阅读下面的文章，完成后面的练习。 主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”主席想。然而，这种想法很快被打消了。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生，不能因为我是国家主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 16．画“______”部分是对毛主席得知儿子毛岸英为国捐躯后 和 两方面的描写，表现了毛主席内心的 。 17．“不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？”意思是 ；毛主席打消念头的原因是 。 18．为什么说“岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子”？ 19．选段歌颂了毛泽东主席怎样的品质和胸怀？ 答案：16． 动作 神态 震惊、悲痛和不舍 17． 还有许多志愿军烈士都安葬在朝鲜，毛岸英也应该和其他烈士一样安葬在朝鲜。 不能搞特殊，要尊重朝鲜人民的意愿，体现平等和公正 18．“岸英是我的儿子”指毛主席与毛岸英的父子血缘关系；“也是朝鲜人民的儿子”指他为朝鲜人民的解放事业献出了生命。 19．选段歌颂了毛泽东主席大公无私、以身作则和对国家、人民的深厚责任感的高尚品质和宽广胸怀。 导语：这篇文章通过细腻的笔触，生动地展现了毛泽东主席在面对儿子毛岸英牺牲这一巨大悲痛时的内心挣扎与抉择。文章不仅展现了毛主席作为父亲的深情，更凸显了他作为国家领导人的伟大胸怀和坚定信念。这种将个人情感与国家利益相结合的描写，使毛主席的形象更加立体、感人，也让读者深刻体会到他的人格魅力和精神力量。 16．本题考查文章内容理解概括及描写方法。 从“不由自主地站了起来”可以看出毛主席在听到儿子牺牲的消息后，内心受到极大冲击，身体本能地做出反应，这种动作描写生动地体现了他内心的震惊和难以承受的悲痛。而“仰起头，望着天花板”则进一步描绘出毛主席试图抑制自己悲痛情绪的动作，他通过抬头的动作，似乎在努力克制自己不让眼泪流下来，体现了他作为国家主席的克制和坚强。 “强忍着心中的悲痛”直接点明了毛主席内心的痛苦，他内心深处的悲痛是难以言说的，但又不能肆意宣泄，这种矛盾体现了他的伟大和担当。“目光中流露出无限眷恋”则是对毛主席神态的描写，他眷恋的不仅仅是儿子，更是对儿子为国捐躯的不舍，对儿子未能再见上一面的遗憾，这种眷恋充满了深情和无奈。 结合文章主要内容来看，毛主席在得知儿子牺牲后，虽然内心悲痛，但很快从个人情感中走出来，考虑到国家和人民的利益，决定尊重朝鲜人民的意愿，不搞特殊，不将儿子的遗骨运回国内。这一决定体现了毛主席深明大义、以国家利益为重的高尚品质。而画线部分的动作和神态描写，正是这种复杂情感的外在表现，让读者深刻感受到毛主席作为一位父亲的悲痛和作为国家主席的担当。 17．本题考查文章内容理解概括及句子含义作用。 “不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？”这句话的意思是：还有许许多多的志愿军烈士都安葬在朝鲜，主席的儿子岸英作为其中一员，也应该和他们一样留在朝鲜，不能因为主席的特殊身份就将他的遗骨运回国内。 毛主席打消念头的原因是：他意识到不能因为自己的特殊身份而搞特殊化，岸英虽然是他的儿子，但同时也是为朝鲜人民的和平事业献身的志愿军烈士，是朝鲜人民的儿子，应该尊重朝鲜人民的意愿，和其他志愿军烈士一样留在朝鲜，这体现了毛主席作为国家领导人的高尚品质和对全体志愿军烈士的平等对待，也展现了他对国家和人民利益的高度重视，将个人情感置于国家大局和集体利益之上。 18．本题考查理解句子含义。 从文章内容来看，岸英是毛主席的儿子，这种血缘关系是天然的、不可改变的，毛主席对儿子的眷恋和悲痛是人之常情，从他“强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋”可以看出他对儿子的深情。 然而，毛主席又从更宏大的视角来看待岸英的身份。岸英作为志愿军战士奔赴朝鲜，是为了支援朝鲜人民的抗美援朝战争，他和其他志愿军战士一样，为了朝鲜人民的和平与安宁献出了自己的生命。因此，从这个意义上说，岸英也是朝鲜人民的儿子，他的牺牲是属于整个抗美援朝事业的，属于朝鲜人民的。毛主席的这种认识，体现了他作为国家领导人的大局观和对全体志愿军烈士的尊重，他没有因为自己的特殊身份而将儿子区别对待，而是将岸英放在了志愿军烈士群体中，尊重朝鲜人民的意愿，让儿子和其他烈士一样留在朝鲜，这也彰显了毛主席高尚的情怀和对国家、人民利益的高度重视。 综上分析，在文中，毛主席说“岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子”这句话，深刻地体现了他对儿子身份的双重认知以及对志愿军烈士群体的平等看待。 19．本题考查人物形象分析。 当主席强忍悲痛凝望天花板时，“无限眷恋”的目光与“未能见上一面”的遗憾形成强烈情感，而“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧”这一撕心裂肺的内心呼喊，更是将一位父亲最本真的情感呈现。但随即“这种想法很快被打消”的转折，通过“哪个战士的血肉之躯不是父母所生”的设问，将个人丧子之痛升华为对所有烈士父母的同情。特别是“不能搞特殊”的自我告诫与“朝鲜人民的儿子”的定位，既体现了领导人严守纪律的政治品格，更彰显了国际主义战士的崇高境界。文中“尊重朝鲜人民的意愿”的最终决定，以最朴实的语言诠释了共产党人“人民至上”的根本立场，让读者看到一位革命者在至暗时刻仍坚守原则的钢铁意志，以及将个人情感融入革命事业的伟大胸襟。 综上分析，这段文字通过细腻的描写和主席的内心独白，深刻展现了毛泽东同志作为无产阶级革命家的崇高品质与博大胸怀。 六、阅读 青山处处埋忠骨（节选） ①毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” ②秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 ③第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 ④青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 20．请用简洁的语言概括选文的主要内容。 21．选文第①自然段是对毛主席 、 、 和心理等的描写，写出了毛主席思想感情的变化。一开始毛主席希望 ，这是他作为一位父亲最真实的情感；后来他决定把儿子 ，这是一位国家领导人最伟大的胸怀。 22．从“签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾”这句话，你仿佛看到了什么？ 23．在抗美援朝战争中，无数英雄儿女为了保家卫国浴血奋战，他们被称为“最可爱的人”。你还知道历史上哪些为国捐躯的英雄故事？请简要叙述一下。 24．结合这些人物的故事，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 答案：20．毛主席经历内心的艰难抉择后，做出了将爱子葬于朝鲜的决定。 21． 动作 语言 神态 儿子安葬在中国 安葬在朝鲜 22．我仿佛看到了毛主席在失去爱子岸英的时候痛哭；看到了一个失去爱子的悲痛欲绝的父亲。 23．黄继光：在上甘岭战役中，进攻部队受到机枪火力压制，他身体多处受伤，突然迎着敌人枪口，挺起胸膛，张开双臂，扑了上去，堵住了敌人枪口，用生命为部队开辟了胜利前进的道路。 24．英雄儿女为国捐躯，即使安葬在异国，精神也永远与人民共存。 导语：这篇选文通过细腻的笔触刻画了毛主席痛失爱子毛岸英后的复杂情感。文章以“青山处处埋忠骨”为主题，展现了伟人作为父亲的悲痛与作为领袖的胸怀。全文情感真挚，既体现了父子情深，又彰显了革命者舍小家为大家的崇高精神，具有强烈的艺术感染力。 20．本题考查文章内容的理解与概括。 第①段主要记叙了在毛主席得到毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲的消息后，对爱子是否葬于朝鲜的痛苦抉择；第②③段从毛主席秘书的角度描写了毛主席得知消息后的痛苦伤心。 故选文主要讲了毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情，并最终决定把毛岸英遗体葬在朝鲜。 示例：毛主席得知儿子毛岸英牺牲后，强忍悲痛，经过思想挣扎，决定尊重朝鲜人民意愿，将岸英安葬在朝鲜，体现其伟人胸怀，也展现他作为父亲的悲痛与抉择。 21．本题考查人物描写。 第①段“毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋”，“站、仰、望”是对毛主席的动作描写。 “强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋”是对毛主席的神态描写。 “他若有所思地说道”是对毛主席的心理描写，表现了他听到儿子牺牲后无比悲痛的心情。 “他若有所思地说道：‘哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。’”可知这是语言描写。 毛主席他最初想见到儿子的遗骨，这是人类普遍的情感表达，即失去亲人后的悲伤和渴望再见到亲人的愿望。但随后他意识到，作为国家的领导人，他不能搞特殊化，而应该尊重所有人的平等。因此，他决定将儿子的遗体安葬在朝鲜，这既是对志愿军烈士的尊重，也是对中国和朝鲜两国人民友好关系的体现。这种转变展示了他作为一位伟大领导人的无私与坚毅。 22．本题考查分析句子含义。 第③段“毛主席已经出去了，记录稿放在枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾”，“被泪水打湿的枕巾”可以想到毛主席在夜里哭过。由此我仿佛看到了夜深人静时，一位慈爱的父亲因失去心爱的儿子在床上辗转反侧，失声痛哭。 23．本题考查课外知识的积累。 本题为拓展题，需调动课外知识，但要围绕“为国捐躯英雄故事”。像邱少云等都是典型，叙述时抓住关键事迹，体现“为国捐躯”。 示例：在抗美援朝战争中，罗盛教是一位为国捐躯的英雄。他是一名志愿军战士，在战场上勇敢无畏，经常冲锋在前。在一次执行任务时，他遭遇了敌人的猛烈火力，但他毫不畏惧，继续向前冲。不幸的是，罗盛教在战斗中牺牲了，但他的英勇事迹却永远铭刻在人们的心中。他用自己的生命诠释了“最可爱的人”的含义，成为了抗美援朝战争中的一名英雄烈士。 24．本题考查分析句子含义。 “青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”意思是：英勇阵亡在外，青山连绵，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢？毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝中光荣牺牲之后，毛主席惊悉这个噩耗后极度痛苦，在对毛岸英遗体是否归葬的抉择过程中，毛主席认为儿子既然是革命者，就是把身心都献给了人民解放事业，死后躯体是否回到家乡并不重要，长眠在异国他乡的战场又何妨呢？这正体现例如龚自珍的这句诗中英雄人物的爱国之情和赤诚情怀。 “青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”这句诗深刻诠释了英雄们为国捐躯、无私奉献的精神。在抗美援朝战争中，黄继光、罗盛教等烈士以血肉之躯筑起保家卫国的钢铁长城，他们的英勇事迹是国家的骄傲，民族的荣光。他们的忠骨虽埋于青山之下，但他们的精神却永垂不朽，激励着后人不断前行，为国家的繁荣富强而努力奋斗。 一、（24-25五年级下·贵州铜仁·期末）课内阅读。 军神 （节选） ①沃克医生正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！” ②病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉剂会影响脑神经。而我，今后要一个非常清醒的大脑！” ③沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！” ④“试试看吧。” ⑤手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” ⑥病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 ⑦脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。” ⑧病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” ⑨沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？” ⑩“七十二刀。” ⑪沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” 1．刘伯承拒绝使用麻醉剂的原因是 ；沃克医生“愣住”的原因是 。 2．“病人平静地回答”，“平静”一词说明了什么？ 3．文中画“ ”的句子是沃克医生的 描写，他的这种反常的表现从侧面说明了 。 4．手术台上的刘伯承一直在默默地数沃克医生的刀数。此时，他的心里会想些什么？ 5．联系全文，说说沃克医生为什么称呼刘伯承为“军神”？ 答案：1． 他担心施行麻醉会影响脑神经，而他，今后需要一个非常清醒的大脑 为病人超乎常人的回答和坚强的意志所震惊 2．病人内心冷静，态度坚决，毫无动摇。 3． 动作、神态 刘伯承忍受着巨大的痛苦 4．我必须保持清醒，每一刀都要坚持下去。 5．因为刘伯承在手术中拒绝使用麻醉剂，忍受了巨大的痛苦，却依然保持清醒，甚至还能数出手术的刀数。他表现出超乎常人的坚强意志和毅力，令沃克医生深感敬佩，因此称他为“军神”。 导语：这篇《军神》节选通过手术场景的细节描写，生动展现了刘伯承将军惊人的意志力。文本采用对比手法：沃克医生从“生气”“颤抖”到“由衷赞叹”的情绪变化，反衬出病人“平静”“一声不吭”的非凡定力。“抓破床单”“汗如雨下”等动作描写与“数刀数”的对话，层层递进地塑造了一个钢铁般意志的军人形象。最后“军神”的称谓水到渠成，凸显了革命军人超越常人的精神力量。 1．本题考查理解文章内容。 结合文章第②自然段“病人平静地回答：‘沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉剂会影响脑神经。而我，今后要一个非常清醒的大脑！’”可知，直接说明了刘伯承拒绝使用麻醉剂的原因，他担心麻醉剂会影响脑神经，而他需要一个清醒的大脑来指挥未来的战斗或进行其他重要的脑力活动。 结合文章第③自然段“沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：‘你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！’”可知，沃克医生作为一位经验丰富的医生，他深知这种手术在没有麻醉的情况下会带来多大的痛苦。因此，当刘伯承表示能够忍受时，他感到无法想象和极度震惊，这种出乎意料的回答和病人的坚强意志让他愣住了。 2．本题考查词语赏析。 结合文章第②自然段“病人平静地回答”联系上下文可知，“平静”一词，生动且精准地展现出病人在面对可能极为痛苦且危险的手术决策时，内心保持着高度的冷静，没有被拒绝麻醉剂后手术将带来的巨大痛苦所吓倒，也没有因担忧手术风险而产生丝毫的慌乱；同时体现出其态度十分坚决，对于不使用麻醉剂这一决定坚定不移，没有任何动摇和犹豫，充分彰显出他意志的坚定和对自身决定的笃定。 3．本题考查人物描写方法及作用。 结合文章第⑤自然段“手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。”可知，通过描写沃克医生“双手颤抖”“额上汗珠滚滚”等神态与动作细节，生动刻画了他此次手术中反常的紧张状态，这种突破常规的表现从侧面深刻说明了手术过程的极端艰难与痛苦程度，更凸显出病人刘伯承以非凡意志承受剧痛的惊人能力。 4．本题考查开放性作答。 文中，刘伯承在未使用麻醉剂的情况下接受手术，却始终默默数着刀数，这一细节凸显出他惊人的意志力。要深入结合刘伯承作为革命者的身份背景，他心中必然怀有坚定的革命信念和强烈的使命感。由此可以推测，他此时内心可能一方面在以数刀数的方式与剧痛抗衡，将每一刀都转化为磨炼意志的契机，告诉自己必须挺住；另一方面会想到手术成功后自己能继续为革命事业奋斗，这双眼睛承载着指挥战斗、引领胜利的希望，因此再痛苦也要保持清醒，用坚韧的意志战胜身体极限，展现出为革命无畏牺牲、坚守到底的崇高精神。 示例：我是一名军人，我必须保持清醒的头脑，以便将来继续指挥战斗。为了革命事业，这点痛苦算不了什么，我一定要坚持下去。 5．本题考查理解文章内容。 结合文章第⑪自然段“沃克医生惊呆了，大声嚷道：‘你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！’”联系上下文可知，刘伯承在右眼严重受伤的情况下，拒绝使用麻醉剂，硬是凭借着顽强的意志和坚韧不拔的精神承受了摘除坏死眼球和割掉烂肉、息肉的巨大痛苦，并且在手术过程中一声不吭，还默默地数着医生的刀数，展现出了超乎常人的勇气和毅力，这种精神品质非常符合军人的特质，所以沃克医生称赞他为“军神”。 二、（24-25五年级下·湖南邵阳·期末）课内阅读。 青山处处埋忠骨（节选） ①从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次……“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 ②…… ③毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋…… ④……毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 ⑤第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 6．根据选段内容解释下面的词语。 黯然： 7．读选段中画“——”的句子，结合语境，想一想当时毛主席会想些什么。 8．通过对人物的语言、动作、神态的描写，说说毛主席是一个怎样的人。 答案：6．悲伤、难过的样子，眼神失去光彩。 7．我的岸英啊！你怎么就这样走了？爸爸多么舍不得你！ 8．从“一支接一支吸烟”“饭菜热了几次没吃”的动作，“紧锁眉头”“喃喃呼唤岸英”的神态与语言，能看出毛主席对儿子有着深沉的父爱，内心满是悲痛；但他又能“强忍悲痛”“目光眷恋却克制”，甚至深夜因思念流泪，却仍以大局为重。所以毛主席是一个既有普通父亲的爱子深情，又有伟人顾全大局、无私胸怀的人。 导语：这篇节选通过细腻的笔触刻画了毛主席痛失爱子时的悲痛形象。作者运用“一支接一支地吸烟”“紧锁的眉头”“泪水打湿的枕巾”等细节描写，生动展现了伟人作为普通父亲的脆弱一面。文中反复出现的动作描写（按眉头、望天花板、转向窗外）与神态描写（黯然、眷恋）形成强烈的情感张力，在克制中流露出深沉的父爱。电报这一关键物象贯穿始终，既推动情节又强化主题，最后“泪水打湿的枕巾”的留白式结尾尤为动人，达到了“此时无声胜有声”的艺术效果。 6．本题考查词语解释。 从选段第④段中“毛主席黯然的目光转向窗外”可以看出，主席当时因为岸英牺牲的消息内心非常悲痛，眼神也显得黯淡无光。“黯然”在文中指毛主席的神情沮丧、情绪低落，表现出他因失去儿子毛岸英而内心悲痛。 7．本题考查文章内容理解。 结合画线句的“语言（呼唤岸英）、动作（按着眉头）、神态（紧锁眉头）”描写，以及“儿子牺牲”的语境，揣摩毛主席作为父亲的悲痛、思念，同时兼顾他作为领袖对“革命牺牲”的理性认知，从而还原他复杂的心理活动。 示例：“岸英，我的孩子，你就这么走了？爸爸多希望你能回到身边啊！可你是为革命牺牲的，是光荣的，爸爸为你骄傲，但这心痛的感觉，实在难以承受……” 8．本题考查分析人物形象。 聚焦文中对毛主席的“语言、动作、神态”描写（如吸烟、呼唤岸英、紧锁眉头、黯然的目光、泪水打湿枕巾等），分析这些细节背后的情感（父爱、悲痛）与精神（克制、大局观），从而总结人物形象。 示例：毛主席是一位有伟大胸怀的人：在如此巨大的丧子之痛面前，他强忍悲痛处理国家事务（示意秘书放电报稿、最终签字），并将儿子安葬在朝鲜，体现了他作为国家领导人的责任感和博大胸怀。 三、（24-25五年级下·贵州铜仁·期末）阅读下面群文，按要求完成练习。 材料一：                         青山处处埋忠骨（节选） ①书走了进来。 ②“主席，志愿军司令部来电请示中央军委，是否将岸英的遗骨运回国内。”秘书凑近毛主席，轻声说，“朝鲜方面向主席表示慰问，说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，请求把岸英安葬在朝鲜。” ③毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” ④秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 ⑤第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿 被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 ⑥青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 材料二：                            草地夜行（节选） ①他焦急地看看天，又看看我，说：“来吧，我背你走！”我说什么也不同意。这一下 他可火了：“别磨蹭了！你想叫咱们都丧命吗？”他不容分说，背起我就往前走。 ②天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云，不一会儿下起大雨来。 我一再请求他放下我。 怎么说他也不肯，仍旧一步一滑地背着我向前走。 ③突然，他的身子猛地往下一沉。“小鬼，快离开我！”他急忙说，“我掉进泥潭里了。”我心里一惊，不知怎么办好，只觉得自己也随着他往下 ① 。这时候，他用力把我往上 ② ，一下子把我 ③ 在一边，大声说：“快离开我，咱们两个人不能都牺牲！……要……要记住革命！” ④我使劲伸手去 ④ 他，可是什么也没有抓住。他陷下去了，已经没顶了。 ⑤我的心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。多么坚强的同志！为了我这样的小鬼，为了革命，他被这可恶的草地夺去了生命！ 9．快速阅读选文，选择下面恰当的动词填入 [材料二]第③ ④自然段中的横线上。 A． 陷            B． 拉            C． 顶            D． 甩 10．两篇选文都描写了泪水，在内容与写法方面有什么相同和不同之处？ 11．在战争与和平年代，无数英雄儿女为国捐躯。请结合材料一和材料二，写出你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 12．请用一个成语、古诗或名人名言，写一两句话来歌颂选文中的老红军或毛岸英同志。 答案：9．A   C   D   B 10．材料一中“泪水”写出毛主席在痛失爱子之后的巨大悲痛；材料二中“泪水”是我对老战士为了救我而牺牲感到无比悲痛和悔恨。 11．作为革命者，他们已然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。这里既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛泽东对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜人民的意愿，把岸英安葬在朝 鲜，充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。 12．毛岸英同志：捐躯赴国难，视死忽如归。 导语：这篇群文阅读通过两则感人至深的革命故事，展现了不同情境下的英雄主义精神。两文均以“忠骨”意象为纽带，共同诠释了革命者视死如归、以身许国的精神内核，在叙事手法上都善用细节描写来强化情感张力。 9．本题考查选字填空。 陷：掉进、坠入；凹进；使陷入。 拉：用力使物体移动；牵、扯；拉拢。 顶：用头或物体顶端支撑；对抗；最上面的。 甩：挥动使离开；抛弃；摆动。 第③段“他的身子猛地往下一沉。‘小鬼，快离开我！’他急忙说，‘我掉进泥潭里了。’我心里一惊，不知怎么办好，只觉得自己也随着他往下____”可知，他掉进泥潭，“我”也有往下陷的感觉。故选A。 第③段“他用力把‘我’往上____”，“顶”这个动作能体现出他在泥潭中尽力把“我”推上去的力量感。故选C。 第③段“一下子把我____在一边”，“甩”更能体现出他急切地把“我”弄开，让“我”脱离危险的状态。故选D。 第③段“我使劲伸手去____他”，“拉”符合“我”想把他从泥潭里拉出来的动作。故选B。 10．本题考查文章内容的概括和理解。 题目要求分析两篇选文在“泪水”的“内容与写法方面”的“相同和不同之处”。这意味着需要从“泪水所承载的情感内容”以及“作者是如何通过文字来描写泪水（即写法）”这两个维度去对比两篇选文。 要探究泪水中蕴含的情感，是悲伤、感动、悔恨还是其他？情感是因何产生的？比如是因为失去亲人、战友牺牲，还是其他事件？ 以《青山处处埋忠骨》为例，泪水是毛主席的，情感源于失去儿子毛岸英，同时还有作为国家领导人在个人情感与国家大义间抉择的复杂悲痛；《草地夜行》中泪水是“我”的，情感是因老红军为救“我”牺牲而产生的悲痛与感激。 关注对泪水的描写方式，是直接描写泪水的形态（如“泪水不住地往下流”），还是通过描写人物的动作、神态等侧面烘托泪水所蕴含的情感（如《青山处处埋忠骨》中“签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾”，通过枕巾被打湿侧面体现毛主席的悲痛）。 示例： 相同之处：两篇选文都通过泪水体现了人物悲伤的情感，是情感的外在表现。 不同之处：[材料一]中毛主席的泪水是因为痛失爱子毛岸英，既有作为父亲的悲痛，又有作为国家领导人不能搞特殊的克制，是深沉、复杂的悲痛。 [材料二]中“我”的泪水是因为老红军为了救“我”而牺牲，是对老红军牺牲的悲痛与感激。 11．本题考查文章内容的概括和理解、名篇名句的理解。 “青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”化用了“青山有幸埋忠骨”的典故以及“马革裹尸”的成语。在[材料一]中，毛岸英作为毛主席的儿子，为朝鲜人民的解放事业牺牲在朝鲜战场。毛主席面临是否将儿子遗骨运回国内的抉择，最终他以博大的胸怀，尊重朝鲜人民的意愿，让儿子安葬在朝鲜。 “青山处处埋忠骨”：强调英雄烈士的精神与青山同在，他们为了正义、为了国家和人民牺牲，无论安葬在哪里，他们的忠魂都能得到安息，他们的事迹和精神都能被铭记。就像[材料一]中的毛岸英，虽然安葬在朝鲜，但他为中朝友谊、为革命事业献身的精神永垂不朽；[材料二]中的老红军，牺牲在草地，他的忠骨留在了那片土地，可他舍己为人、为革命奉献的精神也会被后人缅怀。 “何须马革裹尸还”：“马革裹尸”原指军人战死沙场，用马皮包裹尸体运回家乡。这里的意思是，英雄不必一定要把遗骨运回家乡安葬，只要他们的精神永存，在哪里安息都一样。体现了对英雄烈士的崇敬，以及对他们精神价值的肯定，超越了对物理安葬地点的执着。 对于 [材料一]，毛岸英为朝鲜解放事业牺牲，他是中国人民的好儿子，也是朝鲜人民的好儿子，将他安葬在朝鲜，正体现了“青山处处埋忠骨”，他的忠魂与朝鲜的青山共存，他的牺牲是为了中朝两国人民的利益，精神值得两国人民敬仰。毛主席的决定，也体现了对“何须马革裹尸还”的践行，展现了无产阶级革命家的广阔胸怀。 对于 [材料二]，老红军在草地为救“我”而牺牲，他的忠骨留在了草地，但他为革命、为同志牺牲的精神，如同青山一样永远矗立，同样契合“青山处处埋忠骨”的内涵，他的牺牲不需要用马革裹尸运回家乡，他的精神已经深深印在“我”和后来者的心中。 示例： “青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”意思是英勇阵亡在外，青山连绵，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢。 材料一中，毛岸英为朝鲜人民的解放事业牺牲，毛主席最终决定尊重朝鲜人民的意愿，将他安葬在朝鲜，体现了毛岸英的忠骨可埋于青山之中；材料二中的老红军，为了革命、为了“我”，牺牲在草地的泥潭里，他的忠骨也留在了青山（广义的青山，代表着祖国的土地）之中。无数英雄儿女，无论是否归葬故乡，他们为国家、为人民献身的精神都永垂不朽，青山处处都能成为他们忠魂的安息之所。 12．本题考查文章内容的概括和理解、名篇名句的默写。 题目要求用一个成语、古诗或名人名言，写一两句话来歌颂选文中的老红军或毛岸英同志。这就需要我们先明确老红军和毛岸英同志的精神品质，再选取合适的成语、古诗或名言，将其与人物精神结合起来进行歌颂。 老红军（《草地夜行》）：从文中可知，老红军在过草地时，为了帮助“我”这个小战士，不惜牺牲自己的生命，把“我”从死亡的边缘救出来，自己却陷入泥潭牺牲了。他具有舍己为人、无私奉献、为革命事业勇于献身的精神。 毛岸英（《青山处处埋忠骨》）：毛岸英作为毛主席的儿子，积极投身到朝鲜的解放事业中，最终牺牲在朝鲜战场上。他为了中朝人民的友谊和革命事业，奉献出了自己的生命，体现出了爱国主义、为革命事业勇于牺牲的精神。 示例：老红军同志，您的行为正如“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”所赞，为了革命、为了同志，您英勇牺牲，您的精神将永远闪耀。 毛岸英同志，“有的人死了，他还活着”，您虽在28岁时为抗美援朝事业壮烈牺牲，肉体永远定格在朝鲜战场，但您的精神始终“活着”，成为中华民族的精神财富。 四、（24-25五年级下·湖北十堰·期末）课内阅读。阅读《军神（节选）》和本课课后“阅读链接”《丰碑（节选）》，完成下面练习。 选文一：军神（节选） ①手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” ②病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 ③脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。” ④病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” ⑤沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀?” ⑥“七十二刀。” ⑦沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神！” 选文二：丰碑（节选） ①一位冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。 ②军长的脸上顿时阴云密布，嘴角的肌肉抽动了一下。他忽然转过脸向身边的人吼道：“叫军需处长来！” ③一阵呼啸的狂风淹没了军长的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 ④“听见没有？警卫员！叫军需处长跑步过来！”军长两腮的肌肉抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。 ⑤终于，有人小声告诉军长：“他就是军需处长……” ⑥军长愣住了，他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的眼睑上，融化成了闪烁的泪珠……他深深地呼了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟巍巍群山化为一体的牺牲者敬了一个军礼。 ⑦风更狂了，雪更大了。大雪很快覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。 13．梳理选文中的人物表现，体会内心变化，完成思维导图。 选文一▪沃克医生： 人物 表现 双手颤抖汗珠滚滚 擦着汗由衷地说 吓了一跳不相信地问 惊呆了大声嚷道 内心 变化 紧张 担心 佩服 选文二▪军长： 人物 表现 阴云密布嘴角抽动 红看眼睛 两腮抖动 愣住了 怔怔仁立 举起右手敬了军礼 内心 变化 更加愤怒 震惊 上述“人物表现”中，主要运用了 描写和 描写，表现人物内心。两篇选文中的主人公分别是刘伯承和军需处长，但是都用大量的笔墨分别描写了沃克医生和军长，这属于 （正面侧面）描写，这样写的好处是： 选文一： 选文二： 14．沃克医生称刘伯承为“军神”，军需处长在大雪中变成了一座“丰碑”，根据选文内容，说说你对“军神”或“丰碑”的理解。（提示：任选其一理解） 15．诗句“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”表现了林则徐愿为国家献身、不计个人得失的崇高精神。用它来评价刘伯承和军需处长也很恰当，因为（   ） A．他们都不计个人得失，为革命的胜利承受了常人难以想象的痛苦。 B．他们都是军人。 C．他们都十分清贫。 答案：13． 惊讶 震撼 愤怒 敬重 动作/神态 神态/动作 侧面 通过沃克医生的反应，侧面表现刘伯承的顽强意志。 通过军长态度变化，侧面突出军需处长舍己为人的崇高精神。 14．军神：刘伯承以常人难以想象的毅力忍受手术中剧痛，展现了钢铁般意志和军人的责任感。 丰碑：象征着军需处长舍己为人、无私奉献的崇高精神和伟大的品质，他的精神如同一座不朽的丰碑，永远值得人们敬仰和铭记。 15．A 导语：两篇选文皆以精彩的人物刻画展现崇高精神。《军神》借沃克医生的神态、动作变化，侧面烘托刘伯承钢铁般意志，“军神”称号掷地有声；《丰碑》以军长情绪起伏为线，凸显军需处长舍己为公的伟大，“丰碑”象征精神永存。二者皆用侧面描写，让英雄形象直抵人心，彰显信仰与担当的力量。 13．本题考查文章内容理解和人物描写。 结合选文一第⑤自然段“沃克医生吓了一跳，不相信地问：‘我割了多少刀?’”可知，体现了沃克医生震惊和不敢相信；结合选文一第⑦自然段“沃克医生惊呆了，大声嚷道：‘你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神！’”可知，展现了沃克医生对刘伯承的震撼与崇敬。 结合选文二第②自然段“军长的脸上顿时阴云密布，嘴角的肌肉抽动了一下。”可知，表现出军长因军需保障不到位而愤怒；结合选文二第⑥自然段“他深深地呼了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟巍巍群山化为一体的牺牲者敬了一个军礼。”可知，表现出军长对军需处长舍己为人的敬佩与致敬。 结合选文一第①自然段“一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖”，第③自然段“脱去手术服的沃克医生擦着汗走过”和第⑤自然段“沃克医生吓了一跳，不相信地问”可知，“双手颤抖”“擦着汗”通过人物具体动作展现状态，属于动作描写；结合第①自然段“他额上汗珠滚滚”和第⑤自然段“沃克医生吓了一跳，不相信地问”可知，“汗珠滚滚”“吓了一跳”聚焦面部表情、神色变化，属于神态描写。 结合选文二第②自然段“军长的脸上顿时阴云密布，嘴角的肌肉抽动了一下”，第④自然段“军长两腮的肌肉抖动着”和第⑥自然段“军长愣住了，他怔怔地伫立了足有一分钟”可知，“阴云密布”“两腮的肌肉抖动着”“愣住了”等，聚焦面部表情、神色变化，属于神态描写；结合第⑥自然段“他深深地呼了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟巍巍群山化为一体的牺牲者敬了一个军礼”可知，“举起右手”等，通过人物具体动作展现状态，属于动作描写。 两篇选文主人公是刘伯承、军需处长，但重点写沃克医生、军长的反应，没有直接刻画主人公，属于侧面描写。 选文一中，沃克医生从“从容镇定”到“颤抖、汗珠滚滚”，再到“惊呆、嚷道”，他的情绪波动和语言评价，侧面烘托刘伯承忍受剧痛却一声不吭的钢铁意志。医生的“反常”越强烈，越凸显刘伯承超乎常人的坚韧，让“军神”形象更立体、震撼。 选文二中，军长从“愤怒质问”到“愣住、敬军礼”，情绪反转的背后，是军需处长“舍己为公”精神的冲击。通过军长的态度变化，侧面凸显军需处长把生的希望留给战友、默默奉献的崇高品格，用军人的敬意强化了英雄形象的感染力 。 14．本题考查文章内容理解。 结合选文一第⑦自然段“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神！”可知，沃克医生称刘伯承为“军神”，这一赞誉背后蕴含着深刻意义。手术时，刘伯承拒绝使用麻醉剂，过程中他双手紧抓床单，手背青筋暴起，汗如雨下，甚至抓破床单却一声不吭，这钢铁般的意志远非常人可及。他在忍受剧痛时还能默默数着手术刀数，超强的忍耐力令人惊叹。而这一切源于他对革命事业的坚定信念，为了革命胜利，他甘愿承受巨大痛苦，“军神”称号是对他崇高精神和品质的高度认可与赞美。 结合选文二第⑦自然段“风更狂了，雪更大了。大雪很快覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。”可知，军需处长在大雪中成了一座“丰碑”，有着丰富内涵。从外在看，他被冻僵后倚树而立，单薄衣服贴身，大雪覆盖其身，如雪中矗立的塑像般似丰碑。更重要的是，作为军需处长，他舍己为人，把生存希望留给战友，自己因物资匮乏而冻死，这种无私奉献、勇于牺牲的精神如丰碑屹立人心。同时，他的精神成为激励后人的标杆，鼓舞着革命战士不畏艰难、勇往直前，是革命精神传承的象征。 15．本题考查文章内容理解。 “苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”强调了只要对国家有利，就不顾个人安危祸福去为之。在选文一中，刘伯承在手术中拒绝使用麻醉剂，承受巨大痛苦，展现出为革命坚韧不屈、不计个人得失的精神；在选文二中，军需处长把生的希望留给战友，自己因物资短缺而冻死，同样是为了革命事业、为了战友无私奉献、不计个人得失。他们都为了革命的胜利承受了常人难以想象的痛苦，与诗句所表达的为国家和正义事业不计个人得失、勇于奉献的精神高度契合。 故选A。 五、（24-25五年级下·河南周口·期末）课内阅读。 ①毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” ②秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 ③第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 ④青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 16．这个片段运用了 描写、 描写、 描写和 描写等方法，写了毛主席得知爱子毛岸英为国捐躯的消息后的心情和决定，从中可以体会到毛泽东 。 17．用“ ”画出片段中体现毛主席伤心悲痛的句子。 18．把文中画线的句子改为陈述句。 19．“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，“忠骨”指的是 。在文中指 ；“何须”的意思是 。这两句诗的意思是 答案：16． 动作 语言 心理 神态 为革命事业献出一切的崇高品质和博大胸怀 17．毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。 18．每个战士的血肉之躯都是父母所生。不能因为我是主席，就要搞特殊。有千千万万志愿军烈士都安葬在朝鲜。 19． 忠勇之士的遗骸 毛岸英烈士的遗体 何必，哪里需要 忠勇的将士阵亡在外，青山连绵，哪里不是掩埋烈士遗骸的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢！ 导语：这篇阅读通过细腻的笔触展现了毛主席痛失爱子毛岸英后的复杂情感。文章巧妙运用动作描写、神态描写、语言描写和心理描写，塑造了一个既为父亲又为国家领袖的矛盾形象。结尾诗句“青山处处埋忠骨”升华主题，既体现了伟人的家国情怀，又暗示了革命者舍小家为大家的崇高精神。全文情感真挚，细节动人，展现了伟人的人性光辉。 16．本题考查的是描写方法及文章内容的理解。 文章第①自然段提到“毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛”中的 “站”“仰”“望”等动词，通过对毛主席具体行为动作的刻画，生动呈现出他在听闻噩耗后内心悲痛却又努力克制的状态。 文章第①自然段提到“目光中流露出无限的眷恋”“主席黯然的目光转向窗外”等语句，对毛主席目光神态进行了描述，展现出他对岸英的不舍以及面对儿子牺牲这一事实时的难过哀伤。 文章第①自然段提到“‘儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！’毛主席想”，直接深入到毛主席内心，将其渴望再见儿子遗骨的想法直白呈现，体现出他作为父亲的人之常情 。 文章第①自然段提到“他若有所思地说道：‘哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。’”，毛主席这番话，既体现出他对普通战士及其家属的理解，也表明了自己不搞特殊、以大局为重的态度 。 故这个片段运用了动作描写、神态描写、心理描写和语言描写等方法，写了毛主席得知爱子毛岸英为国捐躯的消息后的心情和决定，从中可以体会到毛泽东作为普通人的丧子之痛以及以国家为重，无私的伟人胸怀。 17．本题考查的是找关键句。 片段中体现毛主席伤心悲痛的句子有很多，答案并不唯一。 示例：句子为文章第③自然段的“第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。” “被泪水打湿的枕巾”这一细节描写，无声却有力地表明了毛主席昨夜因丧子之痛而暗自落泪，进一步体现出其内心深处的巨大哀伤。 18．本题考查的是句式转换。 画线句子为文章第①自然段的“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？” 反问句改陈述句的方法： 去掉反问词和语气助词：常见反问词有“哪个、难道、怎么、不是”等，语气助词有“吗、呢”等，需根据句子具体结构删除，消除疑问语气； 调整否定词，明确肯定/否定含义：反问句常通过“双重否定”强化意思（如“不是不”“哪个不”），改写时需将否定词调整为直接的肯定或否定（如“哪个不”改为“个个都”，“不是…… 吗”改为“是……”）； 改变句末标点：将反问句的“？” 改为陈述句的“。”，完成语气转换。 原文画线句包含两个反问句和一个陈述句，需重点改写两个反问句，保留陈述句的原意和结构： ①第一句：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？” 去掉反问词“哪个”和语气助词“？”；调整否定词“不是”—— 原句用“哪个……不是”表达“所有……都是”的肯定意思，需将“不是”改为“都是”；补充主语，使句子通顺 —— 去掉“哪个” 后，可加上“每一位”明确范围，避免语义模糊；改写结果：每一位战士的血肉之躯都是父母所生。 ②第二句：“不能因为我是主席，就要搞特殊。” 本句本身就是陈述句，无疑问语气，无需改写，直接保留原意即可；保留结果：不能因为我是主席，就要搞特殊。 ③第三句：“不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？” 去掉反问词“不是”和语气助词“吗”“？”；调整否定词“不是”—— 原句用“不是……吗”表达 “确实有……”的肯定意思，需删除“不是”，直接用“有”表肯定；补充语气词（可选）—— 为使陈述更自然，可在句中加“已经”强化“事实存在”的意味； 改写结果：有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜。 故改为陈述句后的句子可为：每一位战士的血肉之躯都是父母所生。不能因为我是主席，就要搞特殊。有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜。 19．本题考查的是文章内容的理解。 句子为文章第④自然段的“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”。 “忠骨”核心在于“忠”—— 体现对国家和人民的忠诚，“骨”则代指烈士的遗体或遗骨。故“忠骨” 指的是为国家、为正义事业英勇献身的烈士的遗骨。 结合片段内容，毛主席的爱子毛岸英作为志愿军战士奔赴朝鲜，最终为国捐躯，属于为国家正义事业牺牲的烈士。同时，片段第①自然段中毛主席还提到“千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜”，这些烈士也都是“忠骨”的一部分。 故文中“忠骨”既特指毛岸英的遗骨，也泛指所有为抗美援朝牺牲的志愿军烈士的遗骨。 在文中，毛主席用“何须”体现了他的抉择：面对是否将岸英遗骨接回国内的问题，他没有因“主席身份”搞特殊，而是认为烈士遗骨安葬在牺牲地即可，不必特意用“马革裹尸”（用战马皮包裹遗体）的方式运回，展现出对烈士的尊重和胸怀的豁达。故“何须” 是文言虚词，本义为“何必、哪里需要”，表示一种反问语气，暗含“没有必要”的态度。 综上，故诗句的意思是：青山连绵万里，到处都可以安葬烈士的遗骨，何必一定要用战马的皮把遗体包裹着运回故乡呢？ 六、（24-25五年级下·安徽六安·期末）课内阅读 ①沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？” ②“邮局职员。” ③“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！” ④病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。” ⑤沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士：“准备手术。” 20．沃克医生的“惊疑”说明了刘伯承的伤势 ；“重新审视”说明沃克医生对刘伯承之前所说的话 。 21．沃克医生能猜出刘伯承军人的身份，是因为（      ） A．刘伯承给了沃克医生暗示。 B．只有军人才能在如此重的伤势下这样从容。 22．“沃克医生的目光柔和下来”的原因是 。 23．选文中，沃克医生的情绪变化是：( )→( )   答案：20． 严重 产生了怀疑 21．B 22．他见刘伯承伤势严重却从容镇定，对刘伯承不禁发自内心地赞许。 23． 冷漠 赞许 导语：这段文字通过沃克医生的视角，生动展现了刘伯承将军的坚毅品格。医生从“惊疑”到“审视”，再到“目光柔和”的情绪变化，侧面烘托出刘伯承面对重伤时的从容镇定。对话简洁有力，“你是军人”的断言与“你说我是军人，我就是军人吧”的淡然回应形成巧妙对比，既保留了人物身份的神秘感，又凸显了军人特有的沉着气质。文字虽短，却通过精准的细节描写和情绪变化，成功塑造了两个鲜明的人物形象。 20．本题考查对重点词语的理解。 通读短文，文中第①段描写沃克医生“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑”这句话中的“惊疑”说明了刘伯承的伤势很重；从“他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：‘你是干什么的？’”中的“重新审视”说明沃克医生看到刘伯承面对如此严重的伤竟然这样从容，对他之前所说的话产生了怀疑。 21．本题考查短文内容的理解。 根据文中第③段描写“沃克医生一针见血地说，‘我当过军医，这么重的伤势。只有军人才能这样从容镇定’”可知，沃克医生能猜出刘伯承军人的身份，是因为只有军人才能在如此重的伤势下这样从容镇定。 故选B。 22．本题考查短文内容的理解。 沃克医生的目光变得柔和了，与先前冷淡的态度有了明显转变。因为面前的年轻军人在伤势严重的情况下，表现得从容镇定，具有顽强的意志。他从内心钦佩这样的军人，所以在神态上也有相应的变化。 23．本题考查对短文内容的理解。 结合第①段描写“沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑，他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：”可知，沃克医生开始是冷淡漠然的。 结合第⑤段描写“沃克医生的目光柔和下来”可知，后来沃克医生的对病人是钦佩赞赏的。可以感受到他对刘伯承从冷漠到钦佩的心理变化。 七、（24-25五年级下·湖南株洲·期末） 军神（节选） ①①手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” ②病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 ③脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。” ④病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？” ⑤“七十二刀。” ⑥沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” ⑦“你过奖了。” ⑧②沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手术室的门，注视着病人，说：“告诉我，你的真名叫什么？” ⑨“刘伯承。” ⑩沃克医生肃然起敬：“啊，久仰久仰，认识你很荣幸。”刘伯承友好地把手伸了过去。 24．选文写了刘伯承手术中和手术后的表现，结合内容揣摩人物的内心活动，完成下面的思维导图。 表现 内心 手术中 抓紧床单，青筋暴起， 汗如雨下，抓破床单 手术后 25．关注人物描写，体会人物情感。 （1）句子①中，“颤抖”“汗珠滚滚”是对沃克医生的 、 描写，从侧面反映出了病人 。 （2）句子②是对人物的 描写，“ ”一词透露出沃克医生对病人的 。 26．沃克医生说刘伯承是“会说话的钢板”和“军神”的原因不包括（   ） A．刘伯承的身体像钢板一样坚硬，手术时要求不使用麻醉剂。 B．刘伯承伤势严重，却拒不使用麻醉剂，意志力顽强，只有军人才有这样的意志力。 C．刘伯承不但忍住了剧痛，还数清楚了刀数，可见他的意志像钢板一样顽强。 D．刘伯承在手术过程中所表现出的坚强意志，是普通人或普通军人都难以做到的。 答案：24． 疼痛钻心，但我是军人，绝不能退缩，一定要用顽强意志挺过这关，不能让别人小瞧了军人的骨气 勉力一笑，准确数出刀数 虽然身体快到极限，但能坚持下来很自豪，数刀数是想让医生知道，我时刻保持清醒，军人的意志不会被这点伤痛摧毁 25． 神态 动作 忍受的剧痛远超常人想象 神态 慈祥 敬佩与关怀 26．A 导语：这篇《军神》节选通过生动地人物描写和戏剧性的手术场景，展现了刘伯承将军惊人的意志力。人物对话简洁有力，“会说话的钢板”这一比喻既形象又深刻，最终揭示身份的情节设计巧妙，使英雄形象更加立体。全文语言质朴却张力十足，成功塑造了一个令人肃然起敬的军人形象。 24．本题考查文章内容的概括和理解。 第②段“病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了”可知，刘伯承手术时不用麻醉剂，要忍受巨大疼痛，但他凭借顽强意志硬扛，“抓紧床单、青筋暴起”等动作，体现他强忍疼痛，用意志对抗疼痛，决心坚持到底的内心。故填“我必须挺住，不能叫出声！这点痛打不倒我，为了胜利，咬碎牙也要坚持！”。 第④段“病人脸色苍白。他勉力一笑，说：‘我一直在数你的刀数’”可知，术后外在行为是“脸色苍白，勉力一笑，数刀数”，提取关键动作与神态，概括为脸色苍白，勉力一笑，数出刀数。 术后身体虚弱（脸色苍白），但仍清晰数出刀数，还能平和回应，体现他虽疲惫疼痛，但因坚持而欣慰，且对自身表现从容、淡定的内心。故填“疼是真疼，但我没被打倒！数清刀数，既是证明自己，也想让医生知道，军人的意志不会垮！”。 25．本题考查人物描写、分析句子含义。 （1）第①段“手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次”，“颤抖”是动作描写，“汗珠滚滚”是神态描写；沃克医生平时从容，此次因手术特殊（病人不用麻醉）而异常，侧面反映病人承受的疼痛极大，意志超乎常人，让见惯手术的医生都受震撼。 示例：句子①中，“颤抖”“汗珠滚滚”是对沃克医生的动作、神态描写，从侧面反映出了病人承受的痛苦超乎想象，意志如钢铁般坚韧，连见惯生死的医生都被震撼。 （2）第⑧段“沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手术室的门，注视着病人，说：‘告诉我，你的真名叫什么？’”，“脸上浮现出慈祥的神情”等是神态描写；“慈祥”一词，体现沃克医生接触刘伯承后，被其意志打动，态度从专业严肃转为敬重、关怀，透露出对病人的佩服与关切。 示例：句子②是对人物的神态描写，“慈祥”一词透露出沃克医生对病人的敬重与心疼。 26．本题考查文章内容的概括和理解、人物形象分析。 A．说“身体像钢板一样坚硬”是对“会说话的钢板”字面误解，实际是赞意志如钢板顽强，而非身体材质。故错误。 故选A。 八、（24-25五年级下·广西玉林·期末）课内阅读。 《军神》节选 ①沃克医生再一次（   ）了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！” ②“试试看吧。” ③手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” ④病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 ⑤脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，（   ）地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。” ⑥病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” ⑦沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？” ⑧“七十二刀。” ⑨沃克医生（   ）了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” 27．选文括号里应依次填入的词语，正确的是（     ）。 A．愣住 衷心 惊呆 B．愣住 由衷 惊呆 C．惊呆 衷心 愣住 D．惊呆 由衷 愣住 28．朗读第①段画“ ”的句子，应用（惊讶 赞美 惊喜）的语气，请用“√”画出来。 29．把第⑦段改为转述句。 30．选文第④段画“____”的句子是对刘伯承的 、 描写。刘伯承当时心里可能会想：“ ”。 31．沃克医生为什么把刘伯承称为“军神”？ 答案：27．B 28．惊讶 29．沃克医生吓了一跳，不相信地问，他割了多少刀。 30． 动作 神态 我一定要忍住，绝不能出声！这点疼算什么，我能坚持住！ 31．沃克医生称刘伯承为“军神”，是因为刘伯承在手术中拒绝使用麻醉剂，强忍剧痛，这种痛不是一般人能忍受的，这种毅力不是一般人能做到的。 导语：这篇《军神》节选通过手术场景的细节描写，生动刻画了刘伯承将军惊人的意志力。文本以沃克医生的视角展开，通过其从震惊到敬佩的情感变化，反衬出主人公的非凡坚韧。文中“抓破床单”“数刀数”等动作描写极具张力，“军神”的比喻既突显人物特质，又升华主题。对话简洁有力，配合神态、动作的细腻刻画，使人物形象跃然纸上。全文通过医疗场景这一特殊情境，成功塑造了一个钢铁般意志的革命者形象。 27．本题考查选词填空。 愣住：形容人在惊讶、疑惑或者不知所措的情况下发愣。 惊呆：因受惊吓而愣住。 衷心：强调内心的热情和真诚，通常用于表达深深的感激或诚意。 由衷：形容某种情感或态度是发自内心的、真诚的。 结合语境，“沃克医生再一次（ ）了”指沃克医生因病人拒绝使用麻醉剂而发愣。根据释义应选“愣住”。 结合语境，“脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，（ ）地说”指因病人做手术一声不吭，沃克医生对病人的关心是发自内心的。根据释义应选“由衷”。 结合语境，“沃克医生（ ）了，大声嚷道”指的是沃克医生因为病人数了手术的刀数而震惊呆住。根据释义应选“惊呆”。 故选B。 28．本题考查朗读句子。 结合第①段句子“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”可知，沃克医生得知刘伯承拒绝使用麻醉剂感到非常震惊，指出手术的严重性。故应该用“惊讶”的语气来读。故选“惊讶”。 29．本题考查引述句改为转述句。 引述句改为转述句：冒号和引号要改为逗号。人称的变化：引述句改为转述句时，把“我”改为“他”或“她”。把“你”改成听话人的名字或“我”。本句中冒号改为逗号，引号去掉，“我”改为“他”。问号改为句号。 故改为：沃克医生吓了一跳，不相信地问，他割了多少刀。 30．本题考查人物描写方法。 结合第④段句子可知“一声不吭、抓住、抓破”运用了动作描写，“青筋暴起、汗如雨下”运用了神态描写，写出了刘伯承此刻正在忍受着巨大的痛苦，体现了他的钢铁般的意志。 结合情境，刘伯承当时心里可能会想为了以后的革命工作，我一定要坚持住。 31．本题考查内容理解。 通读短文可知，选文主要写了刘伯承的眼睛受伤后，到诊所就医时，为了减少对大脑的影响，拒绝使用麻醉剂，强忍巨大痛苦接受了手术的故事。这种痛苦不是一般人能忍受的，体现了刘伯承钢铁般的坚强意志。沃克医生称刘伯承为“军神”表达了对他的钦佩和敬意。 示例：因为刘伯承在眼部手术中展现出了超越常人的钢铁般的意志，让沃克医生深感震惊与敬佩。所以称他为“军神”。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $