第六单元“思维智慧”（主题阅读训练）语文统编版五年级下册

五年级下册语文第六单元 知识要点 本单元围绕“思维智慧”主题，核心知识点包括：把握故事起因、经过、结果；分析人物解决问题的思维过程；理解文言文中单音节词与现代汉语双音节词的对应关系；体会根据实际情况选择解决办法的重要性；积累古代年龄别称。 目标要点 1.认识11个生字，读准1个多音字，会写23个字、20个词语，能正确读写并运用。 2.正确、流利地朗读课文，背诵《自相矛盾》，能用自己的话讲述故事内容。 3.能梳理故事脉络，说出课文中人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 4.了解文言文与现代汉语的字词对应特点，初步掌握理解文言字词的方法。 5.能结合生活实际，学习根据具体情况选择恰当的解决问题的办法。 单元概览 本单元围绕“思维智慧”的主题，教材编排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文，搭配习作“神奇的探险之旅”和“语文园地”，激发了学生结合实际思考问题的意识，引导学生感受思辨与智慧的魅力。 《自相矛盾》通过卖者前后矛盾的言论，揭示了说话做事要前后一致的道理，教会学生发现逻辑漏洞；《田忌赛马》讲述孙膑通过调整马的出场顺序帮助田忌取胜的故事，展现了灵活变通的思维魅力。 《跳水》刻画了船长在紧急时刻果断逼孩子跳水的场景，体现了冷静分析、果断决策的智慧；三篇课文从不同角度展现了人物解决问题的思考过程，让学生感受思维的力量。 阅读要素 本单元的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”。四年级下册教材已经引导学生初步体会人物的想法和行为动机，本单元在此基础上，进一步引导学生梳理人物分析问题、解决问题的完整思维链条，学会结合具体情境推导人物决策的依据，培养逻辑思维能力和根据实际情况解决问题的意识。 拓展提升 一、阅读方法 1.思维梳理法：按“遇到问题—分析情况—选择办法—产生结果”的思路，梳理人物思维过程（如孙膑如何根据“马脚力相当、分三等”的情况想出赛马策略）。 2.文言解读法：借助“单音节词对应双音节词”的规律（如“坚”对应“坚固”），结合注释和上下文猜测文言字词意思，把握文言文大意。 3.情境还原法：结合故事背景和人物处境，还原人物思考时的场景（如船长看到孩子在横木上时，如何快速权衡“摔甲板”与“跳水”的利弊）。 4.对比分析法：对比不同人物的解决思路（如《田忌赛马》中田忌与孙膑的思维差异），体会灵活思维的优势。 二、答题步骤 1.人物思维分析题：①找出人物面临的核心问题；②提取文中体现人物观察、分析的关键语句；③按“观察情况—分析条件—制定策略”的顺序梳理思维过程；④结合结果说明思维的合理性。 2.文言文词句理解题：①识别文言单音节词，联想对应的现代汉语双音节词；②结合注释、上下文验证词义；③串联词义，疏通句子大意；④结合语境体会表达效果。 3.解决问题迁移题：①明确题目中的问题情境和已知条件；②借鉴课文中人物的思维方法（如权衡利弊、灵活变通）；③提出具体可行的解决办法；④说明办法的依据和预期效果。 三、拓展提升 1.推荐阅读：《史记·孙子吴起列传》（节选）、《智囊》（节选）、《汤姆·索亚历险记》，积累更多体现思维智慧的故事。 2.方法迁移：阅读课外故事时，运用“思维梳理法”分析人物决策；在生活中遇到问题时，尝试先分析情况再选择解决办法，培养理性思维。 3.实践任务：选择一个生活中的小难题（如合理安排周末学习与娱乐时间），模仿课文人物的思维方式，写出解决思路和步骤；小组合作，收集历史上运用谋略取胜的故事，举办“思维智慧分享会”。 一、品读智慧故事，在经典文本中探寻策略之光。 田忌赛马（选段） ①第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿也不着急。 ②接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。 ③第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。 比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。 1．选文中两次写到田忌赛马时的“笑”。第一次“笑”的原因是 第二次“笑”，他可能在想： 2．根据选文内容，把孙膑的思维过程补充完整。 由孙膑的安排，我们揣摩他应该是这样想的：同等级的马比拼， 但如果 ，有可能三局两胜，从而最终获胜。从中可以看出孙膑善于 ，具有惊人的智慧。 3．读完选段，你认为田忌获胜的重要原因是什么？从中你明白了什么道理？ 答案：1． 第二场比赛赢了，看到了获胜的希望   孙膑的策略真是太妙了，最终赢得了比赛 2． 田忌的马很难赢 调换马的出场顺序 观察、分析和谋划 3．田忌获胜的重要原因是采用了孙膑的策略，调整了马的出场顺序。从中明白的道理是：遇到问题要善于观察分析，灵活运用策略，换个角度解决问题，往往能取得好结果。 导语：《田忌赛马》选段聚焦策略智慧，通过简洁的比赛过程叙述与田忌的神态描写，清晰展现孙膑策略的巧妙。以赛马为载体，凸显出善于观察、灵活变通能扭转局势的道理，故事经典且富有启发，能让读者轻松感知策略的力量。 1．本题考查人物神态描写的理解。 第一次“笑”是第二场比赛后的“微微一笑”，原因是：第二场比赛田忌用上等马对齐威王的中等马，取得了胜利，这让他看到了按照孙膑的策略获胜的希望，所以露出微笑。 第二次“笑”是第三场比赛后的“满意地笑了”，他可能在想：孙膑的策略太妙了，三场比赛胜了两场，最终赢了齐威王，为自己能采用这样好的策略而感到满意，也为赢得比赛而高兴。 2．本题考查策略思维和人物形象分析。 同等级的马比拼，田忌的马与齐威王的马实力差距不大，正常比拼难以获胜。但如果调换马的出场顺序，用下等马对齐威王的上等马，上等马对齐威王的中等马，中等马对齐威王的下等马，就有可能三局两胜，从而最终获胜。从中可以看出孙膑善于观察和分析，能根据双方的实际情况，巧妙制定策略，具有惊人的智慧。 3．本题考查主旨的把握。 田忌获胜的重要原因是采用了孙膑的策略，对马的出场顺序进行了巧妙调整。原本同等级的马比拼，田忌难赢，但孙膑通过让田忌用下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马，最终实现了三局两胜。 从中明白的道理是：遇到问题时，不能只局限于常规的思维模式，要学会观察、分析情况，灵活地运用策略，换一种角度或方式去解决问题，往往能取得意想不到的好结果。就像田忌赛马，通过调整马的出场顺序这一策略，改变了原本可能失败的局面，获得了胜利。 二、课内阅读 《跳水》（节选） ①正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。 ②扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 4．如果把选文内容排成一幕课本剧，标题可拟为： 。 5．从加点的“本来”和“立刻”中可以看出船长 的特点。 6．联系全文，分析船长的思维过程，并补充完整。​​ 遇到问题：儿子处于险境之中 当时条件：① ② ③ 适宜对策：让孩子 问题解决：孩子得救​ 7．“四十秒钟”的时间很短，为什么大家却觉得“时间太长了”？ 答案：4．船长逼子跳水 5．当机立断 6． 孩子在桅杆顶端，随时可能摔落。 海面风平浪静，水手们在附近。 用枪逼跳是唯一快速脱险的方法。 跳进海里。 7．因为孩子的生命危在旦夕，大家内心极度紧张、担忧，每一秒都像煎熬，所以觉得时间“太长了”。 导语：这篇《跳水》节选通过紧张的场景描写，展现了船长在危急时刻的果断与智慧。作者运用短促有力的语言（“快！不跳我就开枪了！”）和比喻手法（“像颗炮弹一样”），营造出扣人心弦的戏剧效果。文中“四十秒钟”的心理时间描写尤为精妙，通过主观感受与客观时间的反差，凸显了救援时的紧张氛围。船长的形象塑造鲜明，从“本来想打海鸥”到“立刻瞄准儿子”的转变，生动体现了其临危不乱、当机立断的性格特点。 4．本题考查拟写文章标题。 这段选文主要描述了孩子在桅杆顶端横木上处于危险境地时，船长用枪逼迫孩子跳海，水手随后救援的紧张场景。所以标题要能体现这一关键情节和紧张氛围，突出主要事件或关键人物行为。 示例：船长逼子跳海，水手火速救援。 5．本题考查字词分析和人物形象分析。 结合第①自然段“他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子”可知，“本来”说明船长原本是打算打海鸥的，这是他初始的行动意图。“立刻”则强调了在看到儿子处于桅杆顶端横木上的危险情况时，船长没有丝毫犹豫，瞬间改变了自己的行动方向，瞄准儿子并发出指令。在如此紧急的时刻，船长能迅速做出判断，用看似极端实则有效的方式——拿枪逼迫儿子跳海来化解危机，充分体现出他机智的思维和果断的决策能力，以及面对突发状况时快速反应的特点。 6．本题考查文章内容理解。 遇到的问题：结合第①自然段“孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的”可知，孩子站在桅杆顶端的横木上，摇摇晃晃，处境极其危险。 当时条件：结合第①自然段“孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。”可知，孩子在高空极度恐惧，体力消耗快，随时可能坠落，没有犹豫或等待救援的余地；结合第②自然段“二十来个勇敢的水手已经跳进了大海”可知，说明水手具备救援的能力和条件，为后续救援提供了可能；结合第①自然段“立刻瞄准儿子，喊道：‘向海里跳！快！不跳我就开枪了！’”可知，孩子此时虽害怕，但“被枪威胁”比“站在横木上”的模糊恐惧更强烈，会本能选择跳海求生，可以用最短时间打破孩子的僵持状态，迅速脱险。 适宜对策：结合第①自然段“立刻瞄准儿子，喊道：‘向海里跳！快！不跳我就开枪了！’”可知，船长在短时间内权衡利弊，意识到让孩子跳海是避免孩子从高处摔落致死的最有效方法，虽然看似极端，但在当时危险的情况下是最可行的对策。 问题解决：结合第②自然段“等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。”可知，孩子在枪的威胁下本能跳入海中，水手们迅速划船将其救起，最终脱离险境。 7．本题考查文章内容理解。 结合第②自然段句子“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了”可知，“四十秒钟”本不长，然而大家却觉得“时间太长了”，这是由于孩子跳海后处境万分危急，生命安全悬于一线，每一秒都充满未知与危险。同时，人们心情极度紧张，注意力全在孩子身上，这种担忧与焦急的情绪极大地扭曲了对时间的正常感知，让这短暂的四十秒钟，在心理层面变得无比漫长。 三、阅读短文，按要求完成练习。 跳水（节选） ①正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子喊道：“向海里跳！快！不跳我开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了□一□二□”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。 ②扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 8．第①自然段□中合适的标点是： 、 、 。 9．第①自然段中画横线的句子是对船长的 、 的描写，从“立刻”一词可以看出船长 的性格特点。 10．船长的办法好吗？请写出至少两条理由。 理由1： 理由2： 11．读第②段加点部分，用上“——”仿写句子，写出时间过得很慢的体验。 答案：8． ！ ！ ！ 9． 动作 语言 沉着冷静 10． 让孩子跳到海里，能避免孩子摔落甲板而伤亡。 用枪逼迫孩子立刻行动，避免因犹豫和恐慌而跌落甲板。 11．等待公交车的那十分钟——我仿佛过了一个世纪。 导语：这篇节选通过紧张的情节展现了船长在危机时刻的果断与智慧。孩子在桅杆顶端的危险处境，与船长的冷静应对形成鲜明对比。船长用枪逼迫孩子跳海，看似极端，实则是唯一能让孩子迅速脱离危险的果断选择。水手们的迅速反应和救援，进一步突出了船长决策的正确性。短短两段文字，情节跌宕起伏，语言简洁有力，生动地展现了危机时刻的紧张氛围和人性的闪光点。 8．本题考查标点符号。 在第①自然段中，“不然我就开枪了（）一（）二（）”这句话是船长在紧急情况下对儿子的催促。从文章内容来看，孩子站在桅杆顶端的横木上，处于非常危险的境地，船长的目的是让孩子尽快跳入海中以避免更大的危险。因此，船长的语气应该是急切且坚定的，标点符号需要体现出这种紧迫感和命令的语气。结合语境，这里应该使用感叹号“！”来强调船长的命令语气，体现出船长在倒计时的紧迫感。所以，加标点后句子应为：不然我就开枪了！一！二！ 9．本题考查人物描写及人物形象分析。 在第①自然段中，画横线的句子“船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子喊道：‘向海里跳！快！不跳我开枪了！’”是对船长的动作和语言描写。他的动作描写“从船舱里出来”“拿着一支枪”“瞄准儿子”以及语言描写“向海里跳！快！不跳我开枪了！”都表明他在紧急情况下能够迅速做出判断并采取措施，以确保孩子的安全。从“立刻”一词可以看出船长果断的性格特点，这种果断的性格特点是船长在面对突发危险时能够迅速采取行动的关键。 10．本题考查文章内容理解概括及观点论点。 首先，从孩子的处境来看，孩子当时站在桅杆顶端的横木上，横木很窄，孩子随时都有可能因为恐惧或者失去平衡而掉下来，直接摔到甲板上，后果不堪设想。而船长让孩子跳入海中，海面相对柔软，即使孩子跳下去，也不会像摔在甲板上那样受到严重的伤害。这一点从文章第①自然段中“孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的”可以看出孩子的危险处境，而船长的命令“向海里跳”则是为了让孩子避开直接摔落的危险。 其次，从救援的及时性来看，船长的办法也十分合理。当孩子跳入海中后，水手们能够迅速展开救援。文章第②自然段提到“二十来个勇敢的水手已经跳进了大海”，这说明船长的命令不仅让孩子避免了直接摔落的危险，还为水手们的救援争取了时间和机会。水手们在孩子跳入海中后，能够迅速抓住孩子并把他救上甲板，这也体现了船长办法的可行性和有效性。 综上所述，船长的办法既避免了孩子直接摔落的危险，又为水手们的救援争取了时间和机会，是非常合理且有效的解决办法。 11．本题考查语言表达及仿写句子。 例句“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了”中，“四十秒钟”是一个具体的时间长度，而“大家已经觉得时间太长了”则是一种主观感受，通过“——”连接，突出了时间虽然短暂，但在当时的情境下却显得异常漫长。这种写法通过对比增强了语言的表现力，让读者能够感受到当时紧张的氛围和人们焦急的心情。因此，在仿写时，也可以选择一个具体的时间长度，然后通过主观感受来强化这种对比，从而达到类似的效果。仿写示例： 五分钟——在等待救援的那一刻，仿佛过了一个世纪。 四、阅读《跳水》节选，回答问题。 ①孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 ②正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。 ③扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海： 四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 12．读选文第①自然段的画横线的部分，我可以感受到 。 13．根据提示完成下面的题目。 （1）注意选文第③自然段的加点部分， 思考：为什么只有“四十秒钟”，可是“大家已经觉得时间太长了”？ （2）你在什么时候会觉得时间过得很慢？回忆自己的生活体验， 简要写一写。 14．读选文第②自然段，结合课文内容，按要求作答。 （1）船长决定让儿子跳水，考虑了诸多因素， 以下不太符合实际的一项是( ) A．海面上风平浪静，孩子跳入水中有一线生机。 B．孩子无法往回走，掉到甲板上就会没命。 C．甲板上有很多水手， 他们可以跳入海里救孩子。 D．跳到海里， 孩子一定能够自己游上来。 （2）综合上述有利因素，我们可以猜测船长的思维过程———船长想：我可以让儿子 ，水手们 ，可是孩子现在心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的， 没听明白爸爸的话。船长又想： ，这是唯一可行的办法， 不能再耽搁了。 （3）从船长的做法中，我们看到了这是一位 的船长， 我也明白了：在生活中 。 答案：12．孩子面临的情况非常危急。 13． 水中的时间虽然仅仅是四十秒钟，但对于急切救助孩子的水手们来讲这时间太长了，因为每一秒钟都关系着孩子的安危，大家的心都绷得紧紧的，所以感到时间太长了。这反映了当时人们急切的心情。 比赛时我摔倒受伤，躺在地上等医护，短短十几秒，听着场边加油声，感觉时间被胶水粘住，每一秒都重得压心。 14． D 跳水 跳水救孩子 用枪逼迫他跳水 反应敏捷，镇静不慌乱，航海经验丰富，当机立断 遇到危险的事情应该时刻保持镇定，及时作出正确的判断 导语：这篇《跳水》节选通过紧张的场景描写展现了船长在危急时刻的果断决策。文本运用了短促有力的动作描写（“纵身跳下”“像炮弹一样扎进”）和心理描写（“心惊胆战”“吓呆了”）制造悬念，并通过时间感知的对比（四十秒像很久）强化紧张感。船长用极端方式救子的情节，既凸显了父爱的深沉，也展现了临危不乱的专业素养。文章层次分明，从险情发生到危机解除，完整呈现了一个扣人心弦的救援故事。 12．本题考查分析句子含义。 第①段“孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。”，通过“一失足就没命”“难以回转身”我可以感受到孩子处境的极度危险。 13．本题考查分析句子含义、仿写句子。 （1）第③段“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了”中的“四十秒钟”本是物理时间，但孩子在海里生死未卜，众人“救人心切”，每一秒都煎熬，这种“心理放大”让时间显长。 （2）“时间变慢”的生活体验，是文学感知向生活的延伸。要求提取“焦急/担忧/期待”等情绪场景（如候诊、等成绩），验证“心理对时间感知的影响”具有普遍性，实现文本与生活的双向呼应。 示例：深夜等发烧的妈妈从医院回来，墙上钟表每跳一下，都像过了一年，我数着秒盼门响，明明才半小时，却像熬了整夜。 14．本题考查文章内容的概括和理解、人物形象分析、开放式作答。 （1）D．第③段“孩子像颗炮弹一样扎进了海里……水手们就立刻抓住了他”，说明孩子获救依赖水手，而非“自己游上来”；结合第②段“孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃”，可知孩子无力自救。 故选D。 （2）第②段“向海里跳！快！不跳我就开枪了”、第③段“孩子像颗炮弹一样扎进了海里”，船长先观察到“海面上风平浪静”（生存条件），判断“跳水”是唯一生机（摔甲板必死，跳水有存活可能），所以想让儿子跳入海里。 第③段“二十来个勇敢的水手已经跳进了大海……水手们就立刻抓住了他”，船长知道船上有水手（且水手“勇敢”），能快速跳水救援，所以预判水手们会跳进海里救孩子，这是“跳水求生”方案的人力保障。 第②段“孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话”，孩子因恐惧“没听明白”跳水指令，危机持续升级（多拖一秒就多一分危险）。船长必须强化指令强度，所以想到“用枪逼迫孩子跳水”（喊“不跳就开枪”），这是“绝境下的无奈加速决策”。 示例：②向海里跳  ③跳进海里救孩子  ④用枪逼迫孩子跳海 （3）第②段船长“立刻瞄准、喊跳、开枪威胁”的连贯动作，展现“临危不乱、急智破局”；结局“孩子获救”验证决策正确，支撑“冷静果敢”的形象，及“遇险要理智权衡”的启示。 示例：从船长的做法中，我们看到了这是一位冷静果敢、急智多谋的船长，我也明白了：在生活中遇到危机时，要像船长一样保持冷静，迅速权衡利弊、果断行动，抓住关键时机解决问题。 五、课内阅读。 田忌赛马（节选） ①第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。 ②接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。 ③第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。 ④比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。 课外链接：孙子曰“今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷”。既驰三辈毕，金。： 15．文文请你连一连，把齐威王和田忌赛马的对阵图标出来。 16．“既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜。”此句说明田忌 胜 负。 17．学校举行拔河比赛，你班有三组队员：A组（最强）B组（中等）C组（最弱）。已知对手班级按“强队—中队—弱队”顺序出场。请以孙子的句式，为班级设计出场顺序。 取吾( )组与彼中队，取吾( )组与彼弱队。 18．（1）梳理田忌在比赛过程中的神态变化。 不动声色——( )——满意地笑了。 （2）生活中你有过“满意地笑了”这样的情景吗？试着写一写。 我满意地笑了。 19．下面是文文和同学的交流，其中说法不恰当的一项是（    ） A．文文：遇到问题要善于听取别人的意见，不能固执己见，默守成规。 B．丁丁：遇到问题要仔细观察、研究，多动脑筋，选择最佳方案。 C．小明：要学会打破思维定式，换个角度思考问题，往往能收到意想不到的效果。 D．丽丽：在任何比赛中，如果输了，只要改变一下出场顺序就能赢。 20．假如古代也有微信朋友圈，田忌赛马赢了之后他发朋友圈会说什么？ 答案：15． 16． 两 一 17． A B 18． 微微一笑 看到我亲手栽种的小番茄挂满枝头， 19．D 20．今日大胜，全靠军师妙策！ 导语：《田忌赛马》节选以简洁的叙事展现智慧的力量。三段比赛描写，通过马匹对阵的巧妙安排与田忌神态变化，串联起“以弱胜强”的核心策略。文字朴实却暗藏张力，既呈现了比赛的戏剧性反转，又传递出打破常规、灵活应变的处事哲学，以小见大，让智慧的光芒在简短叙事中自然流露。 15．本题考查的是文章内容的理解。 第①自然段明确“田忌先用下等马对齐威王的上等马”，因此齐威王上等马 ——田忌下等马。 第②自然段“田忌用上等马对齐威王的中等马”，因此齐威王中等马 —— 田忌上等马。 第③自然段“田忌用中等马对齐威王的下等马”，因此齐威王下等马 —— 田忌中等马。 16．本题考查的是句子的理解。 句子为“既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜。” “一不胜”对应文章第①自然段：“第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了”，即田忌在第一场比赛中失利，这是“一负”。 “再胜”对应文章第②自然段和第③自然段：第②自然段“第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场”，这是第一次胜利；第③自然段“第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场”，这是第二次胜利。两场胜利即 “两胜”。 最终结合第④自然段“比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王”的总结，明确体现出田忌“两胜一负”的结果，与“既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜”的描述完全吻合。 故此句说明田忌两胜一负。 17．本题考查的是文章内容的理解。 文章中，田忌用“下等马对上等马（输）、上等马对中等马（赢）、中等马对下等马（赢）”的顺序，最终两胜一负。 对应到拔河比赛：对方按“强队——中队——弱队”出场，我们用最弱的C组对对方强队（输一场），最强的A组对对方中队（赢一场），中等的B组对对方弱队（再赢一场），就能像田忌一样两胜一负获胜。 故依次选AB。 18．本题考查的是文章内容的理解。 文章第②自然段提到“接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑”，此时田忌按照策略赢得了一场比赛，初步验证了策略的有效性，心中有了胜利的希望，所以会“微微一笑”，这一笑包含着对策略的认可和对局势的掌控感。 故田忌在比赛过程中的神态变化为：不动声色 —— 微微一笑 —— 满意地笑了。 （2）描写生活中“满意地笑了”的情景，可从学习、生活、兴趣爱好等场景入手，围绕付出努力 ——克服困难 ——收获成果的逻辑展开。 示例：我试着把断了的风筝线接好，试了好几次终于成功了。看着风筝重新飞上天空，我满意地笑了。 19．本题考查的是文章内容的理解。 D．文中田忌获胜是因为孙膑根据双方马匹实际差距制定了针对性策略，并非“只要改变出场顺序就能赢”。若双方实力差距过大（比如田忌的马远不如齐威王），仅靠换顺序无法取胜，丽丽的说法忽略了策略成立的前提，过于绝对。 故选D。 20．本题考查的是表达能力。 田忌赛马赢了之后，发朋友圈可从比赛的对阵顺序和最终结果两方面写，再加上对策略的感悟来写。 示例：今日赛马，换了个出场顺序，居然赢了！下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马，两胜一负，真不错！ 六、下面摘录了一组人物描写，体会人物内心，感受人物品质。 材料一：哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。（摘自《“诺曼底号”遇难记》） 材料二：船长看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立即瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。（摘自《跳水》） 21．材料一中，这段文字运用了 的修辞手法，把哈尔威船长比作了 ，让我们看到了一位 的船长。“这尊黑色的雕像”指的是 。这样写是为了 。 22．材料二中，这段文字运用了 、 描写，让我们认识了一位 的船长。 23．比较阅读，说说这两段文字在表达上有什么共同的特点。 24．联系生活，从“丢失东西、庆祝胜利、整装待发”中选择一个情景，运用描写人物的基本方法写一写。 答案：21． 比喻 铁铸的雕像 忠于职守 哈尔威船长 突出船长的英勇无畏 22． 动作 语言 沉着冷静 23．都通过对人物的细节描写，突出人物的品质。 24．妈妈的身份证件丢了，她急急忙忙地跑到派出所挂失，嘴里不停地念叨：“我到底丢在哪里了呢？” 导语：这篇阅读材料通过两则船长故事的对比描写，展现了不同情境下船长的英雄形象。材料一运用比喻手法，将哈尔威船长比作“铁铸”的雕像，突显其沉着坚毅的牺牲精神；材料二通过语言和动作描写，刻画了一位临危不乱、果断救子的父亲形象。两则材料都善用细节描写和形象比喻，在紧张场景中塑造人物，使英雄形象跃然纸上。文本通过不同表现手法，共同展现了船长这一职业的责任与担当，具有强烈的感染力。 21．本题考查字词句分析、修辞手法和人物形象分析。 结合材料一“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。”可知，这句话运用比喻的修辞手法，把哈尔威船长比作“黑色的雕像”，生动形象地展现哈尔威船长在轮船遇难时，没有任何慌乱举动，像雕像一样沉稳，直至与船共沉。体现了他对船长职责的坚守，以及为了乘客安全不惜牺牲自己的精神。“这尊黑色的雕像”就是指哈尔威船长，在轮船遇难的情境下，他的姿态和神情如同雕像一般，给人留下深刻印象。这样写是为了突出哈尔威船长在灾难面前的镇定、坚毅与伟大。将他比作雕像，强化了他在人们心中神圣、不可动摇的高大形象，让读者更深刻地感受到他的精神力量，表达了对他崇高品格的赞颂之情。 22．本题考查人物描写和人物形象分析。 结合材料二“船长看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立即瞄准儿子”可知， “看见”“瞄准”是对船长动作的描写，生动地展现出船长发现儿子危险处境时的反应；“喊道：‘向海里跳！快！不跳我就开枪了！’……船长又喊：‘向海里跳！不然我就开枪了！一！二！’”，这些话语直接呈现出船长在紧急时刻对儿子的命令，是典型的语言描写。这些描写让我们认识了一位果断决策、机智应对险情，且深爱着孩子的船长，他在危急时刻迅速想出办法救孩子。 23．本题考查表达方式。 材料一通过“一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动”这样的神态、动作描写，刻画哈尔威船长在灾难面前的镇定；材料二通过“立即瞄准”的动作描写和对船长喊话的语言描写，展现船长救子时的果断。都借助具体描写塑造鲜明的人物形象，在字里行间蕴含着对人物的赞美。 24．本题考查情景写话。 需运用动作、语言、神态、心理等人物描写方法，结合具体情景展现人物状态。例如“丢失东西”可通过慌乱动作、焦急语言表现人物情绪；“庆祝胜利”可用欢呼动作、激动神态传递喜悦；“整装待发”可借整理装备的动作、坚定眼神体现决心。 示例：丢失东西：晨跑时钥匙丢了。我蹲在草丛里扒拉枯叶，指尖突然触到冰凉金属，脱口喊出：“在这儿呢！”膝盖磕得生疼也顾不上，攥着钥匙对路过的大爷喘着气笑。 庆祝胜利：决赛哨响的瞬间，我听见队友在人堆里爆吼一声：“冠军是我们的！”他把矿泉水浇在头上，水珠混着汗往下淌，却指着领奖台喊个不停，脖子上的青筋像弓弦一样绷起。 整装待发：登山前我反复摩挲地图折痕，忽然听见队友闷声问：“真能在天黑前到营地吗？”我敲了敲他的登山杖：“放心。”看他低头系鞋带时，帽檐下的眼睛正映着远处山峦的影子。 一、（24-25五年级下·广东清远·期末）课内阅读。 田忌赛马（节选） ①第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。（他想：别急别急，孙膑特意让我这么安排，肯定有他的道理。） ②接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。 （他想： 。） ③第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。（他想：孙膑果然高明，按他的计策，我果真赢了。） ④比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。 1．根据第①③段中画“ ”的内容，在第②段中的横线上补写田忌的心理活动。 2．在《田忌赛马》这一故事中，田忌最终能获得胜利的原因是（    ） A．田忌每一等级的马都比齐威王的马强很多。 B．孙膑用计谋让田忌的马的奔跑速度变得很快。 C．孙膑教田忌灵活变通，打破常规思维，识长短，巧匹配。 D．齐威王的马被提前替换成了劣马。 3．假如齐威王每一等级的马都远强于田忌的马，按孙膑的策略，田忌还会赢吗？为什么？ 4．本文展现了孙膑的智慧，下列文章也主要是为了展现人物智慧的是（   ） A．《祖父的园子》 B．《杨氏之子》 C．《牧场之国》 D．《军神》 答案：1．看来孙膑的计策果然奏效！对方中等马也不过如此，只要按计划出赛，这场胜利定能收入囊中，这次一定要让齐威王刮目相看！ 2．C 3．不会，孙膑的赛马策略在于以己之长攻敌之短，实现三局两胜。但若齐威王每一等级的马都远强于田忌的马，即便采用该策略，田忌也大概率难赢，无法保证三局两胜。 4．B 导语：《田忌赛马》的故事可谓家喻户晓，其中孙膑的智慧令人赞叹。今天，我们就聚焦这个故事的节选部分，看看孙膑是如何巧妙布局，让田忌在赛马中实现逆转，感受其中蕴含的策略与智慧。 1．本题考查补写人物心理。 回顾第①段和第③段中田忌的心理活动。第①段里，田忌输了第一场但“不动声色，一点儿都不着急”，因为他信任孙膑的安排；第③段，田忌赢了比赛后“满意地笑了”，心里想着孙膑果然高明。然后看第②段的情境，这是第二场比赛，田忌用上等马对齐威王的中等马并取得了胜利，此时他的心理应该是对孙膑的计策更加有信心，同时因为赢了一场而感到欣慰、觉得计策开始奏效。所以补写的心理活动要体现出田忌对孙膑计策的认可，以及看到胜利曙光的喜悦与期待。 示例：孙膑的办法真管用！第一场故意输是为了保存实力，这下用上等马赢了中等马，离胜利又近一步了。 2．本题考查文章内容理解。 A．田忌每一等级的马都比齐威王的马强很多：与原文不符，原文中田忌的马整体略逊于齐威王，只是等级间有微小差距，该选项错误。 B．孙膑用计谋让田忌的马的奔跑速度变得很快：故事中马的速度未改变，是搭配方式变化，该选项错误。 C．孙膑教田忌灵活变通，打破常规思维，识长短，巧匹配：符合原文核心，孙膑确实是教田忌灵活变通，打破常规的“上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马”的思维，认识到各等级马的长短处，巧妙地进行匹配，从而实现了胜利，该选项正确。 D．齐威王的马被提前替换成了劣马：原文无此情节，属于无中生有，该选项错误。 故选C。 3．本题考查开放性作答。 孙膑策略的前提：田忌的马与齐威王的马“同等级差距不大”，即上等马略逊于齐威王上等马，但强于其中等马；中等马略逊于齐威王中等马，但强于其下等马。假设“齐威王每一等级的马都远强于田忌”：此时田忌的上等马无法赢齐威王的中等马，中等马无法赢齐威王的下等马，策略失去生效基础，必然失败。 示例：不会赢。因为孙膑的策略能生效，是基于田忌的马与齐威王的马同等级差距不大；若齐威王每一等级的马都远强，田忌的上等马赢不了齐威王的中等马，中等马赢不了齐威王的下等马，策略无法实施，自然无法获胜。 4．本题考查作家作品。 A．《祖父的园子》：核心是回忆童年在祖父园子中的自由生活，表达对童年与祖父的怀念，不涉及“智慧”。 B．《杨氏之子》：通过“孔君平诣其父，儿应声答曰‘未闻孔雀是夫子家禽’”的对话，展现杨氏子的机智善辩，核心是“人物智慧”，符合要求。 C．《牧场之国》：描写荷兰牧场的自然风光与人文景象，突出“牧场之国”的特点，属于写景散文。 D．《军神》：通过刘伯承手术拒用麻醉剂的情节，展现其钢铁般的意志，核心是“意志”而非“智慧”。 故选B。 二、（24-25五年级下·湖北随州·期末）思辨性阅读。 《田忌赛马》是本学期第六单元的一篇课文，讲述了战国时期，齐国大将田忌经常与齐威王及贵族们赛马，孙膑发现他们的马脚力都差不多，而且都能分成上、中、下三等，便建议田忌合理安排不同等级的马的出场顺序，从而使田忌在与齐威王的对阵中获胜。 5．连一连，请你把齐威王和田忌赛马的对阵图标出来。 6．此时孙膑的思维过程可能是：如果用同等级别的马去比拼，胜负还是 ，但是如果调整马的出场顺序，用上以上对策，就极有可能实现 ，从而保证最终的 。 7．你认为孙膑是一个怎样的人？ 答案：5． 6． 难以预料 三局两胜 胜利 7．孙膑是一个善于观察、善于分析，足智多谋的人。 导语：同学们，《田忌赛马》的故事可谓充满智慧的较量。战国时期，齐国大将田忌与齐威王及贵族们赛马，看似实力悬殊的局面，却因孙膑的巧妙策略而发生逆转。接下来，让我们一同深入这个故事，去探寻其中的智慧吧。 5．本题考查课内文章理解。 根据《田忌赛马》课文内容，孙膑建议田忌用下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马。所以连线应为：田忌的上等马连齐威王的中等马，田忌的中等马连齐威王的下等马，田忌的下等马连齐威王的上等马。 6．本题考查逻辑思维分析。 结合《田忌赛马》的故事内容，分析孙膑的思维逻辑。原本田忌和齐威王同等级马实力相近，用同等级马比拼，结果难以预料，且之前田忌常输。 孙膑提出调整马的出场顺序，是想通过“下等马对上等马（输）、上等马对中等马（赢）、中等马对下等马（赢）”的策略，在三场比赛中赢得两场，以此获得整体的胜利，所以能实现局部优势，进而保证最终胜利。故用上以上对策，就极有可能实现三局两胜，从而保证最终的胜利。 7．本题考查分析人物形象。 结合《田忌赛马》课文内容可知，从孙膑能细致观察到齐威王和田忌的马脚力差不多，且都能分成上、中、下三等，可看出他善于观察，能从细节中发现关键信息。他还能巧妙想出调整马出场顺序的策略，帮助田忌在赛马中获胜，这体现出他足智多谋，具有出色的谋略和智慧，能根据实际情况制定出有效的方案。 示例：孙膑是一个善于观察、有智谋的人。 三、（24-25五年级下·湖南湘西·期末）阅读课文片段，完成习题。 ①正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！” 孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。 ②扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 8．该文段选自课文及其作者，正确的一项是（      ） A．《跳水》  马克•吐温 B．《威尼斯的小艇》  列夫•托尔斯泰 C．《跳水》  列夫•托尔斯泰 D．《威尼斯的小艇》  马克•吐温 9．在危急时刻，船长让孩子立刻跳进海里。下面不属于船长考虑到的一项是（   ） A．海面风平浪静，孩子跳进海里后的危险性降低了很多。 B．水手们的水性很好，救起孩子的可能性很大。 C．孩子跳海有可能生还，不然掉到甲板上必死无疑。 D．要是孩子能够转身回来就不开枪。 10．四十秒钟很短，但“大家已经觉得时间太长了”，对这句话的理解不正确的一项是（      ） A．以前水手遇到这种情况时，救人的时间是不超过四十秒的。 B．突出了落水孩子的处境非常危险。 C．当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬。 D．人们对落水孩子的担心、紧张、着急的心情，让大家觉得时间太长了。 11．文中船长两次命令孩子“向海里跳”，运用了多个感叹号，对这些感叹号的作用，说法不恰当的一项是（       ） A．表现出当时情况的万分危急。 B．体现船长命令的不容置疑和果断坚决。 C．展现出船长对孩子的愤怒情绪。 D．突出船长急于让孩子脱险的迫切心情。 12．仿照文中画“——”的句子，写一写时间很短，却让人感觉十分漫长的时刻。 答案：8．C 9．D 10．A 11．C 12．一分钟，两分钟，三分钟……墙壁上的时钟不急不慢地走着，我站在那里，感觉时间似乎早已停滞不动了。 导语：这则片段情节紧张刺激。船长在危急时刻，用枪逼迫孩子跳海，展现出非凡的镇定与智慧；孩子跳海后，水手们救援时，“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了”，通过心理感受凸显紧张氛围，生动刻画了生死关头的惊险与人物的鲜明形象。 8．本题考查作家作品。 先分析文段内容，文段第①②段讲述了船长在孩子身处桅杆顶端横木的危急情况下，逼迫孩子跳海，最终孩子被水手救起的惊险故事。然后回忆课文，《跳水》的情节与之相符，其作者是列夫・托尔斯泰；《威尼斯的小艇》主要介绍威尼斯小艇的特点和作用，与文段内容无关。 故选C。 9．本题考查对文章内容的理解与分析。 D．从第①自然段船长“立刻瞄准儿子，喊道：‘向海里跳！快！不跳我就开枪了！’”“又喊：‘向海里跳！不然我就开枪了！一！二！’”的表现来看，船长是逼迫孩子跳海，没有“要是孩子能够转身回来就不开枪”的意思，不属于船长考虑到的。 故选D。 10．本题考查对文章关键语句的理解。 第②自然段写孩子跳入大海后，“四十秒钟 —— 大家已经觉得时间太长了”。这是因为孩子落入大海，生命随时面临危险，大家满心担忧、紧张又着急，每一秒都是煎熬，所以主观上觉得时间漫长，突出了孩子处境的危险。 A．文中没有提及“以前水手遇到这种情况时，救人的时间是不超过四十秒的”，该表述无依据，理解不正确。 故选A。 11．本题考查标点符号作用。 文中第①自然段，孩子在桅杆顶端横木上，处境万分危急。船长两次命令孩子 “向海里跳”，使用多个感叹号。这些感叹号主要是为了体现当时情况的万分危急，突出船长命令的不容置疑、果断坚决，以及船长急于让孩子脱险的迫切心情，并非展现船长对孩子的愤怒情绪。 故选C。 12．本题考查仿写句子。 首先分析文中画线句子“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了”的特点，它是通过描述一个较短的时间，结合人们焦急、担忧的心情，体现出时间虽短却感觉漫长。然后选取一个类似的场景，比如等待考试成绩、等待医疗急救等，先写出实际的短时间，再写出人们因紧张、期待等情绪而觉得时间漫长的感受。 示例：考试成绩即将公布，老师拿着成绩单走进教室，只是短短一分钟——同学们却觉得像一个世纪那么久。 四、（24-25五年级下·内蒙古赤峰·期末）（一）田忌赛马（节选） ①田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。 ②第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。 ③接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。 ④第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。 ⑤比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。 （二）围魏救赵 ①在战国时期，赵国的首都邯郸被魏国军队围困，形势危急。赵国派出使者向齐国求援。齐国国君齐威王决定派遣孙膑和田忌率领军队前去救援。 ②孙膑是著名的军事家，他提出了一个大胆的计划：不直接去救邯郸，而是转而进攻魏国的首都大梁。孙膑认为，魏国的主力军都集中在邯郸，大梁必然空虚，如果齐军能够迅速攻占大梁，魏军必定会撤回救援，这样赵国的危机就能解除。 ③田忌和孙膑带领的齐军迅速行动，他们绕过邯郸，直接向大梁进军。魏国得知齐军的动向后，果然如孙膑所料，急忙撤回围攻邯郸的军队，回援大梁。然而，当魏军匆忙返回时，孙膑已经安排了伏兵在途中等候。魏军在返回途中遭遇齐军的伏击，损失惨重。最终，魏军被迫撤退，赵国的危机得以解除。 13．阅读两个故事，梳理情节。 《田忌赛马》：孙膑观察赛马，发现取胜之道。→① →② 《围魏救赵》：赵国向齐国求援，孙膑和田忌前去救援。→③ →魏军撤退，赵国危机解除。 14．这两个故事有很多共同之处，请写出两个。 15．下列对孙膑心理的推测不正确的一项是（    ） A．如果用同等级的马去比拼，田忌赢的可能性太小。 B．要是用田忌的下等马对齐威王的上等马，用田忌的上等马对齐威王的中等马，用田忌的中等马对齐威王的下等马，就可能实现三局两胜，从而保证最终胜利。 C．魏国的主力军都集中在邯郸，我们进攻邯郸，就能牵制魏国的军队，解除赵国的危机。 D．魏军从赵国撤回，长途行军必然疲惫不堪，我军只要埋伏在中途等候，必能大获全胜。 16．下列历史故事不属于用谋略取胜的是（    ） A．完璧归赵 B．空城计 C．火烧赤壁 D．桃园结义 17．《田忌赛马》中，田忌、孙膑和齐威王谁是最大的赢家？说说你的理由。 答案：13． 田忌改变马的出场顺序。 田忌赢了齐威王。 田忌和孙膑带领齐军向大梁进军。 14．①在这两个故事中，孙膑都凭借自己的智慧发挥了关键性的作用或孙膑是关键性的人物。②这两个故事都与智慧谋略有关。 15．C 16．D 17．齐威王  齐威王虽然输掉赛马，但他赢得了孙膑这位军师。孙膑为齐威王出谋划策，齐国打了很多胜仗。 导语：在战火纷飞的战国时期，谋略往往比蛮力更能左右局势，而军事家孙膑的两段经典事迹，便是“以智取胜” 的绝佳印证。无论是赛场上巧妙调配马匹、逆转战局的《田忌赛马》，还是战场上绕开重围、直击要害的《围魏救赵》，都凝聚着孙膑对局势的精准判断与过人智慧。接下来，让我们走进这两个故事，一同感受“谋定而后动”的强大力量，探寻古代先贤如何用智慧破解困境、创造奇迹。 13．本题考查梳理文章情节。 解题关键是按照“起因→经过→结果”的逻辑，从原文中提取核心动作和结果。 《田忌赛马》：原文①段讲孙膑告知田忌办法，②-④段是赛马过程（田忌用下等马对齐威王上等马→用上等马对中等马→用中等马对下等马），赢了两场输了一场；第⑤段是结果“田忌胜两场输一场，赢了齐威王”。因此①处可概括为“田忌改变马的出场顺序”，②处可概括为“田忌赢了齐王”。 《围魏救赵》：原文①段是背景（赵国求援，孙膑田忌出征去救援），②-③段是核心策略，是事情的经过。结合文中“不直接去救邯郸，而是转而进攻魏国的首都大梁。”“田忌和孙膑带领的齐军迅速行动，他们绕过邯郸，直接向大梁进军。”可知，孙膑和田忌直接向大梁进军。结果是“魏军被迫撤退，赵国的危机得以解除。”故③处可概括为 “田忌和孙膑带领齐军向大梁进军”。 14．本题考查文章内容理解。 找共同之处：从 “人物、核心手段、背景” 切入 人物：两个故事的关键人物都是孙膑和田忌，均以孙膑的智慧为核心推动力。核心手段：都没有依赖硬拼（赛马没比同等级马，救赵没直接攻邯郸），而是靠 “谋略” 实现目标。背景：均发生在战国时期，且都与齐国相关（田忌是齐国将领，齐威王是齐国国君）。 三个中任选两个言之有理即可。 示例：①两个故事中都有孙膑和田忌，孙膑都是文中的关键人物；②两个故事都发生在战国时期。 15．本题考查文章内容理解。 A．对应《田忌赛马》原文，孙膑正是发现同等级马比拼田忌必输，才想新办法，符合心理。 B．这是《田忌赛马》的核心策略，正是孙膑的思考，符合心理。 C．原文孙膑的策略是“不直接救邯郸，转而攻大梁”，而非“进攻邯郸”，与原文矛盾，不符合心理。 D．对应《围魏救赵》原文“魏军匆忙返回时，孙膑安排伏兵”，体现孙膑对魏军状态的预判，符合心理。 故选C。 16．本题考查历史故事的理解。 A．完璧归赵：蔺相如靠智慧（据理力争、灵活周旋）让和氏璧回归赵国，是谋略。 B．空城计：诸葛亮靠“制造有埋伏的假象”吓退司马懿，是谋略。 C．火烧赤壁：周瑜、诸葛亮靠“火攻计策”以少胜多，是谋略。 D．桃园结义：是刘备、关羽、张飞结拜为兄弟的事件，核心是“结盟”，没有体现“谋略取胜”。 故选D。 17．本题考查开放性作答。 开放性作答，根据自己的想法，先写下你认为的“赢家”，再阐述理由（可以从个人或国家收获方面来说），言之有理即可。 示例：孙膑：短期帮助田忌赢了比赛，通过这场比赛向田忌、齐威王证明了自己的谋略能力，为后续参与“围魏救赵”等重大事件、在齐国立足打下基础。 五、（24-25五年级下·河南焦作·期末）阅读选文一、二，回答问题。 选文一：田忌赛马（节选） ①孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。 ②田忌经常同齐威王及贵族们赛马。孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。 ③…… ④第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他 ，一点儿都不着急。 ⑤接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌 。 ⑥第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌 。        选文二：鸟 ①齐景公得到了一只漂亮的鸟，就派烛邹专门负责养。几天后，鸟就飞了。齐景公气坏了，要亲手杀死烛邹。晏子在一旁请求说：“是不是先让我宣布烛邹的罪状，然后您再杀了他，让他死得明白。”齐景公答应了。 ②晏子板着脸，严厉地对被捆绑起来的烛邹说：“你犯了死罪，罪状有三条：大王叫你养鸟，你不留心让鸟飞了，这是第一条。使国君为一只鸟就要杀人，这是第二条。这件事如果让其他诸侯知道了，都会认为我们的国君只看重鸟而轻视人的性命，从而看不起我们，这是第三条。所以现在要杀死你。”说完，晏子回身对齐景公说：“请您动手吧。” ③听了晏子的一番话，齐景公明白了他的意思。他干咳了一声，说：“算了，把他放了吧。”接着，他走到晏子面前，拱手说：“若不是您的开导，我险些犯了大错误呀！” 18．在选文一的横线上填上恰当的选项。（填序号） A．微微一笑      B．满意地笑了     C．不动声色 19．读选文二，按照起因、经过和结果，把内容填写完整。 烛邹养的鸟飞走了，齐景公要杀他→ → 20．对比两篇选文，完成任务。 课堂上，孙膑和晏子两个人物的特点及独到的思维激起大家的兴趣，请根据你的理解将下面内容补充完整。 （1）读到 “孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。” 此时，孙膑会想：既然马脚力相近且分三等，或许可以通过 改变比赛结果。 （2）孙膑不仅知马力，还识人心。他知道田忌 。（A．信任自己  B．怀疑自己）（填序号） （3）晏子宣布烛邹的三条罪状，真正的目的是 。（A．用委婉方式提醒齐景公杀烛邹错误  B．罗列烛邹具体过错）（填序号） 21．结合材料内容可知，孙膑采用的策略是( )，晏子运用的策略是( ) A．走为上策。指遇到强敌或陷于困境时，以离开回避为最好的策略。 B．欲擒故纵。指为了更好地控制对方，故意先放松一步。 C．旁敲侧击。用一种委婉、间接的方法表达观点，避免正面冲突。 22．晏子说话有艺术，值得我们学习。在南阳游玩时，一位游客点了一支烟，笑着说：“我在家不敢抽，在这可以边看美景边抽烟了。”你会怎样巧妙地劝说？（　　） A．先生，请您手下留情！ B．先生，您看，这里写着“禁止吸烟”！ C．先生，您不怕家里人知道吗？ D．先生，您就像在家里一样好了！ 答案：18．C A B 19． 晏子细数烛邹的三条罪状，然后让齐景公杀了烛邹 齐景公明白了晏子的良苦用心，最后放了烛邹 20． 调整出场顺序 A A 21． B C 22．D 导语：《田忌赛马》节选展现了古代军事智慧在竞技中的巧妙运用。孙膑通过观察马匹实力分布，创造性地提出"以下驷对上驷"的错位策略，体现了其敏锐的观察力和逆向思维能力。文本以简洁的三场赛马对比，生动演绎了"以弱胜强"的战术精髓。田忌从初败不惊到连胜后的神态变化（微微一笑→满意地笑），侧面烘托出孙膑谋略的精准性。这个经典案例不仅揭示资源配置的重要性，更彰显了中国古代"不争一城一地之得失"的战略智慧，对现代竞争策略仍有启示意义。 《鸟》通过晏子智救烛邹的故事，展现了古代谋臣的智慧与劝谏艺术。全文以"鸟飞"为引，通过三层递进的罪状陈述（养鸟失职→使君重鸟轻人→损害国家形象），完成了一场"以退为进"的劝谏表演。晏子表面斥责烛邹，实则句句指向齐景公的过失，最终使暴怒的君主醒悟。文本语言简洁却暗藏机锋，既凸显晏子"曲线救国"的说话艺术，也揭示了"以人为重"的治国理念，堪称古代讽谏文学的典范。 18．本题考查选词填空。 （1）结合第④段“第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他……一点儿都不着急”中田忌输了第一场比赛却一点不着急，可见他心中有数，对应“不动声色”,形容态度镇静。故选C。 （2）结合第⑤段“田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场”田忌胜了第二场比赛，心里自然是开心的，但比赛还没结束，对应“微微一笑”，指不明显的、不出声的笑。故选A。 （3）结合第⑥段“田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场”田忌赢了跟齐威王的比赛，他的策略成功了，对应“满意地笑了”。故选B。 19．本题考查内容概括。 由选文二的第②段：晏子板着脸，严厉地对被捆绑起来的烛邹说：“你犯了死罪，罪状有三条：大王叫你养鸟，你不留心让鸟飞了，这是第一条；使国君为一只鸟就要杀人，这是第二条；这件事如果让其他诸侯知道了，都会认为我们的国君只看重鸟而轻视人的性命，从而看不起我们，这是第三条。所以现在要杀死你”说完，晏子回身对齐景公说：“请您动手吧。”可知，经过是：晏子数出三条齐景公应当杀掉烛邹的理由。 由选文二的第③段：听了晏子的一番话，齐景公明白了他的意思。他干咳了一声，说：“算了，把他放了吧。”接着，他走到晏子面前，拱手说：“若不是您的开导，我险些犯了大错误呀！”可知，结果是：齐景公醒悟不该为了鸟而杀害大臣。 20．本题考查内容理解。 （1）结合选文一的第②段“孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。”可知，孙膑十分善于观察。此时，孙膑会想：既然马脚力相近且分三等，或许可以通过调整马的出场顺序改变比赛结果。 （2）孙膑不仅知马力，还识人心。他知道自己的策略能赢，故田忌是信任自己的。 故选A。 （3）晏子用委婉的方式，通过列举罪状，实则提醒齐景公杀烛邹的不妥，是旁敲侧击，而非单纯罗列过错。 故选A。 21．本题考查内容理解。 孙膑通过故意用下等马对齐威王上等马，先输一场，再用优势马赢后续比赛，是欲擒故纵。 故选B。 晏子没有直接劝谏齐景公，而是通过宣布烛邹罪状的委婉方式表达观点，避免正面冲突，是旁敲侧击。 故选C。 22．本题考查口语交际。 结合题干中游客说“我在家不敢抽”，我们可以委婉地劝说他，那你应该跟在家里一样，暗示他不要抽烟。 故选D。 六、（24-25五年级下·湖北十堰·期末）课内阅读。 ①一天，孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。” ②田忌问道：“你是说换几匹更好的马？” ③孙膑说：“一匹也不用换。” ④田忌有些不明白：“那怎么能有赢的把握呢？” ⑤孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。” ⑥田忌很信任孙膑，决定全听他的。 ⑦于是，他同齐威王及贵族们约好一起赛马。 ⑧田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。 23．写出下列词语的近义词。   获胜一( )主意一( )信任一( )猜测一( ) 24．孙膑的足智多谋主要表现在（   ）   A．帮助田忌出谋划策 B．观察细致 C．胸有成竹 25．文段中，从“ ”  “ ”等词可以看出，孙膑对让田忌在赛马时获胜非常有信心。第⑧段中“就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。”，孙膑可能会这样说：“ 。” 26．用一句话概括这段选文的主要内容。   答案：23． 取胜 办法 信赖 推测 24．A 25． 保证 胸有成竹 将军，咱们先用下等马对他的上等马，输掉第一场；然后用上等马对他的中等马，赢回第二场；最后用中等马对他的下等马，再赢第三场，这样三局两胜就能赢了 26．孙膑向田忌献上获胜良策，并在赛前将具体办法告诉了田忌，田忌决定听从。 导语：这篇阅读选段通过孙膑与田忌的对话，生动展现了孙膑的智慧与谋略。文章语言简洁明了，人物对话自然流畅，情节紧凑。通过“胸有成竹”“悄悄”等细节描写，突出了孙膑的自信与谨慎。选段既保留了历史故事的精华，又适合学生阅读理解，能有效培养学生的文本分析能力。人物形象鲜明，孙膑的足智多谋与田忌的信任形成鲜明对比，为后续赛马情节埋下伏笔。整体而言，这是一段兼具文学性和教育性的优秀课内阅读材料。 23．本题考查的是近义词。 文章第①自然段提到“保证能让您在赛马时获胜”，结合上下文可知，“获胜”指在赛马比赛中取得胜利，强调“赢得比赛、获得成功”的结果。 “获胜”的近义词：取胜、赢取等。 文章第⑤自然段提到“按照我的主意办”，前文孙膑说“有个办法”，后文又“悄悄地把办法告诉了他”，可见“主意”在这里指孙膑为帮田忌赢赛马想出的“办法、计策”，侧重具体的解决思路。 “主意”的近义词：计策、办法、想法等。 文章第⑥自然段“田忌很信任孙膑，决定全听他的”，结合前文孙膑说“一定能让您赢”，田忌选择“全听他的”，可见“信任”指田忌对孙膑的能力、承诺非常相信，愿意托付和听从。 “信任”的近义词：相信、信赖等。 文章第⑧自然段提到“观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果”，这里“猜测”指观众对还未发生的赛马结果进行“推测、揣度”，没有确切依据，只是基于兴趣的想象。 “猜测”的近义词：揣测、猜想等。 24．本题考查的是文段内容的理解。 A．从文章第①自然段“我有个办法，保证能让您在赛马时获胜”可知，孙膑不是被动回应，而是主动为田忌出主意，针对“赛马赢”这个具体难题给出解决方案；第②自然段提到面对田忌“换马”的疑问，第③自然段提到他直接否定 “一匹也不用换”，打消田忌对 “缺好马” 的顾虑，进一步明确方案不用依赖额外条件，可操作性强；第⑧自然段提到落实方案细节：到了比赛前，他还“悄悄地把办法告诉田忌”，确保方案能顺利执行。整个过程中，孙膑围绕“让田忌赛马获胜”，从提方案、释疑问到讲细节，全程在为田忌出谋划策，这是他足智多谋最直接的体现。 B．文段并未直接描写孙膑“观察马的实力差异”的过程，这一能力是从“他能想出‘不换马赢比赛’的策略”反向推断出的。但“观察细致”是一种“潜在能力”，它本身不直接等同于“解决问题的行动”，而是为“出谋划策”提供了信息基础，属于“智谋的前提”，而非“智谋的核心落地”。 C．第①自然段的“保证”、第⑤自然段的“一定能让您赢”、第⑧自然段的从容告知，确实体现了孙膑的胸有成竹。但“胸有成竹”是一种“态度和状态”，它源于“已经想好策略”（即“出谋划策” 的结果）—— 正因为已经设计好完整策略，他才会有十足信心。这种状态是“智谋落地后”的外在表现，而非“智谋本身的核心”。 故选A。 25．本题考查的是文段内容的理解。 从文章第①自然段“我有个办法，保证能让您在赛马时获胜”可知，“保证”是明确承诺、确定无疑的意思。孙膑直接用“保证”向田忌承诺能赢，没有丝毫犹豫，清晰体现出他对获胜有十足把握。 第⑤自然段“孙膑胸有成竹地说”中，“胸有成竹”形容人做事前心里已有完整的计划和把握。用这个词描述孙膑的状态，说明他早已想好赛马的具体办法，对获胜的结果胸中有数，信心十足。 故文段中，从“保证”“胸有成竹”等词可以看出，孙膑对让田忌在赛马时获胜非常有信心。 题目要求根据上下文推测孙膑悄悄告诉田忌的办法。结合大家熟知的《田忌赛马》故事，孙膑的策略是通过调整赛马的出场顺序（下对上，上对中，中对下），用输掉一场来赢得后面两场，最终三局两胜获胜。回答时要体现这个关键策略，并且因为是“悄悄”告诉，所以内容要简洁明确。 示例：“将军，等会儿比赛时，您先用下等马对齐威王的上等马，再用上等马对他的中等马，最后用中等马对他的下等马，这样就能三局两胜，赢得比赛！” 26．本题考查的是文段内容的理解和概括。 阅读文段可知，第①至⑦自然段主要写了孙膑向田忌承诺，保证能让田忌在赛马时获胜，田忌很信任孙膑，决定全听他的。第⑧自然段主要写了田忌和齐威王的对阵就要开始了，孙膑悄悄地把办法告诉了田忌。 故选文的主要内容可概括为：孙膑向田忌承诺能让其在赛马时获胜，田忌决定听从他的安排，比赛前孙膑悄悄告诉田忌获胜的办法。 七、（24-25五年级下·湖南怀化·期末）课内阅读。 田忌和齐王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。 ——节选自《田忌赛马》 正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三！”孩子纵身从横木上跳了下来。 ——节选自《跳水》 27．回顾课文内容，结合文段完成下列表格。 人物 遇到的问题 办法 孙膑 大家的马实力相当，分上、中、下三等，不易获胜。 ① 船长 ② ③ 28．船长决定让儿子跳水，考虑了诸多因素，说法不正确的是（　　） A．海面上风平浪静，孩子跳入水中没有大危险。 B．孩子无法往回走，掉到甲板上就会没命。 C．甲板上有很多水手，他们可以跳入海里救孩子。 D．跳到海里，孩子一定能够自己游上来。 答案：27． 孙膑的办法是：让田忌用下等马对阵齐王的上等马，用上等马对阵齐王的中等马，用中等马对阵齐王的下等马。 船长遇到的问题是：儿子在桅杆顶端的横木上，处境十分危险，一不小心就会摔到甲板上丧命。 船长的办法是：用枪逼迫儿子跳进海里。 28．D 导语：这篇阅读材料选取了《田忌赛马》和《跳水》两个经典故事片段，展现了不同情境下的智慧与决断。孙膑通过巧妙调整赛马顺序，体现了战略思维；船长在危急时刻果断命令儿子跳水，展现了临危不乱的决断力。两段文字都采用简洁明快的叙述风格，通过人物对话和动作描写推动情节发展，生动刻画了人物形象。选文对比鲜明，既展示了古代军事智慧，又表现了现代危机处理，具有很好的教育意义和阅读价值。 27．本题考查文章内容的理解。 结合课文《田忌赛马》可知，田忌常与齐国贵族赛马赌注。孙膑发现双方马匹实力相近且分上、中、下三等，便建议田忌以下等马对敌上等马，上等马对中等马，中等马对下等马。最终田忌两胜一负，赢了齐王。 示例： 孙膑的办法：以下等马对敌上等马，上等马对中等马，中等马对下等马。 结合课文《跳水》和文段“他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：‘向海里跳！快！不跳我就开枪了！’孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的”可知，孩子身处桅杆顶端摇摇欲坠，一不小心就会摔到甲板上，落个粉身碎骨，在场所有人都提心吊胆，为孩子处境担忧。可是孩子的父亲——船长却十分镇定，用枪“逼”着孩子跳水。最后，孩子得救了。 示例： 船长遇到的问题：看见儿子在桅杆顶端的横木上，身处桅杆顶端摇摇欲坠，一不小心就会摔到甲板上，落个粉身碎骨。 船长的办法：用枪“逼”着孩子跳水。 28．本题考查文章内容的理解。 D．结合课文《跳水》可知，“孩子像颗炮弹一样扎进了海里……水手们就立刻抓住了他”，说明孩子获救依赖水手，而非“自己游上来”。 故选D。 八、（24-25五年级下·辽宁锦州·期末）阅读课文选段，回答下列各题。 田忌赛马（节选） ①田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。 ②第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。 ③接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。 ④第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。 ⑤比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。 29．概括选段主要内容。 30．请把齐威王和田忌赛马的对阵图表补充完整。 双方 场次 第一场 第二场 第三场 齐威王 上等马 下等马 田忌 上等马 31．根据选文内容判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）孙膑指导田忌赛马能取胜，是因为孙膑仔细观察后想到了：如果用同等级的马去比拼，胜负还是难以预料，但调换马的出场顺序后，田忌就有可能三局两负。( ) （2）从“一点儿都不着急”可以看出田忌充分信任孙膑，认为自己能稳操胜券。( ) （3）这个故事告诉我们，遇事要先认真分析观察到的实际情况，再选择合适的对策，以达到预期的目的。( ) 答案：29．田忌和齐威王赛马，田忌在孙膑的指点下，有意安排了不同等级的马的出场顺序，结果先输一场，后赢两场，三局两胜赢了齐威王。 30． 中等马 下等马 中等马 31． × √ √ 导语：这篇《田忌赛马》节选通过简洁明快的叙事，展现了古代军事家孙膑的智慧谋略。文章采用三幕式结构（输-赢-赢），通过马匹等级的有序调换来制造戏剧张力。人物刻画生动：孙膑的谋略通过“悄悄告诉”体现其神秘性，田忌“不动声色”到“微微一笑”的神态变化展现其心理转变。文本通过对比手法（马匹等级错位安排）和递进式描写（比赛进程），深刻阐释了“以智取胜”的哲理。语言风格平实中见深意，对话虽简却蕴含战略思想，具有典型寓言式文本特征。 29．本题考查文章内容概括。 概括选段内容需先理清事件要素：主体（田忌、齐威王、孙膑）、核心事件（赛马）、关键过程（孙膑献策，田忌按 “下等马对上等马、上等马对中等马、中等马对下等马” 的策略比赛）、结果（田忌胜两场输一场，赢了齐威王）。整合要素，用简洁语言串联即可。 示例：孙膑给田忌出谋划策，在与齐威王的赛马中，田忌按策略用下等马对上等马、上等马对中等马、中等马对下等马，最终胜两场输一场，赢得了比赛。 30．本题考查文章内容概括。 齐威王第二场：从第③段“第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马”可知①填中等马。 田忌第一场：从第②段“第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马”可知②填下等马。 田忌第三场：从第④段“第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马”可知③填中等马。 31．本题考查文章内容概括。 （1）从第②-④段“第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了”“接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场”“第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场”可知，孙膑想到的是调换马的出场顺序后，田忌就有可能三局两胜，而不是三局两负。第一场用下等马对齐威王的上等马输掉，第二场用上等马对齐威王的中等马赢，第三场用中等马对齐威王的下等马赢，最终三局两胜。所以该说法错误。 （2）在第②段“第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急”中，“一点儿都不着急”这一神态描写，生动地展现出田忌在第一场失利后的淡定。结合前文“就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他”，说明田忌是按照孙膑的计策进行比赛，即便第一场输了也不慌张，体现出他对孙膑的充分信任，坚信按照孙膑的策略自己能够赢得比赛，即认为自己能稳操胜券。所以该说法正确。 （3）结合短文内容可知，孙膑在赛马前肯定仔细观察了双方马的情况，然后想出调换马出场顺序的对策，最终帮助田忌赢得比赛，达到了战胜齐威王这个预期目的。所以这个故事蕴含着遇事要先认真分析观察到的实际情况，再选择合适的对策，以达到预期目的的道理，该说法正确。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 五年级下册语文第六单元 知识要点 本单元围绕“思维智慧”主题，核心知识点包括：把握故事起因、经过、结果；分析人物解决问题的思维过程；理解文言文中单音节词与现代汉语双音节词的对应关系；体会根据实际情况选择解决办法的重要性；积累古代年龄别称。 目标要点 1.认识11个生字，读准1个多音字，会写23个字、20个词语，能正确读写并运用。 2.正确、流利地朗读课文，背诵《自相矛盾》，能用自己的话讲述故事内容。 3.能梳理故事脉络，说出课文中人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 4.了解文言文与现代汉语的字词对应特点，初步掌握理解文言字词的方法。 5.能结合生活实际，学习根据具体情况选择恰当的解决问题的办法。 单元概览 本单元围绕“思维智慧”的主题，教材编排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文，搭配习作“神奇的探险之旅”和“语文园地”，激发了学生结合实际思考问题的意识，引导学生感受思辨与智慧的魅力。 《自相矛盾》通过卖者前后矛盾的言论，揭示了说话做事要前后一致的道理，教会学生发现逻辑漏洞；《田忌赛马》讲述孙膑通过调整马的出场顺序帮助田忌取胜的故事，展现了灵活变通的思维魅力。 《跳水》刻画了船长在紧急时刻果断逼孩子跳水的场景，体现了冷静分析、果断决策的智慧；三篇课文从不同角度展现了人物解决问题的思考过程，让学生感受思维的力量。 阅读要素 本单元的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”。四年级下册教材已经引导学生初步体会人物的想法和行为动机，本单元在此基础上，进一步引导学生梳理人物分析问题、解决问题的完整思维链条，学会结合具体情境推导人物决策的依据，培养逻辑思维能力和根据实际情况解决问题的意识。 拓展提升 一、阅读方法 1.思维梳理法：按“遇到问题—分析情况—选择办法—产生结果”的思路，梳理人物思维过程（如孙膑如何根据“马脚力相当、分三等”的情况想出赛马策略）。 2.文言解读法：借助“单音节词对应双音节词”的规律（如“坚”对应“坚固”），结合注释和上下文猜测文言字词意思，把握文言文大意。 3.情境还原法：结合故事背景和人物处境，还原人物思考时的场景（如船长看到孩子在横木上时，如何快速权衡“摔甲板”与“跳水”的利弊）。 4.对比分析法：对比不同人物的解决思路（如《田忌赛马》中田忌与孙膑的思维差异），体会灵活思维的优势。 二、答题步骤 1.人物思维分析题：①找出人物面临的核心问题；②提取文中体现人物观察、分析的关键语句；③按“观察情况—分析条件—制定策略”的顺序梳理思维过程；④结合结果说明思维的合理性。 2.文言文词句理解题：①识别文言单音节词，联想对应的现代汉语双音节词；②结合注释、上下文验证词义；③串联词义，疏通句子大意；④结合语境体会表达效果。 3.解决问题迁移题：①明确题目中的问题情境和已知条件；②借鉴课文中人物的思维方法（如权衡利弊、灵活变通）；③提出具体可行的解决办法；④说明办法的依据和预期效果。 三、拓展提升 1.推荐阅读：《史记·孙子吴起列传》（节选）、《智囊》（节选）、《汤姆·索亚历险记》，积累更多体现思维智慧的故事。 2.方法迁移：阅读课外故事时，运用“思维梳理法”分析人物决策；在生活中遇到问题时，尝试先分析情况再选择解决办法，培养理性思维。 3.实践任务：选择一个生活中的小难题（如合理安排周末学习与娱乐时间），模仿课文人物的思维方式，写出解决思路和步骤；小组合作，收集历史上运用谋略取胜的故事，举办“思维智慧分享会”。 一、品读智慧故事，在经典文本中探寻策略之光。 田忌赛马（选段） ①第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿也不着急。 ②接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。 ③第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。 比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。 1．选文中两次写到田忌赛马时的“笑”。第一次“笑”的原因是 第二次“笑”，他可能在想： 2．根据选文内容，把孙膑的思维过程补充完整。 由孙膑的安排，我们揣摩他应该是这样想的：同等级的马比拼， 但如果 ，有可能三局两胜，从而最终获胜。从中可以看出孙膑善于 ，具有惊人的智慧。 3．读完选段，你认为田忌获胜的重要原因是什么？从中你明白了什么道理？ 二、课内阅读 《跳水》（节选） ①正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。 ②扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 4．如果把选文内容排成一幕课本剧，标题可拟为： 。 5．从加点的“本来”和“立刻”中可以看出船长 的特点。 6．联系全文，分析船长的思维过程，并补充完整。​​ 遇到问题：儿子处于险境之中 当时条件：① ② ③ 适宜对策：让孩子 问题解决：孩子得救​ 7．“四十秒钟”的时间很短，为什么大家却觉得“时间太长了”？ 三、阅读短文，按要求完成练习。 跳水（节选） ①正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子喊道：“向海里跳！快！不跳我开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了□一□二□”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。 ②扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 8．第①自然段□中合适的标点是： 、 、 。 9．第①自然段中画横线的句子是对船长的 、 的描写，从“立刻”一词可以看出船长 的性格特点。 10．船长的办法好吗？请写出至少两条理由。 理由1： 理由2： 11．读第②段加点部分，用上“——”仿写句子，写出时间过得很慢的体验。 四、阅读《跳水》节选，回答问题。 ①孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 ②正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。 ③扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海： 四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 12．读选文第①自然段的画横线的部分，我可以感受到 。 13．根据提示完成下面的题目。 （1）注意选文第③自然段的加点部分， 思考：为什么只有“四十秒钟”，可是“大家已经觉得时间太长了”？ （2）你在什么时候会觉得时间过得很慢？回忆自己的生活体验， 简要写一写。 14．读选文第②自然段，结合课文内容，按要求作答。 （1）船长决定让儿子跳水，考虑了诸多因素， 以下不太符合实际的一项是( ) A．海面上风平浪静，孩子跳入水中有一线生机。 B．孩子无法往回走，掉到甲板上就会没命。 C．甲板上有很多水手， 他们可以跳入海里救孩子。 D．跳到海里， 孩子一定能够自己游上来。 （2）综合上述有利因素，我们可以猜测船长的思维过程———船长想：我可以让儿子 ，水手们 ，可是孩子现在心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的， 没听明白爸爸的话。船长又想： ，这是唯一可行的办法， 不能再耽搁了。 （3）从船长的做法中，我们看到了这是一位 的船长， 我也明白了：在生活中 。 五、课内阅读。 田忌赛马（节选） ①第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。 ②接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。 ③第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。 ④比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。 课外链接：孙子曰“今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷”。既驰三辈毕，金。： 15．文文请你连一连，把齐威王和田忌赛马的对阵图标出来。 16．“既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜。”此句说明田忌 胜 负。 17．学校举行拔河比赛，你班有三组队员：A组（最强）B组（中等）C组（最弱）。已知对手班级按“强队—中队—弱队”顺序出场。请以孙子的句式，为班级设计出场顺序。 取吾( )组与彼中队，取吾( )组与彼弱队。 18．（1）梳理田忌在比赛过程中的神态变化。 不动声色——( )——满意地笑了。 （2）生活中你有过“满意地笑了”这样的情景吗？试着写一写。 我满意地笑了。 19．下面是文文和同学的交流，其中说法不恰当的一项是（    ） A．文文：遇到问题要善于听取别人的意见，不能固执己见，默守成规。 B．丁丁：遇到问题要仔细观察、研究，多动脑筋，选择最佳方案。 C．小明：要学会打破思维定式，换个角度思考问题，往往能收到意想不到的效果。 D．丽丽：在任何比赛中，如果输了，只要改变一下出场顺序就能赢。 20．假如古代也有微信朋友圈，田忌赛马赢了之后他发朋友圈会说什么？ 六、下面摘录了一组人物描写，体会人物内心，感受人物品质。 材料一：哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。（摘自《“诺曼底号”遇难记》） 材料二：船长看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立即瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。（摘自《跳水》） 21．材料一中，这段文字运用了 的修辞手法，把哈尔威船长比作了 ，让我们看到了一位 的船长。“这尊黑色的雕像”指的是 。这样写是为了 。 22．材料二中，这段文字运用了 、 描写，让我们认识了一位 的船长。 23．比较阅读，说说这两段文字在表达上有什么共同的特点。 24．联系生活，从“丢失东西、庆祝胜利、整装待发”中选择一个情景，运用描写人物的基本方法写一写。 一、（24-25五年级下·广东清远·期末）课内阅读。 田忌赛马（节选） ①第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。（他想：别急别急，孙膑特意让我这么安排，肯定有他的道理。） ②接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。 （他想： 。） ③第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。（他想：孙膑果然高明，按他的计策，我果真赢了。） ④比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。 1．根据第①③段中画“ ”的内容，在第②段中的横线上补写田忌的心理活动。 2．在《田忌赛马》这一故事中，田忌最终能获得胜利的原因是（    ） A．田忌每一等级的马都比齐威王的马强很多。 B．孙膑用计谋让田忌的马的奔跑速度变得很快。 C．孙膑教田忌灵活变通，打破常规思维，识长短，巧匹配。 D．齐威王的马被提前替换成了劣马。 3．假如齐威王每一等级的马都远强于田忌的马，按孙膑的策略，田忌还会赢吗？为什么？ 4．本文展现了孙膑的智慧，下列文章也主要是为了展现人物智慧的是（   ） A．《祖父的园子》 B．《杨氏之子》 C．《牧场之国》 D．《军神》 二、（24-25五年级下·湖北随州·期末）思辨性阅读。 《田忌赛马》是本学期第六单元的一篇课文，讲述了战国时期，齐国大将田忌经常与齐威王及贵族们赛马，孙膑发现他们的马脚力都差不多，而且都能分成上、中、下三等，便建议田忌合理安排不同等级的马的出场顺序，从而使田忌在与齐威王的对阵中获胜。 5．连一连，请你把齐威王和田忌赛马的对阵图标出来。 6．此时孙膑的思维过程可能是：如果用同等级别的马去比拼，胜负还是 ，但是如果调整马的出场顺序，用上以上对策，就极有可能实现 ，从而保证最终的 。 7．你认为孙膑是一个怎样的人？ 三、（24-25五年级下·湖南湘西·期末）阅读课文片段，完成习题。 ①正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！” 孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。 ②扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 8．该文段选自课文及其作者，正确的一项是（      ） A．《跳水》  马克•吐温 B．《威尼斯的小艇》  列夫•托尔斯泰 C．《跳水》  列夫•托尔斯泰 D．《威尼斯的小艇》  马克•吐温 9．在危急时刻，船长让孩子立刻跳进海里。下面不属于船长考虑到的一项是（   ） A．海面风平浪静，孩子跳进海里后的危险性降低了很多。 B．水手们的水性很好，救起孩子的可能性很大。 C．孩子跳海有可能生还，不然掉到甲板上必死无疑。 D．要是孩子能够转身回来就不开枪。 10．四十秒钟很短，但“大家已经觉得时间太长了”，对这句话的理解不正确的一项是（      ） A．以前水手遇到这种情况时，救人的时间是不超过四十秒的。 B．突出了落水孩子的处境非常危险。 C．当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬。 D．人们对落水孩子的担心、紧张、着急的心情，让大家觉得时间太长了。 11．文中船长两次命令孩子“向海里跳”，运用了多个感叹号，对这些感叹号的作用，说法不恰当的一项是（       ） A．表现出当时情况的万分危急。 B．体现船长命令的不容置疑和果断坚决。 C．展现出船长对孩子的愤怒情绪。 D．突出船长急于让孩子脱险的迫切心情。 12．仿照文中画“——”的句子，写一写时间很短，却让人感觉十分漫长的时刻。 四、（24-25五年级下·内蒙古赤峰·期末）（一）田忌赛马（节选） ①田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。 ②第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。 ③接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。 ④第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。 ⑤比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。 （二）围魏救赵 ①在战国时期，赵国的首都邯郸被魏国军队围困，形势危急。赵国派出使者向齐国求援。齐国国君齐威王决定派遣孙膑和田忌率领军队前去救援。 ②孙膑是著名的军事家，他提出了一个大胆的计划：不直接去救邯郸，而是转而进攻魏国的首都大梁。孙膑认为，魏国的主力军都集中在邯郸，大梁必然空虚，如果齐军能够迅速攻占大梁，魏军必定会撤回救援，这样赵国的危机就能解除。 ③田忌和孙膑带领的齐军迅速行动，他们绕过邯郸，直接向大梁进军。魏国得知齐军的动向后，果然如孙膑所料，急忙撤回围攻邯郸的军队，回援大梁。然而，当魏军匆忙返回时，孙膑已经安排了伏兵在途中等候。魏军在返回途中遭遇齐军的伏击，损失惨重。最终，魏军被迫撤退，赵国的危机得以解除。 13．阅读两个故事，梳理情节。 《田忌赛马》：孙膑观察赛马，发现取胜之道。→① →② 《围魏救赵》：赵国向齐国求援，孙膑和田忌前去救援。→③ →魏军撤退，赵国危机解除。 14．这两个故事有很多共同之处，请写出两个。 15．下列对孙膑心理的推测不正确的一项是（    ） A．如果用同等级的马去比拼，田忌赢的可能性太小。 B．要是用田忌的下等马对齐威王的上等马，用田忌的上等马对齐威王的中等马，用田忌的中等马对齐威王的下等马，就可能实现三局两胜，从而保证最终胜利。 C．魏国的主力军都集中在邯郸，我们进攻邯郸，就能牵制魏国的军队，解除赵国的危机。 D．魏军从赵国撤回，长途行军必然疲惫不堪，我军只要埋伏在中途等候，必能大获全胜。 16．下列历史故事不属于用谋略取胜的是（    ） A．完璧归赵 B．空城计 C．火烧赤壁 D．桃园结义 17．《田忌赛马》中，田忌、孙膑和齐威王谁是最大的赢家？说说你的理由。 五、（24-25五年级下·河南焦作·期末）阅读选文一、二，回答问题。 选文一：田忌赛马（节选） ①孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。 ②田忌经常同齐威王及贵族们赛马。孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。 ③…… ④第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他 ，一点儿都不着急。 ⑤接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌 。 ⑥第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌 。        选文二：鸟 ①齐景公得到了一只漂亮的鸟，就派烛邹专门负责养。几天后，鸟就飞了。齐景公气坏了，要亲手杀死烛邹。晏子在一旁请求说：“是不是先让我宣布烛邹的罪状，然后您再杀了他，让他死得明白。”齐景公答应了。 ②晏子板着脸，严厉地对被捆绑起来的烛邹说：“你犯了死罪，罪状有三条：大王叫你养鸟，你不留心让鸟飞了，这是第一条。使国君为一只鸟就要杀人，这是第二条。这件事如果让其他诸侯知道了，都会认为我们的国君只看重鸟而轻视人的性命，从而看不起我们，这是第三条。所以现在要杀死你。”说完，晏子回身对齐景公说：“请您动手吧。” ③听了晏子的一番话，齐景公明白了他的意思。他干咳了一声，说：“算了，把他放了吧。”接着，他走到晏子面前，拱手说：“若不是您的开导，我险些犯了大错误呀！” 18．在选文一的横线上填上恰当的选项。（填序号） A．微微一笑      B．满意地笑了     C．不动声色 19．读选文二，按照起因、经过和结果，把内容填写完整。 烛邹养的鸟飞走了，齐景公要杀他→ → 20．对比两篇选文，完成任务。 课堂上，孙膑和晏子两个人物的特点及独到的思维激起大家的兴趣，请根据你的理解将下面内容补充完整。 （1）读到 “孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。” 此时，孙膑会想：既然马脚力相近且分三等，或许可以通过 改变比赛结果。 （2）孙膑不仅知马力，还识人心。他知道田忌 。（A．信任自己  B．怀疑自己）（填序号） （3）晏子宣布烛邹的三条罪状，真正的目的是 。（A．用委婉方式提醒齐景公杀烛邹错误  B．罗列烛邹具体过错）（填序号） 21．结合材料内容可知，孙膑采用的策略是( )，晏子运用的策略是( ) A．走为上策。指遇到强敌或陷于困境时，以离开回避为最好的策略。 B．欲擒故纵。指为了更好地控制对方，故意先放松一步。 C．旁敲侧击。用一种委婉、间接的方法表达观点，避免正面冲突。 22．晏子说话有艺术，值得我们学习。在南阳游玩时，一位游客点了一支烟，笑着说：“我在家不敢抽，在这可以边看美景边抽烟了。”你会怎样巧妙地劝说？（　　） A．先生，请您手下留情！ B．先生，您看，这里写着“禁止吸烟”！ C．先生，您不怕家里人知道吗？ D．先生，您就像在家里一样好了！ 六、（24-25五年级下·湖北十堰·期末）课内阅读。 ①一天，孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。” ②田忌问道：“你是说换几匹更好的马？” ③孙膑说：“一匹也不用换。” ④田忌有些不明白：“那怎么能有赢的把握呢？” ⑤孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。” ⑥田忌很信任孙膑，决定全听他的。 ⑦于是，他同齐威王及贵族们约好一起赛马。 ⑧田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。 23．写出下列词语的近义词。   获胜一( )主意一( )信任一( )猜测一( ) 24．孙膑的足智多谋主要表现在（   ）   A．帮助田忌出谋划策 B．观察细致 C．胸有成竹 25．文段中，从“ ”  “ ”等词可以看出，孙膑对让田忌在赛马时获胜非常有信心。第⑧段中“就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。”，孙膑可能会这样说：“ 。” 26．用一句话概括这段选文的主要内容。   七、（24-25五年级下·湖南怀化·期末）课内阅读。 田忌和齐王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。 ——节选自《田忌赛马》 正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三！”孩子纵身从横木上跳了下来。 ——节选自《跳水》 27．回顾课文内容，结合文段完成下列表格。 人物 遇到的问题 办法 孙膑 大家的马实力相当，分上、中、下三等，不易获胜。 ① 船长 ② ③ 28．船长决定让儿子跳水，考虑了诸多因素，说法不正确的是（　　） A．海面上风平浪静，孩子跳入水中没有大危险。 B．孩子无法往回走，掉到甲板上就会没命。 C．甲板上有很多水手，他们可以跳入海里救孩子。 D．跳到海里，孩子一定能够自己游上来。 八、（24-25五年级下·辽宁锦州·期末）阅读课文选段，回答下列各题。 田忌赛马（节选） ①田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。 ②第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。 ③接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。 ④第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。 ⑤比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。 29．概括选段主要内容。 30．请把齐威王和田忌赛马的对阵图表补充完整。 双方 场次 第一场 第二场 第三场 齐威王 上等马 下等马 田忌 上等马 31．根据选文内容判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）孙膑指导田忌赛马能取胜，是因为孙膑仔细观察后想到了：如果用同等级的马去比拼，胜负还是难以预料，但调换马的出场顺序后，田忌就有可能三局两负。( ) （2）从“一点儿都不着急”可以看出田忌充分信任孙膑，认为自己能稳操胜券。( ) （3）这个故事告诉我们，遇事要先认真分析观察到的实际情况，再选择合适的对策，以达到预期的目的。( ) 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $