Unit 4 Lesson 1 On the farm-【小学学霸作业本】2025-2026学年四年级下册英语同步教案（粤教沪外教版·新教材 江门专用）

该小学英语教学设计聚焦乡村农场主题，核心围绕农场动物词汇、方位介词及“What do you see? I see...”“What are they doing? They are...”句型，结合“fl”“pl”“or”发音规则。通过乡村农场短视频、歌谣及动作导入，搭建“感知场景-认知动物-描述行为-创设农场”的学习支架。 特色在于融合语言能力与思维品质培养，通过角色扮演对话、小组合作“我的农场”绘制与汇报活动，让学生在真实语境中运用语言，激发创意。分层作业兼顾基础巩固与能力拓展，既提升学生语言运用及合作能力，也为教师提供清晰教学流程与多样化活动设计。

Unit 4 单元整体教学设计 课 题： 四下Unit 4 Country life 教 材：粤教沪外教版英语四年级下册 课 型：Unit 4 Country life Lesson 1 On the farm 年 级：四年级 上课时长：40分钟 一、单元整体教学设计思路 ( Country life 学习 描述在乡村所见所闻 学习介绍 在乡村进行的活动 表达对乡村生活各方面的喜爱 Lesson 1 通过 Betty和Chenlin的对话，感知乡村场景，认知动物并描述动物的行为 Lesson 2 通过 Ms Bai和Lino的对话，学习描述他人和自己正在进行的行为 Lesson 3 通过同学们的对话，学习表达对乡村生活的喜爱 通过农场参观、乡村场景观察等贴近生活的情境 ，了解乡村生活的基本面貌。 引导学生爱自然和乡村。 )本单元围绕“Country life（乡村生活）”主题展开，属于“人与自然”主题范畴。通过农场参观、乡村场景观察等贴近生活的情境，引导学生学习农场动物的英文表达，掌握谈论动物及其行为的常用句型，了解乡村生活的基本面貌。单元以“感知乡村场景—认知农场动物—描述动物行为—创设专属农场”为主线，学习运用“What do you see? I see ...”询问并表达看到的事物；运用“What are they doing? They are ...”询问并描述动物的行为；同时渗透“fl”“pl”“or”的发音规则。通过本单元学习，帮助学生拓宽视野，感受乡村生活的乐趣，培养爱护动物、亲近自然的意识；在学习过程中持续激发学生英语学习兴趣，提升学生在真实语境中运用语言的能力。 二、语篇研读 1. Experiencing English：通过韵律化的“Listen and say”板块，呈现乡村场景中常见的农场动物（sheep, horses, cows, pigs），搭配简单方位介词（on, under, behind, on the grass），让学生在听读中初步感知核心词汇和场景氛围，如“I see sheep on top of the hill. I see horses under the tree.”，语言简洁明快，易于模仿记忆。 2. Interacting in English：以Betty和Chenlin的对话为载体，围绕“乡村所见及动物行为”展开互动。核心对话“What do you see? I see ... What are they doing? They are ...”为学生提供了真实的语言交流范例，场景聚焦于河边、树下、花丛等乡村常见地点，让学生在互动中学习运用目标句型询问与回应。 3. Growing in English：通过“We are visiting a big farm.”的语篇，整合农场动物及行为表达，如“Pigs are sleeping. Horses are running on the grass.”，让学生在连贯语篇中巩固知识，同时感受乡村农场的欢乐氛围；“Draw, write and report”板块则为学生提供了语言输出和创意表达的平台，鼓励学生结合所学进行个性化创作。 What：本课时核心内容为学习农场动物词汇（sheep, horse, cow, pig, bee）、方位介词及短语（on, under, behind, on the grass, on the river）；掌握句型“What do you see? I see ...”“What are they doing? They are ...”的运用；初步感知“fl”“pl”“or”的发音。语篇情景围绕“参观乡村农场”展开，贴近学生生活经验，动物主题对学生具有天然吸引力，能有效激发学习主动性。 Why：通过创设“参观乡村农场”的真实情境，让学生在听、说、读、练中掌握核心语言，鼓励学生将所学运用到描述身边场景（如公园、动物园）的实际生活中，提升语言运用的灵活性；同时让学生了解乡村生活与农场动物，培养对自然和动物的热爱。 How：本课时属于“情景对话+语篇输入+实践输出”的综合课型。通过“听—读—仿—练—创”的流程，让学生在感知语篇的基础上，逐步掌握词汇和句型；强调通过小组合作、情景互动、创意表达等方式，让学生在自主探究和交流中提升语言能力，同时兼顾发音规则的渗透式学习。 三、教学对象分析 本单元学习者为小学四年级学生，经过前期学习，已具备一定的英语词汇积累和简单日常对话能力，能够理解基础的英语指令并参与简单互动。学生对“动物”“乡村”这类贴近生活的主题兴趣浓厚，好奇心强，乐于参与游戏、表演等趣味性强的学习活动。但学生仍存在基础差异，部分学生在句型灵活运用和发音准确性上有待提升，且注意力集中时间有限。因此，教学中需设计多样化、分层化的学习任务，结合直观教具、多媒体资源和互动游戏，兼顾不同能力学生的需求，同时注重营造轻松愉快的学习氛围，帮助学生建立学习自信心。 四、教学目标 1. 在看、听、说的活动中，获取语篇信息，准确认读并运用农场动物词汇（sheep, horse, cow, pig, bee）、方位介词及短语（on, under, behind, on the grass, on the river）；初步感知“fl”“pl”“or”的发音规则。（学习理解） 2. 能熟练运用“What do you see? I see ...”询问并表达看到的事物；运用“What are they doing? They are ...”询问并描述动物的行为；在教师和同伴帮助下，分角色表演对话，实现核心语言在真实语境中的运用。（应用实践） 3. 能小组合作创设“我的农场”场景，通过绘画、写作、口头汇报等形式，运用所学语言介绍农场中的动物及它们的行为，培养想象力、创造力和合作交流能力。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： 词汇：sheep, horse, cow, pig, bee, farm, grass, river, hill, tree, sleep, run, eat, fly 句型：What do you see? I see ... What are they doing? They are ... 发音：感知“fl”（如fly）、“pl”（如play）、“or”（如horse, for）的发音。 五、教学重难点 1.重点： 听懂、准确认读并运用农场动物词汇和方位介词短语； 熟练运用“What do you see? I see ...”“What are they doing? They are ...”进行问答交流。 2. 难点： 掌握sheep的单复数同形用法； 正确运用现在进行时（They are + 动词-ing）描述动物行为； 初步感知并模仿“fl”“pl”“or”的发音。 六、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在听、看、读活动中，感知语篇信息，掌握核心词汇、句型及发音规则 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... ★ know and use farm animal words and prepositional phrases; ★ use “What do you see? I see ...” and “What are they doing? They are ...” to communicate; ★feel the pronunciation of “fl”, “pl” and “or”. 2. Lead in Watch and enjoy 播放乡村农场主题短视频（包含农场动物、自然风光），搭配轻快音乐，提问 “Do you like country life? What can you see in the video?” 引导学生用中文或简单英语回应，激发学习兴趣，引出单元主题。 Listen and chant 播放“Experiencing English”板块音频，呈现配套图片，带领学生跟唱 “I see sheep on top of the hill. I see horses under the tree. I see cows on the grass. I see pigs behind the house.” 结合动作（如指向高处、低处）帮助学生理解方位介词，初步记忆核心动物词汇。 3. Presentation Look and learn 出示农场动物图片及对应的单词卡片，逐一教学： ▶sheep（绵羊）— Look! These are sheep. They are on the grass. ▶horse（马）— This is a horse. It's running. ▶cow（奶牛）— The cow is big. It likes grass. ▶pig（猪）— The pig is fat. It's sleeping. ▶bee（蜜蜂）— The bee is small. It's flying. 同时教学方位介词及短语： ▶on（在……上面）— on the tree/river/hill ▶under（在……下面）— under the tree ▶behind（在……后面）— behind the house ▶on the grass（在草地上） ★强调sheep的单复数同形，结合图片区分单数（a horse）和复数（sheep, horses, cows）。 Pronunciation practice 呈现包含“fl”“pl”“or”的单词：fly（蜜蜂飞的动作）、pig、play、horse、for，播放发音音频，带领学生跟读，引导学生观察发音口型，感知发音规律，如“fl”发音时嘴唇微张，气流从齿间流出；“or”发音时口腔打开，声音洪亮。 Listen, read and talk 出示Betty和Chenlin的对话图片，播放音频，提问 “Where are Betty and Chenlin? What do they see? What are the animals doing?”组织学生带着问题听录音，初步感知对话内容。 再次播放音频，逐句带领学生跟读，纠正发音和语调，重点讲解句型： ▶—What do you see? （用于询问对方看到什么，回答用I see ...） e.g. — What do you see? — I see sheep under the tree. ▶—What are they doing? （用于询问多个事物正在做什么，回答用They are + 动词-ing） e.g. — What are they doing? — They are eating grass. 学生明确本节课核心素养目标，对学习内容形成整体认知。 通过短视频和歌谣创设生动的乡村农场情境，调动学生感官，学生能主动参与跟唱和回应，初步感知核心词汇和场景，预热语言学习氛围。 学生能准确认读农场动物词汇和方位介词短语，理解其含义，能结合图片进行简单描述；初步掌握sheep的单复数用法。 学生能跟随音频模仿“fl”“pl”“or”的发音，对发音规则有初步感知。 学生能听懂对话大意，准确跟读对话，理解目标句型的含义和用法，能结合对话语境回答相关问题，发音和语调基本正确。 设计意图：本阶段通过情境导入、词汇教学、发音感知、对话跟读等活动，帮助学生从感知到理解核心语言知识。利用直观图片、音频、动作辅助，降低学习难度，符合四年级学生认知特点；带着问题听读对话，培养学生获取关键信息的能力，为后续语言运用奠定基础。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践 在互动练习和角色扮演中，巩固核心词汇和句型，提升语言运用能力 4. Practice Quick response game 出示农场动物图片、方位短语卡片或动物行为图片，教师提问 “What do you see?” “What are they doing?”学生快速抢答，考查学生对词汇和句型的反应能力和运用熟练度。 Pair work: Ask and answer 组织学生两人一组，结合“Interacting in English”板块的图片或自制场景卡片，运用以下句型进行对话练习： — What do you see? — I see ... (on/under/behind...) — What are they doing? — They are .. 教师巡视指导，鼓励学生灵活运用所学词汇和短语，及时纠正错误。 Read and complete 出示对话填空练习： Betty: What do you see, Chenlin? Chenlin: I see cows ______ the grass. And I see pigs ______ the house. Betty: What do you see ______ the river? Chenlin: I see some bees. What are they doing? Betty: They are ______ around the flowers. 组织学生根据课文内容和所学知识完成填空，锻炼阅读理解和语言运用能力。 Role play 组织学生以小组为单位，分角色表演Betty和Chenlin的对话，鼓励学生加入表情和动作，创设真实的交流情境。表演结束后，邀请小组展示，其他学生进行简单评价。 学生能快速回应教师提问，准确运用词汇和句型进行回答，反应迅速，正确率较高。 学生能积极参与小组对话练习，主动运用目标句型进行交流，表达清晰，能灵活搭配不同词汇和短语。 学生能独立完成对话填空，准确运用方位介词和动词-ing形式，理解对话逻辑。 学生能投入角色扮演，台词记忆准确，发音清晰，能通过表情和动作增强表演效果，展现出良好的合作意识和语言表达能力。 设计意图：本阶段通过游戏、结对练习、填空、角色扮演等多样化活动，为学生提供充足的语言实践机会。从个人快速回应到小组合作，从机械练习到灵活运用，层层递进，让学生在互动中巩固知识，提升语言运用的熟练度和准确性；角色扮演活动增强了学习的趣味性和情境感，激发学生参与热情。 教学目标 学习活动 效果评价 迁移创新 在创意创作和汇报中，灵活运用所学语言，培养创新思维和综合表达能力 5. Production Group work: My farm 组织学生小组合作，完成“Draw, write and report”任务： ① 绘制“我的农场”图片，画上农场动物、场景（如树、草地、河流等）； ② 根据图片，用以下句式编写简单介绍： This is my farm. Look, there are many animals on the farm. I see ... on/under/... They are ... It’s so much fun! ③ 小组内轮流汇报，然后邀请各小组派代表向全班展示自己的农场，分享介绍。 6. Summary Words: sheep, horse, cow, pig, bee, farm, grass, river, hill, sleep, run, eat, fly; on, under, behind Sentences: — What do you see? — I see ... — What are they doing? — They are ... Pronunciation: “fl”, “pl”, “or” 7. Homework Must do: 1. Listen and repeat the conversation and passage on pages 54-56. 2. Talk with your family about farm animals: What do you see on the farm? What are the animals doing? Choose to do: 1. Draw a picture of country life and write 2-3 sentences to describe it. 2. Practice the pronunciation of “fl”, “pl”, “or” and find more words with these sounds. 学生能积极参与小组创意活动，发挥想象力绘制农场图片，编写的介绍语句通顺，能准确运用所学词汇和句型，展示时表达自信、清晰。 学生能跟随教师回顾本节课重点知识，明确核心词汇、句型和发音规则，形成知识体系。 学生能认真完成必做作业，巩固所学知识；主动参与选做作业，展现出对英语学习的兴趣和主动性，创意作品能体现个性化表达。 设计意图：本阶段通过“我的农场”创意活动，让学生从“模仿运用”走向“创新运用”，将所学语言与个人创意结合，培养想象力和综合语言表达能力；小组合作形式促进学生交流互助，提升合作能力。作业设计分层次，兼顾基础巩固和能力拓展，满足不同学生的需求，同时将学习延伸到课外，实现学以致用。 学科网（北京）股份有限公司 $