精品解析：河北承德市2025-2026学年上学期高一年级1月学情检测语文试题

2025-2026学年高一年级1月学情检测 语文试题 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 考试时间150分钟，满分150分 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： AI时代，“大国工匠”过时了吗？不久前，第三届大国工匠创新交流大会闭幕，200名高技能人才获“大国工匠”称号，其中浙江新增9名。在人工智能席卷全球的今天，这一消息格外引人深思：当下，机器能搞精密加工，智能系统能优化生产，我们为何仍需“大国工匠”？ 答案恰恰在于AI的局限：它能复制技艺，却复制不了人类指尖的温度和匠心。到了AI时代，“大国工匠”不光没被替代，反倒因为人独有的创造力、情感温度和解决复杂问题的直觉经验，成了支撑高质量发展的“技能底座”。 人工智能擅长标准化、高效率的重复工作，但工业的精髓，往往藏在“不标准”的细节里。杭州汽轮机厂的钟工高级技师吴国林，光听镗刀和金属摩擦的细微声响，就能判断加工精度。新获评“大国工匠”的北仑港老电工张中华，靠着万用表笔尖的精准点触，瞬间使港机设备“心脏”恢复跳动。这些只可意会不可言传的绝技，正是AI跨不过去的“最后一毫米”，也是人类工匠独有的看家本领。 浙江推行的“一人一策”工匠培养计划，恰恰印证了这种不可替代性。该计划不设统一标准，为每位工匠量身定制成长路径：有的专注非遗竹编技艺创新，有的攻关高端装备精密制造，有的深耕智能制造与传统工艺融合。这种个性化培养模式，本质上是在保护人类独有的经验直觉，而这份直觉，多诞生在机器无法触及的模糊地带。 这一点，我们可以从当今职业技术教育的转型中看出端倪，许多职业院校课程从技能训练转向素养培育，增加设计思维、跨文化交流等软技能课程。教学从课堂中心转向工厂中心，推行“车间即课堂”的沉浸式学习，并且建立以实际项目成果为核心的考核体系。这些变革都指向同一目标，即培养“能处理复杂问题、具备创造性思维”的复合型工匠。 具体来说，AI时代的大国工匠，“不可替代”体现在三个地方：一是创新上，工匠能把模糊的想法变成落地的技术方案，比如杭州制扇技艺非遗传承人，把传统折扇和AR技术结合，搞出了“数字折扇”；二是情感上，手工做出来的温度，机器学不会，如龙泉青瓷大师的手工茶盏，釉水流动的偶然性能让每一件都成为孤品；三是技术保障上，遇到突发情况，工匠的直觉和经验往往能化解危机，有时老工匠光听声音就能找出AI不能识别的隐患。 “大国工匠”在AI时代的珍贵性，更体现在其对“工匠精神”的传承与升华上。这种精神不是简单的重复劳动，而是包含精益求精的态度、突破创新的勇气。从“制造大国”向“智造强国”转型，需要工匠精神作为软支撑。浙江作为制造业大省，其“一人一策”培养模式与职教改革，正是为了筑牢这一支撑。在AI时代，“大国工匠”不是过时的存在，而是创新的源泉，让数字精度兼有人文温度。 有人担忧AI会取代人类工匠，但历史证明：每一次技术革命都会催生新的工匠需求。AI时代同样需要能驾驭智能装备、融合传统技艺与创新思维的新工匠。他们既是技术进步的受益者，更是推动高质量发展的实践者。再好的机器，也需优秀的人来操作。AI时代，真正的“大国工匠”更显珍贵。 （摘编自陈江《AI时代，大国工匠更显珍贵》） 材料二： 新质生产力背景下，数智工匠作为融合工匠精神与数智技能的复合型高技能人才，已成为新时代城市发展与产业升级亟须的重要力量。对职业院校来说，怎么培养数智工匠？结合教学经验，我认为可以从以下几点入手。 筑起数智工匠的信念。比如学校重视“以文化人”，多开展工匠精神主题实践活动，邀请大国工匠和劳动模范走进校园。以北京的职业院校为例，学校可以利用好首都丰富的红色文化、古都文化和创新文化资源，让学生在文物保护、回顾中关村创新历程等场景里，体会工匠精神。 数智工匠当然需要掌握扎实的数智技能。学校通过构建数字化的教学新生态，充分利用大模型技术，实时分析高精尖产业和城市发展的需求，可以更清楚急需岗位需要的技能和素质，从而确定人才培养目标和规格。此外，学校可以主动与头部企业合作，打造“人工智能+教育”示范项目，把人工智能等数字化手段用在教学和管理中，推进专业、课程的数智化升级改造，提升师生的数智化素养和技能。不仅如此，学校还可开发智能教学辅助系统，创新“AI+”混合式教学模式，根据学生的情况规划个性化学习路径。 创新素养是新时代人才的核心要求之一，提升数智工匠的创新素养不可忽视。如何培养？首先要有平台载体，以北京为例，围绕高精尖产业和超大城市运行需求，学校可以精准对接北京市科技园区的产业，建设中关村市域产教联合体、人工智能行业产教融合共同体等平台，联合“三城一区”的领军企业，共建产业学院、研发中心、中试基地等载体，形成“产学研用”一体化创新。其次可以建立校企“双导师”制度，针对人工智能、智能制造等产业里的实际问题，鼓励学生参与企业的技术攻关，让他们在解决问题的过程中提升创新能力。 职业院校也需加强国际交流合作，借鉴和吸收先进的国际标准及行业企业标准，把世界前沿技术和先进工艺融入人才培养方案、课程标准，让学校的专业教学标准和国际接轨，培养既懂专业技能、又有国际视野的高技能人才。职业院校还可组织学生参与海外项目实践，借助世界技能大赛等活动，让他们在跨文化协作中积累国际工程经验。 （摘编自人民日报《如何培养新时代数智工匠》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. AI虽然能替代人类工匠完成标准化的重复性工作，但也存在诸多局限，如缺少人类情感温度等。 B. 浙江“一人一策”培养计划和职业院校“车间即课堂”模式，均注重工匠的个性化培育。 C. 数智工匠需要掌握扎实的数智技能，成为融合工匠精神与数智技能的复合型高技能人才。 D. 比起依托校内数字化教学资源，职业院校更应该选择现有的国际标准，以缩短培养周期。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一用吴国林、张中华的案例，印证了人类工匠在细节判断、突发问题处理上具有的独特优势，增强了说服力。 B. 材料一从创新、情感、技术保障三个维度，清晰阐释了AI时代“大国工匠”的不可替代性，逻辑层次分明。 C. 材料二围绕数智工匠培养，从多方面展开论述，提出的培养路径有较强的实践指导意义，但仅适用于职业院校。 D. 两则材料均认为，技术革命不会完全取代传统的工匠，并给出具体理由，使人信服。 3. 根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 职院学校的优秀学生艾中华参加完第三届大国工匠创新交流大会后，深觉自己所学在AI时代不够用。因为当下的机器①________，优化生产也可依靠智能系统。于是，他决定抓住一切学习机会，让自己成长为能驾驭智能装备、融合②________的新工匠，之后再努力成为数智工匠。恰好他就读的学校在2026年将组织学生参与海外项目实践，为了让自己能够通过跨文化协作，③________，他毫不犹豫地报名，最终顺利获得参与资格。 4. 新质生产力背景下，职业院校应如何立足国内资源培养“数智工匠”？请结合材料二简要说明。 5. 请结合两则材料，简要谈谈AI时代的“大国工匠”与新质生产力背景下“数智工匠”的内在联系。 【答案】1. D 2. C 3. ①. 能搞精密加工 ②. 传统技艺与创新思维 ③. 积累国际工程经验 4. ①筑起数智工匠的信念；②构建数字化的教学新生态；③主动与头部企业合作；④开发智能教学辅助系统，规划个性化学习路径。 5. ①精神一致。二者均以“工匠精神”为依托，蕴含精益求精的态度、突破创新的勇气，是支撑产业高质量发展的精神根基，并非割裂的两类群体。②一脉相承。“数智工匠”是AI时代“大国工匠”的进阶与延伸，实现了传统工匠精神与现代数智技能的有机融合。③使命相同。两类工匠都是技术进步的受益者与高质量发展的实践者，共同服务于从“制造大国”向“智造强国”的转型目标。 【解析】 【导语】这是一组围绕AI时代工匠发展话题的非连续性文本。材料一结合现实案例，论证AI时代大国工匠并未过时、更显珍贵的观点，回应大众疑问；材料二聚焦职业院校数智工匠的培养路径，回应新质生产力的人才需求。两文话题关联紧密，贴合产业转型实际，现实针对性强。 【1题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 D.“缩短培养周期”无中生有。原文“加强国际交流合作，借鉴和吸收先进的国际标准”，无“缩短培养周期” 的表述。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“但仅适用于职业院校”错，原文虽以职业院校为主体，但培养理念与路径具有普遍借鉴意义，也适用于工业企业和顶尖大学等。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 第①空：原文“当下，机器能搞精密加工，智能系统能优化生产，我们为何仍需‘大国工匠’？”前半句写机器能力，后半句写智能系统作用，可直接引用原文对应语句：机器能搞精密加工。 第②空：原文“AI时代同样需要能驾驭智能装备、融合传统技艺与创新思维的新工匠”，可直接引用原文：传统技艺与创新思维。 第③空：原文“组织学生参与海外项目实践…… 让他们在跨文化协作中积累国际工程经验”，可直接引用原文：积累国际工程经验。 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①筑起数智工匠的信念。原文“重视‘以文化人’，多开展工匠精神主题实践活动，邀请大国工匠和劳动模范走进校园”，利用国内文化与榜样资源，筑起数智工匠的信念。 ②构建数字化教学生态。原文“构建数字化的教学新生态，充分利用大模型技术，实时分析……”，依托国内数字技术，精准对接岗位需求，提升学生数智技能。 ③深化校企产教融合。原文“主动与头部企业合作……形成‘产学研用’一体化”，立足国内产业资源，在实践中培养创新能力。 ④实施个性化与项目化培养。原文“开发智能教学辅助系统……规划个性化学习路径”“建立校企‘双导师’制度……参与企业的技术攻关”，立足国内教学与企业资源，提升综合素养。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①精神内核一致。原文大国工匠强调“精益求精、突破创新”，数智工匠以“工匠精神”为根基，二者都传承工匠精神，是高质量发展的精神支撑。 ②传承与进阶关系。大国工匠是传统高技能人才代表；数智工匠是其在新质生产力下的升级版，“融合工匠精神与数智技能”，是传统工匠与现代智能技术的结合。 ③使命目标相同。二者都是推动“制造大国”向“智造强国”转型的实践者，都是技术进步的受益者，共同服务于产业升级与国家发展战略。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 泰安山水 温亚军 一 在泰安绕不过去的，必定是闻名天下的东岳泰山。十多年前，我曾凭着年轻气盛徒步攀登过泰山，如今只能乘坐缆车上去。夜宿玉皇顶，次日凌晨有幸看到了美丽的日出，那种与日光平行的观瞻角度，确实不同于寻常。 在泰山西麓的岱岳区道朗镇，有个九女峰，虽名不见经传，我却在一月之内，来了两次。第一次是立冬后不久，因九女峰成为乡村振兴的样板，我慕名而来，谁知天气特别应景，夜里降下一场大雪，将刚进入初冬的山村装扮得仿佛一幅洁白的画卷，给人以清冷却祥和的宁静之美。 “暄时此亦静，寒月更须闲。野客雪中去，村童城里还。新书借未读，旧句定犹删。聊复倚藤杖，门前看暮山。”清代的李宪将冬日的村景写得太有画面感了，喧嚣散去，此时分外寂静，寒冷的天气里，人们也都得了闲。山村之人在雪中来来去去，村童从城里返回乡里。冬天做些什么好呢？新借的书，还没有读完，写好的诗句，有的需要删除，却还没有动手。雪厚怕滑倒，又拄上拐杖，在门前观望着暮色里的山峦，一天又快过去了啊，时间过得可真快，得珍惜时光，那就去读书吧。 进入九女峰，向山顶望去，一座通体白色、圆润壮实的建筑物挺立山巅，俯瞰着村落，与四周的群山、涧水相映成趣，像极了一朵悬停于山间的浮云，这就是“故乡的云”——九女峰书屋。墙体采用通透的玻璃，能看见四周的山体、树木，当然还有茫茫雪野，这朵特殊的云浮于山水之间，吸引村民和游人前去闲坐，捧一杯清茶，握一本书卷，静静地坐在里面，享受着人与自然的和谐与静美，度过半天时光，是何等的舒适惬意。 柿叶经霜，更加红艳，溪头菊花仍在开放。 最应景的是村头的那辆拙朴的“二路”汽车，沐浴在白雪中停靠在“八楼”车站，刀郎沧桑的音质从村头的大喇叭里传出“2002年的第一场雪，比以往时候来得更晚一些”，激越处如万马奔腾，坦荡处若清风明月，飘逸处如泉水流泻，沉静处若秋水长天。 乡村，往往是最有烟火气息和人情味的地方，越是寒冷的严冬，越能让人感受到温暖和真情的包围，也更生感恩之心。“村巷冬年见俗情，邻翁讲礼拜柴荆。长衫布缕如霜雪，云是家机自织成。”这首宋代范成大《冬日田园杂兴（其十二）》所写的情景，在九女峰得以充分体现。如今的九女峰，早已不见贫瘠的山沟、低矮的村屋，到处是果木竹林、溪水湖泊、亭台楼阁，无论你站在何处，都能看得见青山，望得见绿水，同时也留得住乡愁。 乡村的冬天，洁白的雪花如诗如画，覆盖着大地，远处的山峦被薄雾笼罩，仿佛一幅宁静优美的水墨画。即使山里的风有些冷，由于大雪覆盖了田园、山头，村民们陪着前来感受山野雪景的游客，走过一山又一川，温暖蔓延成诗情画意，让寒冷仅仅成为一种背景。这个山野乡村的冬天便有了仪式感。 村巷、邻里，和睦的景象很平常，平铺直叙，看似平淡的日子，不经意间，星辉一片，光芒一片。所以在九女峰严寒的冬天里，这个时候你感受到的是春天般的温暖。 二 宁静的光阴，在一段喧嚣过后的黄昏，呈现出更加迷人的风采。 芦苇在寒风中摇摆，微波荡漾的汶水河，不像经历过动荡不安的国界之争，出现过叱咤风云的人物，岁月就是面前的这条河流，一直缓慢地流淌，似乎没有惊涛骇浪，只有平淡和安稳。即将谢幕的一轮红日，要诉说一段过往似的，把宽阔的汶河水面照耀得金光灿灿，透射出历史一般深沉的光圈。 大汶口镇地理位置非常重要，它是汶河上游几个支流的最终交汇点，也是水运通途的重要聚集点。在河流的右侧即有名的繁华之地——山西街村，至今还保留着山西商贵的居住场所、戏台、关帝庙，尽显当年的奢侈之风。 汶河是中国少见的由东向西的河流，它的主流起源于莱芜市的台子村，穿过该区域后，继续往西流过泰安市，通过肥城市和宁阳县的交界处一路西行，在东平县注入东平湖，最后加入黄河的大流之中，汇入汪洋大海。 《诗经》之《齐风·载驱》中云：“汶水汤汤，行人彭彭”，又有“汶水滔滔，行人儦儦”。这十六个字看似营造出来河流的氛围一派平和，在汶水河畔，滔滔流水声中是带着静谧安详的，然而，大汶口镇的这个河畔，曾发生过齐鲁两国之间的国界争斗。 后来，齐国把国界线往南强行推进了几十公里，至汶水河上的明石桥，大大地扩展了齐国的疆域。 汶河上的“一眼看七桥”，最值得观瞻的是这座明石桥，它不是常见笔直或者拱起的那种石桥，而是蜿蜒曲折，与河岸几乎平行，材质全是石条，平铺而成，并且依托河中央的巨石，向两岸延伸，直至两边的河堤。在明石桥的中段，就是类似于桥墩的巨石上，有一条斧劈似的裂缝，长可跨越整个桥面，宽度却只能容下一只拳头，这条裂缝成为后来齐鲁两国的天然分界线。 汶水河从泰山东南绕过，一路西行，后来就成了齐国与鲁国的界河，河水以北为齐，河水以南为鲁。 如今的“双脚踏两国”，就是由此石缝而来。 （有删减） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 作者十多年前徒步攀登泰山，夜宿玉皇顶，之所以“徒步”，是因为年轻时囊中羞涩。 B. 九女峰成为乡村振兴样板，作者慕名前往，初次到访恰逢雪景，领略到了它宁静祥和之美。 C. 九女峰拥有光芒一片，得益于其天然美景、优越的地理位置，以及乡村振兴的政策。 D. 作者认为汶河上的明石桥最值得观瞻，除其造型、走向等都比较独特外，还因桥上有齐鲁分界线。 7. 下列对文本艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本引用范成大的诗句，他诗中描绘的冬日村景，在九女峰得以体现，增添了文化底蕴。 B. 作者用“万马奔腾”“清风明月”等词描写刀郎的歌曲，展现其多元风格，与九女峰的雪景相互映衬。 C. 作者引用《诗经》中对泰安汶水的描写，以及历史上齐、鲁两国国界的争斗，凸显了泰安历史的不平凡。 D. 文本以“泰安山水”为题，详细描写了泰山、九女峰、汶河等景物，流露出对此地的热爱与赞美。 8. 在九女峰的冬日之行中，可以感受到哪些“温暖”？请结合文本简要概括。 9. 姚鼐《登泰山记》以“泰山之阳，汶水西流”勾勒出泰山与汶水的地理关系，本文也对汶河多有记述。两篇文章描写汶河的侧重点及写作目的有何不同？请简要分析。 【答案】6. A 7. D 8. ①发展之暖。九女峰呈现出新面貌，让人感受到乡村发展带来的希望与暖意。②生活之暖。可在“故乡的云”书屋享受人与自然的和谐之美。③人情之暖。村民热情陪伴游客，让人感受到浓厚的人情味与真情。④景致之暖。如诗如画的山水在寒冬却尽显生机与美感。 9. 侧重点：①《登泰山记》以“汶水西流”简要交代汶河的流向及与泰山的地理方位关系，笔墨简洁。②本文对汶河的描写更为翔实，既介绍了汶河的相关地理情况，又记述了汶河的历史渊源。 写作目的：①《登泰山记》描写汶河是为了铺垫泰山的地理环境，衬托泰山的雄伟气势。②本文描写汶河是展现泰安山水的历史底蕴，将自然景观与历史文化相结合，展现泰安的独特魅力。 【解析】 【导语】这篇《泰安山水》跳出写泰安必聚焦泰山的惯性，将笔触伸向小众的九女峰与有深厚人文沉淀的汶河，融自然景致、古诗雅韵、古今人事于一体，笔调舒缓温润，既描摹出泰安山水的清灵气韵，也展现了乡村振兴新貌与厚重历史底蕴，恬淡耐读。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“是因为年轻时囊中羞涩”错误，无中生有。原文“我曾凭着年轻气盛徒步攀登过泰山”，可见“徒步”是源于“年轻气盛”，而非“囊中羞涩”。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“详细描写了泰山”错，原文对泰山的描写仅为“十多年前，我曾凭着年轻气盛徒步攀登过泰山”，属于略写 故选D。 【8题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 ①发展之暖。原文“如今的九女峰，早已不见贫瘠的山沟、低矮的村屋，到处是果木竹林、溪水湖泊、亭台楼阁，无论你站在何处，都能看得见青山，望得见绿水，同时也留得住乡愁”，九女峰呈现出新面貌，让人感受到乡村发展带来的希望与暖意。 ②生活之暖。原文“捧一杯清茶，握一本书卷，静静地坐在里面，享受着人与自然的和谐与静美，度过半天时光，是何等的舒适惬意”，可以在“故乡的云”书屋享受人与自然的和谐之美。 ③人情之暖。原文“村民们陪着前来感受山野雪景的游客，走过一山又一川，温暖蔓延成诗情画意”，村民热情陪伴游客，让人感受到浓厚的人情味与真情。 ④景致之暖。原文“乡村的冬天，洁白的雪花如诗如画，覆盖着大地，远处的山峦被薄雾笼罩，仿佛一幅宁静优美的水墨画”，如诗如画的山水在寒冬却尽显生机与美感。 【9题详解】 本题考查学生概括文本内容、理解创作意图的能力。 侧重点： ①《登泰山记》仅以“泰山之阳，汶水西流”一句，简洁勾勒出汶河自东向西流的地理走向，作为泰山地理环境的背景交代，描写极为简略。 ②本文详细记述了汶河“是中国少见的由东向西的河流”“主流起源于莱芜市的台子村……最后加入黄河的大流之中”，以及明石桥“蜿蜒曲折，与河岸几乎平行”“巨石上，有一条斧劈似的裂缝……成为后来齐鲁两国的天然分界线”，并引用《诗经》“汶水汤汤，行人彭彭”与齐、鲁国界之争的历史，描写兼具自然风貌、历史底蕴与文化内涵。 写作目的： ①《登泰山记》描写汶河是服务于对泰山整体地理格局的介绍，为后文描写登山路线、所见之景做铺垫，突出泰山的雄伟与地理特征，是作为地理背景存在的。 ②本文通过汶河的自然风貌与历史厚重感，展现泰安山水的独特魅力与深厚文化内涵，表达对这片土地的热爱与赞美，同时凸显其历史价值与现实意义，是作为核心描写对象之一来承载主题的。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 叶公诸梁问乐王鲋曰：“晋大夫赵文子为人何若？”对曰：“好学而受规谏。”叶公曰：“疑未尽之矣。” 对曰：“好学，智也；受规谏，仁也。江出汶山，其源若瓮口，至楚国，其广十里，无他故，其下流多也。人而好学受规谏，宜哉其立也。诗曰：‘其惟哲人，告之话言，顺德之行。’此之谓也。” （节选自刘向《新序》） 材料二： 学，行之，上也；言之，次也；教人，又其次也。咸无焉，为众人。或曰人羡久生将以学也可谓好学已乎？ 曰：“未之好也，学不羡。”天之道，不在仲尼乎？仲尼，驾说者也，不在兹儒乎？如将复驾其所说，则莫若使诸儒金口而木舌。或曰：“学无益也，如质何？” 曰：“未之思矣。夫有刀者砻诸，有玉者错诸。不砻不错，焉用？砻而错诸，质在其中矣。否则辍。”螟蛉之子殪而逢蜾蠃，祝之曰：“类我，类我。”久则肖之矣。 速哉！七十子之肖仲尼也！学以治之，思以精之，朋友以磨之，切磋琢磨。名誉以崇之，不倦以终之，可谓好学也已矣。上士闻此五者，勤而行之，不可谓不好学也。孔子习周公者也，颜渊习孔子者也。羿、逄蒙分其弓，良舍其策，般授其斧而习诸，敦曰非也？或曰：“此名也，彼名也，处一焉而已矣。” 曰：“川有渎，山有岳，高而且大者，众人所不能逾也。” 或问：“世言铸金，金可铸与？”曰：“吾闻觌（dí）君子者，问铸人，不问铸金。” 或曰：“人可铸与？”曰：“孔子铸颜渊矣。”或人踧尔曰：“旨哉！问铸金，得铸人。” （节选自扬雄《扬子法言》） 材料三： 子曰：“由也，汝闻六言六蔽矣乎？”对曰：“未也。”“居，吾语汝。好仁不好学，其蔽也愚；好知不好学，其蔽也荡；好信不好学，其蔽也贼；好直不好学，其蔽也绞；好勇不好学，其蔽也乱；好刚不好学，其蔽也狂。” （节选自《论语》） 材料四： 骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 （节选自《劝学》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 或A曰B人羡C久生D将以E学也F可谓G好学H已乎？ 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 益，好处，与《师说》“是故圣益圣”的“益”意思不同。 B. 一，一种，与《劝学》“用心一也”的“一”意思不同。 C. 居，坐下，与《登泰山记》“而半山居雾若带然”的“居”意思不同。 D. 而，表假设，与《赤壁赋》“顺流而东也”的“而”用法相同。 12. 下列对材料相关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 叶公对乐王鲋的回答进行了补充，他认为人如果爱好学习并且能够接受他人的规劝谏言，就能有所建树。 B. 材料二中把学习上不能付诸行动，不能谈论所学，也不会教导别人的人归为普通人。 C. 人是可以被塑造的，铸人如铸金，人的天资需要不断学习才不会荒废，如孔子铸就了颜渊。 D. 孔子为子路讲解六种美德和六种弊病，对他指出人如果只注重某种美德却不爱好学习会有何种后果。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）至楚国，其广十里，无他故，其下流多也。 （2）好仁不好学，其蔽也愚；好知不好学，其蔽也荡。 14. 根据材料，你认为作为青年学生，怎样做才算“好学”？请简要概括。 【答案】10. BDF 11. D 12. A 13. （1）流到楚国时，江面宽达十里，没有别的原因，就是因为它的下游水流很多。 （2）只注重仁德而不爱好学习，这害处是愚蠢；只注重智慧而不爱好学习，这害处是放荡不羁。 14. ①主动接纳规谏；②注重实践践行；③勤于思考精进；④乐于切磋交流；⑤避免极端，做出明智选择；⑥做到持之以恒。 【解析】 【导语】四则材料围绕“好学”这一核心阐发，各有侧重又互补统一。材料一指明好学兼纳谏是君子立世成事的根基，材料二强调学习当以践行至上，点明学习可打磨本性、塑造人格，材料三指出好学能修正美德偏差、避免流弊，材料四明确好学贵在持之以恒、不舍寸功，共同凸显了学习对个人成长的核心意义。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：有人问：“人们羡慕长寿，想用长寿来学习，可以算好学了吗？” “或曰”为独立短句，“曰”是断句标志，B处断开； “人羡久生”主谓宾齐全，表意完整，D处断开； “将以学也”中“也”为句中语气停顿标志，F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。好处/更加。句意：学习没什么益处。/因此圣人更加圣明。 B.正确。一种/专一。句意：人只要守住一种就够了。/因为心思专一。 C.正确。坐下/停留。句意：坐下，我告诉你。/半山腰停留的云雾像一条带子一样。 D.错误。表假设/表修饰。句意：如果不停地雕刻。/顺着水流向东进军。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“他认为人如果爱好学习并且能够接受他人的规劝谏言，就能有所建树”错误，根据材料一“对曰：‘人而好学受规谏，宜哉其立也’”可知，是乐王鲋说的，不是叶公。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“至”，到；“广”，宽；“下流”，下游的水流。 （2）“蔽”，弊病、害处；“愚”，愚昧、愚蠢；“知”，通“智”，智慧；“荡”，放荡、行为没有节制。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①根据材料一“人而好学受规谏，宜哉其立也”可知，既要主动好学，也要虚心接纳他人的规劝谏言。 ②根据材料二“学，行之，上也”可知，实践是最高等级的学习，所以好学要落实到行动。 ③根据材料二“学以治之，思以精之”可知，好学还要勤于思考。 ④根据材料二“朋友以磨之，切磋琢磨”可知，好学要和朋友相互切磋琢磨，用美好的名誉来勉励自己。 ⑤根据材料三“好仁不好学，其蔽也愚……好刚不好学，其蔽也狂”可知，用学习避免偏执，让品德合度。 ⑥根据材料四“锲而不舍，金石可镂”可知，学习要持之以恒，坚持不懈，不能半途而废。 参考译文： 材料一： 叶公诸梁问乐王鲋说：“晋国大夫赵文子为人怎么样？”乐王鲋回答：“喜爱学习，并且能接受规劝谏言。”叶公说：“我怀疑这话说得还不够全面。” 乐王鲋说：“喜爱学习，是智慧；接受规谏，是仁德。长江从汶山流出，源头只有瓮口那么小，流到楚国时，江面宽达十里。没有别的缘故，是因为下游支流众多。人如果喜爱学习、能接受规劝，他能有所建树，是理所当然的。《诗经》说：‘只有明哲的人，把善言告诉他，他就顺着道德去实行。’说的就是这个道理。” 材料二： 学习，能亲身去实行，是最上等的；能讲论阐述，是次一等的；能教给别人，又是次一等的。这三样都做不到，就是普通人。有人问：“人们羡慕长寿，想用长寿来学习，可以算好学了吗？” 扬雄说：“还不算真正爱好学习。真正的学习，不羡慕长寿。”自然的规律，不就在孔子那里吗？孔子是传播学说的人，这些学说不就在儒生们这里吗？如果要再传播他的学说，就不如让儒生们像警钟一样去宣扬。有人说：“学习没什么益处，天赋资质又能怎么样？” 扬雄说：“这是没有思考啊。有刀的人要打磨它，有玉的人要雕琢它。不打磨、不雕琢，刀和玉有什么用？打磨雕琢，资质就在其中得到提升了。不这样做，就停止不前。”螟蛉的幼虫，死了遇到蜾蠃，蜾蠃祈祷说：“像我，像我。”时间久了就长得像它了。 真快啊！孔子的七十弟子都学得像孔子了！用学习来修养自己，用思考来精研学问，和朋友相互切磋琢磨，用美好的名誉来勉励自己，坚持不懈直到完成，这才可以叫作好学了。上等士人听到这五条，勤勉践行，不能说不是好学。孔子学习周公，颜渊学习孔子。后羿、逄蒙传授弓箭，王良传授马鞭，鲁班传授斧头，让人去学习，谁能说不对呢？有人说：“这是一种名声，那是一种名声，人只要守住一种就够了。” 扬雄说：“河流有长江黄河等大河，山岳有五岳，又高又大，是普通人不能超越的。” 有人问：“世人说铸金，金子可以铸造吗？”扬雄说：“我听说见到君子的人，问的是‘铸人’，不问‘铸金’。” 那人问：“人可以铸造吗？”扬雄说：“孔子就铸造了颜渊。”那个人恭敬地说：“说得好啊！问铸金，却懂得了铸人。” 材料三： 孔子说：“仲由啊，你听说过六种品德和六种弊病吗？”子路回答：“没有。”孔子说：“坐下，我告诉你。爱好仁德却不爱好学习，它的弊病是愚昧；爱好智慧却不爱好学习，它的弊病是放荡；爱好诚信却不爱好学习，它的弊病是伤害自己；爱好直率却不爱好学习，它的弊病是说话尖刻；爱好勇敢却不爱好学习，它的弊病是犯上作乱；爱好刚强却不爱好学习，它的弊病是狂妄自大。” 材料四： 骏马一跃，也不能跳出十步；劣马拉车走十天，功劳在于不停止。雕刻一下就放弃，腐朽的木头也不能折断；雕刻并且不停止，金属和石头也能雕刻成功。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 荷华媚·荷花 苏轼 霞苞①霓荷碧②。天然地、别是风流标格③。重重青盖④下，千娇照水，好红红白白。 每怅望、明月清风夜，甚低迷不语，娇邪无力。终须放、船儿去，清香深处住，看伊颜色。 【注】①霞苞：指荷花的花苞如霞光般灿烂。②霓荷碧：“霓”突出荷花的光洁明媚，“荷碧”指荷花映照在碧绿的池水中。③风流标格：风度品格，此处形容荷花。④青盖：指荷叶。⑤伊：代词，此处指荷花。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 从题目和“霞苞霓荷碧”句可以看出，本词虽重在吟咏荷花，但“重重青盖下”一句表明词人也欣赏到了荷叶的美丽。 B. “天然地、别是风流标格”直抒胸臆，赞美荷花天生具备与众不同的风度品格，奠定全词的赞美基调。 C. “每怅望、明月清风夜”融情于景，词人的惆怅之情在清风吹拂的月夜更加浓烈；“低迷不语，娇邪无力”言词人身疲无力说话。 D. “终须放、船儿去”表明词人已不满足于临岸赏荷，意欲纵舟进入荷花的深处，以近距离睹荷花之美。 16. 虽然跨越古今，但苏轼《荷华媚·荷花》和下面朱自清《荷塘月色》（节选）在描写荷花的技巧上却有相同之处。请简要分析。 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 【答案】15. C 16. ①比喻。苏词以“霞”“霓”喻荷花，形象写出荷花的明艳光洁；《荷塘月色》以“明珠”“星星”喻月下荷花，凸显其晶莹灵动。 ②拟人。苏词用“低迷不语，娇邪无力”赋予荷花人的情态，刻画其在月夜清风中的娇柔温婉；《荷塘月色》写荷花“羞涩地打着朵儿”，将荷花当作娇羞的女子，尽显其柔美之态。 ③叠词。苏词以“红红白白”点染荷花的缤纷色彩；《荷塘月色》以“缕缕”写荷香的清幽。 ④直接描写。苏词直接刻画荷花的花苞、色泽、姿态；《荷塘月色》直接描写荷花的颜色与形态。 ⑤视嗅结合。苏词以视觉为主，捕捉荷花的色彩、形态，同时写下“清香深处住”从嗅觉上突出荷花香气的清幽；《荷塘月色》视觉上写荷花的形与色，嗅觉上写荷香“缕缕清香”。 【解析】 【导语】苏轼此词以白描勾勒荷花天然风韵，“红红白白”口语传神，鲜活明丽。下片拟人月夜荷花，赋予娇柔情态，于低迷无力中暗含幽思。末句直抒乘船赏色之愿，将爱慕推向极致，全词清丽婉约，寄寓高洁之志。 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 C．“言词人身疲无力说话”错。根据诗中“每怅望、明月清风夜，甚低迷不语，娇邪无力”可知，此处描写的是荷花在月夜清风中的娇柔之态，并非写词人身疲无力说话。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①比喻。苏词以“霞”“霓”喻荷花。“霞苞”指荷花的明艳，“霓”突出荷花的光洁明媚；朱文将月下荷花比作“明珠”“星星”，刻画荷花在月色下的晶莹灵动。 ②拟人。苏词中“低迷不语，娇邪无力”把荷花人格化，描绘月夜清风下荷花的娇柔温婉；朱文写荷花“有羞涩地打着朵儿的”赋予荷花以人的神态，凸显其柔美。 ③叠词。苏词以“红红白白”，直接点染荷花的色彩；朱文“缕缕清香”中的“缕缕”突出了香气的轻柔悠长。 ④直接描写。苏词“重重青盖下，千娇照水”，直接刻画荷叶下的荷花姿态；朱文“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花”，直接描写荷花的分布与颜色。 ⑤视嗅结合。苏词中“霞苞霓荷碧”“重重青盖下，千娇照水，好红红白白”，视觉为主描绘荷花的色彩与姿态，“清香深处住”句从嗅觉角度突出荷香的清幽；朱文“白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”从视觉上写荷花的外形与颜色，又用“缕缕清香”从嗅觉上传递荷香的缥缈。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）白居易《琵琶行 并序》中，琵琶女以“____________，____________”两句简要说明了家庭变故和容貌衰老。 （2）实词“贤”有多种含义，如在《师说》中，“____________”的“贤”意为“才德优秀”，而“____________”的“贤”意为“超过”。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“____________，____________。” 【答案】 ①. 弟走从军阿姨死 ②. 暮去朝来颜色故 ③. 其贤不及孔子 ④. 师不必贤于弟子 ⑤. （故）不积跬步 ⑥. 无以至千里（假舟楫者 非能水也/问君能有几多愁 恰似一江春水向东流/大江东去 浪淘尽） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：“暮”“必”“跬”“至”“楫”“淘”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “信口雌黄”最早见于东晋孙盛的《晋阳秋》：“王衍，字夷甫，能言，于意有不安者，辄更易之，时号口中雌黄。”说西晋名士王衍，崇尚清谈，有辩才，但经常前后矛盾，（ ），被人指出错误，就换一种说法遮掩，被人嘲讽为“口中雌黄”。 为什么把不顾事实、胡编乱造，称为“信口雌黄”，“雌黄”又是什么东西呢？ ①雌黄是一种矿物质，②主要成分为硫和砷组成。③一般人对雌黄不太了解，④但说起雄黄，⑤可能人都大多数听说过。⑥实际上，⑦雄黄和雌黄是伴生矿，⑧化学成分差不多。 雄黄在中医里是一味药。雌黄___A___也可以入药，___B___最常用的功用，却是颜料。它是一种黄色颜料，古人绘画时经常用到。有现代学者曾从莫高窟的彩绘壁画中，分析出雌黄成分。 魏晋时期，为了使麻纸更结实、更防蛀，就用黄柏汁液将其浸染，变成黄色，称黄麻纸。【 】北宋科学家沈括在《梦溪笔谈》中说：“尝校改字之法，刮洗则伤纸，纸贴之又易脱，粉涂则字不没，涂数遍方能漫灭。唯雌黄一漫则灭，仍久而不脱。” ___C____说话不负责任、信口开河，前面说后面改，那么不就是信口雌黄吗？ 前面提到的王衍，结局如何呢？《晋书》说，永嘉五年（公元311），王衍被石勒率领的汉赵军队俘虏后，仍未改信口雌黄的毛病，对石勒说自己“少不豫事”“欲求自免”，石勒听后大怒：“君名盖四海，身居重任，少壮登朝，至于白首，何得言不豫世事邪！”王衍因之未能幸免。 18. 下列填入文中第一段括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 漏洞百出 B. 滴水不漏 C. 洋相百出 D. 自圆其说 19. 文中第三段标序号的部分存在两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 请在文中横线处填写恰当的关联词。 21. 下列填入文中方括号内的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 写错了，用雌黄涂一下，雌黄就成了最好的涂改液，写字的纸张是黄颜色的，便覆盖掉了。 B. 写字的纸张是黄颜色的，雌黄就成了最好的涂改液，写错了，用雌黄涂一下，便覆盖掉了。 C. 写错了，雌黄就成了最好的涂改液，写字的纸张是黄颜色的，用雌黄涂一下，便覆盖掉了。 D. 写字的纸张是黄颜色的，写错了，用雌黄涂一下，便覆盖掉了，雌黄就成了最好的涂改液。 22. 王衍为何未能幸免？请结合材料简要分析。 【答案】18. A 19. 句②，主要成分为硫和砷/主要由硫和砷组成； 句⑤，可能大多数人都听说过 20. A.虽然/虽； B.但是/但/可是； C.如果/要是/若是 21. B 22. ①王衍不顾事实，胡编乱造自己“少不豫事”； ②王衍名声在外，登朝多年，与其“少不豫事”之言自相矛盾。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 文中提到王衍“经常前后矛盾”，且后文提到“被人指出错误”，说明他说话存在很多破绽和错误。 A.漏洞百出：形容说话、做事或文章破绽很多。文中提到王衍“前后矛盾”、“被指出错误”的情况。符合语境。 B.滴水不漏：形容说话、办事非常细致、周密，无懈可击。与语境相反。 C.洋相百出：形容丑态百出。虽然王衍有丑态，但此处重点在于他说话逻辑不通、事实错误，而非单纯的丑态。不符合语境。 D.自圆其说：指说话的人能使自己的论点或谎话没有漏洞。这与后文“被人指出错误”矛盾。不符合语境。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 句②句式杂糅。“主要成分为硫和砷组成”，将“主要成分为……”和“主要由……组成”两个句式混杂在一起，保留其一即可。可改为“主要成分为硫和砷”或“主要由硫和砷组成” 。 句⑤语序不当（多层定语语序不当）。“可能人都大多数听说过”，“大多数”是数量词，应修饰“人”，放在“人”之前；“可能”是情态副词，放在句首。改为“可能大多数人都听说过” 。 【20题详解】 本题考查学生正确使用关联词语的能力。 A处：前句说“也可以入药”，后句说“最常用的功用，却是颜料”。前后分句之间存在转折关系，但重点在于后者。故可填“虽然/虽”。 B处：承接上文的转折，进一步强调后者。故可填“但是/但/可是”。 C处 ：后文“那么不就是信口雌黄吗”是基于前面假设情况得出的结论。故可填“如果/要是/若是”。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之连贯的能力。 方括号之前主要阐述“黄麻纸”，故所填句子应先指出写字的纸张颜色，据此排除A、C两项； 根据语境可知，雄黄成为最好的涂改液是建立在纸张是黄色的基础上的，故应紧跟着纸张之后，其后才是雄黄涂改液的具体运用“写错了，用雌黄涂一下，便覆盖掉了”，据此排除D项。 故选B。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之提取关键词、概括要点的能力。 题目问“王衍为何未能幸免”，需要结合材料最后一段进行分析。 王衍对石勒说“少不豫事”（年轻时没有参与政事）；石勒反驳说“君名盖四海，身居重任，少壮登朝，至于白首”（你名声很大，身居重任，从年轻到老都在朝廷做官）。 从他们对话当中可知石勒知道王衍的真实情况，而王衍在说谎言。 由上分析可知原因： ①王衍自己编造谎言，不顾事实。 ②王衍的实际经历（名声、地位、任职时间）与他编造的谎言（少不豫事）形成了巨大的矛盾，无法自圆其说，导致谎言被揭穿，激怒了石勒。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 ①艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。——杜甫 ②凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？——辛弃疾 ③爱国，是人世间最深层、最持久的情感，是一个人立德之源、立功之本。——习近平 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 丹心映日月，赤诚铸山河 从杜甫“艰难苦恨繁霜鬓”的沉郁忧思，到辛弃疾“廉颇老矣，尚能饭否”的壮心不已，再到新时代对爱国情怀的深刻阐释，材料三句话启示我们，爱国，是刻入骨髓的信仰，是历经沧桑不改的担当，是生命不息、奋斗不止的坚守。真正的爱国，从来不是空洞的口号，而是在困境中不屈、在岁月中不退、在岗位上尽责的行动。 爱国是危难时刻的挺身而出，是历经沧桑依然心系家国的赤诚。杜甫一生颠沛流离，晚年贫病交加，却始终把个人命运与国家安危紧紧相连，他的悲叹里藏着对苍生的牵挂、对社稷的忧虑。这种情怀，在千年之后依然滚烫。97岁的叶连平退休不退志，扎根乡村讲台二十余载，创办“留守未成年人之家”，用退休金补贴学子，用余生照亮乡村孩子的求学路。岁月染白了他的鬓角，却从未磨灭他育人报国的初心。倘若人人只顾小我、各逐其利，何来民族的脊梁？正是这份不计得失的家国情怀，让爱国精神穿越风雨，代代相传。 爱国是岁月流转的壮心不已，是年华老去依然勇担使命的执着。辛弃疾以廉颇自比，问出的是老骥伏枥的壮志，是不甘沉沦、渴望报国的豪情。这份“老当益壮”的担当，在新时代有了更生动的诠释。卫星通信专家何元智深耕领域三十余载，带领团队攻克核心技术，建成守护国家安全的“信息天网”，年逾花甲仍冲锋在科研一线；84岁的钟南山院士在疫情来袭时逆行出征，用专业与担当守护亿万人民生命安全，用行动回应“廉颇老矣，尚能饭否”的时代之问。年龄从不是奋斗的终点，而是担当的新起点，只要初心不改，每一段岁月都能绽放报国光彩。 爱国是平凡岗位的恪尽职守，是各行各业躬身实干的坚守。爱国不分职业，无关岗位，它藏在每一份对职责的敬畏里，每一次对使命的践行中。徐工集团青年突击队啃下硬骨头，打造“世界第一吊”，用硬核技术挺起制造业脊梁；戍边夫妻徐乃超、李文娜扎根北疆，驻守千里边境线，把青春献给祖国边防；社区书记曹琛用科技服务老人，以微光温暖邻里，在基层治理中书写为民初心。从科研前沿到边疆哨所，从工厂车间到乡村校园，无数人以实干为笔、以坚守为墨，把爱国情怀融入日常。没有惊天动地的壮举，却在默默坚守中汇聚成强国建设的磅礴力量。 山河锦绣，源于无数丹心守护；国泰民安，来自万千赤诚奉献。作为新时代的追梦人，我们当以先贤为镜，以奋斗为翼，把个人理想融入国家发展，用青春诠释爱国初心，用行动扛起时代重任，让爱国情怀在岁月洗礼中愈发坚定，在实干担当中绽放光芒。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 杜甫“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”是杜甫晚年贫病交加、漂泊西南时的绝唱。“繁霜鬓”刻下岁月沧桑与人生苦难的痕迹，“潦倒”道尽生活窘迫的困境，而“新停浊酒杯”则暗含连借酒消愁都不可得的绝望。但这份悲苦从未消解他的家国情怀，即便自身深陷绝境，他心中牵挂的仍是家国的“艰难”，是“困而不忘国”的坚守。 辛弃疾“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”以战国名将廉颇自比。廉颇晚年虽年迈体衰，仍渴望披甲上阵、为国效力；辛弃疾彼时虽不受朝廷重用，却始终怀揣收复中原的壮志，这句追问既饱含对自身境遇的愤懑，更藏着“老骥伏枥，志在千里”的报国热忱。它印证了爱国情怀不会随年华老去而褪色。 习近平总书记“爱国，是人世间最深层、最持久的情感，是一个人立德之源、立功之本”明确了爱国的本质不是一时的激情，而是深植于血脉的精神基因；不是空洞的口号，而是安身立命的道德根基与建功立业的根本遵循。 前两则材料是爱国的历史例证，展现了逆境不改其志、岁月不减其情的传统爱国情怀；第三则材料是核心主旨，界定了爱国的深层价值与时代意义。把传统爱国升华为立德立功的根本，连接古今，指向青年担当。三则材料表明爱国是刻在骨子里的永恒情感，无论身处逆境困顿、还是年华渐长，都不会褪色消弭；于个人而言，爱国更是立身成事、实现价值的根本根基。​ 具体写作时，可以简单概述材料，提出观点，岁月与困境皆可磨身，唯有爱国之心永不褪色，这是我们立身处世、践行担当的核心底气。分论点一，逆境之中，爱国是坚守本心的精神支柱。比如困境中坚守民族气节的普通匠人、逆境中扎根基层助力乡村发展的青年、身处艰难环境仍守护家国山河的基层工作者，他们不因自身艰难放弃责任与家国情怀。分论点二，岁月流转，爱国是永不老去的责任担当。比如深耕行业数十载、退休后仍发光发热的老专家/老志愿者，正值青春、勇挑时代重任的青年科研者、冬奥健儿、航天团队，都以爱国为初心践行担当。分论点三，立足当下，爱国是立德立功的根本遵循。聚焦当代青年与平凡奋斗者，比如扎根边疆守护国土的年轻人、投身科技攻关打破国外垄断的科研人员、默默奉献守护民生的基层从业者，侧重写他们以爱国为根基，成就小我、奉献大我。结尾：总结升华，发出号召。作为新时代的一份子，当常怀爱国之心，坚守初心、勇担使命，以实际行动践行这份最深沉的情感。爱国是永恒底色，是立身成事之本。 立意： 1.爱国不分境遇，坚守方见真章。 2.承古人爱国风骨，做新时代担当青年。 3.于困境中见赤诚，以实干践行爱国之志。 4.以初心守家国，让爱国情怀穿越岁月风霜。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年高一年级1月学情检测 语文试题 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 考试时间150分钟，满分150分 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： AI时代，“大国工匠”过时了吗？不久前，第三届大国工匠创新交流大会闭幕，200名高技能人才获“大国工匠”称号，其中浙江新增9名。在人工智能席卷全球的今天，这一消息格外引人深思：当下，机器能搞精密加工，智能系统能优化生产，我们为何仍需“大国工匠”？ 答案恰恰在于AI的局限：它能复制技艺，却复制不了人类指尖的温度和匠心。到了AI时代，“大国工匠”不光没被替代，反倒因为人独有的创造力、情感温度和解决复杂问题的直觉经验，成了支撑高质量发展的“技能底座”。 人工智能擅长标准化、高效率的重复工作，但工业的精髓，往往藏在“不标准”的细节里。杭州汽轮机厂的钟工高级技师吴国林，光听镗刀和金属摩擦的细微声响，就能判断加工精度。新获评“大国工匠”的北仑港老电工张中华，靠着万用表笔尖的精准点触，瞬间使港机设备“心脏”恢复跳动。这些只可意会不可言传的绝技，正是AI跨不过去的“最后一毫米”，也是人类工匠独有的看家本领。 浙江推行的“一人一策”工匠培养计划，恰恰印证了这种不可替代性。该计划不设统一标准，为每位工匠量身定制成长路径：有的专注非遗竹编技艺创新，有的攻关高端装备精密制造，有的深耕智能制造与传统工艺融合。这种个性化培养模式，本质上是在保护人类独有的经验直觉，而这份直觉，多诞生在机器无法触及的模糊地带。 这一点，我们可以从当今职业技术教育的转型中看出端倪，许多职业院校课程从技能训练转向素养培育，增加设计思维、跨文化交流等软技能课程。教学从课堂中心转向工厂中心，推行“车间即课堂”的沉浸式学习，并且建立以实际项目成果为核心的考核体系。这些变革都指向同一目标，即培养“能处理复杂问题、具备创造性思维”的复合型工匠。 具体来说，AI时代的大国工匠，“不可替代”体现在三个地方：一是创新上，工匠能把模糊的想法变成落地的技术方案，比如杭州制扇技艺非遗传承人，把传统折扇和AR技术结合，搞出了“数字折扇”；二是情感上，手工做出来的温度，机器学不会，如龙泉青瓷大师的手工茶盏，釉水流动的偶然性能让每一件都成为孤品；三是技术保障上，遇到突发情况，工匠的直觉和经验往往能化解危机，有时老工匠光听声音就能找出AI不能识别的隐患。 “大国工匠”在AI时代的珍贵性，更体现在其对“工匠精神”的传承与升华上。这种精神不是简单的重复劳动，而是包含精益求精的态度、突破创新的勇气。从“制造大国”向“智造强国”转型，需要工匠精神作为软支撑。浙江作为制造业大省，其“一人一策”培养模式与职教改革，正是为了筑牢这一支撑。在AI时代，“大国工匠”不是过时的存在，而是创新的源泉，让数字精度兼有人文温度。 有人担忧AI会取代人类工匠，但历史证明：每一次技术革命都会催生新的工匠需求。AI时代同样需要能驾驭智能装备、融合传统技艺与创新思维的新工匠。他们既是技术进步的受益者，更是推动高质量发展的实践者。再好的机器，也需优秀的人来操作。AI时代，真正的“大国工匠”更显珍贵。 （摘编自陈江《AI时代，大国工匠更显珍贵》） 材料二： 新质生产力背景下，数智工匠作为融合工匠精神与数智技能的复合型高技能人才，已成为新时代城市发展与产业升级亟须的重要力量。对职业院校来说，怎么培养数智工匠？结合教学经验，我认为可以从以下几点入手。 筑起数智工匠的信念。比如学校重视“以文化人”，多开展工匠精神主题实践活动，邀请大国工匠和劳动模范走进校园。以北京的职业院校为例，学校可以利用好首都丰富的红色文化、古都文化和创新文化资源，让学生在文物保护、回顾中关村创新历程等场景里，体会工匠精神。 数智工匠当然需要掌握扎实的数智技能。学校通过构建数字化的教学新生态，充分利用大模型技术，实时分析高精尖产业和城市发展的需求，可以更清楚急需岗位需要的技能和素质，从而确定人才培养目标和规格。此外，学校可以主动与头部企业合作，打造“人工智能+教育”示范项目，把人工智能等数字化手段用在教学和管理中，推进专业、课程的数智化升级改造，提升师生的数智化素养和技能。不仅如此，学校还可开发智能教学辅助系统，创新“AI+”混合式教学模式，根据学生的情况规划个性化学习路径。 创新素养是新时代人才的核心要求之一，提升数智工匠的创新素养不可忽视。如何培养？首先要有平台载体，以北京为例，围绕高精尖产业和超大城市运行需求，学校可以精准对接北京市科技园区的产业，建设中关村市域产教联合体、人工智能行业产教融合共同体等平台，联合“三城一区”的领军企业，共建产业学院、研发中心、中试基地等载体，形成“产学研用”一体化创新。其次可以建立校企“双导师”制度，针对人工智能、智能制造等产业里的实际问题，鼓励学生参与企业的技术攻关，让他们在解决问题的过程中提升创新能力。 职业院校也需加强国际交流合作，借鉴和吸收先进的国际标准及行业企业标准，把世界前沿技术和先进工艺融入人才培养方案、课程标准，让学校的专业教学标准和国际接轨，培养既懂专业技能、又有国际视野的高技能人才。职业院校还可组织学生参与海外项目实践，借助世界技能大赛等活动，让他们在跨文化协作中积累国际工程经验。 （摘编自人民日报《如何培养新时代数智工匠》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. AI虽然能替代人类工匠完成标准化的重复性工作，但也存在诸多局限，如缺少人类情感温度等。 B. 浙江“一人一策”培养计划和职业院校“车间即课堂”模式，均注重工匠的个性化培育。 C. 数智工匠需要掌握扎实的数智技能，成为融合工匠精神与数智技能的复合型高技能人才。 D. 比起依托校内数字化教学资源，职业院校更应该选择现有的国际标准，以缩短培养周期。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一用吴国林、张中华的案例，印证了人类工匠在细节判断、突发问题处理上具有的独特优势，增强了说服力。 B. 材料一从创新、情感、技术保障三个维度，清晰阐释了AI时代“大国工匠”的不可替代性，逻辑层次分明。 C. 材料二围绕数智工匠培养，从多方面展开论述，提出的培养路径有较强的实践指导意义，但仅适用于职业院校。 D. 两则材料均认为，技术革命不会完全取代传统的工匠，并给出具体理由，使人信服。 3. 根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 职院学校的优秀学生艾中华参加完第三届大国工匠创新交流大会后，深觉自己所学在AI时代不够用。因为当下的机器①________，优化生产也可依靠智能系统。于是，他决定抓住一切学习机会，让自己成长为能驾驭智能装备、融合②________的新工匠，之后再努力成为数智工匠。恰好他就读的学校在2026年将组织学生参与海外项目实践，为了让自己能够通过跨文化协作，③________，他毫不犹豫地报名，最终顺利获得参与资格。 4. 新质生产力背景下，职业院校应如何立足国内资源培养“数智工匠”？请结合材料二简要说明。 5. 请结合两则材料，简要谈谈AI时代的“大国工匠”与新质生产力背景下“数智工匠”的内在联系。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 泰安山水 温亚军 一 在泰安绕不过去的，必定是闻名天下的东岳泰山。十多年前，我曾凭着年轻气盛徒步攀登过泰山，如今只能乘坐缆车上去。夜宿玉皇顶，次日凌晨有幸看到了美丽的日出，那种与日光平行的观瞻角度，确实不同于寻常。 在泰山西麓的岱岳区道朗镇，有个九女峰，虽名不见经传，我却在一月之内，来了两次。第一次是立冬后不久，因九女峰成为乡村振兴的样板，我慕名而来，谁知天气特别应景，夜里降下一场大雪，将刚进入初冬的山村装扮得仿佛一幅洁白的画卷，给人以清冷却祥和的宁静之美。 “暄时此亦静，寒月更须闲。野客雪中去，村童城里还。新书借未读，旧句定犹删。聊复倚藤杖，门前看暮山。”清代的李宪将冬日的村景写得太有画面感了，喧嚣散去，此时分外寂静，寒冷的天气里，人们也都得了闲。山村之人在雪中来来去去，村童从城里返回乡里。冬天做些什么好呢？新借的书，还没有读完，写好的诗句，有的需要删除，却还没有动手。雪厚怕滑倒，又拄上拐杖，在门前观望着暮色里的山峦，一天又快过去了啊，时间过得可真快，得珍惜时光，那就去读书吧。 进入九女峰，向山顶望去，一座通体白色、圆润壮实的建筑物挺立山巅，俯瞰着村落，与四周的群山、涧水相映成趣，像极了一朵悬停于山间的浮云，这就是“故乡的云”——九女峰书屋。墙体采用通透的玻璃，能看见四周的山体、树木，当然还有茫茫雪野，这朵特殊的云浮于山水之间，吸引村民和游人前去闲坐，捧一杯清茶，握一本书卷，静静地坐在里面，享受着人与自然的和谐与静美，度过半天时光，是何等的舒适惬意。 柿叶经霜，更加红艳，溪头菊花仍在开放。 最应景的是村头的那辆拙朴的“二路”汽车，沐浴在白雪中停靠在“八楼”车站，刀郎沧桑的音质从村头的大喇叭里传出“2002年的第一场雪，比以往时候来得更晚一些”，激越处如万马奔腾，坦荡处若清风明月，飘逸处如泉水流泻，沉静处若秋水长天。 乡村，往往是最有烟火气息和人情味的地方，越是寒冷的严冬，越能让人感受到温暖和真情的包围，也更生感恩之心。“村巷冬年见俗情，邻翁讲礼拜柴荆。长衫布缕如霜雪，云是家机自织成。”这首宋代范成大《冬日田园杂兴（其十二）》所写的情景，在九女峰得以充分体现。如今的九女峰，早已不见贫瘠的山沟、低矮的村屋，到处是果木竹林、溪水湖泊、亭台楼阁，无论你站在何处，都能看得见青山，望得见绿水，同时也留得住乡愁。 乡村的冬天，洁白的雪花如诗如画，覆盖着大地，远处的山峦被薄雾笼罩，仿佛一幅宁静优美的水墨画。即使山里的风有些冷，由于大雪覆盖了田园、山头，村民们陪着前来感受山野雪景的游客，走过一山又一川，温暖蔓延成诗情画意，让寒冷仅仅成为一种背景。这个山野乡村的冬天便有了仪式感。 村巷、邻里，和睦的景象很平常，平铺直叙，看似平淡的日子，不经意间，星辉一片，光芒一片。所以在九女峰严寒的冬天里，这个时候你感受到的是春天般的温暖。 二 宁静的光阴，在一段喧嚣过后的黄昏，呈现出更加迷人的风采。 芦苇在寒风中摇摆，微波荡漾的汶水河，不像经历过动荡不安的国界之争，出现过叱咤风云的人物，岁月就是面前的这条河流，一直缓慢地流淌，似乎没有惊涛骇浪，只有平淡和安稳。即将谢幕的一轮红日，要诉说一段过往似的，把宽阔的汶河水面照耀得金光灿灿，透射出历史一般深沉的光圈。 大汶口镇地理位置非常重要，它是汶河上游几个支流的最终交汇点，也是水运通途的重要聚集点。在河流的右侧即有名的繁华之地——山西街村，至今还保留着山西商贵的居住场所、戏台、关帝庙，尽显当年的奢侈之风。 汶河是中国少见的由东向西的河流，它的主流起源于莱芜市的台子村，穿过该区域后，继续往西流过泰安市，通过肥城市和宁阳县的交界处一路西行，在东平县注入东平湖，最后加入黄河的大流之中，汇入汪洋大海。 《诗经》之《齐风·载驱》中云：“汶水汤汤，行人彭彭”，又有“汶水滔滔，行人儦儦”。这十六个字看似营造出来河流的氛围一派平和，在汶水河畔，滔滔流水声中是带着静谧安详的，然而，大汶口镇的这个河畔，曾发生过齐鲁两国之间的国界争斗。 后来，齐国把国界线往南强行推进了几十公里，至汶水河上的明石桥，大大地扩展了齐国的疆域。 汶河上的“一眼看七桥”，最值得观瞻的是这座明石桥，它不是常见笔直或者拱起的那种石桥，而是蜿蜒曲折，与河岸几乎平行，材质全是石条，平铺而成，并且依托河中央的巨石，向两岸延伸，直至两边的河堤。在明石桥的中段，就是类似于桥墩的巨石上，有一条斧劈似的裂缝，长可跨越整个桥面，宽度却只能容下一只拳头，这条裂缝成为后来齐鲁两国的天然分界线。 汶水河从泰山东南绕过，一路西行，后来就成了齐国与鲁国的界河，河水以北为齐，河水以南为鲁。 如今的“双脚踏两国”，就是由此石缝而来。 （有删减） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 作者十多年前徒步攀登泰山，夜宿玉皇顶，之所以“徒步”，是因为年轻时囊中羞涩。 B. 九女峰成为乡村振兴样板，作者慕名前往，初次到访恰逢雪景，领略到了它宁静祥和之美。 C. 九女峰拥有光芒一片，得益于其天然美景、优越的地理位置，以及乡村振兴的政策。 D. 作者认为汶河上的明石桥最值得观瞻，除其造型、走向等都比较独特外，还因桥上有齐鲁分界线。 7. 下列对文本艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本引用范成大的诗句，他诗中描绘的冬日村景，在九女峰得以体现，增添了文化底蕴。 B. 作者用“万马奔腾”“清风明月”等词描写刀郎的歌曲，展现其多元风格，与九女峰的雪景相互映衬。 C. 作者引用《诗经》中对泰安汶水的描写，以及历史上齐、鲁两国国界的争斗，凸显了泰安历史的不平凡。 D. 文本以“泰安山水”为题，详细描写了泰山、九女峰、汶河等景物，流露出对此地的热爱与赞美。 8. 在九女峰的冬日之行中，可以感受到哪些“温暖”？请结合文本简要概括。 9. 姚鼐《登泰山记》以“泰山之阳，汶水西流”勾勒出泰山与汶水的地理关系，本文也对汶河多有记述。两篇文章描写汶河的侧重点及写作目的有何不同？请简要分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 叶公诸梁问乐王鲋曰：“晋大夫赵文子为人何若？”对曰：“好学而受规谏。”叶公曰：“疑未尽之矣。” 对曰：“好学，智也；受规谏，仁也。江出汶山，其源若瓮口，至楚国，其广十里，无他故，其下流多也。人而好学受规谏，宜哉其立也。诗曰：‘其惟哲人，告之话言，顺德之行。’此之谓也。” （节选自刘向《新序》） 材料二： 学，行之，上也；言之，次也；教人，又其次也。咸无焉，为众人。或曰人羡久生将以学也可谓好学已乎？ 曰：“未之好也，学不羡。”天之道，不在仲尼乎？仲尼，驾说者也，不在兹儒乎？如将复驾其所说，则莫若使诸儒金口而木舌。或曰：“学无益也，如质何？” 曰：“未之思矣。夫有刀者砻诸，有玉者错诸。不砻不错，焉用？砻而错诸，质在其中矣。否则辍。”螟蛉之子殪而逢蜾蠃，祝之曰：“类我，类我。”久则肖之矣。 速哉！七十子之肖仲尼也！学以治之，思以精之，朋友以磨之，切磋琢磨。名誉以崇之，不倦以终之，可谓好学也已矣。上士闻此五者，勤而行之，不可谓不好学也。孔子习周公者也，颜渊习孔子者也。羿、逄蒙分其弓，良舍其策，般授其斧而习诸，敦曰非也？或曰：“此名也，彼名也，处一焉而已矣。” 曰：“川有渎，山有岳，高而且大者，众人所不能逾也。” 或问：“世言铸金，金可铸与？”曰：“吾闻觌（dí）君子者，问铸人，不问铸金。” 或曰：“人可铸与？”曰：“孔子铸颜渊矣。”或人踧尔曰：“旨哉！问铸金，得铸人。” （节选自扬雄《扬子法言》） 材料三： 子曰：“由也，汝闻六言六蔽矣乎？”对曰：“未也。”“居，吾语汝。好仁不好学，其蔽也愚；好知不好学，其蔽也荡；好信不好学，其蔽也贼；好直不好学，其蔽也绞；好勇不好学，其蔽也乱；好刚不好学，其蔽也狂。” （节选自《论语》） 材料四： 骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 （节选自《劝学》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 或A曰B人羡C久生D将以E学也F可谓G好学H已乎？ 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 益，好处，与《师说》“是故圣益圣”的“益”意思不同。 B. 一，一种，与《劝学》“用心一也”的“一”意思不同。 C. 居，坐下，与《登泰山记》“而半山居雾若带然”的“居”意思不同。 D. 而，表假设，与《赤壁赋》“顺流而东也”的“而”用法相同。 12. 下列对材料相关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 叶公对乐王鲋的回答进行了补充，他认为人如果爱好学习并且能够接受他人的规劝谏言，就能有所建树。 B. 材料二中把学习上不能付诸行动，不能谈论所学，也不会教导别人的人归为普通人。 C. 人是可以被塑造的，铸人如铸金，人的天资需要不断学习才不会荒废，如孔子铸就了颜渊。 D. 孔子为子路讲解六种美德和六种弊病，对他指出人如果只注重某种美德却不爱好学习会有何种后果。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）至楚国，其广十里，无他故，其下流多也。 （2）好仁不好学，其蔽也愚；好知不好学，其蔽也荡。 14. 根据材料，你认为作为青年学生，怎样做才算“好学”？请简要概括。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 荷华媚·荷花 苏轼 霞苞①霓荷碧②。天然地、别是风流标格③。重重青盖④下，千娇照水，好红红白白。 每怅望、明月清风夜，甚低迷不语，娇邪无力。终须放、船儿去，清香深处住，看伊颜色。 【注】①霞苞：指荷花的花苞如霞光般灿烂。②霓荷碧：“霓”突出荷花的光洁明媚，“荷碧”指荷花映照在碧绿的池水中。③风流标格：风度品格，此处形容荷花。④青盖：指荷叶。⑤伊：代词，此处指荷花。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 从题目和“霞苞霓荷碧”句可以看出，本词虽重在吟咏荷花，但“重重青盖下”一句表明词人也欣赏到了荷叶的美丽。 B. “天然地、别是风流标格”直抒胸臆，赞美荷花天生具备与众不同的风度品格，奠定全词的赞美基调。 C. “每怅望、明月清风夜”融情于景，词人的惆怅之情在清风吹拂的月夜更加浓烈；“低迷不语，娇邪无力”言词人身疲无力说话。 D. “终须放、船儿去”表明词人已不满足于临岸赏荷，意欲纵舟进入荷花的深处，以近距离睹荷花之美。 16. 虽然跨越古今，但苏轼《荷华媚·荷花》和下面朱自清《荷塘月色》（节选）在描写荷花的技巧上却有相同之处。请简要分析。 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）白居易《琵琶行 并序》中，琵琶女以“____________，____________”两句简要说明了家庭变故和容貌衰老。 （2）实词“贤”有多种含义，如在《师说》中，“____________”的“贤”意为“才德优秀”，而“____________”的“贤”意为“超过”。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“____________，____________。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “信口雌黄”最早见于东晋孙盛的《晋阳秋》：“王衍，字夷甫，能言，于意有不安者，辄更易之，时号口中雌黄。”说西晋名士王衍，崇尚清谈，有辩才，但经常前后矛盾，（ ），被人指出错误，就换一种说法遮掩，被人嘲讽为“口中雌黄”。 为什么把不顾事实、胡编乱造，称为“信口雌黄”，“雌黄”又是什么东西呢？ ①雌黄是一种矿物质，②主要成分为硫和砷组成。③一般人对雌黄不太了解，④但说起雄黄，⑤可能人都大多数听说过。⑥实际上，⑦雄黄和雌黄是伴生矿，⑧化学成分差不多。 雄黄在中医里是一味药。雌黄___A___也可以入药，___B___最常用的功用，却是颜料。它是一种黄色颜料，古人绘画时经常用到。有现代学者曾从莫高窟的彩绘壁画中，分析出雌黄成分。 魏晋时期，为了使麻纸更结实、更防蛀，就用黄柏汁液将其浸染，变成黄色，称黄麻纸。【 】北宋科学家沈括在《梦溪笔谈》中说：“尝校改字之法，刮洗则伤纸，纸贴之又易脱，粉涂则字不没，涂数遍方能漫灭。唯雌黄一漫则灭，仍久而不脱。” ___C____说话不负责任、信口开河，前面说后面改，那么不就是信口雌黄吗？ 前面提到的王衍，结局如何呢？《晋书》说，永嘉五年（公元311），王衍被石勒率领的汉赵军队俘虏后，仍未改信口雌黄的毛病，对石勒说自己“少不豫事”“欲求自免”，石勒听后大怒：“君名盖四海，身居重任，少壮登朝，至于白首，何得言不豫世事邪！”王衍因之未能幸免。 18. 下列填入文中第一段括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 漏洞百出 B. 滴水不漏 C. 洋相百出 D. 自圆其说 19. 文中第三段标序号的部分存在两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 请在文中横线处填写恰当的关联词。 21. 下列填入文中方括号内的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 写错了，用雌黄涂一下，雌黄就成了最好的涂改液，写字的纸张是黄颜色的，便覆盖掉了。 B. 写字的纸张是黄颜色的，雌黄就成了最好的涂改液，写错了，用雌黄涂一下，便覆盖掉了。 C. 写错了，雌黄就成了最好的涂改液，写字的纸张是黄颜色的，用雌黄涂一下，便覆盖掉了。 D. 写字的纸张是黄颜色的，写错了，用雌黄涂一下，便覆盖掉了，雌黄就成了最好的涂改液。 22. 王衍为何未能幸免？请结合材料简要分析。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 ①艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。——杜甫 ②凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？——辛弃疾 ③爱国，是人世间最深层、最持久的情感，是一个人立德之源、立功之本。——习近平 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $