2026年江苏职教高考《语文高频考点冲刺卷》（四）（原卷版+解析版）

编写说明：2026年江苏省职教高考《语文高频考点冲刺卷》专辑，依据《中等职业学校公共基础课课程标准》（2020年版）编写，共10套。聚焦中职三年级考生冲刺需求，助力高效提分；结合近五年最新高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保紧贴职教高考方向。 2026年江苏省职教高考《语文高频考点冲刺卷》 （四） 考试时间150分钟 满分150分 班级 姓名 学号 成绩 一、基础知识单项选择题。（本大题共10小题，每小题2分，共20分） 1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（2分） A. 誊写（téng） 晕车（yùn） 忖度（duó） 潜意识（qián） B. 机杼（zhù） 冒昧（mèi） 石垣（yuán） 拗不过（ào） C. 豇豆（gāng） 同僚（liáo） 嬉戏（xī） 刹那间（chà） D. 铁臼（jiù） 藩篱（fán） 魁梧（kuí） 绊脚石（bàn） 【答案】A 【解析】 本题考查对现代汉语常用字字音的识记能力。 A项：全部正确。 B项：“拗不过”的“拗”应读niù，表示不顺、不服从；读ào时用于“拗口”等词。 C项：“豇豆”的“豇”应读jiāng，为常见蔬菜名称，易误读为gāng。 D项： “藩篱”的“藩”应读fān，而非fán。 2. 下列各组词语中，没有错别字的一项是（2分） A. 根深蒂固 消耗怠尽 时过境迁 浅尝辄止 B. 峥嵘岁月 销声匿迹 披荆斩棘 原形毕露 C. 喧宾夺主 切中肯綮 斑斓锦缎 陨身不恤 D. 桀骜不训 别出心裁 层峦叠嶂 意气相投 【答案】B 【解析】 本题考查对常见成语字形的识记能力 A项：“消耗怠尽”应为“消耗殆尽”，“殆”意为几乎、差不多，不能写成“怠”（懈怠）。 C项：“陨身不恤”应为“殒身不恤”，“殒”指死亡，不能写成“陨”（坠落）。 D项：“桀骜不训”应为“桀骜不驯”，“驯”指顺从，不能写成“训”（教导）。 3. 下列加点字词的释义正确的一组是（2分） A. 沉沦之渐（浸，沾染） 浅尝辄止（就） 不胫而走（小腿） B. 精益求精（更加） 莫名其妙（名字） 相形见绌（对照） C. 咎由自取（责怪） 既往不咎（追究） 怨天尤人（怨恨） D. 亡羊补牢（丢失） 望梅止渴（盼望） 义不容辞（推辞） 【答案】A 【解析】 本题考查对常见成语中重点字词的理解。 B项：“莫名其妙”的“名”应释为“说出”，而非“名字”。 C项：“咎由自取”的“咎”应释为“灾祸、罪过”，而非“责怪”。 D项：“望梅止渴”的“望”应释为“眺望、观看”，而非“盼望”。 4. 依次填入下列句子横线处的关联词语，最恰当的一项是（2分） 乡下人不懂城市规则， ▲ 被城里人视为“愚”； ▲ 他们能熟练应对乡村生活， ▲ 是城市人无法企及的。 A. 因为 所以 却 B. 由于 然而 反而 C. 因此 但是 正 D. 因而 可是 才 【答案】C 【解析】 本题考查关联词语的运用，前后句构成因果和转折关系。 第一空前后构成因果关系， 第二空前后构成转折关系，需用“但是”“可是”“然而”等。 第三空强调反向对比，用“正”表示恰恰相反，语气恰当。C项“因此……但是……正”最恰当。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（2分） A. 通过这次社区志愿服务活动，使同学们深刻体会到了奉献的快乐和助人的价值。 B. 我国首部关于数字贸易的改革创新发展的意见正式发布，这将为数字经济发展奠定坚实基础。 C. 针对当前网络诈骗案件频发的问题，相关部门加大了对公民个人信息的保护力度和宣传。 D. 随着城市化进程的加快，该市面临着交通拥堵、环境污染等许多城市建设问题亟待解决。【答案】B 【解析】 本题考查辨析病句的能力。 A项：成分残缺，滥用介词“通过”和“使”导致句子缺少主语。可删去“通过”或“使”。 C项：搭配不当，“加大”只能与“力度”搭配，不能与“宣传”搭配。可改为“加大了对公民个人信息的保护力度，加强了相关宣传”。 D项：句式杂糅，“面临着……问题”和“……问题亟待解决”两种句式杂糅。可改为“该市面临着交通拥堵、环境污染等许多城市建设问题”或“交通拥堵、环境污染等许多城市建设问题亟待解决”。 6. 下列句子中的标点符号，使用不正确的一项是（2分） A. 唐代诗人白居易在《赋得古原草送别》中写道：“野火烧不尽，春风吹又生。” B. 读了《钢铁是怎样炼成的》这本书，我深受感动，决心要向保尔·柯察金学习。 C. 宋代词人苏轼的名句“但愿人长久，千里共婵娟。”表达了人们对亲人的美好祝愿。 D. 著名作家老舍的代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等。 【答案】C 【解析】 本题考查引号与句末点号的位置关系。 C项：不正确。引文“但愿人长久，千里共婵娟”作为句子成分（宾语）的一部分，不是独立引用，句末的句号应放在引号外面。应改为：苏轼的名句“但愿人长久，千里共婵娟”表达了人们对亲人的美好祝愿。 7. 对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的一项是（2分） A. 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻） B. 他站在低声部，那声音想是从半空中压下来的。（比喻） C. 女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。（拟人） D. 两种不同的生活、两个不同的世界，今天撞在一块儿，使他感到迷惘，感到不安。（对比） 【答案】D 【解析】 本题考查对修辞手法的辨识。 D项：不正确。“两种不同的生活、两个不同的世界”是并列关系，后文“撞在一块儿”是拟物手法（将抽象的事物当作物体来写），并非对比。对比需要将两种事物进行对照比较。 8. 对下列句子运用的表达方式，判断不正确的一项是（2分） A. 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（描写） B. 今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。（抒情） C. 她倒也回应，说："我姓白，她是我女儿。"接着又问我姓什么。（记叙） D. 这显示着，一个沉沦和忍辱的生存，一个升华和圣洁的生存，同时以血缘的纽带，维系在一个人身上。（议论） 【答案】C 【解析】 本题考查对五种表达方式的辨识。 C项：不正确。这句话既交代了人物对话（记叙），也引出了人物的语言，但选项仅判断为“记叙”不够全面，且“接着又问我姓什么”是叙述动作，但整体句子以对话描写为主，判断为“描写”更准确。 9. 下列作品、文体、作者和作者国籍对应不正确的一项是（2分） A. 《炉中煤》 诗歌 郭沫若 中国 B. 《红烛》 诗歌 闻一多 中国 C. 《六国论》 议论文 苏洵 中国 D. 《平凡的世界》 散文 路遥 中国 【答案】D 【解析】 本题考查对作家作品及文体知识的识记。 D项：不正确。《平凡的世界》是路遥创作的长篇小说，而非散文。 10. 下列对课文的分析不正确的一项是（2分） A. 《林黛玉进贾府》通过黛玉初入贾府的所见所闻，生动刻画了王熙凤、贾宝玉等主要人物的形象，展现了贾府繁华背后的森严等级与人情世故。 B. 《雨巷》一诗以“丁香”为核心意象，用细腻的笔触描绘了梅雨时节江南小巷的阴郁图景，主要抒发了诗人对朴素田园生活的深切向往。 C. 《沁园春·长沙》上阕描绘了壮丽的湘江秋景，下阕通过对往昔峥嵘岁月的追忆，抒发了革命青年昂扬的斗志与主宰山河的豪情。 D. 《公输》记叙了墨子止楚攻宋的故事，通过层层推理和模拟攻防，体现了墨子“非攻”的思想主张及其高超的论辩艺术与实干精神。 【答案】B 【解析】 本题考查对课文主旨的理解。 B项：不正确。《雨巷》主要抒发的并非“对朴素田园生活的向往”，而是大革命失败后一部分知识青年迷茫、孤独、忧郁的情绪以及对美好理想朦胧的追求。 二、现代文阅读（本大题共9小题，每小题2分，共18分） （一） 在学校的教育中，在在职干部的教育中，教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑，教经济学的不引导学生研究中国经济的特点，教政治学的不引导学生研究中国革命的策略，教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术，诸如此类。其结果，谬种流传，误人不浅。在延安学了，到富县就不能应用。经济学教授不能解释边币和法币，当然学生也不能解释。这样一来，就在许多学生中造成了一种反常的心理，对中国问题反而无兴趣，对党的指示反而不重视，他们一心向往的，就是从先生那里学来的据说是万古不变的教条。 （摘编自毛泽东《改造我们的学习） 11. 下列对文中“诸如此类”的理解，最恰当的一项是（2分 ） A. 指代前面列举的哲学、经济学、政治学、军事学等学科的教育问题 B. 指代所有学科教育中普遍存在的理论脱离实际的现象 C. 指代学生不重视党的指示、对教条盲目崇拜的心理 D. 指代教哲学的、教经济学的、教政治学的、教军事学的这些人 【答案】A 【解析】 本题考查对文中指代内容的理解。 A项：正确。“诸如此类”紧承前文列举的四个学科教育问题，指代前面列举的哲学、经济学、政治学、军事学等学科中存在的理论脱离实际的这些具体现象。 B项：错误。文中仅列举了四个学科，并未涉及“所有学科”，属于过度延伸。 C项：错误。这是“诸如此类”导致的结果，而非指代内容。 D项：错误。“诸如此类”指代的是现象，而非人。 12. 文中画线句子“在延安学了，到富县就不能应用”主要运用的论证方法是（2分 ） A. 对比论证 B. 举例论证 C. 比喻论证 D. 因果论证 【答案】B 【解析】 本题考查对论证方法的辨识。 A项：错误。句子中没有出现两种事物的对比。 B项：正确。这句话通过具体事例来说明理论脱离实际造成的后果，属于举例论证。 C项：错误。句子中没有使用比喻。 D项：错误。句子只是陈述现象，没有分析因果关系。 13. 文中提到的“反常的心理”具体指的是（2分 ） A. 学生对中国问题毫无兴趣，对党的指示不重视，只崇拜教条 B. 学生对中国问题有兴趣，但不重视党的指示 C. 学生重视党的指示，但对教条盲目崇拜 D. 学生既对中国问题有兴趣，又对教条盲目崇拜 【答案】A 【解析】 本题考查对文中关键信息的筛选和理解。 A项：正确。原文明确表述“对中国问题反而无兴趣，对党的指示反而不重视，他们一心向往的……教条”。 B项：错误。“对中国问题有兴趣”与原文“无兴趣”相反。 C项：错误。“重视党的指示”与原文“不重视”相反。 D项：错误。“对中国问题有兴趣”与原文“无兴趣”相反。 14. 下列对选文主旨的理解，最恰当的一项是（2分 ） A. 批评当时学校教育中学科设置不合理的现象 B. 批评教师水平不高、无法解释现实问题的状况 C. 批评理论脱离实际、教条主义盛行的学风问题 D. 批评学生不重视党的指示、盲目崇拜教条的错误 【答案】C 【解析】 本题考查对选文主旨的概括能力。 A项：错误。文中批评的不是学科设置，而是教学内容和方法的脱离实际。 B项：错误。文中批评的不仅是教师水平，更是整个理论脱离实际的学风。 C项：正确。选文通过列举各学科不研究中国实际问题、学了不能用等现象，集中批判了理论脱离实际、教条主义盛行的学风问题。 D项：错误。学生的问题只是结果，根源在于教育本身脱离实际。 （二） 只要略有知觉的人就都知道:这回学生的请愿，是因为日本占据了辽吉，南京政府束手无策，单会去哀求国联，而国联却正和日本是一伙。读书呀，读书呀，不错，学生是应该读书的，但一面也要大人老爷们不至于葬送土地，这才能够安心读书。报上不是说过，东北大学逃散，冯庸大学逃散，日本兵看见学生模样的就枪毙吗?放下书包来请愿，真是已经可怜之至。不道国民党政府却在十二月十八日通电各地军政当局文里，又加上他们"捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，横击路人及公务人员，私逮刑讯，社会秩序，悉被破坏"的罪名，而且指出结果，说是"友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国"了! 好个"友邦人士"!日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧;阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧。中国国民党治下的连年内战，空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，电刑逼供，他们也不惊诧。在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了! 好个国民党政府的"友邦人士"!是些什么东西! （摘编自鲁迅《友邦惊诧论》） 15. 下列对文中“好个‘友邦人士’！”这句话的理解，最恰当的一项是（2分 ） A. 作者真诚地称赞“友邦人士”主持公道，值得尊敬 B. 作者用反语讽刺“友邦人士”与日本一伙，立场反动 C. 作者认为“友邦人士”对学生请愿的惊诧是可以理解的 D. 作者呼吁“友邦人士”能够帮助中国学生解决请愿问题 【答案】B 【解析】 本题考查对反语修辞及作者情感态度的理解。文中“友邦人士”实际指国联等帝国主义势力，他们偏袒日本，镇压中国学生运动，作者用“好个”是强烈的讽刺和愤慨，并非真心称赞。B项准确点出反语和批判立场。 16. 文中列举日本侵略罪行和国民党统治下的种种社会问题，再与学生请愿中的“一点纷扰”对比，这种论证方法主要是（2分 ） A. 比喻论证 B. 因果论证 C. 对比论证 D. 引用论证 【答案】C 【解析】 本题考查对论证方法的辨识。作者将日本侵略者的暴行和国内黑暗现象（他们不惊诧）与学生请愿的小事（他们惊诧）进行鲜明对照，突出“友邦人士”的虚伪和偏袒，属于对比论证。 17. 国民党政府通电中给学生加上了“捣毁机关，阻断交通”等罪名，作者对此的态度是（2分 ） A. 认为这些罪名属实，学生行为过激 B. 认为罪名是夸大其词，意在诬蔑学生 C. 认为罪名不全面，应补充更多事实 D. 认为罪名虽然存在，但情有可原 【答案】B 【解析】 本题考查对作者观点的把握。文中前文已说明学生请愿是“可怜之至”，而国民党政府却罗织重罪，并引出“友邦人士”惊诧，鲁迅对此予以辛辣讽刺，可见他认为这些罪名是捏造或夸大，意在诬蔑学生、镇压爱国运动。 18. 文中的“友邦人士”指的是谁？作者为什么最后说他们是“什么东西”？（2分） 【答案】 “友邦人士”指当时以国联为代表的帝国主义国家及其势力。作者说他们是“什么东西”，是因为他们不仅对日本侵略中国的罪行无动于衷，反而对中国学生的爱国请愿横加指责，与国民党政府沆瀣一气，充分暴露了他们虚伪、反动的本质。这句话表达了作者对帝国主义者强烈的愤怒和蔑视。 【解析】 本题考查对关键词语含义及作者情感的理解。需结合历史背景，指出“友邦”实为帝国主义列强，并分析反语背后的批判立场。 19. 选文主要运用了哪些手法来揭露国民党政府的谬论？请结合文本简要分析。（2分） 【答案】 ①运用了对比手法：将日本侵略者的暴行和国内黑暗现象（他们不惊诧）与学生请愿的“一点纷扰”（他们惊诧）进行对比，有力地揭露了“友邦人士”的虚伪和国民党政府媚外欺内的本质。 ②运用了反语讽刺：如“好个‘友邦人士’！”“是些什么东西！”，以反语和斥骂直接表达强烈的愤慨和嘲讽，增强文章的战斗力。 ③运用了事实列举：通过罗列日本侵略罪行和国民党统治下的种种弊政，以铁的事实证明“友邦”不惊诧的不合理，使批判具有无可辩驳的力量。 【解析】 本题考查对论证手法和语言特色的分析。答出两种主要手法（对比、反语）并简要结合文本分析即可得满分。 三、文言文单项选择（本大题共6小题，每小题1分，共6分） 20. 下列各句中，“乎”的用法与其他三句不同的是（1分） A. 异乎三子者之撰 B. 浴乎沂 C. 依乎天理 D. 何伤乎？ 【答案】D 【详解】A、B、C三项中的“乎”均为介词，相当于“于”，分别表示比较、处所、依据。D项中的“乎”为语气词，表示疑问，相当于“呢”。 21. 下列各句，没有使用通假字的是（1分） A. 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也 B. 君子生非异也，善假于物也 C. 则知明而行无过矣 D. 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 【答案】D 【解析】 本题考查对通假字的辨识。 A项：“有”通“又”，用于连接整数与零数；“暴”通“曝”，晒干。 B项：“生”通“性”，资质、禀赋。 C项：“知”通“智”，智慧。 D项：无通假字。 22. 下列各句，句式与其他三句不同的是（1分） A. 廉颇者，赵之良将也 B. 和氏璧，天下共传宝也 C. 是寡人之过也 D. 戍卒叫，函谷举 【答案】D 【解析】 本题考查对文言句式的辨析。 A、B、C三项均为判断句，D项为被动句，“函谷举”意为“函谷关被攻占”，故选D。 23. 下列各句，没有词类活用的是（1分） A. 假舟楫者，非能水也，而绝江河 B. 左右欲刃相如 C. 沛公军霸上 D. 故不积跬步，无以至千里 【答案】D 【解析】 本题考查对词类活用的辨识。 A项：“水”名词作动词，意为“游泳”。 B项：“刃”名词作动词，意为“用刀杀”。 C项：“军”名词作动词，意为“驻军”。 D项：无词类活用，“跬步”指半步，为名词，没有活用。 24. 下列各句中加点的词语，古今意义相同的是（1分） A. 臣所以去亲戚而事君者 B. 蚓无爪牙之利 C. 不如须臾之所学也 D. 金就砺则利 【答案】C 【解析】 本题考查对古今异义词的辨识。 A项：“亲戚”古义指内亲外戚，包括父母兄弟等；今义指与自己有血缘关系或婚姻关系的成员。古义范围更广，今义范围缩小。 B项：“爪牙”古义指动物的爪子和牙齿；今义指帮凶、走狗，感情色彩由中性变为贬义。 C项：“须臾”古义指片刻、一会儿；今义也是指极短的时间，意义相同，没有变化。 D项：“金”古义泛指金属；今义特指黄金，词义范围缩小。 25. 下列对课文的分析不正确的一项是（1分） A. 《廉颇蔺相如列传》中，蔺相如“完璧归赵”后，因功被拜为上大夫；渑池之会后，又被拜为上卿，位在廉颇之右，这是赵王对蔺相如外交才能的充分肯定。 B. 《庖丁解牛》通过庖丁解牛的故事，阐述了顺应自然、依乎天理的养生之道，同时也蕴含着处事当“依乎天理”的人生哲理。 C. 《烛之武退秦师》中，烛之武面对秦伯，先分析亡郑对秦无益，再说明存郑对秦有益，最后指出晋国不可信，层层递进，最终说服秦伯退兵。 D. 《劝学》围绕“学不可以已”的中心论点，运用大量比喻论证学习的重要性，其中“青出于蓝”“冰寒于水”等比喻说明学习可以使人超越原有水平。 【答案】A 【解析】 本题考查对课文情节和人物官职的理解。A项：错误。蔺相如“完璧归赵”后被拜为上大夫，而非上卿；“渑池之会”后才被拜为上卿，位在廉颇之右。选项将两次升迁混为一谈。 四、简答题（本大题共8小题，共20分） （一） 伐檀 坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟猗。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县狟兮？ 彼君子兮，不素餐兮！ 坎坎伐辐兮，置之河之侧兮，河水清且直猗。 ▲ ， ▲ ？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？彼君子兮，不素食兮！ 坎坎伐轮兮，置之河之滑兮。河水清且沦猗。不稼不穑，胡取禾三百囷兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮，不素飧兮！ 26. 请默写词中所缺的句子。（2分） 【答案】不稼不穑，胡取禾三百亿兮？ 27. 请赏析《伐檀》中“彼君子兮，不素餐兮”这两句诗的深刻含义。（2分） 【答案】运用了反语的修辞手法。诗人以讽刺的口吻，正话反说，强烈谴责了那些不劳而获的剥削者——他们既不耕种也不打猎，却占有大量粮食和猎物，正是白吃饭的寄生虫。这种反语表达比直接斥骂更加辛辣有力，深刻揭示了当时社会阶级对立的现实，抒发了劳动者对统治者的愤懑与抗议。 【解析】 本题考察对诗句深层含义的理解。需要指出反语手法，并分析其讽刺效果和表达的思想感情。 28. 《伐檀》在结构上采用了重章叠句的形式，这种手法有什么表达效果？请结合诗歌简要分析。（2分） 【答案】重章叠句是指各章句式、结构基本相同，只更换少数词语。其表达效果有： ① 增强节奏感和音乐美：三章回环往复，一唱三叹，读来朗朗上口，具有强烈的韵律感。② 层层递进，深化主题：每章更换“伐檀”“伐辐”“伐轮”及对应的猎物“貆”“特”“鹑”，表明劳动者从事各种繁重劳动，而剥削者占有的财物多种多样，从而更全面地揭露其贪婪本质。③ 强化感情色彩：通过反复咏唱，使劳动者对剥削者的愤慨之情得到充分抒发，增强了诗歌的感染力。 【解析】 本题考察对《诗经》典型艺术手法的掌握。需从形式特点和思想内容两方面分析重章叠句的作用。 29. 揣摩全词的内容和意境，将“坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟猗。”扩写成60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。（4分） 【示例】斧起斧落，坎坎的伐檀声在山谷间沉沉回响。汗水砸进泥土，一根根浸透的檀木被拖到河岸。河水清澈，漾起柔波，一圈圈涟漪像在无声地追问：这日复一日的艰辛，究竟为谁而作？ 【评分标准】内容与意境（2分）： 修辞手法（1分）：至少正确、恰当地运用一种修辞手法（如比喻、拟人、对偶等）。语言表达（1分）：语句通顺，描写生动，字数符合要求（约60字）。 （二） 几个青年妇女划着她们的小船赶紧回家，一个个像落水鸡似的。一路走着，因过于刺激和兴奋，她们又说笑起来。坐在船头脸朝后的一个噘着嘴说：“你看他们那个横样子，见了我们爱搭理不搭理的！” “啊，好像我们给他们丢了什么人似的。” 她们自己也笑了，今天的事情不算光彩，可是——“我们没枪，有枪就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起来！” “水生嫂，回去我们也成立队伍，不然以后还能出门吗？” “刚当上兵就小看我们，过二年，更把我们看得一钱不值了。谁比谁落后多少呢！” 这一年秋季，她们学会了射击。冬天，打冰夹鱼的时候，她们一个个登在流星一样的冰船上，来回警戒。敌人“围剿”那百顷大苇塘的时候，她们配合子弟兵作战，出入在那芦苇的海里。 （摘编自孙犁《荷花淀》） 30. 文中画线句子“一个个像落水鸡似的”运用了什么修辞手法？有何表达效果？（3分） 【答案】①运用了比喻的修辞手法。②将刚从水里出来的青年妇女比作“落水鸡”，形象生动地写出了她们浑身湿透的狼狈样子，同时也暗示了她们在荷花淀中躲避鬼子时的紧张和惊险。③这一比喻既符合生活实际，又带有幽默色彩，表现了作者对这群妇女的亲切感情。 【解析】本题考察对修辞手法的识别及表达效果的分析。 需要指出比喻，并分析其在形象刻画和情感表达上的作用。 31. 从青年妇女的对话中，可以看出她们怎样的性格特点？请结合具体语句简要分析。（2分） 【答案】① 倔强好胜：从“我们没枪，有枪就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起来”可以看出①她们不甘示弱，渴望与敌人正面战斗。 ② 追求平等：从“刚当上兵就小看我们……谁比谁落后多少呢！”可以看出她们不满被丈夫轻视，要求平等地位。 ③ 乐观开朗：尽管刚经历惊险，她们“又说笑起来”，表现出乐观向上的精神。 ④ 有觉悟、有行动力：她们提出“回去我们也成立队伍”，并在后文付诸行动，说明她们不仅有想法，更有改变现实的勇气和决心。 【解析】本题考察对人物形象的分析。 需要从对话中提取关键信息，分点概括性格特点，并引用具体语句佐证。 32. 选文主要运用了什么写作手法来表现青年妇女的成长？请结合文本简要分析。（3分） 【答案】①主要运用了对比（或前后照应） 的写作手法。②前文写妇女们在遭遇鬼子后匆忙躲避，狼狈不堪，且因丈夫的态度而感到委屈；③后文则写她们“学会了射击”，冬天在冰船上警戒，配合子弟兵作战。④前后对比，鲜明地表现了她们从普通农家妇女成长为勇敢的抗日战士的过程，突出了她们在战争中的觉醒与进步。 【解析】本题考察对写作手法的识别与分析。 也可答“细节描写”“对话描写”等，但对比手法最能体现成长变化。需结合具体内容说明手法如何表现成长。 33. 选文结尾“她们配合子弟兵作战，出入在那芦苇的海里”有什么深刻含义？请结合全文主旨简要分析。（2分） 【答案】① 这句话形象地描绘了青年妇女们积极投身抗日斗争的场景，表现了她们从被动躲避到主动参战的巨大转变。 ② 象征着在党的教育和战争洗礼下，普通人民群众（尤其是妇女）的觉醒和成长，她们成为抗日力量中不可或缺的一部分。 ③ 深化了文章主旨：通过描写妇女们的成长，歌颂了中国人民在民族危亡时刻团结一心、保家卫国的英雄气概和乐观精神，展现了人民战争的伟力。 【解析】本题考察对关键句子的理解及对文章主旨的把握。 需要结合全文主旨，从表层义到深层义逐层分析，揭示其象征意义和思想内涵。 五、文言文阅读（本大题共4小题，共10分） 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。　　 子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？”　　 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”　　 夫子哂之。　　 “求！尔何如？”　　 对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”　　 “赤！尔何如？”　　 对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”　　 “点！尔何如？”　　 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”　　 子曰：“何伤乎？亦各言其志也。”　 曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。” 夫子喟然叹曰：“吾与点也！” （节选自《子路曾皙冉有公西华侍坐》） 34. 下列对选文分析不正确的一项是（2分） A.《论语》是一部记录孔子及其弟子言行的儒家经典，由孔子的弟子及再传弟子编纂而成。 B. 子路“率尔而对”，表现出他直率、自信的性格；他志在治理“千乘之国”，使百姓勇敢且懂得礼义。 C. 孔子对子路“哂之”，是嘲笑他说话轻率、不自量力，认为他没有能力治理好一个国家。 D. 曾皙描绘的“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的图景，体现了儒家礼乐治世的理想境界，因此孔子感叹“吾与点也”。 【答案】C 【解析】本题考察对文段内容的理解和人物形象的分析。 C项错误，孔子“哂之”是微笑，含有轻微的嘲讽，但并非“嘲笑他说话轻率、不自量力”，更不是认为他没有能力。孔子“哂”子路，主要是因为子路说话不够谦逊，与孔子“毋吾以也”的鼓励各言其志的初衷略有不合。 35. 解释下列加点的词语（2分） （1）子路率尔而对曰 （2）夫子喟然叹曰：“吾与点也！” 【答案】（1）率尔：轻率、急忙的样子。“尔”是形容词词尾，相当于“然”。 （2）与：赞成，同意。 36. 用现代汉语翻译下列句子（4分） (1) 千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑。 【答案】(1) 一个拥有一千辆兵车的国家，夹在大国之间，有别国军队来侵犯它，接着又遭遇饥荒。 (2) 浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。 【答案】 (2) 在沂水里洗洗澡，在舞雩台上吹吹风，一路唱着歌回家。 37. 孔子为什么“与点”？请结合文章内容简要分析。（2分） 【答案】“与点”的原因：曾皙描绘的“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的图景，展现了一幅太平盛世、百姓安乐、人与自然和谐相处的理想境界，这正契合了儒家“礼乐治国”“仁政爱民”的最高理想。因此孔子深有感触，喟然赞叹“吾与点也”。 【评分标准】本题考察对人物态度和文章主旨的理解。 需要结合曾皙的言志内容，分析孔子反应的深层原因，分点作答。 六、口语交际（8分） 38. 你所在的班级即将开展“技能让生活更美好”主题班会，班主任邀请你作为学生代表，向全班同学介绍你所学的专业（如数控技术、幼儿保育、电子商务、汽车维修等）。你需要介绍专业的学习内容、技能要求和就业前景，帮助同学们更好地了解这个专业。 请你写一段介绍词。 要求：①符合介绍的文体特点，语言准确、简明；②内容完整，条理清晰；③文中不得透露真实的校名、人名等相关信息；④150字左右 【答案示例】 我的专业——数控技术 大家好！今天我向大家介绍我所学的数控技术专业。 数控技术，简单说就是通过计算机控制机床进行精密加工的技术。我们主要学习机械制图、数控编程、CAD/CAM软件应用等课程。实训课上，我们要掌握装夹对刀、参数设置、程序调试等技能，最终能独立操作数控车床、铣床加工出符合图纸要求的零件。 这个专业的就业前景非常广阔。毕业生可从事数控设备操作、工艺编制、质量检测等工作，也可以在智能制造企业担任生产管理或技术维护岗位。随着“中国制造2025”的推进，掌握数控技术的技能人才越来越抢手。 选择数控，就是选择与精密为伴，与匠心同行！ 【评分标准】①符合介绍文体特点，语言准确简明（2分）；②内容完整（专业学习内容、技能要求、就业前景，4分）；③条理清晰，表达流畅（2分）；④字数符合要求，未透露真实信息（2分）。 七、综合实践（8分） 39. 学校计划围绕“探寻家乡非遗，传承工匠之心”主题，组织一次面向高一年级的社会实践活动。请你参与活动方案的讨论，完成以下任务： （1）请为本次社会实践活动拟定一个明确的活动目的。（2分） （2）请为本次活动设计一则宣传标语。（2分） （3）为了更深入地了解某项家乡非物质文化遗产，你可以通过哪些途径进行前期资料搜集？请至少写出四种方式。（2分） （4）活动结束后，请你简要谈谈参与此次以“非遗”为主题的社会实践的心得体会，60字左右。（2分） 要求：文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 【答案示例】 （1）活动目的：通过实地探访家乡非遗项目，了解传统技艺的历史渊源与制作流程，感受匠人精益求精的坚守精神，增强文化认同，传承工匠之心。 （2）宣传标语：寻家乡非遗瑰宝，传千年工匠之心 （3）资料搜集途径：①查阅地方志或非遗名录书籍；②上网搜索非遗项目介绍视频；③采访当地老艺人或传承人；④参观非遗博物馆或文化馆；⑤向长辈或社区老人请教。（任写四种即可） （4）心得体会：参观木雕作坊让我震撼，一刀一刻皆是功夫。匠人专注的眼神让我明白：所谓传承，就是把一件事做到极致。 八、应用文写作（10分） 40.阅读下面的材料，根据要求写作。 在某职业学校的“劳模工匠进校园”活动中，全国技术能手、校友张师傅分享了自己从一名普通钳工成长为技能大师的经历。他讲述了刚进厂时反复练习基本功的枯燥、第一次独立完成精密零件的激动，以及多年来坚守一线的初心。 活动结束后，主持人邀请你作为学生代表，即席谈一谈聆听张师傅报告后的感受和启发。 请你写一段即席发言稿。 要求：①符合即席发言的特点，有感而发；②内容集中，表达清晰；③文中不得透露真实的校名、人名等相关信息；④150字左右。 【答案示例】 听了张师傅的报告，我深受触动! 最让我感动的是张师傅说的那句话：“一个动作我练了一千遍，才敢说‘会了’。”想想自己在实训课上，有时练几遍就觉得烦了，甚至抱怨太枯燥。今天我才明白，那些看似重复的练习，正是通往“工匠”的必经之路。 张师傅用三十年的坚守告诉我们：技能不是一天练成的，匠心是在平凡中打磨出来的。作为学弟学妹，我们一定以您为榜样，沉下心来，把每一个动作练到极致，用手中的技能，创造属于自己的精彩人生。 谢谢张师傅！谢谢大家！ 【评分标准】①符合即席发言特点，有感而发（2分）；②能结合自身实际谈感受，内容集中（4分）；③语言流畅，表达清晰（2分）；④字数符合要求，未透露真实信息（2分）。 九、作文（50分） 41. 阅读下面的材料，根据要求写作。 进入职业学校以来，我们在实训室里挥洒汗水，在课堂上汲取知识，在实习岗位上经历磨砺。一年、两年、三年……时间静静流淌，无声无息。 有人感叹：“时间过得太快了，我好像还没学会什么。”也有人欣慰：“回头看，那些练了一遍又一遍的动作，那些熬过的夜，都成了今天的本事。” 对于“时间”与“成长”的关系，你有怎样的体验与思考？请结合自己的专业学习或生活经历，以“时间教会我的”为题，写一篇文章。 要求：①立意自定；②文体不限（诗歌除外）；③不少于600字；④不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 【例文】 时间教会我的 刚进职校那年秋天，我第一次走进数控实训车间。空气中弥漫着机油的气味，巨大的机床沉默地立在窗边，像一个冷峻的巨人。我站在那台绿色的铣床前，手心冒汗，连启动按钮都不敢按下去。 师傅走过来，把一块毛坯料夹在虎钳上，说：“看好了。”他的手很稳，摇动手柄时，刻度盘上的数字一格一格跳动。铁屑像雪花一样卷曲着落下，金属切割的声音尖锐而刺耳。那一刻我觉得，这台机器永远不可能是我的朋友。 时间不说话。它只是让每一天重复。 第一个月，我练装夹。装上去，拆下来；拆下来，再装上去。第二个月，练对刀。刀具碰到工件表面的瞬间，要刚好让塞尺滑过，力度多一分不行，少一分也不行。第三个月，终于可以试着走直线了。我摇动手柄，眼睛盯着刻度，手却在抖。走出来的那条线，像蚯蚓爬过的一样歪歪扭扭。 那天晚上，我在实训室待到很晚。空荡荡的车间里只有机床的照明灯亮着，照出一小圈光。我一遍一遍地走那条直线，摇手柄摇到手臂发酸。窗外的天黑透了，我不知道几点了，只知道那条线，好像直了一点点。 时间不说话。它只是让手记住一些事情。 第二年春天，师傅让我加工一个简单的零件。图纸摊在面前，尺寸、公差、粗糙度，密密麻麻的数字。我深吸一口气，开动机床，摇动手柄。铁屑飞溅，冷却液流淌，机床发出有节奏的轰鸣。那一刻，我不再害怕这台机器了。我知道它下一个动作是什么，知道它什么时候会尖叫，什么时候会沉默。我们之间，有了一种奇怪的默契。 零件加工完，我用卡尺量最后一个尺寸——0.02毫米的公差，我做到了。师傅走过来看了看，点点头，没说话。但那一眼，比说一万句都重。 时间不说话。但它让我明白了一些事情。 我明白了，手稳不是因为肌肉有力，而是因为心里有数。明白了，0.01毫米的精度，不是靠眼睛看出来的，是靠手一点一点摸出来的。明白了，那些重复了一百遍、一千遍的动作，不是为了让你记住，而是为了让它们变成你的一部分。 两年前，我连启动按钮都不敢按。两年后，我可以让一块粗糙的毛坯，变成图纸上那个闪着光的零件。这中间，时间什么都没说。它只是让我每天走进那个车间，每天站在那台机床前，每天重复那些动作。然后，在某一个平常的下午，我突然发现自己会了。 现在每次路过实训车间，我还会听见金属切割的声音，尖锐而刺耳。但那声音不再让我害怕。那是时间的声音，是铁屑卷曲、刻度跳动、手记住一切的声音。 时间从来不说话。但它把答案，一点一点，刻在了我的手上。 【解题】 1.材料解析：第一段描绘职校生活的真实场景——实训、上课、实习，时间的流逝；第二段呈现两种不同的感悟：有人觉得一无所获，有人看到积累的价值； 引导思考：时间究竟带给了我们什么？ 2.立意参考：时间是沉默的雕刻师——它不说话，却在一次次练习中雕刻出我们的技能； 成长藏在重复里——那些看似单调的日子，恰恰是积淀的过程；从“我不会”到“我能行”——记录专业技能从生疏到熟练的时间印记；时间教会我的不只是技术——还有坚持、耐心、责任…… 3.写作建议：可写第一次实训的笨拙与现在的熟练；；可写实习中遇到的困难与成长；可写某个技能从“不会”到“会”的完整过程；可写时间让自己对专业、对未来有了新的认识…… 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年江苏省职教高考《语文高频考点冲刺卷》专辑，依据《中等职业学校公共基础课课程标准》（2020年版）编写，共10套。聚焦中职三年级考生冲刺需求，助力高效提分；结合近五年最新高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保紧贴职教高考方向。 2026年江苏省职教高考《语文高频考点冲刺卷》 （四） 考试时间150分钟 满分150分 班级 姓名 学号 成绩 一、基础知识单项选择题。（本大题共10小题，每小题2分，共20分） 1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（2分） A. 誊写（téng） 晕车（yùn） 忖度（duó） 潜意识（qián） B. 机杼（zhù） 冒昧（mèi） 石垣（yuán） 拗不过（ào） C. 豇豆（gāng） 同僚（liáo） 嬉戏（xī） 刹那间（chà） D. 铁臼（jiù） 藩篱（fán） 魁梧（kuí） 绊脚石（bàn） 2. 下列各组词语中，没有错别字的一项是（2分） A. 根深蒂固 消耗怠尽 时过境迁 浅尝辄止 B. 峥嵘岁月 销声匿迹 披荆斩棘 原形毕露 C. 喧宾夺主 切中肯綮 斑斓锦缎 陨身不恤 D. 桀骜不训 别出心裁 层峦叠嶂 意气相投 3. 下列加点字词的释义正确的一组是（2分） A. 沉沦之渐（浸，沾染） 浅尝辄止（就） 不胫而走（小腿） B. 精益求精（更加） 莫名其妙（名字） 相形见绌（对照） C. 咎由自取（责怪） 既往不咎（追究） 怨天尤人（怨恨） D. 亡羊补牢（丢失） 望梅止渴（盼望） 义不容辞（推辞） 4. 依次填入下列句子横线处的关联词语，最恰当的一项是（2分） 乡下人不懂城市规则， ▲ 被城里人视为“愚”； ▲ 他们能熟练应对乡村生活， ▲ 是城市人无法企及的。 A. 因为 所以 却 B. 由于 然而 反而 C. 因此 但是 正 D. 因而 可是 才 5. 下列句子中，没有语病的一项是（2分） A. 通过这次社区志愿服务活动，使同学们深刻体会到了奉献的快乐和助人的价值。 B. 我国首部关于数字贸易的改革创新发展的意见正式发布，这将为数字经济发展奠定坚实基础。 C. 针对当前网络诈骗案件频发的问题，相关部门加大了对公民个人信息的保护力度和宣传。 D. 随着城市化进程的加快，该市面临着交通拥堵、环境污染等许多城市建设问题亟待解决。 6. 下列句子中的标点符号，使用不正确的一项是（2分） A. 唐代诗人白居易在《赋得古原草送别》中写道：“野火烧不尽，春风吹又生。” B. 读了《钢铁是怎样炼成的》这本书，我深受感动，决心要向保尔·柯察金学习。 C. 宋代词人苏轼的名句“但愿人长久，千里共婵娟。”表达了人们对亲人的美好祝愿。 D. 著名作家老舍的代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等。 7. 对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的一项是（2分） A. 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻） B. 他站在低声部，那声音想是从半空中压下来的。（比喻） C. 女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。（拟人） D. 两种不同的生活、两个不同的世界，今天撞在一块儿，使他感到迷惘，感到不安。（对比） 8. 对下列句子运用的表达方式，判断不正确的一项是（2分） A. 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（描写） B. 今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。（抒情） C. 她倒也回应，说："我姓白，她是我女儿。"接着又问我姓什么。（记叙） D. 这显示着，一个沉沦和忍辱的生存，一个升华和圣洁的生存，同时以血缘的纽带，维系在一个人身上。（议论） 9. 下列作品、文体、作者和作者国籍对应不正确的一项是（2分） A. 《炉中煤》 诗歌 郭沫若 中国 B. 《红烛》 诗歌 闻一多 中国 C. 《六国论》 议论文 苏洵 中国 D. 《平凡的世界》 散文 路遥 中国 10. 下列对课文的分析不正确的一项是（2分） A. 《林黛玉进贾府》通过黛玉初入贾府的所见所闻，生动刻画了王熙凤、贾宝玉等主要人物的形象，展现了贾府繁华背后的森严等级与人情世故。 B. 《雨巷》一诗以“丁香”为核心意象，用细腻的笔触描绘了梅雨时节江南小巷的阴郁图景，主要抒发了诗人对朴素田园生活的深切向往。 C. 《沁园春·长沙》上阕描绘了壮丽的湘江秋景，下阕通过对往昔峥嵘岁月的追忆，抒发了革命青年昂扬的斗志与主宰山河的豪情。 D. 《公输》记叙了墨子止楚攻宋的故事，通过层层推理和模拟攻防，体现了墨子“非攻”的思想主张及其高超的论辩艺术与实干精神。 二、现代文阅读（本大题共9小题，每小题2分，共18分） （一） 在学校的教育中，在在职干部的教育中，教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑，教经济学的不引导学生研究中国经济的特点，教政治学的不引导学生研究中国革命的策略，教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术，诸如此类。其结果，谬种流传，误人不浅。在延安学了，到富县就不能应用。经济学教授不能解释边币和法币，当然学生也不能解释。这样一来，就在许多学生中造成了一种反常的心理，对中国问题反而无兴趣，对党的指示反而不重视，他们一心向往的，就是从先生那里学来的据说是万古不变的教条。 （摘编自毛泽东《改造我们的学习） 11. 下列对文中“诸如此类”的理解，最恰当的一项是（2分 ） A. 指代前面列举的哲学、经济学、政治学、军事学等学科的教育问题 B. 指代所有学科教育中普遍存在的理论脱离实际的现象 C. 指代学生不重视党的指示、对教条盲目崇拜的心理 D. 指代教哲学的、教经济学的、教政治学的、教军事学的这些人 12. 文中画线句子“在延安学了，到富县就不能应用”主要运用的论证方法是（2分 ） A. 对比论证 B. 举例论证 C. 比喻论证 D. 因果论证 13. 文中提到的“反常的心理”具体指的是（2分 ） A. 学生对中国问题毫无兴趣，对党的指示不重视，只崇拜教条 B. 学生对中国问题有兴趣，但不重视党的指示 C. 学生重视党的指示，但对教条盲目崇拜 D. 学生既对中国问题有兴趣，又对教条盲目崇拜 14. 下列对选文主旨的理解，最恰当的一项是（2分 ） A. 批评当时学校教育中学科设置不合理的现象 B. 批评教师水平不高、无法解释现实问题的状况 C. 批评理论脱离实际、教条主义盛行的学风问题 D. 批评学生不重视党的指示、盲目崇拜教条的错误 （二） 只要略有知觉的人就都知道:这回学生的请愿，是因为日本占据了辽吉，南京政府束手无策，单会去哀求国联，而国联却正和日本是一伙。读书呀，读书呀，不错，学生是应该读书的，但一面也要大人老爷们不至于葬送土地，这才能够安心读书。报上不是说过，东北大学逃散，冯庸大学逃散，日本兵看见学生模样的就枪毙吗?放下书包来请愿，真是已经可怜之至。不道国民党政府却在十二月十八日通电各地军政当局文里，又加上他们"捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，横击路人及公务人员，私逮刑讯，社会秩序，悉被破坏"的罪名，而且指出结果，说是"友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国"了! 好个"友邦人士"!日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧;阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧。中国国民党治下的连年内战，空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，电刑逼供，他们也不惊诧。在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了! 好个国民党政府的"友邦人士"!是些什么东西! （摘编自鲁迅《友邦惊诧论》） 15. 下列对文中“好个‘友邦人士’！”这句话的理解，最恰当的一项是（2分 ） A. 作者真诚地称赞“友邦人士”主持公道，值得尊敬 B. 作者用反语讽刺“友邦人士”与日本一伙，立场反动 C. 作者认为“友邦人士”对学生请愿的惊诧是可以理解的 D. 作者呼吁“友邦人士”能够帮助中国学生解决请愿问题 16. 文中列举日本侵略罪行和国民党统治下的种种社会问题，再与学生请愿中的“一点纷扰”对比，这种论证方法主要是（2分 ） A. 比喻论证 B. 因果论证 C. 对比论证 D. 引用论证 17. 国民党政府通电中给学生加上了“捣毁机关，阻断交通”等罪名，作者对此的态度是（2分 ） A. 认为这些罪名属实，学生行为过激 B. 认为罪名是夸大其词，意在诬蔑学生 C. 认为罪名不全面，应补充更多事实 D. 认为罪名虽然存在，但情有可原 18. 文中的“友邦人士”指的是谁？作者为什么最后说他们是“什么东西”？（2分） 19. 选文主要运用了哪些手法来揭露国民党政府的谬论？请结合文本简要分析。（2分） 三、文言文单项选择（本大题共6小题，每小题1分，共6分） 20. 下列各句中，“乎”的用法与其他三句不同的是（1分） A. 异乎三子者之撰 B. 浴乎沂 C. 依乎天理 D. 何伤乎？ 21. 下列各句，没有使用通假字的是（1分） A. 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也 B. 君子生非异也，善假于物也 C. 则知明而行无过矣 D. 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 22. 下列各句，句式与其他三句不同的是（1分） A. 廉颇者，赵之良将也 B. 和氏璧，天下共传宝也 C. 是寡人之过也 D. 戍卒叫，函谷举 23. 下列各句，没有词类活用的是（1分） A. 假舟楫者，非能水也，而绝江河 B. 左右欲刃相如 C. 沛公军霸上 D. 故不积跬步，无以至千里 24. 下列各句中加点的词语，古今意义相同的是（1分） A. 臣所以去亲戚而事君者 B. 蚓无爪牙之利 C. 不如须臾之所学也 D. 金就砺则利 25. 下列对课文的分析不正确的一项是（1分） A. 《廉颇蔺相如列传》中，蔺相如“完璧归赵”后，因功被拜为上大夫；渑池之会后，又被拜为上卿，位在廉颇之右，这是赵王对蔺相如外交才能的充分肯定。 B. 《庖丁解牛》通过庖丁解牛的故事，阐述了顺应自然、依乎天理的养生之道，同时也蕴含着处事当“依乎天理”的人生哲理。 C. 《烛之武退秦师》中，烛之武面对秦伯，先分析亡郑对秦无益，再说明存郑对秦有益，最后指出晋国不可信，层层递进，最终说服秦伯退兵。 D. 《劝学》围绕“学不可以已”的中心论点，运用大量比喻论证学习的重要性，其中“青出于蓝”“冰寒于水”等比喻说明学习可以使人超越原有水平。 四、简答题（本大题共8小题，共20分） （一） 伐檀 坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟猗。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县狟兮？ 彼君子兮，不素餐兮！ 坎坎伐辐兮，置之河之侧兮，河水清且直猗。 ▲ ， ▲ ？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？彼君子兮，不素食兮！ 坎坎伐轮兮，置之河之滑兮。河水清且沦猗。不稼不穑，胡取禾三百囷兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮，不素飧兮！ 26. 请默写词中所缺的句子。（2分） 27. 请赏析《伐檀》中“彼君子兮，不素餐兮”这两句诗的深刻含义。（2分） 28. 《伐檀》在结构上采用了重章叠句的形式，这种手法有什么表达效果？请结合诗歌简要分析。（2分） 29. 揣摩全词的内容和意境，将“坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟猗。”扩写成60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。（4分） （二） 几个青年妇女划着她们的小船赶紧回家，一个个像落水鸡似的。一路走着，因过于刺激和兴奋，她们又说笑起来。坐在船头脸朝后的一个噘着嘴说：“你看他们那个横样子，见了我们爱搭理不搭理的！” “啊，好像我们给他们丢了什么人似的。” 她们自己也笑了，今天的事情不算光彩，可是——“我们没枪，有枪就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起来！” “水生嫂，回去我们也成立队伍，不然以后还能出门吗？” “刚当上兵就小看我们，过二年，更把我们看得一钱不值了。谁比谁落后多少呢！” 这一年秋季，她们学会了射击。冬天，打冰夹鱼的时候，她们一个个登在流星一样的冰船上，来回警戒。敌人“围剿”那百顷大苇塘的时候，她们配合子弟兵作战，出入在那芦苇的海里。 （摘编自孙犁《荷花淀》） 30. 文中画线句子“一个个像落水鸡似的”运用了什么修辞手法？有何表达效果？（3分） 31. 从青年妇女的对话中，可以看出她们怎样的性格特点？请结合具体语句简要分析。（2分） 32. 选文主要运用了什么写作手法来表现青年妇女的成长？请结合文本简要分析。（3分） 33. 选文结尾“她们配合子弟兵作战，出入在那芦苇的海里”有什么深刻含义？请结合全文主旨简要分析。（2分） 五、文言文阅读（本大题共4小题，共10分） 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。　　 子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？”　　 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”　　 夫子哂之。　　 “求！尔何如？”　　 对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”　　 “赤！尔何如？”　　 对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”　　 “点！尔何如？”　　 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”　　 子曰：“何伤乎？亦各言其志也。”　 曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。” 夫子喟然叹曰：“吾与点也！” （节选自《子路曾皙冉有公西华侍坐》） 34. 下列对选文分析不正确的一项是（2分） A.《论语》是一部记录孔子及其弟子言行的儒家经典，由孔子的弟子及再传弟子编纂而成。 B. 子路“率尔而对”，表现出他直率、自信的性格；他志在治理“千乘之国”，使百姓勇敢且懂得礼义。 C. 孔子对子路“哂之”，是嘲笑他说话轻率、不自量力，认为他没有能力治理好一个国家。 D. 曾皙描绘的“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的图景，体现了儒家礼乐治世的理想境界，因此孔子感叹“吾与点也”。 35. 解释下列加点的词语（2分） （1）子路率尔而对曰 （2）夫子喟然叹曰：“吾与点也！” 36. 用现代汉语翻译下列句子（4分） (1) 千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑。 (2) 浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。 37. 孔子为什么“与点”？请结合文章内容简要分析。（2分） 六、口语交际（8分） 38. 你所在的班级即将开展“技能让生活更美好”主题班会，班主任邀请你作为学生代表，向全班同学介绍你所学的专业（如数控技术、幼儿保育、电子商务、汽车维修等）。你需要介绍专业的学习内容、技能要求和就业前景，帮助同学们更好地了解这个专业。 请你写一段介绍词。 要求：①符合介绍的文体特点，语言准确、简明；②内容完整，条理清晰；③文中不得透露真实的校名、人名等相关信息；④150字左右 七、综合实践（8分） 39. 学校计划围绕“探寻家乡非遗，传承工匠之心”主题，组织一次面向高一年级的社会实践活动。请你参与活动方案的讨论，完成以下任务： （1）请为本次社会实践活动拟定一个明确的活动目的。（2分） （2）请为本次活动设计一则宣传标语。（2分） （3）为了更深入地了解某项家乡非物质文化遗产，你可以通过哪些途径进行前期资料搜集？请至少写出四种方式。（2分） （4）活动结束后，请你简要谈谈参与此次以“非遗”为主题的社会实践的心得体会，60字左右。（2分） 要求：文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 八、应用文写作（10分） 40.阅读下面的材料，根据要求写作。 在某职业学校的“劳模工匠进校园”活动中，全国技术能手、校友张师傅分享了自己从一名普通钳工成长为技能大师的经历。他讲述了刚进厂时反复练习基本功的枯燥、第一次独立完成精密零件的激动，以及多年来坚守一线的初心。 活动结束后，主持人邀请你作为学生代表，即席谈一谈聆听张师傅报告后的感受和启发。 请你写一段即席发言稿。 要求：①符合即席发言的特点，有感而发；②内容集中，表达清晰；③文中不得透露真实的校名、人名等相关信息；④150字左右。 九、作文（50分） 41. 阅读下面的材料，根据要求写作。 进入职业学校以来，我们在实训室里挥洒汗水，在课堂上汲取知识，在实习岗位上经历磨砺。一年、两年、三年……时间静静流淌，无声无息。 有人感叹：“时间过得太快了，我好像还没学会什么。”也有人欣慰：“回头看，那些练了一遍又一遍的动作，那些熬过的夜，都成了今天的本事。” 对于“时间”与“成长”的关系，你有怎样的体验与思考？请结合自己的专业学习或生活经历，以“时间教会我的”为题，写一篇文章。 要求：①立意自定；②文体不限（诗歌除外）；③不少于600字；④不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $