2026年江苏职教高考《语文高频考点冲刺卷》（六）（原卷版+解析版）

编写说明：2026年江苏省职教高考《语文高频考点冲刺卷》专辑，依据《中等职业学校公共基础课课程标准》（2020年版）编写，共10套。聚焦中职三年级考生冲刺需求，助力高效提分；结合近五年最新高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保紧贴职教高考方向。 2026年江苏省职教高考《语文高频考点冲刺卷》 （六） 考试时间150分钟 满分150分 班级 姓名 学号 成绩 一、基础知识单项选择题。（本大题共10小题，每小题2分，共20分） 1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（2分） A. 脊梁（jǐ） 脑髓（suǐ） 顷刻（qǐng） 汗流浃背（jiā） B. 说服（shuō） 召唤（zhào） 尽管（jǐn） 量体裁衣（liáng） C. 应届（yīng） 挫折（cuō） 精髓（suǐ） 审时度势（duó） D. 创伤（chuāng） 提供（gōng） 因为（wèi） 强词夺理（qiáng） 【答案】A 【解析】 本题考查对多音字和常见误读字的辨析能力。 A项：全部正确。 B项：“量体裁衣”的“量”应读liàng，意为估量、衡量；读liáng时用于“测量”等词。 C项：“挫折”的“挫”应读cuò，指失败、失利。 D项：“强词夺理”的“强”应读qiǎng，意为勉强；读qiáng时指强大、强壮。 2. 下列各组词语中，没有错别字的一项是（2分） A. 墨守成规 一筹莫展 卑躬屈膝 不径而走 B. 病入膏肓 出奇不意 鬼鬼祟祟 惹是生非 C. 滥竽充数 脍炙人口 礼尚往来 趋之若鹜 D. 一枕黄粱 既往不究 脍灸人口 并行不背 【答案】C 【解析】 本题考查对常见成语字形的辨析能力。 A项：“不径而走”应为“不胫而走”，“胫”指小腿，比喻事物传播迅速。 B项：“出奇不意”应为“出奇制胜”或“出其不意”，这里应为“出其不意”。 D项：“既往不究”应为“既往不咎”，“咎”指责备；“脍灸人口”应为“脍炙人口”；“并行不背”应为“并行不悖”，“悖”指违背。 3. 下列加点字词的释义正确的一组是（2分） A. 按部就班（门类） 不速之客（邀请） 出类拔萃（超出） B. 当仁不让（面对） 德高望重（名望） 防微杜渐（稍微） C. 各抒己见（表达） 海枯石烂（干涸） 讳疾忌医（忌讳） D. 积毁销骨（销毁） 家喻户晓（明白） 矫枉过正（弯曲） 【答案】A 【解析】 本题考查对成语中重点字词的辨析能力。 B项：“防微杜渐”的“渐”应释为“事物的开端、苗头”，而非“稍微”。 C项：“讳疾忌医”的“讳”应释为“隐瞒、避忌”，而非“忌讳”。 D项：“积毁销骨”的“销”应释为“熔化、消除”，而非“销毁”。 4. 依次填入下列句子横线处的关联词语，最恰当的一项是（2分） 语言是社会的产物， ▲ 在人和人需要配合行为时，个人才需要表达； ▲ 表达的结果必须使对方明白。 ▲ 象征包括多数人共认的意义， ▲ 不可能有个人的语言。 A. 只有 而且 所以 因此 B. 因为 并且 因而 所以 C. 只要 同时 于是 就 D. 如果 那么 则 便 【答案】A 【解析】 本题考查关联词语的运用，涉及条件、递进、因果等多重关系。 第一空：“只有在……时，才……”是必要条件关系固定搭配。 第二空：前后分句是并列递进关系，可用“而且”“并且”。 第三空和第四空：前句是原因，后句是结果，需用“所以……因此……”或“因而……所以……”。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（2分） A. 法治不仅为社会提供有效的权力制约和权利保障机制，而且还能够引导人们更加关注交易秩序和安全。 B. 数字信任的核心在于技术信任，然而技术自身存在的先天缺陷可能触发更深层次的问题发生。 C. 乡土社会中，文字之所以多余的原因，是因为面对面交流可以直接传情达意，无需借助文字这一间接工具。 D. 随着数字技术的更新迭代，隐私泄漏、信息欺诈等一系列问题严重破坏公民生活安宁，阻碍社会生产交往。 【答案】A 【解析】 本题考查辨析病句的能力。 A项：表述完整，递进关系清晰，没有语病。 B项：成分赘余，“触发”与“发生”语义重复，可删去“发生”。 C项：句式杂糅，“之所以……是因为……”和“……的原因”两种句式杂糅。可改为“文字之所以多余，是因为……”或“文字多余的原因，是……”。 D项：搭配不当， “阻碍”与“生产交往”搭配不当，应为“阻碍社会生产交往的发展”或直接说“影响社会生产交往”。 6. 下列句子中的标点符号，使用错误的一项是（2分） A. 他订了如下计划：每天早上读一小时英语，晚上复习当天学过的知识。 B. 北京，上海，广州，深圳——这些都是我国重要的经济中心城市。 C. 李白的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”用了夸张的修辞手法。 D. 文章中引用了鲁迅先生的一句话：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。” 【答案】B 【解析】 本题考查标点符号的用法。 B项：不正确。并列的词语之间应该用顿号，不应直接用逗号，应改为“北京、上海、广州、深圳——这些都是我国重要的经济中心城市”。 7. 对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的一项是（2分） A. 总之，活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。（反语） B. 但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（通感） C. 阿Q不独是姓名籍贯有些渺茫，连他先前的“行状”也渺茫。（夸张） D. 因为接连一个礼拜的夜班，每天都要在车上摇晃十一个钟头，我已经软得像一团棉花了。（比喻） 【答案】C 【解析】 本题考查对修辞手法的辨识。 C项：不正确。“行状也渺茫”是指阿Q的身世无人知晓，是客观陈述，没有运用夸张手法。 8. 对下列句子运用的表达方式，判断不正确的一项是（2分） A. 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？（抒情） B. 中国的事情，一定要由中国人自己做决定，这是历史得出的结论。（议论） C. 我们回到祖国的心脏，我们在天安门前深情地呼唤：周——总——理——（抒情） D. 她一言不发，甚至连看也不看我们一眼，就径直走进了那个黑洞洞的破旧的门楼。（说明） 【答案】D 【解析】 本题考查对表达方式的辨识。 D项：不正确。这句话描述人物的动作和行为，是典型的记叙，而非说明。 9. 下列作品、文体、作者和作者国籍对应不正确的一项是（2分） A. 《景泰蓝的制作》 说明文 叶圣陶 中国 B. 《边城》 小说 沈从文 中国 C. 《祝福》 小说 老舍 中国 D. 《合欢树》 散文 史铁生 中国 【答案】C 【解析】 本题考查对作家作品的对应关系。 C项：不正确。《祝福》是鲁迅创作的短篇小说，收录于《彷徨》，并非老舍的作品。老舍的代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等。 10. 下列对课文的分析不正确的一项是（2分） A. 《庖丁解牛》中，文惠君听完庖丁解说后说自己“得养生焉”，这里的“养生”既指保养身体，更指在复杂社会中顺应自然、避开矛盾的处世之道。 B. 《六国论》开篇提出“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”的中心论点，接着从“赂秦而力亏”和“不赂者以赂者丧”两方面展开论证，结构严谨。 C. 《边城》以湘西小镇茶峒为背景，通过翠翠与傩送、天保的爱情悲剧，展现了人性的善良美好与自然的淳朴和谐，主要批判了封建礼教对青年的迫害。 D. 《病梅馆记》以“梅”喻人，通过批判文人画士“病梅”的行径，揭露了封建思想对人性的束缚和摧残，表达了作者追求个性解放的思想。 【答案】C 【解析】 本题考查对课文主旨的深层理解。 C项：不正确。《边城》的主旨并非“批判封建礼教”，而是通过对湘西自然美、人情美、风俗美的描绘，表达对理想人生和健康生命的赞美，是一曲爱与美的挽歌。 二、现代文阅读（本大题共9小题，每小题2分，共18分） （一） “在一个适宜生物生存与发展的良好环境中，不乏各种各样的成功者，它们造就了生命的辉煌。然而，生命的高度绝不只是一种形式。当一个物种要拓展其疆域而必须迎接恶劣环境挑战的时候，总是需要一些先锋者牺牲个体的优势，以换取整个群体乃至物种新的生存空间和发展机遇。换言之，先锋者为成功者奠定了基础，它们在生命的高度上应该是一致的。”在复旦大学2012年7月6日的校刊上，钟扬发表的《生命的高度》 一文这样写道。 2017年9月25日，钟扬忙碌的行程在赴内蒙古城川民族干部学院作报告之后戛然而止。 而他双肩背包里的很多张小纸条显示出，他的工作依然很满—— 9月26日，他将回到复旦大学上党课，带大家学习科学家黄大年的先进事迹； 9月28日，他将来到拉萨，参加29日的西藏大学生态学一流学科建设推进会； 之后，他将完成西藏植物学期刊的创刊文章，完成关于“生物样本库的伦理问题和管 理政策研究”的国家社科基金项目的招标，继续英文科普著作《不凡的物种》的翻译工作…… 未来，他还希望在成都或上海建立青藏高原研究院，让上海的红树林实现自由生长，让更多的中小学生通过科学课程提高科学思维水平，让更多的学生致力于青藏高原的种子事业 …… “任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续下去，而我们采集的种子，也许会在几百年后的某一天生根发芽，到那时，不知会完成多少人的梦想。”对于生命的意义，钟扬这样说。 （节选自叶雨婷《“探界者”钟扬》） 11. 下列对文中画线句子“生命的高度绝不只是一种形式”的理解，最恰当的一项是（2分 ） A. 生命的价值不能用世俗的成功标准来衡量 B. 成功者和先锋者对生命的贡献同样值得尊重 C. 生命的高度取决于个人所处的环境和机遇 D. 只有牺牲个体优势才能达到生命的高度 【答案】B 【解析】 本题考查对文中重要语句含意的理解。结合上下文，钟扬用“成功者”和“先锋者”的关系来阐释生命的高度——先锋者虽未取得世俗成功，但为成功者奠定了基础，二者在生命价值上是一致的。B项准确概括了这一含义。 12. 根据文中小纸条的记录，下列不属于钟扬未来工作安排的一项是（2分 ） A. 9月26日回复旦大学上党课，学习黄大年事迹 B. 9月28日到拉萨，参加西藏大学生态学一流学科建设推进会 C. 完成西藏植物学期刊的创刊文章和国家社科基金项目招标 D. 在成都或上海建立青藏高原研究院，让红树林自由生长 【答案】D 【解析】 本题考查筛选并整合文中信息的能力。文中明确小纸条上记录的是“9月26日”“9月28日”“之后”的具体工作安排，A、B、C三项均有提及。D项是“未来”的愿望，属于更长远的人生规划，不在小纸条记录的工作安排之列。 13. 下列对钟扬关于“生命的意义”的看法，概括最准确的一项是（2分 ） A. 生命短暂，应当及时行乐，享受当下 B. 生命的意义在于个人取得的成就和荣誉 C. 生命虽有限，但科学探索和精神传承可以超越个体生命的长度 D. 生命的意义在于为后人留下物质财富 【答案】C 【解析】 本题考查对人物观点态度的把握。文中钟扬说“任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续下去”“我们采集的种子，也许会在几百年后的某一天生根发芽”，强调科学精神和事业可以通过学生和种子得以延续。C项准确概括了这一思想。A、B、D项均与文中表述不符。 14. 文中“先锋者”一词指的是哪一类人？（2分 ） A. 在科学研究中取得重大突破的成功者 B. 在适宜环境中造就生命辉煌的人 C. 为拓展生存空间而牺牲个体优势的开拓者 D. 致力于培养学生和传播科学知识的教师 【答案】C 【解析】 本题考查对文中重要概念的理解。文中明确“当一个物种要拓展其疆域而必须迎接恶劣环境挑战的时候，总是需要一些先锋者牺牲个体的优势，以换取整个群体乃至物种新的生存空间和发展机遇”。C项与原文定义完全一致。A项是“成功者”的特点；B项是良好环境中的成功者；D项是钟扬的实际行为，但不是“先锋者”的定义。 （二） 所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ 譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功，得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。 他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在茅厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度、波斯、阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。 总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子是新宅子。 （摘编自鲁迅《拿来主义》） 15. 下列对文中“大宅子”的理解，最恰当的一项是（2分 ） A. 指祖上留下来的宝贵遗产 B. 指外国传入中国的文化成果 C. 指旧时代的文化遗产 D. 指通过非法手段获得的财富 【答案】C 【解析】 本题考查对文中比喻义的理解。“大宅子”是鲁迅用来比喻“文化遗产”的整体，无论其来源如何，都是我们面对的旧时代留下来的文化成果。C项准确概括了比喻义。 16. 文中用“孱头”“昏蛋”“废物”三种人比喻对待文化遗产的错误态度，下列对这三种人的理解，正确的一项是（2分 ） A. “孱头”指全盘否定文化遗产的人 B. “昏蛋”指全盘接受文化遗产的人 C. “废物”指不敢接触文化遗产的人 D. “孱头”指因害怕而不敢接触文化遗产的人 【答案】D 【解析】 本题考查对文中比喻的理解。原文明确：“徘徊不敢走进门，是孱头”——指害怕被旧文化污染而不敢接触的人；“勃然大怒，放一把火烧光”是“昏蛋”——指全盘否定、盲目排斥的人；“欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片”是“废物”——指全盘接受、沉迷糟粕的人。D项对“孱头”的理解准确。 17. 文中对待“鱼翅”“鸦片”“烟枪烟灯”“姨太太”的不同方式，体现了“拿来主义”者的什么原则？（2分 ） A. 全盘接收，来者不拒 B. 全盘否定，彻底抛弃 C. 挑选辨别，区别对待 D. 形式主义，照搬照抄 【答案】C 【解析】 本题考查对文章观点的概括。文中明确“他占有，挑选”，对鱼翅（文化遗产中的精华）要“吃掉”即吸收利用；对鸦片（既有害又有用的东西）要“送到药房”即合理利用其有用部分；对烟枪烟灯（旧形式）除留一点外“毁掉”；对姨太太（纯粹的糟粕）则“请她们各自走散”。这充分体现了“挑选辨别，区别对待”的原则。C项准确。 18. 文中说“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，这句话的含义是什么？（2分） 【答案】“运用脑髓”指要独立思考，善于思考；“放出眼光”指要有辨别力，能够识别精华与糟粕；“自己来拿”指要主动地去占有和挑选，而不是被动接受或盲目排斥。整句话强调了对待文化遗产应具有独立自主、分析辨别、主动选择的态度。 【解析】 本题考查对文中关键语句含意的理解。需分别解释三个短语的喻义，并综合概括。 19. 选文主要运用了什么论证方法？请结合文本简要分析。（2分） 【答案】主要运用了比喻论证的方法。作者用“大宅子”比喻文化遗产，用“孱头”“昏蛋”“废物”比喻对待遗产的三种错误态度，用“鱼翅”“鸦片”“烟枪烟灯”“姨太太”比喻文化遗产中的不同成分（精华、有益有害之物、旧形式、糟粕），通过一系列生动形象的比喻，深入浅出地阐明了“拿来主义”的正确主张。 【解析】 本题考查对论证方法的辨识和分析。答出“比喻论证”得1分，结合具体比喻简要分析得1分。 三、文言文单项选择（本大题共6小题，每小题1分，共6分） 20. 下列各句，“之”的用法与其他三句不同的是（1分） A. 然而不王者，未之有也 B. 苟以天下之大 C. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 D. 夫晋，何厌之有 【答案】A 【解析】 本题考查对文言虚词“之”用法的辨析。 A项：“未之有也”中，“之”是代词，作“有”的宾语，代指“这样的事”（即“不王者”）。在否定句中，代词宾语前置；B项：“苟以天下之大”中，“之”是结构助词，定语后置的标志。“天下之大”即“大的天下”；C项：“爪牙之利，筋骨之强”中，“之”是结构助词，定语后置的标志。“爪牙之利”即“锋利的爪牙”；D项：“何厌之有”中，“之”是结构助词，宾语前置的标志。“何厌之有”即“有何厌”。B、C、D三项均为助词，用于标志定语后置或宾语前置，不充当句子成分；A项为代词，充当宾语。故选A。 21. 下列各句，没有使用通假字的是（1分） A. 则无望民之多于邻国也 B. 颁白者不负戴于道路矣 C. 涂有饿莩而不知发 D. 王无罪岁，斯天下之民至焉 【答案】D 【解析】 本题考查对通假字的辨识。 A项：“无”通“毋”，不要。 B项：“颁”通“斑”，头发花白。 C项：“涂”通“途”，道路。 D项：无通假字。 22. 下列各句，句式与其他三句不同的是（1分） A. 沛公安在 B. 大王来何操 C. 何以知之 D. 求人可使报秦者 【答案】D 【解析】 本题考查对倒装句类型的辨析。 A项：“安在”即“在安”，疑问代词作宾语，宾语前置。 B项：“何操”即“操何”，疑问代词作宾语，宾语前置。 C项：“何以”即“以何”，疑问代词作宾语，宾语前置。 D项：“可使报秦者”是“人”的定语，置于中心词之后，是定语后置句。A、B、C三项均为宾语前置，D项为定语后置，故选D。 23. 下列各句，没有词类活用的是（1分） A. 日削月割，以趋于亡 B. 至于颠覆，理固宜然 C. 盖失强援，不能独完 D. 六国破灭，非兵不利战不善 【答案】D 【解析】 本题考查对词类活用的辨识。 A项：“日”“月”名词作状语，意为“一天天地”“一月月地”。 B项：“理”名词作状语，意为“按道理”。 C项：“完”形容词作动词，意为“保全”。 D项：无词类活用，“兵”武器，“利”锋利，“战”作战，“善”好，均为本义。 24. 下列各句中加点的词语，古今意义相同的是（1分） A. 璧有瑕，请指示王 B. 于是相如前进缶 C. 臣所以去亲戚而事君者 D. 吾尝终日而思矣 【答案】D 【解析】 本题考查对古今异义词的辨识。 A项：“指示”古义是两个词，“指”指指出，“示”指给……看；今义是一个词，指上级对下级的指导意见。 B项：“于是”古义是两个词，“于”指在，“是”指这时；今义是一个连词，表承接。 C项：“所以”古义是“……的原因”；今义是表因果关系的连词。 D项：“终日”古义指整天；今义也指整天，意义相同。 25. 下列对课文的分析不正确的一项是（1分） A. 《登泰山记》以时间为序，详细记叙了登泰山的经过，重点描写了泰山日出的壮丽景象，表现了作者对自然山水的热爱和对仕途的厌倦。 B. 《六国论》以“弊在赂秦”为中心，分别论述了“赂秦而力亏”和“不赂者以赂者丧”的道理，层层深入，论证严密。 C. 《五代史伶官传序》通过后唐庄宗宠幸伶人而亡国的史实，得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论，强调人事决定兴亡。 D. 《过秦论》以“仁义不施而攻守之势异也”为核心论点，通过秦的兴亡对比，论证了暴政必亡的道理，旨在为汉朝提供借鉴。 【答案】A 【详解】本题考查对课文内容与主旨的准确理解。A项：错误。《登泰山记》主要表现作者对泰山美景的赞叹和登山后的豁达心境，文中并未表现“对仕途的厌倦”。此项属过度解读。 四、简答题（本大题共8小题，共20分） （一） 炉中煤 ——眷恋祖国的情绪 郭沫若 一 啊，我年青的女郎！我不辜负你的殷勤，你也不要辜负了我的思量。我为我心爱的人儿， 燃到了这般模样！ 二 啊，我年青的女郎！你该知道了我的前身？你该不嫌我黑奴卤莽？要我这黑奴的胸中，才有火一样的心肠。 三 啊，我年青的女郎！我想我的前身，原本是有用的栋梁，我活埋在地底多年，到今朝才得重见天光。 四 啊，我年青的女郎！我自从重见天光，我常常思念我的故乡。我为我心爱的人儿，燃到了这般模样！ 26. 诗歌中“炉中煤”和“年青的女郎”分别象征什么？作者通过这一比喻表达了怎样的情感？（2分） 【答案】① “炉中煤”象征诗人自己（或：当时满怀爱国激情的中华儿女），煤在炉中燃烧的形象，象征着诗人对祖国炽热的爱和无私奉献的精神。 ② “年青的女郎”象征五四运动后焕发生机的祖国（或：青春年少的祖国），体现了诗人对祖国由衷的赞美和眷恋。 ③ 通过这一比喻，诗人表达了愿为祖国奉献一切、燃烧自我的赤子之情，以及对祖国繁荣昌盛的殷切期盼。 【解析】 本题考察对诗歌意象象征意义的理解。答题需准确指出两个意象的象征对象，并分析其在表达情感上的作用。 27. 第三节中，“原本是有用的栋梁，我活埋在地底多年，到今朝才得重见天光”这几句诗有何深层含义？（2分） 【答案】① “有用的栋梁”象征诗人自己（或中华民族）原本具有的才华和力量；“活埋在地底多年”象征在旧社会被压抑、被埋没的岁月；“重见天光”则象征五四运动带来的思想解放和民族觉醒。 ② 这几句诗表达了诗人对封建制度埋没人才的愤懑，以及对新时代到来的欣喜与感激，暗示个人命运与国家命运的紧密相连。 【解析】 本题考察对诗句深层含义的理解。需结合诗人经历和时代背景，分析“活埋”与“重见天光”的象征意义。 28. 诗歌在结构上采用了复沓（反复）的手法，每节都以“啊，我年青的女郎！”开头，最后两节结尾句相同。这种写法有什么表达效果？（2分） 【答案】① 强化情感：每节开头的反复呼唤，如同一次次深情的告白，使诗人对祖国的眷恋之情层层递进，愈发浓烈。 ② 增强节奏感：复沓使诗歌形成回环往复的韵律，读来一唱三叹，富有音乐美。 ③ 突出主题：首尾两节以“燃到了这般模样”呼应，既强调了“炉中煤”燃烧的意象，又深化了“眷恋祖国”的核心主题。 ④ 结构严谨：四节诗在反复中又有变化（从燃烧到诉说来历，再到思念故乡），使诗歌层次清晰，浑然一体。 【解析】 本题考察对诗歌结构手法的把握。需从情感表达、音乐效果、主题深化等方面分析复沓的作用。答出三点即可得满分。 29. 揣摩全词的内容和意境，将“要我这黑奴的胸中，才有火一样的心肠”扩写成60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。（4分） 【示例】别看我外表黝黑、粗手笨脚，我的胸膛里，却跳动着一颗比岩浆还要炽热的心。那火焰日夜不息地翻涌，那是为你——我年青的祖国，珍藏了千年的爱！ 【评分标准】① 能紧扣原句意象，准确再现诗歌情感和意境，得1分；② 字数控制在60字左右，得1分；③ 至少运用一种修辞手法（如比喻、拟人、夸张、反问等），且运用恰当，得1分；④ 语言流畅，意境契合原诗热烈深情的风格，得1分。 （二） 黛玉一一的都答应着。只见一个丫鬟来回：“老太太那里传晚饭了。”王夫人忙携黛玉从后房门由后廊往西，出了角门，是一条南北宽夹道。南边是倒座三间小小的抱厦厅，北边立着一个粉油大影壁，后有一半大门，小小一所房室。王夫人笑指向黛玉道：“这是你凤姐姐的屋子，回来你好往这里找他来，少什么东西，你只管和他说就是了。”这院门上也有四五个才总角的小厮，都垂手侍立。王夫人遂携黛玉穿过一个东西穿堂，便是贾母的后院了。于是，进入后房门，已有多人在此伺候，见王夫人来了，方安设桌椅。贾珠之妻李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹。贾母正面榻上独坐，两边四张空椅，熙凤忙拉了黛玉在左边第一张椅上坐了，黛玉十分推让。贾母笑道：“你舅母你嫂子们不在这里吃饭。你是客，原应如此坐的。”黛玉方告了座，坐了。贾母命王夫人坐了。迎春姊妹三个告了座方上来。迎春便坐右手第一，探春左第二，惜春右第二。旁边丫鬟执着拂尘、漱盂、巾帕。李、凤二人立于案旁布让。外间伺候之媳妇丫鬟虽多，却连一声咳嗽不闻。寂然饭毕，各有丫鬟用小茶盘捧上茶来。当日林如海教女以惜福养身，云饭后务待饭粒咽尽，过一时再吃茶，方不脾胃。今黛玉见了这里许多事情不合家中之式，不得不随的，少不得一一改过来，因而接了茶。早见人又捧过漱盂来，黛玉也照样漱了口。盥手毕，又捧上茶来，这方是吃的茶。贾母便说：“你们去罢，让我们自在说话儿。”王夫人听了，忙起身，又说了两句闲话，方引凤、李二人去了。 （节选自《林黛玉进贾府》） 30. 文中画波浪线句子“外间伺候之媳妇丫鬟虽多，却连一声咳嗽不闻”运用了什么表现手法？有何作用？（3分） 【答案】运用了以动衬静（或对比） 的表现手法。通过描写伺候人数之多，却“连一声咳嗽不闻”，以人数之众反衬出环境的寂静，突出贾府上下等级森严、规矩严苛的特点，同时也烘托出贾府用餐时庄严肃穆的氛围，为下文黛玉处处留意的心理做铺垫。 【解析】本题考察对表现手法的识别及作用分析。 需要指出反衬或动静结合，并分析其在刻画环境、烘托气氛、表现主题方面的作用。 31. 文中多次写到黛玉的心理活动，如：“今黛玉见了这里许多事情不合家中之式，不得不随的，少不得一一改过来”，这些描写表现了林黛玉怎样的性格特点？（2分） 【答案】表现了林黛玉谨慎小心、聪慧机敏、善于观察的性格特点。 她虽然发现贾府的规矩与家中不同，但并未直接表露，而是默默观察并“一一改过来”，说明她懂得入乡随俗，不愿因自己的习惯而失礼；同时“少不得”一词也透露出她的无奈和寄人篱下的敏感心理，为后文她的多愁善感埋下伏笔。 【解析】本题考察对人物形象的分析。 需要从心理描写中提炼性格特征，并结合文本分析其深层心理。 32. 文中写王熙凤“忙拉了黛玉在左边第一张椅上坐了”，黛玉“十分推让”，贾母笑道“你是客，原应如此坐的”。这一细节描写在文中有何作用？（3分） 【答案】① 表现人物性格：王熙凤的“忙拉”体现她热情主动、善于迎合贾母心理的性格；黛玉的“十分推让”表现她的谨慎谦让；贾母的笑语则展现她的慈爱和对黛玉的疼爱。 ② 暗示人物地位：左边第一张椅是尊位，贾母亲自让黛玉坐，表明黛玉在贾母心中的特殊地位，也为后文她在贾府受到优待做铺垫。 ③ 推动情节：通过座次的安排，引出贾母对王夫人等的安排，自然过渡到后续用餐场景。 【解析】本题考察对细节描写作用的理解。 需要从人物塑造、情节结构、主题暗示等多角度分析。 33. 文段结尾贾母说“你们去罢，让我们自在说话儿”，王夫人“忙起身……方引凤、李二人去了”。这句话体现了贾府怎样的家庭关系和人物特点？（2分） 【答案】① 体现贾母的权威：贾母一句话，王夫人等便立即起身离开，可见贾母在贾府至高无上的地位。 ② 表现王夫人的顺从：王夫人“忙起身”，并引二人离去，表现出她对婆婆的绝对顺从，也体现了封建大家族中媳妇的恭谨守礼。 ③ 暗示亲疏关系：贾母留下黛玉等人“自在说话”，说明她更愿意与孙辈亲近，而让儿媳等人离开，反映出封建家庭中祖母与孙辈更亲密、与媳妇保持一定距离的关系。 【解析】本题考察对人物语言和动作的深层理解。 需要结合封建礼教和家族关系，分析其中蕴含的权力结构和情感亲疏。 五、文言文阅读（本大题共4小题，共10分） 泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流。阳谷皆入汶，阴谷皆入济。当其南北分者，古长城也。最高日观峰，在长城南十五里。 余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。是月丁未，与知府朱孝纯子颖由南麓登。四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余。泰山正南面有三谷。中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。古时登山，循东谷入，道有天门。东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。今所经中岭及山巅，崖限当道者，世皆谓之天门云。道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。 戊申晦，五鼓，与子颖坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若樗蒲数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之。或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。 （节选自姚鼐《登泰山记》） 34. 下列对选文分析不正确的一项是（2分） A. 姚鼐是清代"桐城派"的代表作家，《登泰山记》是他的一篇游记散文，语言简洁典雅，描写生动传神。 B. 文章以时间为线索，依次写了登山时间、登山路径、山顶所见、日观亭待日出、日出奇景等，层次清晰。 C. "苍山负雪，明烛天南"一句，运用拟人和比喻手法，生动描绘了作者登上山顶后看到的雪光映照南天景象。 D. 文中"半山居雾若带然"一句，描写的是日出后云雾流动变幻的动态景象，表现了泰山云雾的壮观。 【答案】D 【解析】本题考察对文段内容的理解和写景手法的把握。 D项错误。"半山居雾若带然"描写的是作者登上山顶后，在傍晚时分看到的景象——半山腰上停留的云雾像一条带子一样。"居"意为停留，描绘的是静态的云雾，而非"日出后云雾流动变幻的动态景象"。故选D。 35. 解释下列加点的词语（2分） （1）而半山居雾若带然 （2）亭东自足下皆云漫 【答案】（1）居：停留。 （2）漫：弥漫，布满。 36. 用现代汉语翻译下列句子（4分） (1) 及既上，苍山负雪，明烛天南。 【答案】(1) 等到登上山顶以后，青翠的山峰覆盖着白雪，（雪光）明亮地照亮了南面的天空。 (2) 回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。 【答案】 (2) 回头看日观峰以西的山峰，有的被阳光照着，有的没照着，或红或白，颜色错杂，而（这些山峰）都像弯腰曲背的样子。 37. 作者在描写泰山日出时，主要运用了哪些写景手法？请结合具体内容简要分析。（2分） 【答案】① 抓住特征，层次分明：按照时间顺序，先写日出前天边云彩的变化,再写太阳初升，最后写日出后的群山，层次清晰。 ② 比喻手法的运用：如"正赤如丹"将太阳的红色比作朱砂；"而皆若偻"将日观峰以西的山峰比作弯腰曲背的人，生动形象地写出了群峰拱卫日观峰的态势。 ③ 色彩的渲染：用"五采""正赤如丹""绛皓驳色"等词语，描绘出日出时绚丽的色彩变化，画面感极强。 ④ 侧面烘托：通过"下有红光动摇承之"的描写，烘托出日出的壮丽景象。 【解析】本题考察对文言文写景手法和艺术特色的分析能力。 需要从选文第二段中提取关键信息，分析作者在描写日出时运用的主要手法，并结合具体句子进行说明。 六、口语交际（8分） 38. 学校即将开展“寻访身边工匠”主题活动，你作为校报记者，有幸采访本地一位非遗传承人——从事苏绣五十余年的李奶奶。采访前，你需要准备一份采访提纲。 请你围绕“工匠精神的传承与坚守”这一主题，设计至少四个采访问题。 要求：①问题设计有层次，能引导被采访者深入表达；②语言得体，符合访谈情境；③文中不得透露真实的校名、人名等相关信息；④150字左右。 【答案示例】 采访提纲——访苏绣传承人李奶奶 采访主题：工匠精神的传承与坚守 采访对象：苏绣非遗传承人李奶奶 采访问题： 1.李奶奶您好，您从事苏绣五十多年，当初是什么机缘让您走上这条路的？ 2.在漫长的学艺和创作过程中，您遇到过哪些困难和挑战？是什么支撑您坚持下来的？ 3.您觉得一幅好的苏绣作品，最关键的是什么？是技法还是心意？ 4.面对机器绣花的冲击，您如何看待传统手工苏绣的独特价值？对于年轻一代传承这门手艺，您有什么想说的？ 感谢李奶奶接受采访，您的故事让我们深受触动。 【评分标准】①问题设计有层次（至少四个问题，2分）；②问题能围绕主题、引导深入表达（3分）；③语言得体，符合访谈情境（2分）；④字数符合要求，未透露真实信息（1分）。 七、综合实践（8分） 39. 为感受“智造强省”的发展成就，学校将组织高二机电、数控专业学生前往本地一家智能工厂参观学习。请你参与活动筹备，完成以下任务： （1）请为本次参观活动拟定一个明确的活动目的。（2分） （2）请为本次活动设计一则宣传标语。（2分） （3）参观前需要了解智能制造的相关知识，请你列出至少四种学习途径。（2分） （4）参观结束后，请结合所见所闻，谈谈你对“技能人才在智能时代如何作为”的看法，60字左右。（2分） 要求：文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 【答案示例】 （1）活动目的：通过参观智能工厂，了解智能制造的发展现状与趋势，感受科技创新的力量，明确技能人才的时代使命，激发专业学习热情。 （2）宣传标语：走进智能工厂，感知时代脉动 （3）学习途径：①观看智能制造纪录片；②阅读工业互联网相关书籍；③上网搜索智能工厂案例；④请教专业老师；⑤关注制造业前沿公众号。（任写四种即可） （4）心得体会：机器再智能，也离不开人的驾驭。未来的工匠，要懂技术、会创新、有担当，做智能产线的主人。 八、应用文写作（10分） 40. 2026年4月，你所在的职业学校将举办“技能成才·匠心筑梦”校园技能文化节闭幕式。作为学生代表，你将在闭幕式上致辞，回顾一周以来技能展演、工匠讲座、校企互动等活动的精彩瞬间，表达收获与感悟。 请你拟写这份闭幕式致辞。 要求：①格式规范，符合致辞的文体特点；②内容充实，感情真挚；③文中不得透露真实的校名、人名等相关信息；④200字左右。 【答案示例】 校园技能文化节闭幕式致辞 尊敬的各位老师、亲爱的同学们： 大家好！春意盎然的四月，我校2026年“技能成才·匠心筑梦”技能文化节圆满落下帷幕。一周来，数控车间里铁屑飞舞，幼教展台上童趣盎然，电商直播间里互动热烈……每一个精彩瞬间，都见证着我们对技能的热爱与追求。 工匠精神是什么？是钳工台前一遍遍的打磨，是计算机屏幕上一行行的代码，是面对失败时的永不言弃。这一周，我们在技能展演中切磋技艺，在工匠讲座中感悟坚守，在校企互动中展望未来。 技能成就梦想，匠心点亮人生。让我们带着这份收获与感动，在技能学习的道路上继续前行，用双手创造属于自己的精彩！ 谢谢大家！ 【评分标准】①格式规范（标题、称谓、正文、结束语齐全，2分）；②内容充实，能回顾活动亮点、表达感悟（4分）；③语言得体，感情真挚，符合致辞情境（2分）；④字数符合要求，未透露真实信息（2分）。 九、作文（50分） 41. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在职业学校的实训车间里，常常可以看到这样的场景：有人埋头苦干，一整天不说一句话，手上的活却越干越精细；有人遇到难题时选择沉默，不去请教、不去沟通，结果错误一犯再犯。 走出校门，走上实习岗位，我们也会面对不同的“沉默”：是默默忍受不合理的要求，还是勇敢说出自己的想法？是安于现状、得过且过，还是在沉默中积蓄力量、等待突破？ 苏格兰哲学家卡莱尔说：“沉默是金。”鲁迅先生却说：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。” 对于“沉默”，你有怎样的体验与思考？请结合自己的专业学习、实习经历或生活感悟，写一篇文章。 要求：①选准角度，确定立意，自拟题目；②文体不限（诗歌除外）；③不少于600字；④不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 【例文】 沉默的刻度 钳工实训室的天花板很高，高到能把所有的声音都吸走。四十个人同时锉铁，四十把锉刀同时摩擦金属，汇成一种沉闷的、持续的低鸣。我们就在这片低鸣里，一锉就是一整天。 那是入学的第一个月。师傅布置的任务很简单：把一个25毫米的铁块，锉到24.8毫米。两毫米的误差。我心想，这有什么难？ 然而第一天，我就锉到了24.5毫米。超差了。第二天，我又锉到了25.1毫米。还是超差。那块铁像个倔强的敌人，我怎么都征服不了它。 坐在我旁边的小林，一直没说话。他只顾低头锉，一下，一下，节奏慢得像钟摆。我问他：“你不急吗？”他抬头看了我一眼，摇摇头，又低下头去。 第三天、第四天、第五天……车间里的低鸣声从未停止。小林始终没说话，始终保持着那个节奏。我偷偷量过他手里的铁块——24.81毫米。只差0.01了。 那天晚上，我失眠了。我躺在床上，耳边仿佛还响着那沉闷的低鸣。我突然明白了一件事：小林的沉默，不是没话说，而是把所有的力气都留给了手里的那把锉刀。他的沉默，是有刻度的。 从那天起，我也开始学着沉默。不是憋着不说话，而是把心沉下来，把手稳下来，把眼睛只盯着那0.2毫米的余量。铁屑落在工作服上，汗滴砸在虎钳上，我都没顾上擦。我只知道，每锉一下，就离目标近一点点。 两周后，师傅拿着我的工件，放在平台上用百分表打了一遍。表针纹丝不动。他抬起头，看着我，点了点头，还是没说话。 那一刻我突然懂了：沉默，原来是一种语言。它不说“我累了”，不说“我想放弃”，不说“为什么是我”。它只说一件事——我在做。 后来读到卡莱尔的“沉默是金”，我想到的不是金子般的珍贵，而是金属般的重量。真正的沉默，像我们手里的那块铁，有分量，有硬度，能在时间的打磨下，变成想要的模样。 鲁迅先生说，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。我想，还有第三种沉默——在沉默中日复一日地锉下去，锉掉浮躁，锉出精度，锉出一个更好的自己。 实训室的低鸣声还在继续。那是四十把锉刀同时歌唱，是沉默唱出的，最有力量的歌。 【解题】 1.材料解析：第一段：实训中的“沉默”——专注钻研 vs 封闭逃避；第二段：实习中的“沉默”——隐忍妥协 vs 积蓄力量；第三段：名人名言——卡莱尔肯定沉默的价值，鲁迅警示沉默的后果；核心问题：什么时候该沉默？什么时候不该沉默？沉默的意义是什么？ 2.立意参考：沉默是一种选择，不是一种状态——讨论主动沉默与被动沉默的区别；用沉默积蓄，用行动爆发——结合技能学习，谈厚积薄发；该沉默时沉得住气，该发声时站得出来——探讨职场中的分寸与智慧；不是所有的沉默都叫“金”——批判消极逃避、不思进取的沉默；在沉默中听见自己的声音——从迷茫到坚定，从跟从到自立。 3.写作建议：可写实训时专注练习、默默进步的亲身经历；可写实习中遇到不公平待遇时选择发声的故事；可写自己从不敢说话到敢于表达的心路历程；可写身边同学两种“沉默”带来的不同结果。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年江苏省职教高考《语文高频考点冲刺卷》专辑，依据《中等职业学校公共基础课课程标准》（2020年版）编写，共10套。聚焦中职三年级考生冲刺需求，助力高效提分；结合近五年最新高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保紧贴职教高考方向。 2026年江苏省职教高考《语文高频考点冲刺卷》 （六） 考试时间150分钟 满分150分 班级 姓名 学号 成绩 一、基础知识单项选择题。（本大题共10小题，每小题2分，共20分） 1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（2分） A. 脊梁（jǐ） 脑髓（suǐ） 顷刻（qǐng） 汗流浃背（jiā） B. 说服（shuō） 召唤（zhào） 尽管（jǐn） 量体裁衣（liáng） C. 应届（yīng） 挫折（cuō） 精髓（suǐ） 审时度势（duó） D. 创伤（chuāng） 提供（gōng） 因为（wèi） 强词夺理（qiáng） 2. 下列各组词语中，没有错别字的一项是（2分） A. 墨守成规 一筹莫展 卑躬屈膝 不径而走 B. 病入膏肓 出奇不意 鬼鬼祟祟 惹是生非 C. 滥竽充数 脍炙人口 礼尚往来 趋之若鹜 D. 一枕黄粱 既往不究 脍灸人口 并行不背 3. 下列加点字词的释义正确的一组是（2分） A. 按部就班（门类） 不速之客（邀请） 出类拔萃（超出） B. 当仁不让（面对） 德高望重（名望） 防微杜渐（稍微） C. 各抒己见（表达） 海枯石烂（干涸） 讳疾忌医（忌讳） D. 积毁销骨（销毁） 家喻户晓（明白） 矫枉过正（弯曲） 4. 依次填入下列句子横线处的关联词语，最恰当的一项是（2分） 语言是社会的产物， ▲ 在人和人需要配合行为时，个人才需要表达； ▲ 表达的结果必须使对方明白。 ▲ 象征包括多数人共认的意义， ▲ 不可能有个人的语言。 A. 只有 而且 所以 因此 B. 因为 并且 因而 所以 C. 只要 同时 于是 就 D. 如果 那么 则 便 5. 下列句子中，没有语病的一项是（2分） A. 法治不仅为社会提供有效的权力制约和权利保障机制，而且还能够引导人们更加关注交易秩序和安全。 B. 数字信任的核心在于技术信任，然而技术自身存在的先天缺陷可能触发更深层次的问题发生。 C. 乡土社会中，文字之所以多余的原因，是因为面对面交流可以直接传情达意，无需借助文字这一间接工具。 D. 随着数字技术的更新迭代，隐私泄漏、信息欺诈等一系列问题严重破坏公民生活安宁，阻碍社会生产交往。 6. 下列句子中的标点符号，使用错误的一项是（2分） A. 他订了如下计划：每天早上读一小时英语，晚上复习当天学过的知识。 B. 北京，上海，广州，深圳——这些都是我国重要的经济中心城市。 C. 李白的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”用了夸张的修辞手法。 D. 文章中引用了鲁迅先生的一句话：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。” 7. 对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的一项是（2分） A. 总之，活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。（反语） B. 但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（通感） C. 阿Q不独是姓名籍贯有些渺茫，连他先前的“行状”也渺茫。（夸张） D. 因为接连一个礼拜的夜班，每天都要在车上摇晃十一个钟头，我已经软得像一团棉花了。（比喻） 8. 对下列句子运用的表达方式，判断不正确的一项是（2分） A. 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？（抒情） B. 中国的事情，一定要由中国人自己做决定，这是历史得出的结论。（议论） C. 我们回到祖国的心脏，我们在天安门前深情地呼唤：周——总——理——（抒情） D. 她一言不发，甚至连看也不看我们一眼，就径直走进了那个黑洞洞的破旧的门楼。（说明） 9. 下列作品、文体、作者和作者国籍对应不正确的一项是（2分） A. 《景泰蓝的制作》 说明文 叶圣陶 中国 B. 《边城》 小说 沈从文 中国 C. 《祝福》 小说 老舍 中国 D. 《合欢树》 散文 史铁生 中国 10. 下列对课文的分析不正确的一项是（2分） A. 《庖丁解牛》中，文惠君听完庖丁解说后说自己“得养生焉”，这里的“养生”既指保养身体，更指在复杂社会中顺应自然、避开矛盾的处世之道。 B. 《六国论》开篇提出“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”的中心论点，接着从“赂秦而力亏”和“不赂者以赂者丧”两方面展开论证，结构严谨。 C. 《边城》以湘西小镇茶峒为背景，通过翠翠与傩送、天保的爱情悲剧，展现了人性的善良美好与自然的淳朴和谐，主要批判了封建礼教对青年的迫害。 D. 《病梅馆记》以“梅”喻人，通过批判文人画士“病梅”的行径，揭露了封建思想对人性的束缚和摧残，表达了作者追求个性解放的思想。 二、现代文阅读（本大题共9小题，每小题2分，共18分） （一） “在一个适宜生物生存与发展的良好环境中，不乏各种各样的成功者，它们造就了生命的辉煌。然而，生命的高度绝不只是一种形式。当一个物种要拓展其疆域而必须迎接恶劣环境挑战的时候，总是需要一些先锋者牺牲个体的优势，以换取整个群体乃至物种新的生存空间和发展机遇。换言之，先锋者为成功者奠定了基础，它们在生命的高度上应该是一致的。”在复旦大学2012年7月6日的校刊上，钟扬发表的《生命的高度》 一文这样写道。 2017年9月25日，钟扬忙碌的行程在赴内蒙古城川民族干部学院作报告之后戛然而止。 而他双肩背包里的很多张小纸条显示出，他的工作依然很满—— 9月26日，他将回到复旦大学上党课，带大家学习科学家黄大年的先进事迹； 9月28日，他将来到拉萨，参加29日的西藏大学生态学一流学科建设推进会； 之后，他将完成西藏植物学期刊的创刊文章，完成关于“生物样本库的伦理问题和管 理政策研究”的国家社科基金项目的招标，继续英文科普著作《不凡的物种》的翻译工作…… 未来，他还希望在成都或上海建立青藏高原研究院，让上海的红树林实现自由生长，让更多的中小学生通过科学课程提高科学思维水平，让更多的学生致力于青藏高原的种子事业 …… “任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续下去，而我们采集的种子，也许会在几百年后的某一天生根发芽，到那时，不知会完成多少人的梦想。”对于生命的意义，钟扬这样说。 （节选自叶雨婷《“探界者”钟扬》） 11. 下列对文中画线句子“生命的高度绝不只是一种形式”的理解，最恰当的一项是（2分 ） A. 生命的价值不能用世俗的成功标准来衡量 B. 成功者和先锋者对生命的贡献同样值得尊重 C. 生命的高度取决于个人所处的环境和机遇 D. 只有牺牲个体优势才能达到生命的高度 12. 根据文中小纸条的记录，下列不属于钟扬未来工作安排的一项是（2分 ） A. 9月26日回复旦大学上党课，学习黄大年事迹 B. 9月28日到拉萨，参加西藏大学生态学一流学科建设推进会 C. 完成西藏植物学期刊的创刊文章和国家社科基金项目招标 D. 在成都或上海建立青藏高原研究院，让红树林自由生长 13. 下列对钟扬关于“生命的意义”的看法，概括最准确的一项是（2分 ） A. 生命短暂，应当及时行乐，享受当下 B. 生命的意义在于个人取得的成就和荣誉 C. 生命虽有限，但科学探索和精神传承可以超越个体生命的长度 D. 生命的意义在于为后人留下物质财富 14. 文中“先锋者”一词指的是哪一类人？（2分 ） A. 在科学研究中取得重大突破的成功者 B. 在适宜环境中造就生命辉煌的人 C. 为拓展生存空间而牺牲个体优势的开拓者 D. 致力于培养学生和传播科学知识的教师 （二） 所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ 譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功，得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。 他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在茅厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度、波斯、阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。 总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子是新宅子。 （摘编自鲁迅《拿来主义》） 15. 下列对文中“大宅子”的理解，最恰当的一项是（2分 ） A. 指祖上留下来的宝贵遗产 B. 指外国传入中国的文化成果 C. 指旧时代的文化遗产 D. 指通过非法手段获得的财富 16. 文中用“孱头”“昏蛋”“废物”三种人比喻对待文化遗产的错误态度，下列对这三种人的理解，正确的一项是（2分 ） A. “孱头”指全盘否定文化遗产的人 B. “昏蛋”指全盘接受文化遗产的人 C. “废物”指不敢接触文化遗产的人 D. “孱头”指因害怕而不敢接触文化遗产的人 17. 文中对待“鱼翅”“鸦片”“烟枪烟灯”“姨太太”的不同方式，体现了“拿来主义”者的什么原则？（2分 ） A. 全盘接收，来者不拒 B. 全盘否定，彻底抛弃 C. 挑选辨别，区别对待 D. 形式主义，照搬照抄 18. 文中说“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，这句话的含义是什么？（2分） 19. 选文主要运用了什么论证方法？请结合文本简要分析。（2分） 三、文言文单项选择（本大题共6小题，每小题1分，共6分） 20. 下列各句，“之”的用法与其他三句不同的是（1分） A. 然而不王者，未之有也 B. 苟以天下之大 C. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 D. 夫晋，何厌之有 21. 下列各句，没有使用通假字的是（1分） A. 则无望民之多于邻国也 B. 颁白者不负戴于道路矣 C. 涂有饿莩而不知发 D. 王无罪岁，斯天下之民至焉 22. 下列各句，句式与其他三句不同的是（1分） A. 沛公安在 B. 大王来何操 C. 何以知之 D. 求人可使报秦者 23. 下列各句，没有词类活用的是（1分） A. 日削月割，以趋于亡 B. 至于颠覆，理固宜然 C. 盖失强援，不能独完 D. 六国破灭，非兵不利战不善 24. 下列各句中加点的词语，古今意义相同的是（1分） A. 璧有瑕，请指示王 B. 于是相如前进缶 C. 臣所以去亲戚而事君者 D. 吾尝终日而思矣 25. 下列对课文的分析不正确的一项是（1分） A. 《登泰山记》以时间为序，详细记叙了登泰山的经过，重点描写了泰山日出的壮丽景象，表现了作者对自然山水的热爱和对仕途的厌倦。 B. 《六国论》以“弊在赂秦”为中心，分别论述了“赂秦而力亏”和“不赂者以赂者丧”的道理，层层深入，论证严密。 C. 《五代史伶官传序》通过后唐庄宗宠幸伶人而亡国的史实，得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论，强调人事决定兴亡。 D. 《过秦论》以“仁义不施而攻守之势异也”为核心论点，通过秦的兴亡对比，论证了暴政必亡的道理，旨在为汉朝提供借鉴。 四、简答题（本大题共8小题，共20分） （一） 炉中煤 ——眷恋祖国的情绪 郭沫若 一 啊，我年青的女郎！我不辜负你的殷勤，你也不要辜负了我的思量。我为我心爱的人儿， 燃到了这般模样！ 二 啊，我年青的女郎！你该知道了我的前身？你该不嫌我黑奴卤莽？要我这黑奴的胸中，才有火一样的心肠。 三 啊，我年青的女郎！我想我的前身，原本是有用的栋梁，我活埋在地底多年，到今朝才得重见天光。 四 啊，我年青的女郎！我自从重见天光，我常常思念我的故乡。我为我心爱的人儿，燃到了这般模样！ 26. 诗歌中“炉中煤”和“年青的女郎”分别象征什么？作者通过这一比喻表达了怎样的情感？（2分） 27. 第三节中，“原本是有用的栋梁，我活埋在地底多年，到今朝才得重见天光”这几句诗有何深层含义？（2分） 28. 诗歌在结构上采用了复沓（反复）的手法，每节都以“啊，我年青的女郎！”开头，最后两节结尾句相同。这种写法有什么表达效果？（2分） 29. 揣摩全词的内容和意境，将“要我这黑奴的胸中，才有火一样的心肠”扩写成60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。（4分） （二） 黛玉一一的都答应着。只见一个丫鬟来回：“老太太那里传晚饭了。”王夫人忙携黛玉从后房门由后廊往西，出了角门，是一条南北宽夹道。南边是倒座三间小小的抱厦厅，北边立着一个粉油大影壁，后有一半大门，小小一所房室。王夫人笑指向黛玉道：“这是你凤姐姐的屋子，回来你好往这里找他来，少什么东西，你只管和他说就是了。”这院门上也有四五个才总角的小厮，都垂手侍立。王夫人遂携黛玉穿过一个东西穿堂，便是贾母的后院了。于是，进入后房门，已有多人在此伺候，见王夫人来了，方安设桌椅。贾珠之妻李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹。贾母正面榻上独坐，两边四张空椅，熙凤忙拉了黛玉在左边第一张椅上坐了，黛玉十分推让。贾母笑道：“你舅母你嫂子们不在这里吃饭。你是客，原应如此坐的。”黛玉方告了座，坐了。贾母命王夫人坐了。迎春姊妹三个告了座方上来。迎春便坐右手第一，探春左第二，惜春右第二。旁边丫鬟执着拂尘、漱盂、巾帕。李、凤二人立于案旁布让。外间伺候之媳妇丫鬟虽多，却连一声咳嗽不闻。寂然饭毕，各有丫鬟用小茶盘捧上茶来。当日林如海教女以惜福养身，云饭后务待饭粒咽尽，过一时再吃茶，方不脾胃。今黛玉见了这里许多事情不合家中之式，不得不随的，少不得一一改过来，因而接了茶。早见人又捧过漱盂来，黛玉也照样漱了口。盥手毕，又捧上茶来，这方是吃的茶。贾母便说：“你们去罢，让我们自在说话儿。”王夫人听了，忙起身，又说了两句闲话，方引凤、李二人去了。 （节选自《林黛玉进贾府》） 30. 文中画波浪线句子“外间伺候之媳妇丫鬟虽多，却连一声咳嗽不闻”运用了什么表现手法？有何作用？（3分） 31. 文中多次写到黛玉的心理活动，如：“今黛玉见了这里许多事情不合家中之式，不得不随的，少不得一一改过来”，这些描写表现了林黛玉怎样的性格特点？（2分） 32. 文中写王熙凤“忙拉了黛玉在左边第一张椅上坐了”，黛玉“十分推让”，贾母笑道“你是客，原应如此坐的”。这一细节描写在文中有何作用？（3分） 33. 文段结尾贾母说“你们去罢，让我们自在说话儿”，王夫人“忙起身……方引凤、李二人去了”。这句话体现了贾府怎样的家庭关系和人物特点？（2分） 五、文言文阅读（本大题共4小题，共10分） 泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流。阳谷皆入汶，阴谷皆入济。当其南北分者，古长城也。最高日观峰，在长城南十五里。 余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。是月丁未，与知府朱孝纯子颖由南麓登。四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余。泰山正南面有三谷。中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。古时登山，循东谷入，道有天门。东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。今所经中岭及山巅，崖限当道者，世皆谓之天门云。道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。 戊申晦，五鼓，与子颖坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若樗蒲数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之。或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。 （节选自姚鼐《登泰山记》） 34. 下列对选文分析不正确的一项是（2分） A. 姚鼐是清代"桐城派"的代表作家，《登泰山记》是他的一篇游记散文，语言简洁典雅，描写生动传神。 B. 文章以时间为线索，依次写了登山时间、登山路径、山顶所见、日观亭待日出、日出奇景等，层次清晰。 C. "苍山负雪，明烛天南"一句，运用拟人和比喻手法，生动描绘了作者登上山顶后看到的雪光映照南天景象。 D. 文中"半山居雾若带然"一句，描写的是日出后云雾流动变幻的动态景象，表现了泰山云雾的壮观。 35. 解释下列加点的词语（2分） （1）而半山居雾若带然 （2）亭东自足下皆云漫 36. 用现代汉语翻译下列句子（4分） (1) 及既上，苍山负雪，明烛天南。 (2) 回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。 37. 作者在描写泰山日出时，主要运用了哪些写景手法？请结合具体内容简要分析。（2分） 六、口语交际（8分） 38. 学校即将开展“寻访身边工匠”主题活动，你作为校报记者，有幸采访本地一位非遗传承人——从事苏绣五十余年的李奶奶。采访前，你需要准备一份采访提纲。 请你围绕“工匠精神的传承与坚守”这一主题，设计至少四个采访问题。 要求：①问题设计有层次，能引导被采访者深入表达；②语言得体，符合访谈情境；③文中不得透露真实的校名、人名等相关信息；④150字左右。 七、综合实践（8分） 39. 为感受“智造强省”的发展成就，学校将组织高二机电、数控专业学生前往本地一家智能工厂参观学习。请你参与活动筹备，完成以下任务： （1）请为本次参观活动拟定一个明确的活动目的。（2分） （2）请为本次活动设计一则宣传标语。（2分） （3）参观前需要了解智能制造的相关知识，请你列出至少四种学习途径。（2分） （4）参观结束后，请结合所见所闻，谈谈你对“技能人才在智能时代如何作为”的看法，60字左右。（2分） 要求：文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 八、应用文写作（10分） 40. 2026年4月，你所在的职业学校将举办“技能成才·匠心筑梦”校园技能文化节闭幕式。作为学生代表，你将在闭幕式上致辞，回顾一周以来技能展演、工匠讲座、校企互动等活动的精彩瞬间，表达收获与感悟。 请你拟写这份闭幕式致辞。 要求：①格式规范，符合致辞的文体特点；②内容充实，感情真挚；③文中不得透露真实的校名、人名等相关信息；④200字左右。 九、作文（50分） 41. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在职业学校的实训车间里，常常可以看到这样的场景：有人埋头苦干，一整天不说一句话，手上的活却越干越精细；有人遇到难题时选择沉默，不去请教、不去沟通，结果错误一犯再犯。 走出校门，走上实习岗位，我们也会面对不同的“沉默”：是默默忍受不合理的要求，还是勇敢说出自己的想法？是安于现状、得过且过，还是在沉默中积蓄力量、等待突破？ 苏格兰哲学家卡莱尔说：“沉默是金。”鲁迅先生却说：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。” 对于“沉默”，你有怎样的体验与思考？请结合自己的专业学习、实习经历或生活感悟，写一篇文章。 要求：①选准角度，确定立意，自拟题目；②文体不限（诗歌除外）；③不少于600字；④不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $