专题2 国家认同 民族认同——铸牢中华民族共同体意识（作业本）-【众相原创·减负中考】2026年中考历史配套课件（广西专用）

该初中历史中考复习课件聚焦“铸牢中华民族共同体意识”核心考点，对接中考对国家认同、民族交融的考查要求。结合2025成都、贵港三模等真题，梳理古代民族关系模式、近现代民族政策等考点权重，归纳材料分析、史料分类等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题精讲+核心素养培养”，如通过成都真题示例民族关系模式说明，渗透唯物史观；贵港三模史料分类题，强化史料实证。典型题如主题阐释指导学生拟定“民族政策推动统一多民族国家发展”并史论结合，帮助学生掌握答题逻辑，教师可依此设计专题训练提升效率。

广西 历 史 减负作业本 专题二　国家认同　民族认同——铸牢中华民族共同体意识 1.(2025成都　20分)一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史，就是各民族共同缔造、发展、巩固统一的伟大祖国的历史。阅读材料，回答问题。 材料一　一般来说，中原王朝和边疆民族关系的发展模式主要有以下几种：第一种(①)是中原政权覆灭，各边疆地区少数民族进入中原，基本上会出现混乱局面。但在混乱中，各民族却相互交融。第二种(②)是边疆民族的强大导致与中原王朝势均力敌，于是各民族政权之间呈现相互并立之势，形成割据分裂局面。但在割据中却有不少交往，有统一的愿望、因素和趋势。第三种(③)是统一的中原王朝非常强大，各边疆民族以中原民族和地区为中心相互交往，直至融入中原民族，呈现统一局面下的民族大交融状况。 ——摘编自刘宗绪主编《历史新知识创新能力培养》 (1)根据材料一，选取其中一种民族关系发展模式，并结合所学知识予以说明。(9分) 【要求】①明确写出所选民族关系发展模式的序号以及符合该模式的历史时期；②运用所选历史时期的史实说明该模式的表现。 【示例一】模式①：魏晋南北朝时期。 说明：魏晋南北朝时期，中原政权覆灭。西晋末年，由于政治腐败、八王之乱等原因，国力衰弱，边疆地区的少数民族如匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等纷纷进入中原，史称“五胡内迁”。北魏孝文帝推行汉化改革，迁都洛阳，改汉姓、说汉语、穿汉服、与汉族通婚等，加速了鲜卑族等少数民族与汉族的融合，促进了民族之间的交流与文化认同。 【示例二】模式②：宋辽夏金时期。 说明：边疆民族如辽、西夏、金等政权强大，与中原的宋朝势均力敌。辽朝是契丹族建立的政权，西夏是党项族建立的政权，金朝是女真族建立的政权，它们与宋朝相互并立，形成割据分裂局面。但在割据中各民族政权之间有不少交往。例如，宋辽之间签订澶渊之盟后，双方维持了较长时间的和平，在边境设立榷场，进行贸易往来，促进了经济文化的交流。同时，各民族也有统一的愿望、因素和趋势，如金朝在发展过程中逐渐吸收汉文化，有统一全国的意图。 【示例三】模式③：唐朝时期。 说明：唐朝是统一的中原王朝，非常强大。唐朝统治者实行开明的民族政策，各边疆民族以中原民族和地区为中心相互交往。例如，唐太宗被尊称为"天可汗"，周边少数民族纷纷归附。吐蕃赞普松赞干布多次向唐朝求婚，唐太宗将文成公主嫁给松赞干布，促进了唐蕃之间的友好关系和经济文化交流。此外，唐朝还在边疆地区设立都护府等机构，加强对边疆地区的管理，各边疆民族逐渐融入中原民族，呈现统一局面下的民族大融合状况。（9分，选取序号及写出历史时期，并用史实进行说明） 材料二　1947年，经中共中央批准，在刚刚解放的内蒙古地区成立内蒙古自治区。1949年，《中国人民政治协商会议共同纲领》确定实行“民族的区域自治”，“中华人民共和国境内各民族一律平等，实行团结互助”。1954年《中华人民共和国宪法》规定：各少数民族聚居的地方实行区域自治；各民族自治地方都是中华人民共和国不可分离的部分。1984年，《中华人民共和国民族区域自治法》正式颁布实施。2017年，中共十九大将铸牢中华民族共同体意识写入新修订的《中国共产党章程》。 ——据统编版《普通高中教科书　历史　选择性必修1　国家制度与社会治理》整理 (2)根据材料二并结合所学知识，指出中国共产党在处理民族问题上的创新之处。(6分) 创新：各少数民族聚居地实行民族区域自治制度，保障少数民族人民当家做主的权利；颁布实施法律的形式来保障民族平等，便于国家的管理；将中华民族共同体意识写入党章，强化贯彻了中华民族共同体的思想意识。(6分，每点2分) 材料三　习近平总书记指出，铸牢中华民族共同体意识，就是要引导各族人民牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。各民族血脉相融是中华民族共同体形成和发展的历史根基，信念相同是中华民族缔造统一的多民族国家的内生动力，文化相通是中华民族铸就多元一体文明格局的文化基因，经济相依是中华民族构建统一经济体的强大力量，情感相亲是中华民族一家亲的坚强纽带。 ——摘自潘岳《铸牢中华民族共同体意识》 (3)根据以上材料并结合所学知识，分析铸牢中华民族共同体意识的现实意义。(5分) 现实意义：有利于缔造统一的多民族国家，实现中华民族一家亲；有利于铸就多元一体的文明格局；有利于促进经济发展，构建中华民族统一经济体。(5分，答出三点即可) 2.(2025贵港港北区三模　14分)一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史，就是各民族共同缔造、发展、巩固统一的伟大祖国的历史。阅读材料，回答问题。 材料一 第五讲　大一统与中华民族初步形成(　A　时期) 第一节　构建大一统政治秩序 一、中央集权与郡县制…… 第二节　形成统一经济体系 一、统一度量衡 二、车同轨…… 第四节　深化文化交融格局 一、书同文 二、儒学正统…… 　　元朝结束了自唐末以来南北对峙数个世纪的分治局面，深化了大一统制度实践，在承袭历代以来民族交融成就的基础上又有新的建树，边疆各地对中央政府的政治向心力趋势越来越强，为继起的明、清两代的长期统一初步奠定了基础。 (1)根据材料一并结合所学知识，将A处空白补充完整。(1分)并概括元朝为中华民族共同体作出的贡献。(2分) A：秦朝。(1分) 贡献：结束分裂，深化大一统制度，增强边疆对中央政府的向心力。(2分) 材料二　1902年，梁启超最早正式提出“中华民族”概念。1935年，田汉、聂耳谱写的歌曲一经诞生即迅速传唱大江南北，一句“中华民族到了最危险的时候”更是警醒各族儿女为中华民族的独立和解放而英勇抗争。 (2)根据材料二，写出该“歌曲”的名称。(1分)并简述该歌曲在当时起到的重要作用。(2分) 名称：《义勇军进行曲》。(1分) 作用：激发民族意识，推动抗战。(2分) 材料三　新中国成立后，党和国家采取一系列重大措施支持民族地区经济社会发展。 民族地区人均地区生产总值(单位：元) 年份 地区 1952年 1978年 2000年 内蒙古 173 317 6 502 广西 67 225 4 652 西藏 115 375 4 572 宁夏 126 370 5 376 新疆 166 313 7 372 民族地区人均收入与贫困人口概况 ——以上材料均整编自《中华民族共同体概论》(2024年版) 　　 年份 项目　　 1978年 2009年 城镇居民人均可支配收入 306元 14 070元 农牧民人均纯收入 138元 3 931元 农村贫困人口 3 076.8万人 1 452万人 (3)根据材料三，指出我国民族地区在经济、社会领域发生的变化。(2分)结合所学知识列举党和国家为推动民族地区发展所采取的重大举措。(2分) 变化：经济快速发展，人均收入增加，贫困人口减少。(2分) 举措：实行民族区域自治制度；进行西部大开发。(2分) (4)综合上述材料并结合所学知识，归纳推动中华民族共同体形成的因素。(4分) 因素：政治统一、文化交融、危机推动、政策支持。(4分) 3. (12分)中华民族是多元一体的大家庭，“民族共同体”是维系民族团结与国家统一的纽带。阅读材料，回答问题。 材料 ——据义务教育教科书《中国历史》等编制 (1)史料按载体形式可划分为实物史料、文献史料、图像史料等。请你对图2、图3、图4、图5所示史料按照载体形式进行分类。(3分) 请从图2到图5中任选取一则史料， 说明其史料价值。(2分) 分类：实物史料：图2、图3；文献史料：图4；图像史料：图5。(3分) 【示例一】图2史料价值：反映了唐朝时期文成公主入藏的史实，反映了唐朝开明的民族政策。(2分) 【示例二】图3史料价值：反映了元朝时期中央政府对西藏的有效管理。(2分) (2)根据材料，选择其中两个能反映共同主题的历史现象或事件，自己拟定一个探究主题，并结合所学知识进行简要阐释。(要求：史论结合，逻辑清晰，结论明确。7分) 【示例一】主题：中华民族的历史是由各民族共同创造的。(2分) 阐释：魏晋以来，我国北方的游牧民族不断内迁，内迁的各族人民与汉族不断交往交融，丰富了各族人民的生活。抗日战争时期，全体中华儿女不分南北、不分民族共同抗日，形成了全民族抗战局面，促成了抗日战争的最终胜利，为实现彻底的民族独立和人民解放奠定了重要基础。(4分) 结论：中华民族的历史是由各民族共同创造的，各民族文化的交融为中华民族生生不息、发展壮大注入新的活力。(1分) 【示例二】主题：符合国情的民族政策推动了统一多民族国家的发展。（2分） 阐释：唐朝时期实行开明的民族政策，各民族间的交往交融频繁，从而促进了统一多民族国家的大发展。如文成公主入藏，唐蕃和亲促进了吐蕃经济和社会的发展。元朝时，设宣慰使司都元帅府，由宣政院直接统辖，中央政府对西藏正式行使行政管辖。元朝对边疆地区的管理，维护了国家统一，推动了统一多民族国家的发展。（4分） 结论：符合国情的民族政策加强了民族交融，维护了国家统一，进而推动了统一多民族国家的发展。（1分） $