精品解析：上海市闵行区2025-2026学年六年级（五四学制）上学期期末语文试题

2025学年第一学期六年级学业质量调研 语文学科 （测试时间：100分钟，满分：100分） 一、积累与运用。（16分） 1. 默写 （1）南朝四百八十寺，__________。（杜牧《江南春》） （2）__________，邀我至田家。（孟浩然《过故人庄》） 2. 以动衬静，勾勒出清幽闲适的夏夜乡村氛围的诗句是（ ） A. 野旷天低树，江清月近人。 B. 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 C. 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 D. 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 3. 下列词语书写正确的一项是（ ） A. 别出新裁 B. 羞涩 C. 千均一发 D. 危胁 4. 下列加点的成语使用不恰当的一项是（ ） A. 优秀作家善于从司空见惯日常小事里，挖掘出触动人心的深意。 B. 老侦探见微知著，通过观察鞋印，就能大致推测身高。 C. 他在赛场上凭借凌厉的进攻风格剑拔弩张，一战成名。 D. 他棋力精深，技高一筹，令我叹服。 5. 下列分号使用有误一项是（ ） A. 丁字形一横的北面一道河，河上并排架着五座白石桥；再北面是城墙，城墙中央高高耸起天安门的城楼。 B. 面前有两条路：一条通往主力转移方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。 C. 越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦；这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。 D. 接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。 6. 关于《童年》这本书的阅读，表述不恰当的一项是（ ） A. 可以梳理故事情节，了解主要内容。 B. 可以绘制人物关系图，分析人物形象。 C. 学会从这部经典中汲取成长的力量，人生的智慧。 D. 了解背景帮助阅读这部自传，消除与经典的隔膜。 二、阅读（41分） （一）（15分） 阅读【甲】【乙】两文，完成小题。 【甲】 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【乙】 （康熙）六十年三月，（帝）谕①大学士等曰：“书册所载有不可尽信者，如囊萤读书②。朕曾于热河③取萤数百，盛以大囊，照书字画，竟④不能辨。此书之不可尽信者也。” ——《东华录》 【注释】①谕：上对下的文告、指示。②囊萤读书：相传东晋名士车胤幼时家境贫寒，无钱购置灯油照明，便捕捉萤火虫装入袋中，借共微光读书，最终学有所成。③热河：地名。④竟：最终。 7. 【甲】文选自《__________》一书。 8. 以下和【甲】文“问其故”的“故”意思相同的一项是（ ） A. 无缘无故 B. 明知故犯 C. 一见如故 D. 温故知新 9. 翻译下列句子 孰为汝多知乎？__________ 10. 对【乙】文划线句“此书之不可尽信者也”理解最恰当的一项是（ ） A. 写书的人是不能完全相信的。 B. 书本上的内容是不能完全相信的。 C. 书籍是不值得相信的。 D. 书本上的内容是完全不能相信的。 11. 康熙和两小儿都有质疑精神，但有所不同，以下分析不正确的是（ ） A. 康熙质疑书本，两小儿质疑自然。 B. 康熙注重动手实践，两小儿注重观察推理 C. 康熙的目的是辨别真伪，两小儿的目的是为难孔子。 D. 康熙懂得了一个道理，两小儿提出的问题悬而未决。 （二）（26分） 阅读下面的两篇文章，完成小题。 枇杷酸 枇杷甜 ①入夏的天，像孩儿的脸，说变就变。老汉卖完枇杷的时候，天竟哗哗下起了大雨，他赶紧在一家“凌氏修理店”门前避雨。狂风裹着豆大的雨点跟踪而来，老汉不得不挪进修理店内。 ②老汉试探地问正在修电视的师傅：“师傅姓凌吧？”凌师傅抬起了头。 ③“我是三桥村的。”老汉怯怯地说，“您看，能不能借把伞给我，下次赶集我保证还您。” ④“没问题。”凌师傅爽快地答道。 ⑤凌师傅的妻子听到谈话，急忙从里屋钻出来，狠狠地瞪了凌师傅一眼。凌师傅没理会，径直钻进里屋。妻子也跟了进去，拽了男人一把衣角，一直低声埋怨。凌师傅甩脱妻子的手，狠狠地瞪了她一眼，妻子窝了一肚子火不好发作。 ⑥凌师傅从里屋拿出一把自动伞递给了老汉，老汉撑起伞转身欲走，凌师傅说了一声“等等”。老汉以为凌师傅__________，不由得打了一个寒战，凌师傅从里屋翻出了一件外套递给老汉，说：“看您冷得牙齿打战，快穿上，别冻着了。”老汉穿上外套，顿时全身都暖了。 ⑦老汉走后，妻子噼里啪啦一顿数落：“你学雷锋真是学到家了，借了伞还送衣服，我看这次是肉包子打狗——有去无回。没见过哪个人像你这么傻！”凌师傅没跟妻子拌嘴，只扔下一句话：“女人就是小心眼。”又干活去了。 ⑧第三天，老汉上街来了。老汉将伞和衣服还给了凌师傅，还递上一袋金灿灿的枇杷。凌师傅推辞了几次，老汉就说：“那天多亏您借伞和衣服给我，要不然，我非害一场大病不可。要是害了大病，我那一山的枇杷就完了。与那一山枇杷相比，这袋枇杷算得了什么？” ⑨凌师傅剥了一颗枇杷，扔进嘴里，立刻吐出一颗乌溜溜的细核来，直咂嘴道：“真甜！”又剥一颗塞进妻子的嘴里，地双眼眯成一线天：“好酸！”凌师傅抢过话：“是你的心酸了。”凌师傅的妻子向来爱吃枇杷，可这回老汉送来的那袋枇杷，她再没动过。 12. 请分析加点词语的表达效果。 狂风裹着豆大的雨点跟踪而来，老汉不得不挪进修理店内。 13. 联系上下文，填入第⑥节划线处最恰当的一项是（ ） A. 想索要报酬 B. 想换一把伞 C. 接受了妻子的暗示，反悔借伞 D. 小气，改变了主意，反悔借伞 14. 小说结尾写“凌师傅的妻子向来爱吃枇杷，可这回老汉送来的那袋枇杷，她再没动过。”联系全文，说说作者为什么这样写？ 红色玻璃球 ①在美国艾达荷州东南部的一个小镇上，有个名叫米勒斯的菜商。在经济大萧条时期，米勒斯先生在路边摆了个小菜摊，人们下班的时候路过这里，顺便采购一些新鲜的蔬菜，那个时候，钱和食品非常匮乏，所以，以物易物的交易方式十分流行。 ②镇上有几个穷人家的孩子，他们经常到米勒斯先生的菜摊跟前晃悠。当然，他们不想买菜，只是来欣赏一下那些当时非常珍贵的物品。尽管如此，米勒斯先生也总是热情地招待他们，就像招待每个到这里买菜的大人一样。 ③“你好，巴里！今天过得怎么样？” ④“你好，米勒斯先生，我过得不惜，谢谢。这些豌豆看起来真新鲜。” ⑤“是的，巴里，你妈妈身体好点没？” ⑥“是的，正在好转。” ⑦“那就好，你想要点什么？” ⑧“不，先生，我就是看看，这些豌豆真的很不错！” ⑨“你想带点回去吗？” ⑩“不，先生，我没有钱。” ⑪“可以用东西交换啊！你有什么东西跟我换吗？” ⑫“哦——我只有几个刚赢来的玻璃球。” ⑬“是吗？给我看看。” ⑭“给，你看，这个多漂亮。” ⑮“嗯，是这样的。不过这是蓝色的，我想要个红色的。你家里有红色的吗？” ⑯“好像有。” ⑰“这样，你把这袋豌豆带回去，下次把那个红色的玻璃球带来。” ⑱“一定，谢谢你，米勒斯先生。” ⑲每当米勒斯先生和这些小顾客“讨价还价”时。米勒斯太太都静静地站在一旁看着，面带微笑。她很熟悉这些“交易”，也很理解丈夫的行为。除了巴里，镇上还有两个穷孩子，他们的家里拿不出钱来买菜，也没有值钱的东西来交换。为了帮助他们，又显得自然，米勒斯就这样假装和他们为了一个玻璃球进行谈判。就像这次巴里有个蓝色的玻璃球，可米勒斯先生却想要红色的，下次他带红色玻璃球来的时候，米勒斯先生又想要绿色或橘红色的了。当然了，每次打发这个男孩回家的时候，总会让他带上一袋新鲜的蔬菜。 ⑳许多年以后，米勒斯先生去世了。镇上的人全都来向他的遗体告别，并且向米勒斯太太表示慰问。在长长的告别队伍的最前面，站着三个引人注目的年轻男子，一位身着军装，另两位身着黑色西浆白色衬衫，头戴礼帽，十分体面庄重。米勒斯太太站在丈夫的灵柩前，年轻人一个一个走上去拥抱她，低声安慰几句。然后，米勒斯太太满含热泪，注视着他们把自己的手放到米勒斯先生冰冷苍白的手上。这三个年轻人就是当年和米勒斯先生用玻璃球交换蔬菜的穷孩子。他们告诉米勒斯太太，当年他们是多么感激米勒斯先生，感谢他当年换给他们的蔬菜。 ㉑现在，米勒斯先生不用再和他们为了玻璃球的颜色和大小“讨价还价”了，这三个孩子也不用再靠他的救济度日，可他们一生都会记住他。虽然，米勒斯先生一生都没发过大财，可在镇上人们的眼里，他是艾达荷州最富有的人。在他已经失去生命气息的右手里，正握着三颗亮晶晶的红色玻璃球。 15. 第⑲节“讨价还价”为什么要加引号？ 16. 比较两篇小说的异同。 异同 比较角度 《枇杷酸 枇杷甜》 《红色玻璃球》 异 ①________ 突发暴雨 经济大萧条 次要人物妻子的作用 反面衬托 侧面衬托 同 主人公形象 ②________ 标题特点 ③________ 17. 《红色玻璃球》结尾说米勒斯先生是当地“最富有的人”。在我们读过的作品和生活中还有这样“富有”的人吗？请仿照句（1）的格式，完成以下填空。 （1）《穷人》中的渔夫夫妇俩，收留了邻居西蒙的两个孤儿，宁可自己吃苦受累也要给失去母亲的孩子一个温暖的家，他们是“富有”的。 （2）《枇杷酸 枇杷甜》中的凌师傅，__________，__________，他是“富有”的。 （3）生活中__________。 三、写作（40+3分） 18 题目：家门口/校门口 从以上题目中任选一个，也可以自选其他地点作为作文的标题，写在这个地方发生的令你感受深刻的事情。 要求：（1）字数500字左右； （2）不透露个人真实信息； （3）不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第一学期六年级学业质量调研 语文学科 （测试时间：100分钟，满分：100分） 一、积累与运用。（16分） 1. 默写 （1）南朝四百八十寺，__________。（杜牧《江南春》） （2）__________，邀我至田家。（孟浩然《过故人庄》） 【答案】 ①. 多少楼台烟雨中 ②. 故人具鸡黍 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：楼、烟、鸡、黍。 2. 以动衬静，勾勒出清幽闲适的夏夜乡村氛围的诗句是（ ） A. 野旷天低树，江清月近人。 B. 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 C. 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 D. 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查诗句赏析。 A.“野旷天低树，江清月近人”句意： 旷野无边无际远天比树还低沉，江水清清明月来和人相亲相近。这两句诗描写江边夜景，氛围空旷宁静，但未体现“夏夜乡村”；诗句主要是静景描写，没有明显“以动衬静”手法； B.“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”句意：明亮的月光惊醒了栖息在枝头的喜鹊，半夜里清风送来了远处的阵阵蝉鸣声。这两句诗“以动衬静”，用“惊鹊”（鹊鸟被月光惊飞）和“鸣蝉”（蝉在鸣叫）的动态细节，反衬出夏夜整体的静谧；“明月”“清风”点明夏夜，“半夜鸣蝉”暗示乡村场景，整体营造出幽静、凉爽、悠闲的意境； C.“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”句意：黑云翻滚如同打翻的墨砚与远山纠缠。一会儿我的小船突然多了一些珍珠乱串，那是暴虐的雨点。这句诗描写夏日暴雨，动态强烈（乌云翻滚、雨点乱跳），氛围紧张喧闹，不符合“清幽闲适”的意境；也没有以动衬静，没有写出是夜晚； D.“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”句意： 一条流水护着田将绿林缠绕如带，两山排列矗立把碧清的翠色送来。这句诗描写田园风光，但侧重静态景物（水绕田、山送青），未体现“夏夜”，也无“动衬静”手法，“排闼”有动态，但整体以静为主； 故选B。 3. 下列词语书写正确的一项是（ ） A. 别出新裁 B. 羞涩 C. 千均一发 D. 危胁 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字形。 A.别出新裁——别出心裁； C.千均一发——千钧一发； D.危胁——威胁； 故选B。 4. 下列加点的成语使用不恰当的一项是（ ） A. 优秀作家善于从司空见惯的日常小事里，挖掘出触动人心的深意。 B. 老侦探见微知著，通过观察鞋印，就能大致推测身高。 C. 他在赛场上凭借凌厉的进攻风格剑拔弩张，一战成名。 D. 他棋力精深，技高一筹，令我叹服 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查成语运用。 A.司空见惯：指看惯了就不觉得奇怪，形容事物常见、平常。句中修饰“日常小事”，强调优秀作家能从常见的普通小事中挖掘深意，词义与语境完全匹配，使用恰当； B.见微知著：指从细微的迹象中就能预见事物的发展趋势或推知整体情况，形容人观察细致、推理能力强。老侦探通过“鞋印”这一细微线索推测身高，体现了“从细微处推知信息”的特点，符合成语含义，使用恰当； C.剑拔弩张：原指剑已拔出鞘，弓也拉开了，形容形势非常紧张，一触即发。后来多比喻双方对立、冲突或局势紧张，带有强烈的对抗、对峙意味。句中想形容运动员赛场上“进攻凌厉、气势强劲”，但“剑拔弩张”不能用来修饰“个人风格”，只能描述比赛的整体局势或双方的对抗状态，搭配对象错误，使用不恰当； D.技高一筹：指技术、本领比别人高出一等，形容人能力更强。句中说“他棋力精深，令我叹服”，体现出其棋艺比对方更高，符合成语含义，使用恰当； 故选C。 5. 下列分号使用有误的一项是（ ） A. 丁字形一横的北面一道河，河上并排架着五座白石桥；再北面是城墙，城墙中央高高耸起天安门的城楼。 B. 面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。 C. 越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦；这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。 D. 接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查标点符号。 A.正确，分号用于分隔两个并列的空间描述分句，“河上并排架着五座白石桥”和“再北面是城墙……”是并列分句，分句内部有逗号，分号使用正确； B.正确，“一条通往主力转移的方向……”和“另一条通向狼牙山的顶峰……”写两条道路是并列分句，每条道路内部有逗号，分号使用正确； C.错误，分号前是“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦”，这是一个完整的因果分句；分号后是“这样过了许多天”，这是一个时间状语性质的短句，与前文并非并列关系，分号此处不恰当； D.正确，“各种装甲车和坦克车……整整齐齐地前进”和“战士们挺着胸膛站在战车上……”从物、人两方面写，是并列分句，分句内部有逗号，分号使用正确； 故选C。 6. 关于《童年》这本书的阅读，表述不恰当的一项是（ ） A. 可以梳理故事情节，了解主要内容。 B. 可以绘制人物关系图，分析人物形象 C. 学会从这部经典中汲取成长的力量，人生的智慧。 D. 了解背景帮助阅读这部自传，消除与经典的隔膜。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查名著内容。 D.表述不恰当。《童年》是自传体小说而非严格意义上的自传，直接称其为“这部自传”不准确； 故选D。 二、阅读（41分） （一）（15分） 阅读【甲】【乙】两文，完成小题。 【甲】 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【乙】 （康熙）六十年三月，（帝）谕①大学士等曰：“书册所载有不可尽信者，如囊萤读书②。朕曾于热河③取萤数百，盛以大囊，照书字画，竟④不能辨。此书之不可尽信者也。” ——《东华录》 【注释】①谕：上对下的文告、指示。②囊萤读书：相传东晋名士车胤幼时家境贫寒，无钱购置灯油照明，便捕捉萤火虫装入袋中，借共微光读书，最终学有所成。③热河：地名。④竟：最终。 7. 【甲】文选自《__________》一书。 8. 以下和【甲】文“问其故”的“故”意思相同的一项是（ ） A. 无缘无故 B. 明知故犯 C. 一见如故 D. 温故知新 9. 翻译下列句子 孰为汝多知乎？__________ 10. 对【乙】文划线句“此书之不可尽信者也”理解最恰当的一项是（ ） A. 写书的人是不能完全相信的。 B. 书本上的内容是不能完全相信的。 C. 书籍是不值得相信的。 D. 书本上的内容是完全不能相信的。 11. 康熙和两小儿都有质疑精神，但有所不同，以下分析不正确是（ ） A. 康熙质疑书本，两小儿质疑自然。 B. 康熙注重动手实践，两小儿注重观察推理。 C. 康熙的目的是辨别真伪，两小儿的目的是为难孔子。 D. 康熙懂得了一个道理，两小儿提出的问题悬而未决。 【答案】7. 列子（列子·汤问） 8. A 9. 是谁说你智慧多呢？ 10. B 11. C 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过【甲】【乙】两则文言选段，展现了古代中国对知识的不同态度。【甲】文《两小儿辩日》以寓言形式呈现认知冲突，体现朴素辩证思维；【乙】文康熙实验“囊萤”典故，反映实证精神。两则文本形成有趣对照：前者关注自然现象的主观认知差异，后者质疑书本知识的客观真实性。 【7题详解】 本题考查文学常识。 《两小儿辩日》选自《列子·汤问》第七章。其记述了孔子路遇两个孩子在争辩太阳远近的问题，而孔子不能作决断之事。说明了知识无穷、学无止境的道理，同时也赞扬了孔子实事求是、敢于承认自己学识不足的精神和古代人民敢于探求客观真理，并能独立思考、大胆质疑的精神。 【8题详解】 本题考查一词多义。 “问其故”的“故”意思是原因、缘故。 A.“无缘无故”意思是没有一点原因。其中的“故”意思是原因、缘故，与“问其故”的“故”意思相同； B.“明知故犯”意思是明明知道不能做，却故意违犯。其中的“故”意思是故意； C.“一见如故”意思是初次见面就像老朋友一样合得来。其中的“故”意思是老朋友； D.“温故知新”意思是温习旧的知识，得到新的理解和体会，也指回忆过去，能更好地认识现在。其中的“故”意思是旧的知识； 故选A。 【9题详解】 本题考查文言句子翻译。注意重点词语： 孰，谁；知，同“智”，智慧。 【10题详解】 本题考查内容理解。 【乙】文划线句“此书之不可尽信者也”意思是书本上内容是不能完全相信的。 A.文章中康熙帝提到的是书册所载的内容，而不是写书的人； B.文章中康熙帝提到“书册所载有不可尽信者”，并举例说明，强调的是书本上的内容不能完全相信； C.康熙帝只是说书册所载有不可尽信者，并没有说书籍是不值得相信的； D.康熙帝只是说书册所载有不可尽信者，并没有说书本上的内容是完全不能相信的； 故选B。 【11题详解】 本题考查内容理解和辨析。 C.康熙帝在【乙】文中质疑书本上的内容，其目的是为了辨别真伪，了解事实的真相。而两小儿在【甲】文中质疑太阳在早晨和中午距离地球的远近，并不是为了为难孔子，而是出于对自然现象的好奇和探索。 故选C。 【点睛】参考译文： 甲 孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，就问他们在争辩的原因。 一个小孩子说：“我认为太阳刚刚升起的时候距离人近，而正午的时候距离人远。” 另一个小孩子认为太阳刚刚升起的时候距离人比较远，而正午的时候距离人比较近。 一个小孩儿说：“太阳刚出时像车的车盖一样大，到了中午时就如同盘子一般小了，这不是远小近大的道理吗？” 另一个小孩儿说：“太阳刚出来时凉爽，到了中午的时候热得如同把手伸进热水中，这不是近的就感觉热，而远就觉得凉的道理吗？” 孔子听了之后不能判断他们俩谁对谁错。 两个小孩子笑着对孔子说：“是谁说你智慧多呢？” 乙 （康熙）六十年三月，（康熙皇帝）对大学士等人下指示说：“书册上所记载的内容，有不能完全相信的，比如囊萤读书这件事。我曾经在热河捕捉了几百只萤火虫，把它们装在一个大袋子里，用它们的光来照着书本上的字画，最终还是不能辨认清楚。这就是书上记载的内容不能完全相信的例子。” （二）（26分） 阅读下面的两篇文章，完成小题。 枇杷酸 枇杷甜 ①入夏的天，像孩儿的脸，说变就变。老汉卖完枇杷的时候，天竟哗哗下起了大雨，他赶紧在一家“凌氏修理店”门前避雨。狂风裹着豆大的雨点跟踪而来，老汉不得不挪进修理店内。 ②老汉试探地问正在修电视的师傅：“师傅姓凌吧？”凌师傅抬起了头。 ③“我是三桥村的。”老汉怯怯地说，“您看，能不能借把伞给我，下次赶集我保证还您。” ④“没问题。”凌师傅爽快地答道。 ⑤凌师傅的妻子听到谈话，急忙从里屋钻出来，狠狠地瞪了凌师傅一眼。凌师傅没理会，径直钻进里屋。妻子也跟了进去，拽了男人一把衣角，一直低声埋怨。凌师傅甩脱妻子的手，狠狠地瞪了她一眼，妻子窝了一肚子火不好发作。 ⑥凌师傅从里屋拿出一把自动伞递给了老汉，老汉撑起伞转身欲走，凌师傅说了一声“等等”。老汉以为凌师傅__________，不由得打了一个寒战，凌师傅从里屋翻出了一件外套递给老汉，说：“看您冷得牙齿打战，快穿上，别冻着了。”老汉穿上外套，顿时全身都暖了。 ⑦老汉走后，妻子噼里啪啦一顿数落：“你学雷锋真是学到家了，借了伞还送衣服，我看这次是肉包子打狗——有去无回。没见过哪个人像你这么傻！”凌师傅没跟妻子拌嘴，只扔下一句话：“女人就是小心眼。”又干活去了。 ⑧第三天，老汉上街来了。老汉将伞和衣服还给了凌师傅，还递上一袋金灿灿的枇杷。凌师傅推辞了几次，老汉就说：“那天多亏您借伞和衣服给我，要不然，我非害一场大病不可。要是害了大病，我那一山的枇杷就完了。与那一山枇杷相比，这袋枇杷算得了什么？” ⑨凌师傅剥了一颗枇杷，扔进嘴里，立刻吐出一颗乌溜溜的细核来，直咂嘴道：“真甜！”又剥一颗塞进妻子的嘴里，地双眼眯成一线天：“好酸！”凌师傅抢过话：“是你的心酸了。”凌师傅的妻子向来爱吃枇杷，可这回老汉送来的那袋枇杷，她再没动过。 12. 请分析加点词语的表达效果。 狂风裹着豆大的雨点跟踪而来，老汉不得不挪进修理店内。 13. 联系上下文，填入第⑥节划线处最恰当的一项是（ ） A. 想索要报酬 B. 想换一把伞 C. 接受了妻子的暗示，反悔借伞 D. 小气，改变了主意，反悔借伞 14. 小说结尾写“凌师傅的妻子向来爱吃枇杷，可这回老汉送来的那袋枇杷，她再没动过。”联系全文，说说作者为什么这样写？ 红色玻璃球 ①在美国艾达荷州东南部的一个小镇上，有个名叫米勒斯的菜商。在经济大萧条时期，米勒斯先生在路边摆了个小菜摊，人们下班的时候路过这里，顺便采购一些新鲜的蔬菜，那个时候，钱和食品非常匮乏，所以，以物易物的交易方式十分流行。 ②镇上有几个穷人家的孩子，他们经常到米勒斯先生的菜摊跟前晃悠。当然，他们不想买菜，只是来欣赏一下那些当时非常珍贵的物品。尽管如此，米勒斯先生也总是热情地招待他们，就像招待每个到这里买菜的大人一样。 ③“你好，巴里！今天过得怎么样？” ④“你好，米勒斯先生，我过得不惜，谢谢。这些豌豆看起来真新鲜。” ⑤“是的，巴里，你妈妈身体好点没？” ⑥“是的，正在好转。” ⑦“那就好，你想要点什么？” ⑧“不，先生，我就是看看，这些豌豆真的很不错！” ⑨“你想带点回去吗？” ⑩“不，先生，我没有钱。” ⑪“可以用东西交换啊！你有什么东西跟我换吗？” ⑫“哦——我只有几个刚赢来的玻璃球。” ⑬“是吗？给我看看。” ⑭“给，你看，这个多漂亮。” ⑮“嗯，是这样的。不过这是蓝色的，我想要个红色的。你家里有红色的吗？” ⑯“好像有。” ⑰“这样，你把这袋豌豆带回去，下次把那个红色的玻璃球带来。” ⑱“一定，谢谢你，米勒斯先生。” ⑲每当米勒斯先生和这些小顾客“讨价还价”时。米勒斯太太都静静地站在一旁看着，面带微笑。她很熟悉这些“交易”，也很理解丈夫的行为。除了巴里，镇上还有两个穷孩子，他们的家里拿不出钱来买菜，也没有值钱的东西来交换。为了帮助他们，又显得自然，米勒斯就这样假装和他们为了一个玻璃球进行谈判。就像这次巴里有个蓝色的玻璃球，可米勒斯先生却想要红色的，下次他带红色玻璃球来的时候，米勒斯先生又想要绿色或橘红色的了。当然了，每次打发这个男孩回家的时候，总会让他带上一袋新鲜的蔬菜。 ⑳许多年以后，米勒斯先生去世了。镇上的人全都来向他的遗体告别，并且向米勒斯太太表示慰问。在长长的告别队伍的最前面，站着三个引人注目的年轻男子，一位身着军装，另两位身着黑色西浆白色衬衫，头戴礼帽，十分体面庄重。米勒斯太太站在丈夫的灵柩前，年轻人一个一个走上去拥抱她，低声安慰几句。然后，米勒斯太太满含热泪，注视着他们把自己的手放到米勒斯先生冰冷苍白的手上。这三个年轻人就是当年和米勒斯先生用玻璃球交换蔬菜的穷孩子。他们告诉米勒斯太太，当年他们是多么感激米勒斯先生，感谢他当年换给他们的蔬菜。 ㉑现在，米勒斯先生不用再和他们为了玻璃球的颜色和大小“讨价还价”了，这三个孩子也不用再靠他的救济度日，可他们一生都会记住他。虽然，米勒斯先生一生都没发过大财，可在镇上人们的眼里，他是艾达荷州最富有的人。在他已经失去生命气息的右手里，正握着三颗亮晶晶的红色玻璃球。 15. 第⑲节“讨价还价”为什么要加引号？ 16. 比较两篇小说的异同。 异同 比较角度 《枇杷酸 枇杷甜》 《红色玻璃球》 异 ①________ 突发暴雨 经济大萧条 次要人物妻子的作用 反面衬托 侧面衬托 同 主人公形象 ②________ 标题特点 ③________ 17. 《红色玻璃球》结尾说米勒斯先生是当地“最富有的人”。在我们读过的作品和生活中还有这样“富有”的人吗？请仿照句（1）的格式，完成以下填空。 （1）《穷人》中的渔夫夫妇俩，收留了邻居西蒙的两个孤儿，宁可自己吃苦受累也要给失去母亲的孩子一个温暖的家，他们是“富有”的。 （2）《枇杷酸 枇杷甜》中的凌师傅，__________，__________，他是“富有”的。 （3）生活中__________。 【答案】12. “裹”字生动传神地写出了狂风夹杂着雨点席卷而来的猛烈声势，表现了风雨交加、密不可分的状态；“跟踪”一词运用拟人修辞，将风雨人格化，仿佛暴雨有意紧追着老汉不放，生动形象地写出了雨势的凶猛和无处可逃的压迫感，极力渲染了天气的恶劣，也烘托出老汉急于避雨的狼狈与紧迫。 13. C 14. 结尾这一细节描写，生动地表现了妻子在丈夫的点拨下，对自己从前吝啬、冷漠言行的羞愧与自责；通过她“心酸”而吃不下甜枇杷的反应，与凌师傅的宽厚爽朗形成鲜明对比，侧面烘托了主人公善良美好的品质，深化了小说褒扬人间真情的主题，使结尾言有尽而意无穷。 15. 这里的引号表示特殊含义。文中的“讨价还价”并非指真正的商业交易，而是米勒斯先生为了维护贫困孩子的自尊心，不让他们觉得是在接受施舍，特意配合孩子们营造的一种善意的假象，表现了他尊重他人、心地善良的高贵品质。 16. ①. 突发暴雨 ②. 侧面衬托 ③. 全文线索 17. ①. 毫不迟疑地将伞和外套借给素不相识的避雨老汉 ②. 用信任与关爱温暖了陌生人的心 ③. 示例：支教山区的老师，忍受着清贫与孤独，用知识点亮了孩子们的梦想，他们是“富有”的。 【解析】 【导语】善良无需惊天动地，往往流淌在生活细处。《枇杷酸 枇杷甜》里，一把伞与一袋果，品出了人情的酸甜与诚信的可贵；《红色玻璃球》中，几场精心设计的“交易”，守住了贫寒少年的尊严与希望。让我们走进这两个温暖的故事，感悟那些超越物质的真正“富有”。 【12题详解】 本题考查词语语境含义的理解与赏析。 结合“狂风裹着豆大雨点”的内容分析可知，“裹”字本意指包裹、缠绕，在这里生动地描绘了风夹杂着雨、雨借助风势的猛烈状态。作者通过这个动词，形象地刻画出狂风席卷着雨点扑面而来的声势，极力渲染了夏日暴雨天气的恶劣与迅猛。 结合“跟踪而来”的内容分析可知，“跟踪”本意指紧紧跟随寻找，在这里运用了拟人的修辞手法。作者将风雨人格化，赋予其人的意志，仿佛暴雨有意紧盯着老汉不放，生动形象地写出了雨势的凶猛、紧迫以及无处可逃的压迫感，从而侧面烘托出老汉急于躲避、不得不进入修理店的狼狈与慌张。 【13题详解】 本题考查对故事情节和人物心理的理解。 结合第⑤段凌师傅的妻子“狠狠地瞪了凌师傅一眼”、“一直低声埋怨”的内容分析可知，妻子对借伞一事非常不满，老汉感知到了这种阻力；再结合第⑥段老汉听到“等等”后“不由得打了一个寒战”的细节分析，这个动作流露出老汉极度担心凌师傅会因为妻子的反对而改变主意，害怕刚刚到手的希望落空； A.想索要报酬：文中老汉已承诺“下次赶集我保证还您”，且此时重点在于“借”这一行为本身的阻力。 B.想换一把伞：不至于让老汉感到害怕（打寒战）。 C.接受了妻子的暗示，反悔借伞：最符合上下文逻辑。妻子的阻挠是前文铺垫的冲突，老汉担心凌师傅妥协，合情合理。 D.小气，改变了主意：文中凌师傅表现得很爽快，且“小气”通常指性格， 故选C。 【14题详解】 考查小说结尾的作用以及情节安排对塑造人物和表现主旨的意图。 结合第⑨段“凌师傅的妻子向来爱吃枇杷，可这回老汉送来的那袋枇杷，她再没动过”的内容，并联系全文中妻子因丈夫借伞借衣给陌生老汉而此时面对老汉知恩图报的情节分析可知，这一结尾描写意味深长。妻子之所以不再吃平时爱吃的枇杷，并非因为枇杷不甜，而是因为丈夫那句“是你的心酸了”深深触动了她。面对老汉诚挚的回馈，她深刻意识到了自己之前的狭隘、吝啬与冷漠，内心充满了对丈夫大度助人和老汉知恩图报的羞愧与自责。这种心理上的“酸”让她无法心安理得地享受这袋“甜”枇杷。作者这样写，不仅通过妻子的反常举动含蓄地刻画出她良心未泯、自我反省的人物形象，更以妻子的“心酸”反衬出凌师傅和老汉人性的“甘甜”，有力地深化了小说关于善良、宽厚与感恩的主题，给读者留下无尽的回味与思考。 【15题详解】 本题考查标点符号的用法。 结合第⑲段“米勒斯就这样假装和他们为了一个玻璃球进行谈判”以及全文情节分析可知，这里的“讨价还价”本意是指在买卖中为了价格的高低而进行争执或协商，但在文中并非指真实的商业谈判行为。米勒斯先生为了维护贫困孩子们的自尊心，不想让他们觉得是在接受施舍，于是故意装作很在意玻璃球的颜色，通过这种善意的“伪装”形式来完成蔬菜的赠送。因此，作者给“讨价还价”加上引号，是为了强调这不是真正的生意往来，而是米勒斯先生为了帮助孩子同时又呵护他们心灵而特意营造的一种充满爱心与尊重的假象，从而表现了人物善良、体贴的高贵品质。 【16题详解】 本题考查内容理解与分析及写作手法的赏析。 ①结合表格第一行《红色玻璃球》的背景是“经济大萧条”这一社会环境，对比分析《枇杷酸枇杷甜》第①段“入夏的天，像孩儿的脸，说变就变……天竟哗哗下起了大雨”的内容分析可知，该故事发生的情节起因和直接背景是天气的突然变化，降下了暴雨。故填：突发暴雨。 ②结合表格第二行《枇杷酸枇杷甜》中妻子的作用是“反面衬托”，定位至《红色玻璃球》第⑲段“米勒斯太太都静静地站在一旁看着，面带微笑。她很熟悉这些‘交易’，也很理解丈夫的行为”可知，文中对“妻子”的描写并不是直接（正面）写老汉的品质，而是通过妻子的言行、态度来间接反映老汉的形象与处境：妻子对老汉的态度、反应，如关切、催促、担忧或对生活压力的呈现使读者更能感受到老汉的善良、体贴，从而从侧面衬托老汉的形象，并推动情节发展、增强真实感。 故填：侧面衬托。 ③结合表格第三行“标题特点”及两篇小说全文内容分析，《枇杷酸枇杷甜》以“枇杷”为媒介，串联起借伞、还伞、送枇杷、吃枇杷的整个故事过程；《红色玻璃球》以“红色玻璃球”为核心，贯穿了米勒斯先生与孩子们“以物易物”的多次交往以及结尾手握玻璃球去世的细节。由此可知，两个标题中的物体都贯穿了全文始终，推动了故事情节的发展。故填：线索（或全文线索）。 【17题详解】 本题考查对小说主题的理解、语言概括及仿写能力。 ②结合句（1）的句式结构“人物+具体事迹+结论”及《枇杷酸枇杷甜》第⑥段“凌师傅从里屋拿出一把自动伞递给了老汉……凌师傅从里屋翻出了一件外套递给老汉”的内容分析可知，题目要求我们概括凌师傅体现“富有”的具体行为。凌师傅在妻子埋怨的情况下，依然毫不犹豫地向素不相识的老汉伸出援手，借伞又赠衣，这种对他人的信任与无私关爱正是他精神富有的体现。故填：把伞借给素不相识的避雨人，还贴心地拿出外套帮他御寒。 ③结合题目（3）“生活中”的提示及前文关于“精神富有”的基调分析可知，本题要求我们由课内延伸至课外，寻找现实生活中那些物质条件可能普通，但在精神层面拥有高尚品质，如无私奉献、坚守岗位、乐于助人等的典型人物。我们需要仿照前两句的格式，写出人物的具体感人事迹，并得出他们是“富有”的结论。 示例：高原上的边防战士，忍受着刺骨的寒风与缺氧的痛苦，用青春和热血守护着祖国的安宁，他们是“富有”的。 三、写作（40+3分） 18. 题目：家门口/校门口 从以上题目中任选一个，也可以自选其他地点作为作文的标题，写在这个地方发生的令你感受深刻的事情。 要求：（1）字数500字左右； （2）不透露个人真实信息； （3）不得抄袭。 【答案】例文： 家门口 我家门口的石阶，是整条巷子里最热闹的地方。石阶上总堆着邻居们晒的菜干、织到一半的毛衣，还有张奶奶摆的针线篮。每天放学回家，我都能看见她坐在石阶上，眯着眼睛穿针引线，阳光穿过她的白发，在地上织出细碎的光斑。 上周三的傍晚，我攥着皱巴巴的英语试卷蹲在石阶上，眼泪啪嗒啪嗒砸在分数上。张奶奶把针线篮往旁边挪了挪，拍了拍石阶：“丫头，坐这儿来。”她递过一块薄荷糖，糖纸在我手心展开时，还带着她口袋里的体温。“我孙女上次也考砸了，回来哭了一晚上，第二天就抱着书背单词。”她的声音混着巷子里炒菜的烟火气，我含着糖，薄荷的清凉慢慢漫开，心里的委屈也散了些。 她从针线篮里翻出个小布偶，针脚歪歪扭扭的，却是我上次随口提过想要的兔子模样。“本来想等你生日再给你，现在提前给啦。”布偶的耳朵上还沾着点线头，我捏在手里，软乎乎的。那天晚上，我把布偶放在书桌上，再看试卷上的红叉，竟觉得没那么刺眼了。 从那以后，我每天放学都要在石阶上坐一会儿。有时帮张奶奶理理线团，有时听她讲巷子里的旧事。她总说：“家门口的石阶，就是用来歇脚的。累了就坐会儿，缓过来再走。” 上周六的清晨，我起得早，看见石阶上摆着一篮刚摘的青菜，篮子下压着张纸条：“丫头，补补营养。”是张奶奶的字，歪歪扭扭的，像她缝的布偶。我把青菜拎回家，妈妈炒了一盘，清香味飘满整个屋子。 现在我才明白，家门口的温暖从来不是什么惊天动地的大事。它是张奶奶递来的薄荷糖，是针脚歪扭的布偶，是石阶上那一篮带着露水的青菜。这些细碎的温暖，像石阶上的青苔，在时光里慢慢生长，让我每次放学回家，都能看见属于我的那片烟火。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意：这个题目要求我们选择一个熟悉的地点（如家门口、校门口或其他自选地点），写一件在那里发生的、让自己感受深刻的事情。重点在于通过具体事件表达真实情感，突出“深刻感受”。审题时要注意三点：一是地点要明确，不能泛泛而谈；二是事件要有细节，不能空洞；三是感受要真挚，不能简单套用大道理。立意方向可以多样：比如写家门口的温暖瞬间，体现亲情或邻里情；写校门口的成长故事，表现友谊或师生情；也可以写某个地点见证的变化，比如环境改善、人情冷暖等。无论选哪个角度，都要紧扣“感受深刻”这一核心，通过细腻的描写让读者产生共鸣。比如，同样是“校门口”，可以写离别的不舍，也可以写重逢的喜悦，关键是要写出自己独特的体会。 二、构思选材：选材要贴近生活，从小事入手。比如写“家门口”，可以选这些素材：风雨中的等待：父母无论天气多差都在门口接你，他们的身影让你感受到无条件的爱；邻居的善意：忘带钥匙时，邻居阿姨邀请你进门等家人，一碗热汤温暖了你的心；环境的变化：家门口的老树被砍伐，让你惋惜，后来补种新树苗，又让你体会到希望。如果写“校门口”，可以选：毕业告别：和同学在校门口合影留念，强忍泪水却笑得很甜；意外惊喜：生病请假后返校，发现好友在校门口等你，手里还拿着笔记；保安大叔的关怀：下雨天没带伞，他默默递来一把旧伞，让你感动于平凡人的善良。无论选哪个素材，都要用具体动作、语言、环境描写来烘托情感，比如写父母接你时“冻红的手”、同学等你时“踮脚张望的样子”，这些细节能让文章更打动人。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $