精品解析：新疆和田地区皮山县2025-2026学年高一上学期期末考试语文试卷

皮山县2025-2026学年第一学期普通高中期末考试 高一年级语文试卷 满分：150分，考试时间：150分钟 一、阅读（72分） （一）阅读I（本体共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题 材料一： 20世纪60年代，在中国“绿色革命”的大潮中，涌现出了一位攻下“杂交水稻”难题的科技新星，他就是被外国人誉为“杂交水稻之父”的袁隆平。 袁隆平高中毕业后，考什么大学，学什么专业，成了全家议论的焦点。父亲希望他通过上大学能升官发财，光宗耀祖。袁隆平自己却在中学阶段就对大自然的蓬勃生机、春华秋实的自然规律产生了极大的兴趣。母亲尊重袁隆平的选择，经过协商最后决定让他自己做主，于是袁隆平义无反顾地报考了重庆一所学院的农学系，高高兴兴地跳进了“农门”。 大学毕业后，袁隆平到湖南安江农技任教。袁隆平教学十分认真，教一门，钻一门，爱一门。在教普通植物学时，他下苦功夫，为了能在显微镜下观察细胞壁、细胞质、细胞核的微观构造，他刻苦磨练徒手切片技术。几百次，上千次……直到能在显微镜下得到满意的观察结果为止。在备课中，他经常提出各种问题自考自答。他走出课堂，来到田间地头，从实践中找答案。 1959年，是袁隆平进入“而立”之年。国庆前夕他以“我的十年”为题，用辩证唯物主义观点，从思想与业务两个方面对自己进行了回顾与总结：“党的10年教育，使我明确了人生真谛。全心全意为人民服务，的确是人生最大的光荣和义务。” 50年代，生物教学中主要向学生讲米丘林、李森科的遗传学说，袁隆平就按照其理论进行无性杂交、嫁接培养、环境影响等方面的试验，把月光花嫁接在红薯上、西红柿嫁接在马铃薯上，但只得到一些奇花异果，并没有得到经济性状优良的无性杂交种。这引起他的沉思，他决心另辟蹊径。 60年代，他从外文杂志中获悉，欧美的孟德尔、摩尔根创立的染色体、基因遗传学说，对良种繁育有重大指导作用。他就开始大胆地向学生传授染色体基因遗传学说知识，讲杂种优势利用在作物育种中的广阔前景，而他自己也开始向水稻的杂种优势利用方面探索。从1964年在稻田中发现天然雄性不育株，到1966年在《科学通报》上发表第一篇重要论文《水稻的雄性不孕性》，就是他坚持一边教学，一边从事科研的丰硕成果。 1970年11月，袁隆平带领助手在海南岛的普通野生稻群落中，发现了一株雄花败育株。是将“野败”这一珍贵材料封闭起来，自己关起门来研究，还是发动更多的科技人员协作攻关呢？在这个重大的原则问题上，袁隆平毫不含糊、毫无保留地及时向全国育种专家和技术人员通报了他们的最新发现，并慷慨地把历尽艰辛才发现的珍贵材料奉献出来。 在19年的漫长教学生涯中，袁隆平一边在教学中积累知识和农业生产实践经验，一边又通过科研促进教学和生产。教学、生产、科研相结合，使他创造了不平凡的农业科技成果。 （摘编自祁淑英、魏晓雯《袁隆平传》，有删改） 材料二： 主持人：您的杂交水稻研究取得了巨大的成就。请问是什么促使您从事这项研究的呢？ 袁隆平：我们现在13亿人口，人均大概一亩三分地；到2030年可能达到16亿人口，人均就只一亩地。我们要修高速公路、铁路、机场，城市要扩大，还要退耕还林，退田还湖，每年减少几百万亩耕地，可是人口每年增加1000多万，这是个非常严峻的问题。中国人能不能养活自己？所以，我们始终把产量放在第一位，努力提高单位面积的产量。 主持人：30多年前，您还是一个偏僻农村的教师，后来，正是您推出了一代又一代的杂交水稻，被誉为“世界杂交水稻之父”。我想，您的探索之路，一定充满艰辛吧？ 袁隆平：唉，几十年了，其间遇到的困难、挫折、失败，真是一言难尽！我的工作地点主要在试验田，常常要到田里去察看，打雷、刮风、下雨时我也去，去观察稻子倒伏不倒伏，观察哪些品种能够经得起几级风。 主持人：听说，您每天都骑着摩托车去稻田观察，从1979年至今，已经骑坏了八九辆车。除了能吃苦以外，搞科学研究还有什么是最重要的？ 袁隆平：我认为，科学研究最基本的特色，就是创新，要不断地创新，不断地向新的领域、新的高峰攀登。 （摘编自《袁隆平访谈录》） 材料三： 从上世纪80年代至今，袁隆平和他的团队通过开办杂交水稻技术培训国际班以及出国讲学等方式传授技术，已经为80多个发展中国家培训了14000多名杂交水稻的技术人才，现在杂交水稻已经种到了非洲等国家，并在当地不断创造出高产纪录。1999年10月，经国际小天体命名委员会批准，中国科学院北京天文台施密特CCD小行星项目组发现的一颗小行星（8117）被命名为“袁隆平星”。 2020年11月2日，位于湖南省衡南县的第三代杂交水稻新组合试验示范基地迎来晚稻测产，测得晚稻平均亩产为911.7公斤。加上衡南基地此前早稻测产，杂交稻突破亩产1500公斤的目标，再次打破杂交水稻单产纪录。袁隆平听到测产结果后说，下一步目标，向全省、全国水稻产区推广，为国家的粮食安全做出新的贡献。 诺贝尔化学奖获得者、美国科学院院长西瑟罗纳先生这样评价袁隆平：“袁隆平先生发明的杂交水稻技术，为世界粮食安全做出了杰出贡献，增产的粮食每年为世界解决了7000万人的吃饭问题。”国际水稻研究所所长、印度前农业部长斯瓦米纳森博士高度评价：“我们把袁隆平先生称为‘杂交水稻之父’，因为他的成就不仅是中国的骄傲，也是世界的骄傲，他的成就给人类带来了福音。” （摘编自《东方评论》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 袁隆平身体力行，在教学中，他经常走出课堂，到田间地头，从实践中找答案。这为他攻克“杂交水稻”这一难题打下了基础。 B. 袁隆平认为我国每年都在减少耕地面积，可是人口仍在递增，这进一步促使他潜心杂交水稻研究，并始终把产量放在第一位。 C. 2020年，中国在水稻研究上又有好消息，湖南衡南杂交水稻试验示范基地的晚稻测产突破1500公斤大关，再次打破水稻单产纪录。 D. 袁隆平和他的团队采用开办培训班和出国讲学等方式向外国传授技术，为世界上多个发展中国家培养了杂交水稻技术人才。 2. 下列对材料相关内容的概括和分析，最恰当的一项是（ ） A. 年轻时的袁隆平对大自然及其规律产生了极大的兴趣，在全家人的大力支持下，他义无反顾地跳进了“农门”。 B. 在对待科学研究的问题上，袁隆平始终秉持了创新精神，不断地创新，不断地向新的领域、新的高峰攀登。 C. 袁隆平熟悉国外的染色体、基因遗传学说，他所做的无性杂交、环境影响等试验，对良种繁育有重大指导作用。 D. 国际小天体命名委员会因袁隆平的杂交水稻技术，用其名字命名了小行星（8117），使其成为国际上广为人知的科学家。 3. 下列对课文《喜看稻菽千重浪》与材料一的理解和分析，错误的一项是（ ） A. 《喜看稻菽千重浪》介绍了袁隆平边理论联系实际边教学边试验的特点。材料一突出袁隆平培育杂交水稻的艰辛过程。 B. 两者都以事写人，选取了袁隆平与杂交水稻相关的典型事例来刻画人物形象，都有序地展现出人物品质。 C. 《喜看稻菽千重浪》通过小标题和采访过程中的亲身感受来表现人物，材料一从小事和细节入手通过人生经历来塑造人物。 D. 作为人物通讯和人物传记，两则材料都基于正确的价值观，通过客观、严谨地陈述，表现了人物的精神品质。 4. 袁隆平作为科学家具有哪些可贵品质？请结合三则材料简要概括。 5. 以上三则材料都与袁隆平院士有关，三者的写作侧重点有何不同？为什么？请结合材料简要分析。 【答案】1. C 2. B 3. A 4. ①刻苦钻研（吃苦耐劳）；②勤于实践；③勇于创新；④不计名利（无私奉献）团结精神；⑤为国为民为全人类谋利益。 5. 侧重点：材料一：侧重展现袁隆平的教学生涯与杂交水稻的科研活动，用事件来塑造人物形象和品质。材料二：侧重介绍袁隆平研究杂交水稻的起因和实践探索中的艰辛，在对话中体现人物的思考和优秀品质。材料三：侧重交代袁隆平在杂交水稻领域取得的成就以及对世界的影响，用概括的语言体现人物的精神高度。 原因：材料一为传记，目的是完整记录人物成长历程，全面展现人物品质。 材料二为访谈，目的是直接呈现袁隆平的真实想法与科研精神。 材料三为新闻评论，目的是总结成就、扩大影响、高度赞扬人物。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过三则不同体裁的文本，立体化呈现了袁隆平院士的科学人生。材料一以传记形式详述其科研历程，突出实践精神；材料二通过访谈实录展现其忧患意识与创新理念；材料三用国际视角彰显其全球贡献。三则材料形成“个人成长-科研理念-世界影响”的递进结构，既体现科学家脚踏实地的研究过程，又展现其“禾下乘凉梦”的崇高境界。多维度叙事手法使人物形象饱满，既有历史纵深感，又具现实启示意义。 【1题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 C.“湖南衡南杂交水稻试验示范基地的晚稻测产突破1500公斤大关”错误。由材料三“2020年11月2日，位于湖南省衡南县的第三代杂交水稻新组合试验示范基地迎来晚稻测产，测得晚稻平均亩产为911.7公斤。加上衡南基地此前早稻测产，杂交稻突破亩产1500公斤的目标，再次打破杂交水稻单产纪录”可知，应是“晚稻和早稻测产相加突破1500公斤”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生对文章内容的概括和分析的能力。 A.“在全家人的大力支持下”错误。结合原文“父亲希望他通过上大学能升官发财，光宗耀祖”可知，没有得到父亲的大力支持。 C.“他所做的无性杂交、环境影响等试验，对良种繁育有重大指导作用”错误。由原文是“60年代，他从外文杂志中获悉，欧美的孟德尔、摩尔根创立的染色体、基因遗传学说，对良种繁育有重大指导作用”可知，“对良种繁育有重大指导作用”的是染色体、基因遗传学说，而不是“他所做的无性杂交、环境影响等试验”。 D.“国际小天体命名委员会因袁隆平的杂交水稻技术，用其名字命名了小行星（8117）”错误，强加因果。由原文“1999年10月，经国际小天体命名委员会批准，中国科学院北京天文台施密特CCD小行星项目组发现的一颗小行星（8117）被命名为‘袁隆平星’”可知，文章并未提到命名原因。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.两文内容表述正好相反。材料一最后一段总结说“在19年的漫长教学生涯中，袁隆平一边在教学中积累知识和农业生产实践经验，一边又通过科研促进教学和生产。教学、生产、科研相结合，使他创造了不平凡的农业科技成果”，可见材料一突出他边教学边试验的理论联系实际的特点；《喜看稻菽千重浪》主要写“在1960年发现‘天然杂交稻株’的往事”，突出他培育杂交水稻的艰辛过程。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生鉴赏人物形象，概括人物品质的能力。 ①刻苦钻研、吃苦耐劳：“他刻苦磨练徒手切片技术。几百次，上千次”“常常要到田里去察看，打雷、刮风、下雨时我也去”，体现他肯下苦功、不畏艰辛。 ②勤于实践、脚踏实地：“他走出课堂，来到田间地头，从实践中找答案”“坚持一边教学，一边从事科研”，说明他注重实践、知行合一。 ③勇于创新、敢于突破：无性杂交失败后“决心另辟蹊径”，访谈中强调“科学研究最基本的特色，就是创新”，体现他敢于突破旧理论、不断开拓。 ④无私奉献、胸怀大局：“毫无保留地……并慷慨地把历尽艰辛才发现的珍贵材料奉献出来”，体现他不计个人名利、重视协作。 ⑤为国为民、心怀天下：“全心全意为人民服务”“中国人能不能养活自己？”“为世界粮食安全做出了杰出贡献”，体现他心系国家与人类的情怀。 【5题详解】 本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力。 侧重点：材料一：“大学毕业后，袁隆平到湖南安江农技任教……一边在教学中积累知识和农业生产实践经验，一边又通过科研促进教学和生产。”按时间顺序记叙袁隆平求学、教学、科研、发现野败、无私奉献的完整人生经历，重在塑造人物形象与精神品质。 材料二：“请问是什么促使您从事这项研究的呢？”“您的探索之路，一定充满艰辛吧？”通过问答形式，重点写袁隆平研究杂交水稻的动机、克服的困难、坚持创新的科研态度，重在展现人物内心思考与品格。 材料三：“为世界粮食安全做出了杰出贡献”“不仅是中国的骄傲，也是世界的骄傲”“再次打破杂交水稻单产纪录”。侧重写袁隆平取得的高产成果、国际贡献与外界高度评价，重在彰显其成就与世界影响。 原因：材料一摘编自《袁隆平传》。人物传记的写作目的是完整展现人物成长轨迹、精神品质，所以按时间线写求学、教学、科研、实践经历，让读者全面认识袁隆平。材料二摘编自《袁隆平访谈录》。访谈以对话、提问、回答为主，目的是直接呈现人物的研究动机、艰辛体会与科研理念，更真实、更贴近人物内心。材料三摘编自《东方评论》。新闻与评论侧重成果、影响、外界评价，目的是宣传袁隆平的贡献，彰显其世界价值与历史地位，具有总结性与表彰性。 （二）阅读Ⅱ（本体共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 路标 茹志鹃 没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。没有人，没有一个人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上。 伍原想喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给自己听，壮壮胆，解解怯，泄泄闷，他要世界活着，自己活着。 但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。行军路线是向北的，他是向北走的。走了有三小时，也许四小时。走了四十里，也许是五十里。应该到铁路了，也许站在铁路的边边上了？停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，只要点点与人有关的东西，一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小榕的入党报告。还有老邹，咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。 没有，一切与人有关的迹象都没有。无声无息的泪水，乘着无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来。 “可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量着。“不，方向是对的。在接近敌区时，是不做路标的。” “那么，现在已经接近敌区了？” “肯定，快到铁路了。” “那就快走！不能停留。”顿时，伍原感觉在这灰蒙蒙的后面，有什么东西活动了起来，无数隐蔽的眼睛，冰冷的枪口，潜伏的危机。但是，往哪里走呢？ 棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地跺了跺脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤。 可是，慢！那是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？ 远远的，贴在地上，就那么一小点，一小点儿黄黄的光，不飘忽，不闪烁。伍原不敢眨眼，屏息静气，站起身，啊！一站起，它便像钻入了地下。伍原赶紧趴下。在呢！荧荧的，黄黄的，小小的一点。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里来的这份力气，竟像只猫似的向那一小点儿轻盈迅速地爬去。 这如豆的一小点光。 世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面，档案当然会安然无恙地交给指导员，老邹当然也会马上接回来。这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光！ 有人了！找到人了！我到底找到老乡啦！“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声。这一声叫，却不防把自己的眼泪叫得掉了下来。“老乡！老乡！”他连连地又叫了两声。一半是为了需要，一半是为了自己想叫。可是窝棚里静静的，没有任何反应。伍原赶紧爬到跟前，从高粱缝隙里看到，里面确确实实有一个人，一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低着头，紧张而有力地做着什么。 “老乡！”伍原稍稍放大了声音，那人依然低了头，急急地朝一个口袋里搓着玉米穗。看来，他的耳朵听不见。伍原只得爬进棚去，正伸手想拉他一把，突然之间这聋人像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把他的腿抱住了。那个人也不作声，就在伸手不见五指的矮棚里，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他的耳朵听不见，可还是大叫着：“老乡！老乡！” 这个人却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，挣出手来进行袭击。 伍原绝望了，这个人不但聋，还不能说话。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地揿在地上，但不知怎么才能让他明白自己是共产党，是野战军。伍原捉住哑巴的一只手，把它贴到自己帽子上，想让他明白，这不是国民党的大盖帽，这是八路军的帽子。可是哑巴并不理解，他死死捏紧拳头，硬勾着肘子，不肯就范，后来又忽然利用这个机会，迅速灵活地向伍原脸上猛击几下。 急，痛，头昏，眼前金星直冒，浑身大汗淋漓，不知如何才能摆脱这一窘境。伍原突然觉得疲惫之极，手脚发软，不住地冒汗。却不知怎么，他流下了眼泪，好像刚才在路上没来得及流完的泪水，一齐奔涌而出。伍原伏在哑巴身上，大哭了起来，为自己，为前面走不完的路，为小榕，为老邹，也为这个倒霉而顽强的哑巴。 忽然，伍原觉得有只手，轻轻地摸索着自己的头，自己的帽子，自己的脸颊。哑巴顿时“哇哇”地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。伍原松了手，但说不清为什么，人却仍伏在地上抽抽噎噎。 哑巴挣脱了出来，匆忙地摸了火镰打着，点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎省悟了什么，双手直向棚外挥动，又急急地拿起灯，拉着伍原爬出窝棚。他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头，然后敬礼，然后回身走去。 伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中。 夜空下的世界，依然斗转星移。 （有删改） 6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 伍原“想喊一声”却“不能喊、不敢喊”，体现出荒僻环境带来的孤独，也暗示接近敌区的紧张，反映伍原行军时的谨慎心态。 B. “背上的档案”“小榕的入党报告”“咯着血的老邹”，这既是伍原寻路的精神支撑，也凸显了军人不负使命的责任感。 C. 从吹灯逃跑、扭打反抗，到最后擎灯指路，哑巴通过“八路军帽子”这一标识，立刻确认了伍原的身份，并对其放下了戒备。 D. 伍原先因迷路无措、牵挂使命无声落泪，后因与哑巴沟通无果、身心疲惫伏身大哭，两次流泪都藏着他对完成任务、归队的迫切渴望。 7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地”“无月无星的夜”等环境描写，营造出压抑而迷茫的氛围，烘托出伍原内心的无助和焦虑。 B. “可能走岔路?”“不，方向对”这一自问自答的内心对话，生动刻画出伍原迷路时的怀疑与坚定，真实呈现其心理挣扎。 C. 从“黄黄的光”到“如豆的一小点光”再到“豆子似的光”，光贯穿伍原寻路过程，让发现、追寻、靠近光源的情节环环相扣。 D. 结尾以景结情，“夜空下斗转星移”的自然景象营造出宁静的氛围，既暗示伍原找到了正确方向，也暗指革命征程即将结束。 8. 本文的标题“路标”意蕴丰富，请结合文本简要分析。 9. 小说中的哑巴这一人物在文中具有重要作用，请结合文本简要分析。 【答案】6. C 7. D 8. ①物理指引：既指伍原最初寻找的路迹（石子、草棍等），也指哑巴所擎的如豆灯光，是伍原走出迷路困境的实际指引。 ②精神指引：既是伍原坚守的使命（档案、战友嘱托），也是哑巴擎灯指路所象征的军民之间的信任与支持。 9. ①推动情节：哑巴的出现，使伍原从迷途到获救，制造了情节波折。 ②衬托伍原：哑巴的警惕、挣扎到指引，反衬伍原的坚韧与使命担当。 ③深化主题：哑巴体现了普通群众对革命的支持，凸显人民是真正的路标。 【解析】 【导语】这篇小说通过伍原在灰暗荒原中迷路的经历，展现了革命战士在困境中的坚韧与孤独。作者以细腻的心理描写和环境烘托，刻画了伍原从绝望到希望的心路历程。哑巴的出现既是情节转折点，也象征着军民之间的信任与支持。“路标”既是实指方向指引，也隐喻革命信仰和精神支柱。小说以小见大，通过个体经历折射革命年代的集体使命，结尾的灯光意象传递出希望与力量。 【6题详解】 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 C.“立刻确认了伍原的身份，并对其放下了戒备”错误。从原文看，哑巴一开始吹灯逃跑、扭打反抗，是因为身处特殊环境，对陌生人有警惕性。后来擎灯指路，是因为伍原通过一系列动作（捉住哑巴的手贴到帽子上等）以及长时间相处，让哑巴明白了伍原的身份和意图，而不是立刻通过“八路军帽子”这一标识确认身份并放下戒备。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品的艺术特色的能力。 D.“也暗指革命征程即将结束”错误。结尾“夜空下斗转星移”的自然景象营造出宁静氛围，暗示伍原找到了正确方向，但“暗指革命征程即将结束”说法错误，革命征程是一个漫长且持续的过程，不会因为伍原这一次找到方向就即将结束。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析标题的含义和作用的能力。 ①物理指引：从原文可知，伍原一开始寻找石子、草棍等作为路迹，这是他期望的具体指引，但没找到。后来哑巴所擎的“豆子似的灯光”，成为伍原走出迷路困境的实际指引，让他找到了方向。 ②精神指引：伍原“背上的档案”“小榕的入党报告”“咯着血的老邹”等是他坚守的使命，这是精神上的指引。哑巴擎灯指路，象征着军民之间的信任与支持，也是伍原在困境中坚持下去的精神动力。 【9题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品的艺术形象作用的能力。 ①推动情节：伍原原本处于迷路困境，哑巴的出现引发了一系列情节，如伍原与哑巴的扭打、沟通等，最后哑巴擎灯指路使伍原获救，制造了情节的波折。 ②衬托伍原：哑巴一开始对伍原充满警惕，进行挣扎反抗，而伍原始终没有放弃，坚守使命，通过与哑巴的对比，反衬出伍原的坚韧与使命担当。 ③深化主题：哑巴从最初的警惕到后来为伍原指路，体现了普通群众对革命的支持，说明人民是革命成功的依靠，凸显了人民是真正的路标这一主题。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成小题。 后赤壁赋 苏轼 是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。二客从予，过黄泥之坂。霜露既降，木叶尽脱，人影在地，仰见明月。顾而乐之，行歌相答。已而叹曰：“有客无酒，有酒无肴；月白风清，如此良夜何？”客曰：“今者薄暮举网得鱼巨口细鳞状如松江之鲈。顾安所得酒乎？”归而谋诸妇。妇曰：“我有斗酒，藏之久矣。以待子不时之须。” 于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺，山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣。予乃摄衣而上，履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫。盖二客不能从焉。划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风起水涌。予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。时夜将半，四顾寂寥，适有孤鹤，横江东来，翅如车轮，玄裳缟衣，戛然长鸣，掠予舟而西也。 须臾客去，予亦就睡。梦一道士，羽衣蹁跹，过临皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游乐乎？”问其姓名，俯而不答。“呜呼噫嘻！我知之矣。畴昔之夜，飞鸣而过我者，非子也耶？”道士顾笑，予亦惊寤。开户视之，不见其处。 10. 材料画波浪线的部分有三处需要断句，用铅笔将答题卡上相应答案标号涂黑。 今者薄A暮B举网C得D鱼E巨口F细鳞G状如松H江之鲈。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “七月既望”与“是岁十月之望”中“望”的意思相同。 B. “而吾与子之所共适”与“适有孤鹤”中“适”的意思不同。 C. “西望夏口”与“掠予舟而西也”中“西”的用法相同。 D. “顾而乐之”与“顾安所得酒乎”中“顾”的意思不同。 12. 下列对材料二有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 前面描绘真景抒写真情，通过无需雕琢的天然佳句，给人一种壮阔的美感。 B. 最后写看见道士化鹤，空灵奇幻，迷离恍惚，表现了作者怅然若失的苦闷。 C. 中间对踞石攀木、俯江长啸的细致描写，真切表达了作者月夜登临的情趣。 D. 《赤壁赋》前后两篇，同地两游，都情景交融，可谓同工异曲，各有千秋。 13. 把下列课本《赤壁赋》中的句子和文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？ （2）反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。 14. 《赤壁赋》和《后赤壁赋》被后人称为姊妹篇，而两篇文章的思想内容却各有侧重，请简要概括。 【答案】10. BEG 11. C 12. B 13. （1）面对长江斟酒，横执着长矛吟诗，本来就是一代英雄，如今又在哪里呢？ （2）于是我回到船上，把船划到江心，任凭它漂流到哪里就在哪里停泊。 14. ①前《赤壁赋》侧重说理，借主客问答、江水明月的意象阐发变与不变的人生哲理，重点表现作者旷达乐观的人生态度； ②《后赤壁赋》侧重抒怀，通过记叙冬夜赤壁游览经历、描写孤鹤化道的幻境，流露作者贬谪后的内心矛盾苦闷，以及对超脱出世的向往。 【解析】 【导语】《后赤壁赋》是苏轼贬谪黄州时期的经典文赋，写冬夜重游赤壁的所见所感。文章虚实相生，将清峭冬景、登临感怀与奇幻鹤梦结合，既展露了贬谪中幽曲怅惘的心绪，也暗含苏轼超脱物外的生命襟怀，文笔清奇空灵，意境苍凉独绝，与《赤壁赋》各擅风韵，是宋代文赋的代表之作。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：今天傍晚，我撒网捕到了鱼，大嘴巴，细鳞片，形状就像吴淞江的鲈鱼。 “薄暮”是固定词语，指傍晚，不断开，“今者薄暮”是时间状语，习惯上独立断开，B处断开； “举网”是动宾短语“得鱼”的方式状语，之间不断开，E处断开； “巨口细鳞”是并列短语，之间不断开，偏正短语“松江之鲈”作“如”的宾语，“状”为主语，G处断开。 故选BEG。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词意义和用法、识记文化常识的能力。 A.正确。“望”均指农历每月的第十五日。句意：七月十六日。/这一年十月十五日。 B.正确。动词，享受/副词，恰好。句意：我和你可以共同享受。/正好有一只鹤。 C.错误。名词作状语，向西/名词作动词，向西飞行。句意：我和你可以共同享受。/擦过我们的船向西飞去。 D.正确。动词，环顾，向四周看/转折连词，不过、只是。句意：四下里瞧瞧，心里十分快乐。/不过，到哪里去弄到酒呢？ 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“怅然若失的苦闷”错误，《后赤壁赋》结尾写孤鹤化道士的梦境，并非表现“怅然若失的苦闷”，而是借空灵幻境抒发作者对超脱出世的向往，体现了作者消解苦闷的旷达胸怀，且作者是梦中见道士，并非“看见道士化鹤”。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“酾酒”，斟酒；“固”，本来；“安在”，宾语前置，即“在安”，在哪里。 （2）“反”，通“返”，返回；“中流”，江心；“听”，听凭，任凭；“休”，休止、结束；“焉”，兼词，于此，在那个地方。 【14题详解】 本题考查学生比较分析并筛选并概括要点的能力。 ①前《赤壁赋》侧重谈玄说理。文章通过主客问答的形式，以江水、明月为喻，从“变与不变”的辩证角度，阐发了“物与我皆无尽”的哲理，表现了作者在贬谪困境中豁达超脱、随缘自适的人生态度。 ②《后赤壁赋》侧重叙事抒怀。文章记叙了冬夜重游赤壁经历，通过描绘登山瞰江的肃杀景象以及“孤鹤化道士”的虚幻梦境，营造出幽峭寂寥的意境，流露出作者内心的孤寂苦闷以及对超脱尘世、羽化登仙的向往，体现了其在现实困境中的迷惘与精神追求。 参考译文： 这一年十月十五日，我从雪堂出发，准备回临皋亭。有两位客人跟随着我，一起走过黄泥坂。这时霜露已经降下，叶全都脱落。我们的身影倒映在地上，抬头望见明月高悬。四下里瞧瞧，心里十分快乐；于是一面走一面吟诗，相互酬答。过了一会儿，我叹惜地说：“有客人却没有酒，有酒却没有菜。月色皎洁，清风吹拂，这样美好的夜晚，我们怎么度过呢？”一位客人说：“今天傍晚，我撒网捕到了鱼，大嘴巴，细鳞片，形状就像吴淞江的鲈鱼。不过，到哪里去弄到酒呢？”我回家和妻子商量，妻子说：“我有一斗酒，保藏了很久，为了应付您突然的需要。” 就这样，我们携带着酒和鱼，再次到赤壁的下面游览。长江的流水发出声响，陡峭的江岸高峻直耸；山峦很高，月亮显得小了，水位降低，礁石露了出来。才相隔多少日子，上次游览所见的江景山色再也认不出来了！我就撩起衣襟上岸，踏着险峻的山岩，拨开纷乱的野草；蹲在虎豹形状的怪石上，又不时拉住形如虬龙的树枝，攀上猛禽做窝的悬崖，下望水神冯夷的深宫。两位客人都不能跟着我到这个极高处。我大声地长啸，草木被震动；高山与我共鸣，深谷响起了回声，大风刮起，波浪汹涌。我也觉得忧愁悲哀，感到恐惧而静默屏息，觉得这里令人畏惧，不可久留。回到船上，把船划到江心，任凭它漂流到哪里就在那里停泊。这时快到半夜，望望四周，觉得冷清寂寞得很。正好有一只鹤，横穿江面从东边飞来，翅膀像车轮一样大小，尾部的黑羽如同黑裙子，身上的白羽如同洁白的衣衫，它戛戛地拉长声音叫着，擦过我们的船向西飞去。 过了会儿，客人离开了，我也回家睡觉。梦见一位道士，穿着羽毛编织成的衣裳，轻快地走来，走过临皋亭的下面，向我拱手作揖说：“赤壁的游览快乐吗？”我问他的姓名，他低头不回答。“噢！哎呀！我知道你的底细了。昨天夜晚，边飞边叫着从我这里经过的人，不是你吗？”道士回头笑了起来，我也忽然惊醒。开门一看，却看不到他在什么地方。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面古诗，完成小题。 登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 15. 下列对诗歌的理解，不正确的一项是（ ） A. 课本中《登高》首联着重刻画眼前的具体景物，采用动静结合的手法，通过冷暖色调的对比，描绘了一幅阔远苍凉的清秋图景。 B. 课本中《登高》颔联集中表现了夔州秋天的典型特征。诗人仰望萧萧木叶，俯视滚滚江水，表达着韶光易逝，壮志难酬的感怆。 C. 杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”和孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”同是写洞庭湖的壮阔景象、浩大气势的名句。 D. 作者“凭轩涕泗流”是因为“戎马关山北”且“亲朋无一字，老病有孤舟”，一个贫病中仍不忘家国的诗人形象跃然纸上。 16. 《登高》颈联和《登岳阳楼》首联都从时空角度写作，但略有差异，所蕴含的情感也有所不同。请结合诗句作简要分析。 【答案】15. A 16. （1）《登高》颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台”： ①时空角度：“万里”从空间上极言漂泊之遥远，“百年”从时间上慨叹一生之迟暮，二者交织，既写漂泊之悲，又写多病之痛，时空的广漠与个体的孤微形成强烈对比。 ②情感内涵：诗人将个人身世之悲融入萧瑟秋景，表达了对韶光易逝、壮志难酬的深沉感伤，以及客居他乡、老病孤愁的苍凉心境。 （2）《登岳阳楼》首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”： ①时空角度：“昔闻”与“今上”构成时间上的对照，从昔日听闻到今日亲临，空间上则指向洞庭湖与岳阳楼，时间跨度虽未明言，但隐含了漫长的期待与现实的交汇。 ②情感内涵：昔日的向往与今日的登临交织，看似平淡的叙述中蕴含着复杂的情感——既有夙愿得偿的欣慰，又暗含时光流逝、人事沧桑的感慨，为后文的家国之悲埋下伏笔。 【解析】 【导语】《登岳阳楼》是杜甫晚年律诗代表作，尽显杜诗沉郁顿挫的风格。开篇以“昔闻”“今上”对照，寄寓身世飘沦之感；颔联写洞庭湖吞吐天地的浩茫气象，境界宏阔；后两联由个人孤苦贫病转到对家国战乱的忧思，将小我身世与家国情怀相融，情感沉厚动人。 【15题详解】 本题考查学生理解诗歌思想内容分析艺术特色的能力。 A. “冷暖色调的对比”错误。《登高》首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”整体都是冷色调，营造萧瑟苍凉的清秋氛围，不存在冷暖色调的对比。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生炼句的能力。 （1）《登高》颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台”：​ ①时空角度：“万里”是空间维度，写诗人漂泊他乡、远离故土的遥远距离；“百年”是时间维度，写诗人年老体衰、历经沧桑的漫长岁月，时空结合聚焦于“个人漂泊与暮年困境”。​ ②情感内涵：时空交织中，抒发的是诗人长期漂泊的孤寂、暮年多病的愁苦，以及壮志难酬、人生失意的悲凉，情感侧重个人命运的悲叹，沉郁顿挫。​ （2）《登岳阳楼》首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”： ①时空角度：“昔”是过去时间，“今”是现在时间，以时间的跨度串联“听闻”与“登临”的经历，空间上聚焦于“洞庭湖与岳阳楼”这一具体场景，时空结合侧重“从向往到亲见的历程” ②情感内涵：时间上的“昔今对比”，既有终于登临向往之地的些许欣喜，更暗含诗人历经沧桑、漂泊半生后，终于得见胜景的感慨，为后文抒发家国之思和个人境遇的悲凉做铺垫，情感更显厚重，兼具欣喜与沉郁。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，14分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫《登高》中用景物描写反映夔州秋景特征的两句是：“________________，________________。” （2）苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中以“________________，________________”两句，将赤壁之景与怀古之情融为一体，起到承上启下的作用。 （3）古人对于水面的雾气常有不同的表达，如《赤壁赋》“________________”中的“露”和《梦游天姥吟留别》“________________”中的“烟”都是指水汽。 （4）崔护《题都城南庄》中的“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”写出了桃花依旧但不见人面的物是人非之感；李煜《虞美人》中的“________________，________________”也写出了这样的感受，抒发了作者的亡国伤感之情。 （5）《荀子·劝学》指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中“________________，________________”的观点是相似的。 （6）《归园田居(其一)》中，诗人不写虫吟鸟鸣，却用“________________，________________”两句，让恬淡的田园画面活了起来，展现了鸡犬相闻这一富有农村特色的环境。 （7）对于爱人分离，“同心而离居，忧伤以终老”两句流露出无尽的忧伤。而秦观《鹊桥仙》中“________________，________________”两句则表现出达观的心态。 【答案】 ①. 风急天高猿啸哀 ②. 渚清沙白鸟飞回 ③. 江山如画 ④. 一时多少豪杰 ⑤. 白露横江 ⑥. 烟涛微茫信难求 ⑦. 雕栏玉砌应犹在 ⑧. 只是朱颜改 ⑨. （是故）弟子不必不如师 ⑩. 师不必贤于弟子 ⑪. 狗吠深巷中 ⑫. 鸡鸣桑树颠 ⑬. 两情若是久长时 ⑭. 又岂在朝朝暮暮 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如：猿、啸、哀、渚、清、豪、茫、雕栏、砌、犹、吠、颠、久长、岂、暮。 二、语言文字运用（本题共3小题，10分） 阅读语段，完成各题。 这位老人，真像那个牛头人身的神农啊！他为了耕耘和播种一直没有放松绷紧的脊梁并把一个“硕大”的脑袋深深埋向大地。到了2019年秋天，这位鲐背之年的老人，依然在稻田里忙碌着。此时，时令已过秋分，长沙的天气还异常酷热。老人一低头，便淌出一长串热汗，那弓着的背脊冒出白腾腾的热气。①人非草木，而稻子也懂事态炎凉，人间冷暖，那黄灿灿的稻穗那么热烈地簇拥着一位老农，在一双老眼的注视下愈发显得金黄了。②袁隆平伸出双手扶摸着还沾着露水的稻穗，而那稻穗一经触动，便散发出一阵一阵的稻香。老人深深地嗅着，凝神看着，那眼神就像看见了茁壮成长的儿女，兴奋得两眼焕光，两颊发红。③到10月中旬，这一茬稻子就该收割了，稻子壮实得连风也难吹动，看上去那么深沉，每一把稻穗里仿佛都藏着什么机秘。 我一直在琢磨，那一直支撑着他的动力到底是什么？有人说他用一粒种子改变了世界，却也不然，他从未想过要去改变世界，而是为了拯救生命，那生生不老的生命，就是他的原动力，( )。但他却从未给出明确的答案。你若问他，他便笑道：“这还真是很难说，我自己都不晓得，应该说是为了实现自己的梦想和抱负，可能也和我的性格有关吧。我就是这样的要挑战自己并想能有更多突破的永远不会停下前进的脚步的人。” 袁隆平通过一粒种子把数以亿计的苍生从饥饿中拯救出来，他所创造的财富和价值是无与伦比、难以估量的。从袁隆平的精神世界来看，他的境界，已经超越了杂交水稻这一狭义的农业科研领域，在很多人心目中，他是追求科学、追求真理的象征。他的名字和他所做的一切，必将成为人类永恒的记忆。 18. 文中第一段标序号的部分有三个错别字，请找出含错别字的词语并改正。 19. 文中画波浪线处是个长句，请改成四个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 20. 下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 只因拥有永不枯竭的原创力，才会有永不枯竭的原动力。 B. 只因拥有永不枯竭的原动力，才会有永不枯竭的原创力。 C. 只有拥有永不枯竭的原动力，才会有永不枯竭的原创力。 D. 为了拥有永不枯竭的原创力，需要拥有永不枯竭的原动力。 【答案】18. ①“事态”改为“世态” ②“扶摸”改为“抚摸” ③“机秘”改“机密”     19. 我就是这样的人，就是要挑战自己，想能有更多的突破，永远不会停下前进的脚步。 20. B 【解析】 【18题详解】 本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。 ①在文中语境里，描述的是世间的人情冷暖，而“世态”指社会上的人情世故，“事态”侧重于事情的状态，所以“事态”应改为“世态”。 ②“抚摸”是一个常用词，指用手轻轻摩挲，“扶”主要表示搀扶、用手支持等意思，与“摸”搭配不当，所以“扶摸”应改为“抚摸”。 ③“机密”指重要而秘密的事，“秘”有神秘、隐秘、不公开的意思，“密”除了有秘密的意思外，还带有紧密、严密等含义。在“机密”一词中，“密”不仅体现了保密性，还和“机”结合，更突出事情的重要程度以及保密的严格性，语义比单纯用“秘”更丰富、准确。 【19题详解】 本题考查学生变换句式的能力。 原句是一个结构复杂的长句。要改成四个较短的语句，可以先提取句子主干“我就是这样的人”，然后把三个定语拿出来单独成句，也就是按照逻辑顺序，将“要挑战自己”“想能有更多突破”“永远不会停下前进的脚步”这几个动作和状态依次拆分开来，分别作文独立的句子加以表述，即“我就是这样的人，就是要挑战自己，想能有更多的突破，永远不会停下前进的脚步”。还可以表述成“要挑战自己，并想能有更多突破，永远不会停下前进的脚步，我就是这样的人”。 【20题详解】 本题考查学生语句复位的能力。 前文提到“他从未想过要去改变世界……就是他的原动力”，强调了原动力的重要性。 后文说“但他却从未给出明确的答案”，说明前面是在探讨原动力和原创力之间的关系。从逻辑上来说，原动力是基础，有了原动力才会产生原创力，所以“只因拥有永不枯竭的原动力，才会有永不枯竭的原创力”衔接最恰当。 A.分句前后逻辑顺序错误。 C.“只有……才……”表述过于绝对。 D.“为了……需要……”不符合语境，分句前后逻辑顺序错误。 故选B。 三、作文题 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 袁隆平稻田攻关杂交水稻，护粮食安全；张秉贵柜台练就服务绝技，暖万千顾客；钟扬雪域采集种子，存生物基因；黄大发带村民绝壁凿渠，解缺水难题；时传祥背粪桶践行“一人脏换万人净”，守城市洁净……这些劳动者来自不同岗位，用汗水与热忱，让我们真切看见劳动最本真的崇高、最动人的美丽。 上述材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章，谈谈你对“劳动的崇高和美丽”的理解与认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以劳动铸崇高 以汗水绘美丽 劳动，是人类文明演进的基石，是生命价值的具象彰显。所谓劳动的崇高，在于它超越个体谋生的本能，承载着对他人、对社会、对时代的责任担当；所谓劳动的美丽，藏在精益求精的坚守里，躲在攻坚克难的执着中，显在惠及众生的奉献间。 劳动的崇高，源于对责任的坚守与对他人的赋能。崇高从不专属惊天伟业，那些扛起责任担当的劳动，自有千钧重量。“大国工匠”徐立平，三十余年坚守在固体燃料发动机药面整形岗位，这是一项精度要求堪比发丝的危险工作，稍有不慎便可能引发爆炸。他用日复一日的精准操作，为我国航天事业的发展筑牢根基。这样的劳动，因承载着集体的希望与民族的未来，便自带崇高的光芒。 劳动美丽，在于对极致的追求与对卓越的执着。美丽从不依赖外在的修饰，那些浸润着汗水的精益求精，那些突破极限的自我超越，最具打动人心的力量。故宫文物医院的青铜器修复师王津，四十余年与锈迹斑斑的文物为伴，以“修旧如旧”的原则，让一件件破损的青铜器重焕生机。这种在坚守中沉淀、在钻研中突破的劳动，正是美丽最生动的注脚。 劳动的本质在于它是连接个体与社会的纽带，是推动文明进步的动力。从远古先民的刀耕火种开启农业文明，到现代工匠的精工细作推动工业发展，再到当代科研人员的攻坚克难助力科技腾飞，劳动始终是文明演进的核心引擎。这些劳动之所以崇高动人，正因它们回应了时代的需求，推动了社会的前行，让个体价值在服务集体中得以升华。 践行劳动的崇高与美丽，无需空喊口号，只需立足本职、脚踏实地，在坚守中精进，在奉献中担当。对普通人而言，做好每一份工作、完成每一项任务，便是对劳动精神的践行。无论岗位平凡与否，只要怀揣敬畏之心对待劳动，以执着之力打磨技艺，以奉献之情承担责任，就能让劳动绽放出崇高的光芒与美丽的色彩。 劳动的崇高，在于责任与担当；劳动的美丽，在于坚守与卓越。在这个奋进的时代，我们每个人都是劳动者，都能在自己的岗位上，用汗水浇灌梦想，用劳动书写华章。让我们以劳动为笔、以汗水为墨，在平凡的岗位上镌刻崇高，在不懈的奋斗中绽放美丽，让劳动精神代代相传，为社会的进步与文明的发展注入不竭动力。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。               审题：          这是一道任务驱动型材料作文题。 材料选取了袁隆平、张秉贵等不同领域劳动者。袁隆平深耕稻田攻关杂交水稻守护粮食安全，张秉贵扎根柜台锤炼服务绝技温暖顾客，钟扬奔赴雪域采集种子留存生物基因，黄大发带领村民绝壁凿渠破解缺水难题，时传祥坚守岗位以“一人脏换万人净”守护城市洁净。虽岗位有别、领域各异，却均以汗水浇灌初心、用热忱担负使命，共同具象化了劳动的价值。“劳动”是载体，涵盖各行各业的实践付出，不分体力与脑力、平凡与特殊；“崇高”指向劳动的价值高度，体现为对他人、社会、时代的责任担当与贡献，是劳动者突破困境、坚守初心的精神内核；“美丽”聚焦劳动的外在呈现与内在质感，既含汗水浇灌的实践姿态，更藏甘于奉献、执着坚守的精神风貌。材料以多元劳动者案例印证“劳动不分岗位，皆可彰显崇高与美丽”，破除劳动有高低贵贱的认知误区。紧扣时代对劳动精神的倡导，引导高中生正视劳动价值，体悟不同岗位劳动者的担当，树立尊重劳动、践行劳动的意识，摒弃轻劳动、慕虚荣的观念，呼应新时代对青年劳动素养的培育需求。审题需紧扣“崇高”与“美丽”的双重内涵，既谈劳动的实际贡献，也析劳动者的精神品质，避免脱离材料案例空谈劳动意义，确保思考兼具思辨性与时代感，贴合青年认知与时代语境。 写作时开篇可引用材料中劳动者案例，提炼核心观点，点明劳动不分岗位，以担当显崇高、以热忱展美丽。主体部分可分层次论述，先谈劳动的崇高源于对责任的坚守与对社会的贡献，再析劳动的美丽藏于执着付出与甘于奉献的姿态，结合时代青年成长需求，衔接自身应如何践行劳动精神。结尾可升华主旨，呼应新时代背景，呼吁青年尊重劳动、参与劳动，以劳动践行青春担当，传承劳动精神。 立意： 1.劳动不分贵贱，坚守与奉献皆显崇高美丽。 2.以汗水践劳动初心，用担当筑时代价值。 3.平凡岗位藏伟大，劳动实干显荣光。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 皮山县2025-2026学年第一学期普通高中期末考试 高一年级语文试卷 满分：150分，考试时间：150分钟 一、阅读（72分） （一）阅读I（本体共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题 材料一： 20世纪60年代，在中国“绿色革命”的大潮中，涌现出了一位攻下“杂交水稻”难题的科技新星，他就是被外国人誉为“杂交水稻之父”的袁隆平。 袁隆平高中毕业后，考什么大学，学什么专业，成了全家议论的焦点。父亲希望他通过上大学能升官发财，光宗耀祖。袁隆平自己却在中学阶段就对大自然的蓬勃生机、春华秋实的自然规律产生了极大的兴趣。母亲尊重袁隆平的选择，经过协商最后决定让他自己做主，于是袁隆平义无反顾地报考了重庆一所学院的农学系，高高兴兴地跳进了“农门”。 大学毕业后，袁隆平到湖南安江农技任教。袁隆平教学十分认真，教一门，钻一门，爱一门。在教普通植物学时，他下苦功夫，为了能在显微镜下观察细胞壁、细胞质、细胞核的微观构造，他刻苦磨练徒手切片技术。几百次，上千次……直到能在显微镜下得到满意的观察结果为止。在备课中，他经常提出各种问题自考自答。他走出课堂，来到田间地头，从实践中找答案。 1959年，是袁隆平进入“而立”之年。国庆前夕他以“我的十年”为题，用辩证唯物主义观点，从思想与业务两个方面对自己进行了回顾与总结：“党的10年教育，使我明确了人生真谛。全心全意为人民服务，的确是人生最大的光荣和义务。” 50年代，生物教学中主要向学生讲米丘林、李森科的遗传学说，袁隆平就按照其理论进行无性杂交、嫁接培养、环境影响等方面的试验，把月光花嫁接在红薯上、西红柿嫁接在马铃薯上，但只得到一些奇花异果，并没有得到经济性状优良的无性杂交种。这引起他的沉思，他决心另辟蹊径。 60年代，他从外文杂志中获悉，欧美的孟德尔、摩尔根创立的染色体、基因遗传学说，对良种繁育有重大指导作用。他就开始大胆地向学生传授染色体基因遗传学说知识，讲杂种优势利用在作物育种中的广阔前景，而他自己也开始向水稻的杂种优势利用方面探索。从1964年在稻田中发现天然雄性不育株，到1966年在《科学通报》上发表第一篇重要论文《水稻的雄性不孕性》，就是他坚持一边教学，一边从事科研的丰硕成果。 1970年11月，袁隆平带领助手在海南岛的普通野生稻群落中，发现了一株雄花败育株。是将“野败”这一珍贵材料封闭起来，自己关起门来研究，还是发动更多的科技人员协作攻关呢？在这个重大的原则问题上，袁隆平毫不含糊、毫无保留地及时向全国育种专家和技术人员通报了他们的最新发现，并慷慨地把历尽艰辛才发现的珍贵材料奉献出来。 在19年的漫长教学生涯中，袁隆平一边在教学中积累知识和农业生产实践经验，一边又通过科研促进教学和生产。教学、生产、科研相结合，使他创造了不平凡的农业科技成果。 （摘编自祁淑英、魏晓雯《袁隆平传》，有删改） 材料二： 主持人：您的杂交水稻研究取得了巨大的成就。请问是什么促使您从事这项研究的呢？ 袁隆平：我们现在13亿人口，人均大概一亩三分地；到2030年可能达到16亿人口，人均就只一亩地。我们要修高速公路、铁路、机场，城市要扩大，还要退耕还林，退田还湖，每年减少几百万亩耕地，可是人口每年增加1000多万，这是个非常严峻的问题。中国人能不能养活自己？所以，我们始终把产量放在第一位，努力提高单位面积的产量。 主持人：30多年前，您还是一个偏僻农村的教师，后来，正是您推出了一代又一代的杂交水稻，被誉为“世界杂交水稻之父”。我想，您的探索之路，一定充满艰辛吧？ 袁隆平：唉，几十年了，其间遇到的困难、挫折、失败，真是一言难尽！我的工作地点主要在试验田，常常要到田里去察看，打雷、刮风、下雨时我也去，去观察稻子倒伏不倒伏，观察哪些品种能够经得起几级风。 主持人：听说，您每天都骑着摩托车去稻田观察，从1979年至今，已经骑坏了八九辆车。除了能吃苦以外，搞科学研究还有什么是最重要的？ 袁隆平：我认为，科学研究最基本的特色，就是创新，要不断地创新，不断地向新的领域、新的高峰攀登。 （摘编自《袁隆平访谈录》） 材料三： 从上世纪80年代至今，袁隆平和他的团队通过开办杂交水稻技术培训国际班以及出国讲学等方式传授技术，已经为80多个发展中国家培训了14000多名杂交水稻的技术人才，现在杂交水稻已经种到了非洲等国家，并在当地不断创造出高产纪录。1999年10月，经国际小天体命名委员会批准，中国科学院北京天文台施密特CCD小行星项目组发现的一颗小行星（8117）被命名为“袁隆平星”。 2020年11月2日，位于湖南省衡南县的第三代杂交水稻新组合试验示范基地迎来晚稻测产，测得晚稻平均亩产为911.7公斤。加上衡南基地此前早稻测产，杂交稻突破亩产1500公斤的目标，再次打破杂交水稻单产纪录。袁隆平听到测产结果后说，下一步目标，向全省、全国水稻产区推广，为国家的粮食安全做出新的贡献。 诺贝尔化学奖获得者、美国科学院院长西瑟罗纳先生这样评价袁隆平：“袁隆平先生发明的杂交水稻技术，为世界粮食安全做出了杰出贡献，增产的粮食每年为世界解决了7000万人的吃饭问题。”国际水稻研究所所长、印度前农业部长斯瓦米纳森博士高度评价：“我们把袁隆平先生称为‘杂交水稻之父’，因为他的成就不仅是中国的骄傲，也是世界的骄傲，他的成就给人类带来了福音。” （摘编自《东方评论》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 袁隆平身体力行，在教学中，他经常走出课堂，到田间地头，从实践中找答案。这为他攻克“杂交水稻”这一难题打下了基础。 B. 袁隆平认为我国每年都在减少耕地面积，可是人口仍在递增，这进一步促使他潜心杂交水稻研究，并始终把产量放在第一位。 C. 2020年，中国在水稻研究上又有好消息，湖南衡南杂交水稻试验示范基地的晚稻测产突破1500公斤大关，再次打破水稻单产纪录。 D. 袁隆平和他的团队采用开办培训班和出国讲学等方式向外国传授技术，为世界上多个发展中国家培养了杂交水稻技术人才。 2. 下列对材料相关内容的概括和分析，最恰当的一项是（ ） A. 年轻时的袁隆平对大自然及其规律产生了极大的兴趣，在全家人的大力支持下，他义无反顾地跳进了“农门”。 B. 在对待科学研究的问题上，袁隆平始终秉持了创新精神，不断地创新，不断地向新的领域、新的高峰攀登。 C. 袁隆平熟悉国外的染色体、基因遗传学说，他所做的无性杂交、环境影响等试验，对良种繁育有重大指导作用。 D. 国际小天体命名委员会因袁隆平的杂交水稻技术，用其名字命名了小行星（8117），使其成为国际上广为人知的科学家。 3. 下列对课文《喜看稻菽千重浪》与材料一理解和分析，错误的一项是（ ） A. 《喜看稻菽千重浪》介绍了袁隆平边理论联系实际边教学边试验的特点。材料一突出袁隆平培育杂交水稻的艰辛过程。 B. 两者都以事写人，选取了袁隆平与杂交水稻相关的典型事例来刻画人物形象，都有序地展现出人物品质。 C. 《喜看稻菽千重浪》通过小标题和采访过程中的亲身感受来表现人物，材料一从小事和细节入手通过人生经历来塑造人物。 D. 作为人物通讯和人物传记，两则材料都基于正确的价值观，通过客观、严谨地陈述，表现了人物的精神品质。 4. 袁隆平作为科学家具有哪些可贵的品质？请结合三则材料简要概括。 5. 以上三则材料都与袁隆平院士有关，三者写作侧重点有何不同？为什么？请结合材料简要分析。 （二）阅读Ⅱ（本体共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 路标 茹志鹃 没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。没有人，没有一个人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上。 伍原想喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给自己听，壮壮胆，解解怯，泄泄闷，他要世界活着，自己活着。 但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。行军路线是向北的，他是向北走的。走了有三小时，也许四小时。走了四十里，也许是五十里。应该到铁路了，也许站在铁路的边边上了？停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，只要点点与人有关的东西，一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小榕的入党报告。还有老邹，咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。 没有，一切与人有关的迹象都没有。无声无息的泪水，乘着无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来。 “可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量着。“不，方向是对的。在接近敌区时，是不做路标的。” “那么，现在已经接近敌区了？” “肯定，快到铁路了。” “那就快走！不能停留。”顿时，伍原感觉在这灰蒙蒙的后面，有什么东西活动了起来，无数隐蔽的眼睛，冰冷的枪口，潜伏的危机。但是，往哪里走呢？ 棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地跺了跺脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤。 可是，慢！那是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？ 远远的，贴在地上，就那么一小点，一小点儿黄黄的光，不飘忽，不闪烁。伍原不敢眨眼，屏息静气，站起身，啊！一站起，它便像钻入了地下。伍原赶紧趴下。在呢！荧荧的，黄黄的，小小的一点。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里来的这份力气，竟像只猫似的向那一小点儿轻盈迅速地爬去。 这如豆的一小点光。 世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面，档案当然会安然无恙地交给指导员，老邹当然也会马上接回来。这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光！ 有人了！找到人了！我到底找到老乡啦！“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声。这一声叫，却不防把自己的眼泪叫得掉了下来。“老乡！老乡！”他连连地又叫了两声。一半是为了需要，一半是为了自己想叫。可是窝棚里静静的，没有任何反应。伍原赶紧爬到跟前，从高粱缝隙里看到，里面确确实实有一个人，一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低着头，紧张而有力地做着什么。 “老乡！”伍原稍稍放大了声音，那人依然低了头，急急地朝一个口袋里搓着玉米穗。看来，他的耳朵听不见。伍原只得爬进棚去，正伸手想拉他一把，突然之间这聋人像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把他的腿抱住了。那个人也不作声，就在伸手不见五指的矮棚里，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他的耳朵听不见，可还是大叫着：“老乡！老乡！” 这个人却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，挣出手来进行袭击。 伍原绝望了，这个人不但聋，还不能说话。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地揿在地上，但不知怎么才能让他明白自己是共产党，是野战军。伍原捉住哑巴的一只手，把它贴到自己帽子上，想让他明白，这不是国民党的大盖帽，这是八路军的帽子。可是哑巴并不理解，他死死捏紧拳头，硬勾着肘子，不肯就范，后来又忽然利用这个机会，迅速灵活地向伍原脸上猛击几下。 急，痛，头昏，眼前金星直冒，浑身大汗淋漓，不知如何才能摆脱这一窘境。伍原突然觉得疲惫之极，手脚发软，不住地冒汗。却不知怎么，他流下了眼泪，好像刚才在路上没来得及流完的泪水，一齐奔涌而出。伍原伏在哑巴身上，大哭了起来，为自己，为前面走不完的路，为小榕，为老邹，也为这个倒霉而顽强的哑巴。 忽然，伍原觉得有只手，轻轻地摸索着自己的头，自己的帽子，自己的脸颊。哑巴顿时“哇哇”地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。伍原松了手，但说不清为什么，人却仍伏在地上抽抽噎噎。 哑巴挣脱了出来，匆忙地摸了火镰打着，点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎省悟了什么，双手直向棚外挥动，又急急地拿起灯，拉着伍原爬出窝棚。他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头，然后敬礼，然后回身走去。 伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中。 夜空下的世界，依然斗转星移。 （有删改） 6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 伍原“想喊一声”却“不能喊、不敢喊”，体现出荒僻环境带来的孤独，也暗示接近敌区的紧张，反映伍原行军时的谨慎心态。 B. “背上的档案”“小榕的入党报告”“咯着血的老邹”，这既是伍原寻路的精神支撑，也凸显了军人不负使命的责任感。 C. 从吹灯逃跑、扭打反抗，到最后擎灯指路，哑巴通过“八路军帽子”这一标识，立刻确认了伍原的身份，并对其放下了戒备。 D. 伍原先因迷路无措、牵挂使命无声落泪，后因与哑巴沟通无果、身心疲惫伏身大哭，两次流泪都藏着他对完成任务、归队的迫切渴望。 7. 下列对本文艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地”“无月无星的夜”等环境描写，营造出压抑而迷茫的氛围，烘托出伍原内心的无助和焦虑。 B. “可能走岔路?”“不，方向对”这一自问自答的内心对话，生动刻画出伍原迷路时的怀疑与坚定，真实呈现其心理挣扎。 C. 从“黄黄的光”到“如豆的一小点光”再到“豆子似的光”，光贯穿伍原寻路过程，让发现、追寻、靠近光源的情节环环相扣。 D. 结尾以景结情，“夜空下斗转星移”的自然景象营造出宁静的氛围，既暗示伍原找到了正确方向，也暗指革命征程即将结束。 8. 本文的标题“路标”意蕴丰富，请结合文本简要分析。 9. 小说中的哑巴这一人物在文中具有重要作用，请结合文本简要分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成小题。 后赤壁赋 苏轼 是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。二客从予，过黄泥之坂。霜露既降，木叶尽脱，人影在地，仰见明月。顾而乐之，行歌相答。已而叹曰：“有客无酒，有酒无肴；月白风清，如此良夜何？”客曰：“今者薄暮举网得鱼巨口细鳞状如松江之鲈。顾安所得酒乎？”归而谋诸妇。妇曰：“我有斗酒，藏之久矣。以待子不时之须。” 于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺，山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣。予乃摄衣而上，履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫。盖二客不能从焉。划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风起水涌。予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。时夜将半，四顾寂寥，适有孤鹤，横江东来，翅如车轮，玄裳缟衣，戛然长鸣，掠予舟而西也。 须臾客去，予亦就睡。梦一道士，羽衣蹁跹，过临皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游乐乎？”问其姓名，俯而不答。“呜呼噫嘻！我知之矣。畴昔之夜，飞鸣而过我者，非子也耶？”道士顾笑，予亦惊寤。开户视之，不见其处。 10. 材料画波浪线的部分有三处需要断句，用铅笔将答题卡上相应答案标号涂黑。 今者薄A暮B举网C得D鱼E巨口F细鳞G状如松H江之鲈 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “七月既望”与“是岁十月之望”中“望”的意思相同。 B. “而吾与子之所共适”与“适有孤鹤”中“适”的意思不同。 C. “西望夏口”与“掠予舟而西也”中“西”的用法相同。 D. “顾而乐之”与“顾安所得酒乎”中“顾”的意思不同。 12. 下列对材料二有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 前面描绘真景抒写真情，通过无需雕琢的天然佳句，给人一种壮阔的美感。 B. 最后写看见道士化鹤，空灵奇幻，迷离恍惚，表现了作者怅然若失的苦闷。 C. 中间对踞石攀木、俯江长啸的细致描写，真切表达了作者月夜登临的情趣。 D. 《赤壁赋》前后两篇，同地两游，都情景交融，可谓同工异曲，各有千秋。 13. 把下列课本《赤壁赋》中的句子和文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？ （2）反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。 14. 《赤壁赋》和《后赤壁赋》被后人称为姊妹篇，而两篇文章的思想内容却各有侧重，请简要概括。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面古诗，完成小题。 登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 15. 下列对诗歌的理解，不正确的一项是（ ） A. 课本中《登高》首联着重刻画眼前的具体景物，采用动静结合的手法，通过冷暖色调的对比，描绘了一幅阔远苍凉的清秋图景。 B. 课本中《登高》颔联集中表现了夔州秋天的典型特征。诗人仰望萧萧木叶，俯视滚滚江水，表达着韶光易逝，壮志难酬的感怆。 C. 杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”和孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”同是写洞庭湖的壮阔景象、浩大气势的名句。 D. 作者“凭轩涕泗流”是因为“戎马关山北”且“亲朋无一字，老病有孤舟”，一个贫病中仍不忘家国的诗人形象跃然纸上。 16. 《登高》颈联和《登岳阳楼》首联都从时空角度写作，但略有差异，所蕴含的情感也有所不同。请结合诗句作简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，14分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫《登高》中用景物描写反映夔州秋景特征的两句是：“________________，________________。” （2）苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中以“________________，________________”两句，将赤壁之景与怀古之情融为一体，起到承上启下的作用。 （3）古人对于水面的雾气常有不同的表达，如《赤壁赋》“________________”中的“露”和《梦游天姥吟留别》“________________”中的“烟”都是指水汽。 （4）崔护《题都城南庄》中的“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”写出了桃花依旧但不见人面的物是人非之感；李煜《虞美人》中的“________________，________________”也写出了这样的感受，抒发了作者的亡国伤感之情。 （5）《荀子·劝学》指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中“________________，________________”的观点是相似的。 （6）《归园田居(其一)》中，诗人不写虫吟鸟鸣，却用“________________，________________”两句，让恬淡的田园画面活了起来，展现了鸡犬相闻这一富有农村特色的环境。 （7）对于爱人分离，“同心而离居，忧伤以终老”两句流露出无尽的忧伤。而秦观《鹊桥仙》中“________________，________________”两句则表现出达观的心态。 二、语言文字运用（本题共3小题，10分） 阅读语段，完成各题。 这位老人，真像那个牛头人身的神农啊！他为了耕耘和播种一直没有放松绷紧的脊梁并把一个“硕大”的脑袋深深埋向大地。到了2019年秋天，这位鲐背之年的老人，依然在稻田里忙碌着。此时，时令已过秋分，长沙的天气还异常酷热。老人一低头，便淌出一长串热汗，那弓着的背脊冒出白腾腾的热气。①人非草木，而稻子也懂事态炎凉，人间冷暖，那黄灿灿的稻穗那么热烈地簇拥着一位老农，在一双老眼的注视下愈发显得金黄了。②袁隆平伸出双手扶摸着还沾着露水的稻穗，而那稻穗一经触动，便散发出一阵一阵的稻香。老人深深地嗅着，凝神看着，那眼神就像看见了茁壮成长的儿女，兴奋得两眼焕光，两颊发红。③到10月中旬，这一茬稻子就该收割了，稻子壮实得连风也难吹动，看上去那么深沉，每一把稻穗里仿佛都藏着什么机秘。 我一直在琢磨，那一直支撑着他的动力到底是什么？有人说他用一粒种子改变了世界，却也不然，他从未想过要去改变世界，而是为了拯救生命，那生生不老的生命，就是他的原动力，( )。但他却从未给出明确的答案。你若问他，他便笑道：“这还真是很难说，我自己都不晓得，应该说是为了实现自己的梦想和抱负，可能也和我的性格有关吧。我就是这样的要挑战自己并想能有更多突破的永远不会停下前进的脚步的人。” 袁隆平通过一粒种子把数以亿计的苍生从饥饿中拯救出来，他所创造的财富和价值是无与伦比、难以估量的。从袁隆平的精神世界来看，他的境界，已经超越了杂交水稻这一狭义的农业科研领域，在很多人心目中，他是追求科学、追求真理的象征。他的名字和他所做的一切，必将成为人类永恒的记忆。 18. 文中第一段标序号的部分有三个错别字，请找出含错别字的词语并改正。 19. 文中画波浪线处是个长句，请改成四个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 20. 下列填入文中括号内句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 只因拥有永不枯竭的原创力，才会有永不枯竭的原动力。 B. 只因拥有永不枯竭的原动力，才会有永不枯竭的原创力。 C. 只有拥有永不枯竭的原动力，才会有永不枯竭的原创力。 D. 为了拥有永不枯竭的原创力，需要拥有永不枯竭的原动力。 三、作文题 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 袁隆平稻田攻关杂交水稻，护粮食安全；张秉贵柜台练就服务绝技，暖万千顾客；钟扬雪域采集种子，存生物基因；黄大发带村民绝壁凿渠，解缺水难题；时传祥背粪桶践行“一人脏换万人净”，守城市洁净……这些劳动者来自不同岗位，用汗水与热忱，让我们真切看见劳动最本真的崇高、最动人的美丽。 上述材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章，谈谈你对“劳动的崇高和美丽”的理解与认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $