第12课《<诗经>二首》之《蒹葭》分层作业练习 2025-2026学年统编版语文八年级下册

2025-2026学年八下语文 《诗经》二首之《蒹葭》分层作业练习 【练基础】 1.填空题 《诗经》是我国的 诗歌总集，它收集了从 初到 中期约500年间的 篇诗歌。先秦古籍中，被称为《诗》、《诗三百》。后来被尊为儒家“五经”之一，称为《诗经》。这些诗歌分为 、 、 三部分。 风，又叫“国风”，是各地的民歌。风、雅、颂、赋、比、兴合称“ ”。蒹葭》选自十五《国风》 秦风，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。 蒹葭的意思是 ，皆生于水边。 2.默写题 【直接默写】 （1）蒹葭苍苍，_______。所谓伊人，________。（《蒹葭》） （2）溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，______。（《蒹葭》） 【理解默写】 （3）成语“秋水伊人”源自《蒹葭》中的诗句：_______________，_________________。 （4）《蒹葭》一诗，通过“_______________，_________________；溯游从之，宛在水中央”的重章叠句，描写了恋人间追求爱情的艰辛与漫长。 （5）《蒹葭》中以秋景作为发端，给人以凄凉之感的诗句是：_______________，_________________。 （6）电影《在水一方》的歌词“我愿逆流而上，依偎在她身旁。无奈前有险滩，道路又远又长”，化用了《蒹葭》中的诗句：_______________，_________________。 （7）《蒹葭》中，“_______________，_________________。_______________，_________________。”用露珠化作白霜来表现恋人之间的朦胧之美，刻画出了可望而不可即的美好意境。 （8）《蒹葭》中描写主⼈公逆流去寻找⼼上⼈，那⼼上⼈仿佛在小洲中间的句⼦是____________，______________。 （9）《蒹葭》中通过“白露”状态变化暗示时间推移的三个句子是：______、______、______。 3.选择题 （1）下列说法有误的一项是（ ） A.《蒹葭》选自《诗经·大雅》，是一首描写追求意中人而不得的诗。 B.全诗重章反复，一意化为三叠，具有音乐美，用韵先响后喑，先扬后抑，余音绕梁，极具感染力。 C.全诗三章，每章八句，诗的旨意在第一章就全部体现出来。 D.本诗的每章都是先写秋景，写心上人路远难寻。结尾却用“伊人”一转，似乎“她”就在面前，这里写的是一种想象。 (2)对《蒹葭》这首诗的解说，不正确的一项是（ ） A．三个诗节的首句反复咏叹蒹葭的茂盛繁密的状态，突出景物特点，渲染气氛。 B．“白露为霜”句是写黄昏白露凝结为霜的情景；“白露未已”句是写翌日清晨霜露尚未完全消散的情形。 C．三个诗节的第六句互为补充，分别从漫长、崎岖、曲折三个角度表现道路的艰难阻隔。 D．三个诗节的最后一句，是写意中人所处位置的变换：从水中央到岸边，再到水中沙滩。 (3)对《蒹葭》的赏析，不正确的一项是（ ） A．此诗用芦苇、霜露、秋水等自然意象组成一幅清秋晨景图，并笼罩着一种凄清的气氛。 B．古诗中，“水”意象是离愁的载体，因而“秋水”意象既实指自然景观，又特指主人公凄婉惆怅的情感。 C．该诗所描绘的是秋季的景色，体现出寥廓凄清的特点。通过该特点衬托出主人公因热烈追求而不可得的惆怅心情。 D．“溯洄从之”“溯游从之”两句在三个诗节中的重复，表现出主人公对意中人不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求，突出了他迎难而上的决心。 （4）下面对诗作赏析有误的一项是（ ） A．诗中写深秋露重霜浓，水边芦苇苍苍，诗人冒着秋寒徘徊岸边，思慕的人却在水一方。伊人似近似远，忽隐忽现，可望而不可即。 B．全诗重章反复，前后三章，只更换了个别的字，这不仅使诗歌有一唱三叹、回环往复的诗韵美感，还起到了深化诗歌意境的作用。 C．本诗运用了“兴”的手法，直接抒情。短短三章，就把男子的爱慕之情和相思之苦以及对“伊人”孜孜不倦的追求，表现得淋漓尽致。 D．诗歌用“长”“跻”“右”三个不同的关键词，逐层深化男子追寻伊人的道路艰险，体现出诗歌注重炼字，不入完全重复的俗套。 【练阅读】 一、课内阅读 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。 4. 在《蒹葭》中，“蒹葭”这一意象有什么作用？ 5. 诗中的“伊人”形象有什么特点？说说你的理解。 6. 这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面? 7. 你如何理解这首诗所抒发的感情？ 8. 重章叠句是《诗经》典型的艺术特色，请结合《蒹葭》简要分析其作用。 9. 诗歌从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，和主人公从上游到下游再到彼岸，构成了一个相对完整的时空序列。这种时空转换有何作用？ 10.此诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其身影无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的。 二、比较阅读 （一）阅读下面两首诗，完成下面的练习 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 11．王国维在《人间词话》中说：“《蒹葭》一篇，最得风人深致。”《蒹葭》文字简单，内容单纯，但给予人们的美感却非常丰富。请你用一个词语来概括《蒹葭》之美，并结合诗句简要分析。 12．本诗与《无衣》同收录在《诗经·秦风》之中，但风格迥异。请从主题方面分析两诗风格迥异的原因。 无衣 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！ 二、阅读下面两首古诗，完成下面小题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，  ①  。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 13．《关雎》《蒹葭》是《诗经》的代表作，集中反映了《诗经》的艺术特色。在刻画形象上，两首诗共同展现了一个   ①＿的女子形象。在表现手法上，两首诗都运用了“兴”的手法：《关雎》以“__②__ ”两句首先起兴，写出了男子对女子的爱恋思慕；《蒹葭》每章的前两句都以秋景起兴，渲染了“蒹苍露白”的凄清气氛，烘托了人物  ③    的心情。（3分）  14．结合《蒹葭》全诗，概括男主人公（追求者）的形象特点，并谈谈这一形象的文化意义。 三、阅读下面两首古诗，完成小题。 【甲】 蒹葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 【乙】 风雨 《诗经·郑风》 风雨凄凄，鸡鸣喈喈①。既见君子，云胡不夷②？ 风雨潇潇，鸡鸣胶胶③。既见君子，云胡不瘳④？ 风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？ 【注】①喈喈（jiē）：鸡叫的声音。②夷：同“怡”，喜悦。③胶胶：鸡叫声。④瘳（chōu）：病愈。 15．《蒹葭》诗中“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”三句皆出现“宛”字，给人以恍惚迷离，可望而不可即的感觉，写出了伊人的飘忽难寻，抒发了①      之情。《风雨》诗中“云胡不夷”“云胡不瘳”“云胡不喜”以反问句式，三章叠咏，强化感情，表现了女主人公见到心爱之人的②      之情。 16．《诗经》多采用起兴的手法。请从【甲】【乙】两诗中任选一首，结合诗句内容，简析起兴手法的表达效果。 答案： 1. 第一部；西周；春秋；305；风、雅、颂；六义；芦苇 2. （1）白露为霜；在水一方 （2）宛在水中坻 （3）所谓伊人，在水一方。 （4）溯洄从之，道阻且长 （5）蒹葭苍苍，白露为霜。 （6）溯洄从之，道阻且长。 （7）蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方 （8）溯游从之，宛在⽔中坻 （9）白露为霜；白露未晞；白露未已 3. （1）A 【解析】A（选自《诗经·秦风》，诗经里的民歌属于“风”。） (2)B “‘白露为霜’句是写黄昏白露凝结为霜的情景”错误。“白露为霜”句是写天才破晓白露凝结为霜的情景；故选B。 (3) D主要是为了突出寻找、追求恋人的艰辛。故选D。 （4）C．《蒹葭》一诗则含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅和伤感。意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。故此项中“直接抒情”及“爱慕之情和相思之苦以及对‘伊人’孜孜不倦的追求，表现得淋漓尽致”的表述都不正确。故选C。 4. “蒹葭”是芦苇，在诗中营造出一种萧索、凄迷的意境，渲染悲凉的气氛，烘托出主人公追求“伊人”而不得的怅惘之情，同时，蒹葭的生长环境（河边等）也暗示了追求之路的遥远与艰难。 5.“伊人”的形象具有多义性。从诗中来看，她是一个美好的象征，可能是诗人爱慕的女子，也可能是诗人追求的理想境界等。她的特点是朦胧、可望而不可即，这种形象引发了主人公执着的追求以及求而不得的怅惘之情。你如何理解这首诗所抒发的感情？ 6. 这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。 7.对美好爱情（恋人、意中人、幸福生活）的追求、向往或相思之苦。（意对即可） 8. 在《蒹葭》中，各章的字句基本相同，只是更换了几个词语，如“苍苍”“萋萋”“采采”，“为霜”“未晞”“未已”，“水中沚”“水中坻”“水中沚”等。作用：①增强了诗歌的节奏感和音乐美；②反复咏唱，一唱三叹，强化了诗歌的主题，突出了主人公对“伊人”执着追求的情感；③每章的变化之处，又细腻地表现了主人公在不同情境下的心理变化，使诗歌富有层次感，感染力强。 9. “为霜”“未晞”“未已”暗示时光的流逝，“溯回”“溯游”点出了追求地点的变换，写出了主人公不畏险阻地一再追寻、几度求索的深情执着，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。 10.诗歌在写法和模糊的意象方面都体现了诗歌的朦胧美。诗歌没有直接描写、倾诉主人公对伊人的思念之情，而是采用曲笔，作写意式的远距离的勾勒，距离产生美感。主人公和“伊人”的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感，达到了可望而不可即的效果。 11．示例一：意境美。诗的每章开头都采用了兴的笔法。通过对眼前真景的描写与感叹，绘画出一个空灵缥缈的意境，笼罩全篇。诗人抓住秋色独有的特征，不惜用浓墨重彩反复描绘、渲染深秋空寂悲凉的氛围，以抒写诗人怅然若失而又热烈渴慕的心境。 示例二：音乐美。从“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”等诗句中，能感受到诗歌的音乐美。它采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，情感逐层加深，感染力极强。 12．《蒹葭》是一首爱情诗，表达的是抒情主人公的思念之情，因而含蓄内敛、绵远悠长； 《无衣》是一首战歌，表现的是军民一心、同仇敌忾、抵御外侮的决心，所以慷慨激昂、矫健爽朗。 【解析】 3．本题考查对《蒹葭》这首诗的美学特征的概括和分析。解答时，首先要选准一个角度，如意境美、音乐美、朦胧美、含蓄美等，然后结合具体诗句进行分析，阐述所选角度在诗中的具体体现。 示例一：朦胧美。诗中反复出现的“蒹葭苍苍”、“蒹葭萋萋”、“蒹葭采采”等描绘了芦苇的朦胧景象，营造出一种迷蒙、神秘的氛围。这种朦胧之美不仅体现在景象的描绘上，还体现在对“伊人”的追寻上。诗中“所谓伊人，在水一方”、“宛在水中央”等诗句，既表现了诗人对“伊人”的渴望，又增添了无限的遐想空间，形成了一种既清晰又模糊，既实在又飘渺的美感。 示例二：含蓄美。《蒹葭》通过简洁的文字，传达了深沉的情感。诗中没有直接表达诗人的情感，而是通过对自然景象的描绘，含蓄地表达了诗人对“伊人”的思念之情。这种含蓄的表达方式，使得诗歌情感更加隽永、耐人寻味。例如，“溯洄从之，道阻且长”、“溯游从之，宛在水中央”等诗句，既描绘了追寻之路的艰难，又隐喻了诗人内心的执着与无奈，使得诗歌情感更加丰富、深邃。 12．本题考查对两首诗歌主题的分析和理解。解答时，首先要明确两首诗的主题，即《蒹葭》的爱情主题和《无衣》的战歌主题；然后，分析这两首诗如何通过不同的情感表达、景象描绘和语言运用来体现各自的主题。 《蒹葭》是一首充满朦胧美的爱情诗，表达了对意中人的深切思念和执着追求。诗中充满了对“伊人”的渴望和对追寻之路的艰难描写，情感含蓄而深沉。诗人通过对自然景象的描绘，营造出一种既清晰又模糊、既实在又飘渺的美感，使得诗歌充满了诗意和想象力。整首诗的节奏舒缓，情感细腻，给人一种悠远、绵长的感觉。 《无衣》是一首激昂的战歌，表现了战士们共同对敌、英勇战斗的豪情。诗中反复强调的是战士们共同面对敌人、共同战斗的决心和勇气。通过“与子同袍”、“与子同仇”等表述，强调了战士们的团结和共同目标，展现了他们慷慨激昂、勇往直前的精神风貌。整首诗的节奏明快，情感直接而强烈，充满了战斗的气息和力量感。 13.①寻而不得；②关关雎鸠，在河之洲；③惆怅。 14.形象特点：①执著坚毅——明知“道阻且长”“且跻”“且右”，仍反复“溯洄”“溯游”追寻，百折不回；②情感深挚——从破晓（白露为霜）追寻至清晨（白露未晞、未已），时间流逝见证痴情；③内心温柔——面对可望难即的伊人，只有怅惘而无怨尤，情感纯洁美好。 15．①爱而不得的忧伤与怅惘   ②喜悦、欢欣 【解析】 15．本题考查诗歌内容的理解。 “宛”是“仿佛、好像、好似”的意思，“宛”字前面写的是具体的景物，“宛”字后面是想象的部分，“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”，“宛”字重复出现，将实景、实情与幻觉、想象结合，强化了可望而不可即的感觉，写出了伊人的飘忽难寻，突出表现了男主人公的痴情，爱而不得的忧伤与怅惘，富于艺术感染力； 《风雨》随着时态的发展，怀人女子“既见君子”时的心态也渐次有进。“云胡不夷”，以反诘句式，语气热烈，言其心情大悦；“云胡不瘳”，言积思之病，至此而愈，语气至深；末章“云胡不喜”，则喜悦之情，难以掩饰，以至大声疾呼了。表达出女主人公见到心爱之人的兴奋和喜悦。 16．示例1：《蒹葭》每章以蒹葭、白露起兴（或直接引用“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”起兴），渲染出寂寥凄冷的氛围，烘托了所思不见的怅惘心情。 示例2：《风雨》每章以风雨、鸡鸣起兴（或者直接引用“风雨凄凄，鸡鸣喈喈”等起兴），渲染了凄风苦雨、萧瑟悲凉的氛围，烘托出女主人公没见到心爱之人时愁苦凄凉的心情。 【解析】本题考查赏析诗歌写作手法。 甲诗共三章，每章首句“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”以蒹葭、白露起兴，抒写了蒹苍露白、秋水澄明的景致，渲染了一种寂寥凄冷的氛围，有力地烘托出主人公只能远远望见伊人，却求而不得的惆怅心情； 乙诗共三章，每章首句“风雨凄凄，鸡鸣喈喈”“风雨潇潇，鸡鸣胶胶”“风雨如晦，鸡鸣不已”以风雨、鸡鸣起兴。这些兼有赋景意味的兴句，重笔描绘出一幅寒冷阴暗、鸡声四起的背景。当此之时，最易勾起离情别绪。风雨交加和夜不能寐之无聊；群鸡阵啼和怀人动荡之思；鸡守时而鸣与所期之人盼而不至，凄风苦雨中的群鸡乱鸣，渲染了凄风苦雨、萧瑟悲凉的氛围，烘托了女主人公在风雨之中没能见到心上人的愁苦心情。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $