2026届高考地理二轮复习 讲义 学科素养与能力之地理实践力

第1篇 学科素养与能力 1.3地理实践力 【例】（2025山东）阅读材料，完成下列要求。 图1示意甲、乙两河的部分流域。约7万年前，该区域发生了河流袭夺。图2示意乙河阶地研究区的阶地剖面模式。 （1）用虚线“----”在图1中画出甲河流域与乙河流域之间的分水线（分水岭最高点的连线）。 （2）根据图2信息，指出在B阶地的形成过程中，河流下切最深处的拔河高度，并说明判断依据。 （3）图3为图1中M处的地质剖面示意图，其中古土壤的物质组成继承了下层河流沉积物的成分。从外力作用变化的角度，说明图3中基岩以上各层的形成过程。 【能力与素养】 一、核心理论 1.核心认知：运用地理知识与技能，在真实地理场景中观察、探究、解决地理问题的能力。包括：实践操作：能运用地理工具（地图、指南针等），开展野外考察、地理观测等实操活动；探究分析：结合真实地理场景，收集、整理地理信息，分析地理现象的成因与规律；应用践行：将地理知识运用到实际生活、区域发展中，提出合理的地理解决方案，体现地理学科的实用价值。简单来说，就是“知行合一”，打破书本局限，在实践中感知地理、运用地理、解决地理相关问题。 2.核心原理：①图表判读原理：等高线、等值线、统计图等各类图表的形态与数值特征，可直观反映地理事物的分布格局与变化规律，为地理实践应用提供科学依据；②探究科学性原理：实地探究需严格遵循“准备—实施—分析—总结”的科学流程，方案设计、数据收集、采样检测等环节均需符合规范，确保探究结果真实可信；③地理信息技术原理：RS侧重动态监测、获取地理影像信息，GPS侧重精准定位、获取坐标数据，GIS侧重数据分析、规划设计，三者分工明确、功能互补，可协同应用于各类地理实践场景；④图文转化原理：图文互补、相辅相成，图表可直观呈现地理规律，文字可精准解读成因、表达结论，共同实现实践成果的规范传递。 3.核心规律：①图表判读规律：等高线判读遵循“凸高为低、凸低为高”原则，等值线疏密程度反映地理事物差异大小，统计图可直观呈现地理事物的时空变化规律；②探究流程规律：实地探究的“准备—实施—分析—总结”四大流程缺一不可，其中数据整理与分析是推导结论、提出针对性对策的核心环节；③技术应用规律：动态监测（如灾害监测、岸线变化监测）优先选用RS，精准定位（如野外考察点位、工程施工点位）优先选用GPS，数据分析与规划（如土地利用规划、交通线路规划）优先选用GIS；④表达规范规律：实践成果呈现需遵循“先现象、后规律、再结论”的逻辑，图文规范、表述严谨，杜绝模糊化、口语化表达。 二、案例应用 1.地理工具实操类：①等高线地形图实操：通过等高线疏密判断坡度陡缓，通过等高线弯曲形态判断山谷、山脊，结合比例尺计算实地距离，为农业布局（陡坡发展林业、缓坡发展种植业）、交通线路规划提供科学依据；②地理信息技术实操：监测黄河三角洲岸线变化采用RS技术，规划高铁线路采用GIS技术，确定野外考察点坐标采用GPS技术，三者协同应用于黄河三角洲流域生态治理，提升治理的精准度与效率。 2.实地探究与数据处理类：①校园周边土壤pH值探究：严格遵循“准备（筹备采样工具、设计采样方案）—实施（规范采样、检测并记录数据）—分析（分析pH值差异成因）—总结（提出土壤改良建议）”的流程，完整完成探究实践；②城郊气温对比探究：收集城郊不同点位的气温数据，整理数据并绘制表格、折线图，分析城郊气温差异特征，探究城市热岛效应的成因并提出合理缓解建议；③土壤含水量探究：结合不同坡度、植被覆盖率的土壤含水量采样数据，绘制相关图表，分析坡度、植被覆盖率与土壤含水量的关联，提出提升该区域土壤含水量的针对性措施。 3.图文转化与实践表达类：①河流流量数据转化：将某河流全年流量数据转化为折线图，清晰描述流量的时空变化规律，并结合当地气候、地形等要素，分析流量变化的成因；②喀斯特峰林探究：观察喀斯特峰林的形态特征，规范描述其地貌特点、绘制示意图，并结合岩石性质、降水条件，分析其形成过程；③锋面系统表达：绘制冷锋、暖锋示意图并准确标注核心要素（锋面、气团、降水区），清晰描述锋面过境前后的天气特征，分析锋面对农业生产的有利与不利影响。 4.现实情境探究类：①城市内涝探究：模拟城市内涝现实场景，探究城市内涝的核心成因（降水集中且强度大、地势低洼排水不畅、地表径流汇集快等自然成因；城市硬化地面多、排水管网老化不畅、湿地等调蓄空间被占用等人文成因），结合地理实践提出完善排水管网、增加绿地面积、优化城市布局等科学对策；②气候对农业影响探究：判读某区域气温降水统计图，总结该区域的气候特征，结合当地农业生产实际，分析气候对作物品种选择、种植制度安排的影响，提出适配当地气候的农业发展建议。 关键词：实践应用（核心导向，指在真实地理场景中运用地理知识、工具解决实际问题，体现“知行合一”）、工具赋能（核心支撑，涵盖地理图表、地理信息技术等工具，为实践探究提供科学依据与效率保障）、探究规范（核心逻辑，遵循“准备—实施—分析—总结”科学流程，确保探究过程与成果可信）、图文转化（核心表达，实现地理数据、现象与图表、文字的互补传递，规范呈现实践成果）、场景适配（核心原则，地理工具、技术与探究方法适配具体实践场景，提升问题解决的精准度） 三、专项训练 1.结合黄河三角洲生态治理场景，分析RS、GPS、GIS三大地理信息技术在岸线监测、生态修复、产业规划中的具体应用，说明三者协同作用的实践价值。 2.结合城市内涝热点，模拟开展实地探究，梳理探究流程，分析城市内涝的核心成因（自然+人文），提出科学可行的应对对策，要求规范呈现探究成果。 【素养提升】 （2025河南）为探究降雨过程、土壤含水量与洪峰流量的关系，某科研小组在小流域模拟了形成相同洪峰流量的降雨过程，表为3次降雨过程数据（雨量单位：mm）。3次降雨前土壤含水量相同且偏低。 降雨序号 时段雨量 降雨总量 第 1 小时 第2小时 第3小时 第4小时 第5小时 第 6 小时 1 60 48 32 10 8 7 165 2 10 20 42 55 17 6 150 3 10 19 23 32 42 17 143 1.3次降雨过程中（   ） A．第2次降雨强度大于第1次 B．第1次降雨峰值出现时间晚于第2次 C．第1和第3次降雨过程相似 D．第1次降雨峰值出现时间早于第3次 2.第3次降雨形成相同洪峰流量的降雨总量最小，其主要原因是（   ） A．前期下渗量小 B．后期形成的地下径流量大 C．前期蒸发量小 D．后期形成的地表径流量大 3.如果降雨过程与第3次相似，降雨前土壤含水量偏高，则形成相同洪峰流量的6小时降雨总量可能是（   ） A．125mm B．145mm C．155mm D．170mm （2025江苏）10月中旬，拉萨市（29°N，91°E）某中学学生开展校园地理实践活动，下图为“北京时间13时56分拍摄的校园照片”。 4．图中杆影指向最接近（   ） A．正北 B．正南 C．东北 D．西北 5．在观测杆影活动中，学生可领悟到与地球运动相关的是学校的（   ） A．课程设置 B．位置选择 C．空间规模 D．作息时间 6．在观察植被过程中，学生发现校园植被比周边山地好，主要是因为（   ） A．土壤肥力的提高 B．局地气候的改善 C．灌溉用水的保障 D．局部地形的改变 （2025河北）放假期间，小明同学搜集了黄河某河段的卫星遥感图像（如下图），并到该河段开展地理实践活动，观察了两岸的堤坝分布，探究了河流的水文特征。 7．图示河段的堤坝位于（   ） A．凹岸，该岸水位整体比对岸低 B．凹岸，该岸水位整体比对岸高 C．凸岸，该岸水位整体比对岸低 D．凸岸，该岸水位整体比对岸高 8．利用图示卫星遥感图像，小明同学可以（   ） A．估算河流输沙量 B．观察河流水面蒸发 C．计算河流径流量 D．识别河流形态特征 9.（2025广东）在晋陕峡谷山西临县段黄河两侧有河流阶地发育。在该地黄河东岸崖壁上发育的微地貌、因其形态各异、凹凸有致而被形象地称为“黄河浮雕”（圈a）、其发育的物质基础由坚硬砂岩和较软泥岩互层构成。黄河浮雕出现于图b所示部位。图c示意某学者提出的外力作用对黄河浮雕形成的影响过程模式。 （1）根据图c所示过程模式，描述黄河浮雕形成的主要外力作用过程。 （2）结合图b中阶地①地层的沉积环境差异和黄土层最底部的年代，该学者推测黄河浮雕的形成不早于距今6.0万年。请给出此推断的依据。 （3）最近，某中学研学小组在该地考查黄河浮雕过程中，发现在图b中阶地②上的粉砂层表层沉积物粒径呈现下粗、上细的特征，同学们推测这与黄河水流中的携泥沙差异性沉降相关。请你设计一个小实验（写出主要的实验步骤），根据实验结果证实该研学小组的推测是合理的。 10．（2025陕晋青宁卷）构建以社区养老服务设施为中心，15分钟步行距离为服务半径的“养老服务圈”对推动社区养老具有重要意义。为了解社区养老服务驿站区位状况并为优化驿站布局提供参考，某地理研学小组选取所在城市中心区老旧社区进行调查，在地理信息技术支持下得到养老服务圈边界，并将部分调查结果汇总（下图）。 （1）针对调查目的，写出该小组需要调查的内容。 （2）结合该区域社区养老服务驿站布局现状，提出优化建议。 附答案 【例】（1）分水线绘制如下图（标准:虚线穿过空白处，不与任何河流相交）： （2）10米。依据：C阶地的沉积物和基岩的交界面处，河流作用由下切侵蚀为主转变为沉积作用为主，指示B阶地的下切侵蚀最深处 （3）河流侵蚀形成河谷，后河流作用以沉积作用为主，形成河流沉积物层；流水作用停止，风化作用开始；地表风化物在气候、生物等因素长期作用下，形成古土壤层；外力作用转变为重力作用为主，陡坡上物质等在重力作用下形成崩积物层，古土壤被崩积物覆盖。 专项训练 解答：1.（1）具体应用：①岸线监测：采用RS技术，动态监测黄河三角洲岸线进退、泥沙淤积及植被覆盖变化，获取实时影像信息，为岸线治理提供数据支撑；②生态修复：采用GPS技术精准定位修复点位（如植被补种、湿地修复区域），采用RS技术监测修复效果，采用GIS技术分析修复区域的地形、水文等数据，科学规划生态修复方案；③产业规划：采用GIS技术整合黄河三角洲流域资源、交通、生态等相关数据，分析适宜发展的绿色产业（如生态旅游、农产品深加工），优化产业布局；采用GPS技术辅助产业项目点位选址，提升选址的合理性。（2）协同实践价值：RS提供实时监测数据、GPS实现精准定位，GIS完成数据分析与规划，三者协同配合，形成“监测—分析—规划—实施—反馈”的闭环治理模式，有效提升黄河三角洲生态治理效率，兼顾生态保护与产业合理发展，推动区域生态与经济协同可持续发展。 2.（1）探究流程：准备（明确探究主题为城市内涝成因及对策、准备降水监测仪等相关工具、设计实地采样与监测方案）→实施（实地监测区域降水、地形、排水管网分布，收集积水深度、积水持续时间等数据，拍摄实地影像资料）→分析（整理监测数据、结合实地影像，系统分析城市内涝的核心成因）→总结（针对内涝成因提出科学对策，规范呈现探究成果）。（2）成因：①自然成因：降水集中且强度大，地表径流汇集速度快；区域地势低洼，排水不畅，易形成积水。②人文成因：城市硬化地面（道路、建筑）占比高，地表下渗量减少，地表径流增多；排水管网老化、管径不足，排水能力有限；湿地、湖泊等天然调蓄空间被占用，调蓄洪水能力下降。（3）对策：①工程措施：完善城市排水管网，更换老化管道、扩大管径，提升排水能力；修建蓄水池、雨水调蓄池，储存多余雨水；增加城市绿地、透水路面面积，提升地表下渗能力；加固低洼区域防护设施，减少积水影响。②管理措施：建立城市内涝监测预警系统，及时发布预警信息；规范城市用地规划，严格保护湿地、湖泊等调蓄空间；定期对排水设施进行检修、维护，保障其正常运行。（4）成果呈现：①数据成果：整理实地监测的降水数据、积水深度数据、排水管网分布数据，绘制简单折线图（降水与积水深度关联图）、分布图（排水管网与积水区域分布图），直观呈现相关信息；②文字成果：简要梳理实地探究的完整流程，清晰分析城市内涝的核心成因，明确提出科学可行的应对对策，表述逻辑清晰、术语规范，贴合地理实践成果表达要求。 【素养提升】 1.D 第2次降雨的最大小时雨量为55mm（第4小时），小于第1次的60mm（第1小时），A错误；第1次降雨峰值出现在第1小时，早于第2次的第4小时，B错；第1次降雨强度逐小时递减，第3次逐小时递增至第5小时，趋势不同，C错；第1次峰值在第1小时，第3次在第5小时，D正确。 2.D 第3次前期雨量小，土壤干燥时下渗量大，A错；地下径流对洪峰影响较小，主要与地表径流相关，B错；蒸发量对短时降雨过程影响微弱，C错；第3次后期雨量大且集中，土壤饱和后地表径流量大，更易形成洪峰，D正确。 3.A 若土壤含水量偏高，前期下渗减少，相同降雨过程下更多雨水直接转化为地表径流，形成相同洪峰所需总雨量减少。第3次原需143mm，此时可能更低，选项中125mm符合，A正确。 4．A 北京时间为120°E的地方时，拉萨经度为91°E，两地经度差为29°。由于1°经度对应4分钟的时间差，因此拉萨地方时比北京时间晚：29°×4分钟=116分钟（1小时56分钟）。当北京时间为13时56分时，拉萨地方时为13时56分－1小时56分=12 时（刚好正午）。10月中旬太阳直射南半球，拉萨（29°N）正午时太阳位于正南天空，因此杆影指向正北，A正确。 5．D 学校作息时间（如早晚自习时间、午休安排）会根据昼夜长短调整（如夏季昼长则早到校，冬季昼短则晚到校），直接与地球公转相关，在观测杆影活动中，发现太阳日出到日落的时间和方位不同，导致杆影的位置和长短也随着时间发生变化，这都是与地球公转有关，D正确；学校的课程设置、空间规模与地球运动无关；位置选择主要考虑地形、气候等，与地球运动间接相关，ABC错误。 6．C 拉萨位于青藏高原上，年降水量少，植被生长的主要限制因素是水分。周边山地植被依赖自然降水、冰雪融水，水分供应不稳定，缺水时生长受限，所以灌溉用水保障是校园植被比周边山地好的主要原因，C正确。青藏高原土壤普遍贫瘠，虽然校园建设过程中可能存在一定土壤改良，但校园与山地植被差异主因并非土壤肥力，A错；校园局地气候的改善对植被影响有限，拉萨气候整体为高原山地气候，校园难以通过改善局地气候使植被明显比周边山地好，B错；校园一般是在原有地形基础上建设，未发生能大幅改变植被生长条件的局部地形改变，山地与校园地形差异不是造成植被差异的主要原因，D错。 7．B 据图示信息，堤坝位于河流曲流凹进的一侧河岸，为凹岸，CD错；据所学知识，凹岸为侵蚀岸，河流水位较深，对岸为凸岸，为堆积岸，河流水位较浅，所以该岸水位整体比对岸高，B正确，A错。 8．D 遥感能够获取地球表面地物信息，利用图示卫星遥感图像可以判读河流的形态特征，D正确；遥感技术不能反映河流输沙量、河流水面蒸发和河流径流量的信息，ABC错误。 9.（1）河水侧向侵蚀，泥岩易受侵蚀，造成岸脚被掏空；上部岩层发生重力崩塌，形成直立崖壁；河流进一步下切，崖壁完全出露水面；遭受风化、风力侵蚀和重力崩塌等多种外力作用，崖壁对外力作用响应的差异，最终形成浮雕景观。（2）黄河浮雕的最终形成须在非水相环境；其发育部位所在崖壁出露时间应晚于阶地①砂砾石层形成年代（或在阶地形成之后）；砂砾石层之上的黄土最底部年代代表了该阶地脱离水相环境的年代（距今6.0万年）。（3）步骤：在烧杯中加入水和一定量泥沙，用玻璃棒充分搅拌，然后静置。结果：会发现烧杯中较粗颗粒物质先沉降，较细颗粒物质后沉降，在烧杯底沉积层颗粒呈现下粗、上细特征；黄河水所携不同粒径泥沙的因重力分选发生差异性沉降，形成此特征，故推测是合理的。 10.（1）社区老龄人口数量、分布及需求状况；现有养老驿站的数量、位置、服务范围及服务内容；社区内道路交通状况，包括主干道、支路的分布及通行能力；社区内公共设施（如公园、幼儿园）的分布状况；居民对养老服务驿站的认知度、满意度及改进建议。（2）选择环境优美、空气清新的位置布局；优先在已有养老服务驿站未覆盖区域布局；优化出行路径，布局在交通便利的位置；完善周边配套设施；加大宣传，提高驿站的利用率；服务内容多样化。 学科网（北京）股份有限公司 $