第五单元 第1课时 基础大闯关（教学设计）【大单元教学】三年级语文下册同步备课系列（统编版·新教材）

该小学语文教学设计聚焦“奇妙的想象”单元，通过《胡萝卜先生的长胡子》等四篇课文，引导学生感受想象魅力。以“想象世界大闯关”趣味导入，串联生字解密、词语接力、朗读实践等环节，构建递进式学习支架。 特色在于情境化生字教学（如“萝”“愁”结合课文场景记忆）和互动活动（拼图寻景、短语接力），提升语言运用与思维能力，通过朗读设计激发审美创造，助力学生提升想象与表达能力，为教师提供丰富教学资源和可操作流程。

第五单元 奇妙的想象 1.大单元学习任务安排 我们将通过 4 个递进式核心任务完成本单元学习，一步步解锁“奇妙的想象”，提升语文阅读与表达能力： 2.出示导语，明确单元主题。 本单元按课标要求，以奇妙的想象为主题，编排了《胡萝卜先生的长胡子》《我变成了一棵树》两篇精读课文，以及《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》两篇拓展阅读文本，这些内容以儿童视角为切入点，用新奇有趣的想象，构想出独一无二、现实中没有的事物与场景。从不同角度展现了想象的神奇与魅力，旨在引导学生感受想象的乐趣，学会从生活常见事物出发展开大胆、合理的想象，激发想象力与创造力，同时能将自己的想象用生动的语言表达出来，尝试创编富有童趣的想象故事。 《胡萝卜先生的长胡子》以日常的“胡子”为创作素材，讲述了胡萝卜先生的一根胡子沾到果酱后不断变长，先后帮小男孩解决风筝线太短的难题、帮鸟太太找到晾尿布的绳子，最后还帮自己系住眼镜的趣味故事。故事的想象贴合事物特点，将普通的胡子变成“万能绳子”，情节简单连贯、充满温情，让学生体会到从生活小事出发展开想象的巧妙，感受想象故事的趣味性。 《我变成了一棵树》紧扣儿童的心理特点，讲述了“我”因不想吃饭而幻想变成一棵树，最终真的变身成一棵长满各种形状鸟窝的大树，小动物们和妈妈住进鸟窝，“我”因肚子饿流口水被大家误会，最后被妈妈识破秘密的经历。文章将儿童的心愿与奇妙的变身结合，想象大胆新奇、充满童真，让学生感受到想象可以融入自己的生活想法，体会想象故事中藏着的细腻情感。 《一支铅笔的梦想》以散文诗的形式，勾勒出憋在抽屉里的铅笔的五个奇妙梦想，从溜出教室长芽开花，到跳进荷塘当小伞，再到躲进菜园变豆角丝瓜、到小溪边当船篙木筏、去运动场当撑竿标枪，每一个梦想都紧扣铅笔“细长”的外形特点，想象自然又合理，句式反复、语言活泼，为学生提供了“结合事物特点展开想象”的经典范例，引导学生学习想象的基本方法。 《尾巴它有一只猫》打破常规的认知逻辑，以逆向思维展开想象，讲述了尾巴声称自己“拥有一只猫”的有趣故事，颠覆了“猫有尾巴”的固有认知，让学生感受到想象可以突破思维定式，从反向角度创造出新奇的内容，启发学生打开想象的思路，让想象更具多样性。 本单元的语文要素是在阅读中感受想象的神奇，发挥想象写故事，承接三年级上册积累的阅读与表达基础，从“感受文本内容”转向“体会表达特色、尝试创意表达”，让学生在阅读中发现想象故事的创作技巧，掌握“大胆想象、合理构思”的方法，为想象习作奠定表达基础。同时，教材设置了“梳理与交流”“初试身手”等实践环节，通过手指印想象绘画、故事接龙等趣味活动，让学生在动手、动口的过程中锻炼想象力，将阅读中学到的想象方法运用到实践中，实现“读想结合、读写结合”，进一步感受想象的价值。 3.浏览本单元内容，看目录梳理课文 单元主题 走进想象的世界，在阅读中感受想象的神奇，大胆发挥想象写故事，激发想象力与创造力，学会将新奇的想象用通顺的语言表达出来。 课题 课文内容 《胡萝卜先生的长胡子》 讲述胡萝卜先生因近视漏刮一根胡子，胡子沾到果酱后随走路不断变长，先后被小男孩剪去做风筝线、鸟太太剪去晾小鸟尿布，最后被眼镜店白菜小姐用来系眼镜，帮胡萝卜先生避免眼镜摔落的故事。情节充满趣味，以普通胡子为载体展开奇妙想象，让读者感受想象的巧妙与温暖。 《我变成了一棵树》 讲述“我”因不想吃饭被妈妈催促，幻想变成一棵树并真的实现，身上长出小树枝，还结出各种形状的鸟窝，邀请小动物入住，妈妈也来到鸟窝拿出美食分享，“我”因肚子饿流口水被误会，最终被妈妈识破秘密的经历。以儿童视角展开想象，贴合孩子的心理特点，想象新奇又充满童真童趣。 《一支铅笔的梦想》 以散文诗的形式，写了憋在抽屉里的铅笔的五个奇妙梦想：溜出教室到山坡长芽开花、跳进荷塘为小鱼虾撑伞、躲进菜园变豆角丝瓜、到小溪边当船篙木筏、去运动场做小松鼠的撑竿和小猴子的标枪。每一个梦想都紧扣铅笔“细长”的外形特点，想象自然合理，句式反复活泼，为学生想象提供经典范例。 《尾巴它有一只猫》 以逆向思维展开新奇想象，打破“猫有尾巴”的固有认知，讲述尾巴声称自己拥有一只猫，还说猫无论做什么都听自己的话、跟在自己身边的故事。颠覆常规的想象方式，启发学生从不同角度展开思考，让想象更具多样性和创新性。 《梳理与交流+初试身手》 梳理交流阅读本单元想象故事的体会，感受大胆想象的乐趣与价值；开展两大实践活动，一是按手指印的形状展开想象绘画，二是选取指定开头进行故事接龙，让学生在动手、动口的过程中锻炼想象力，将想象方法运用到实践中。 《习作・奇妙的想象》 以“奇妙的想象”为核心习作主题，提供《贪玩的小水滴》《手罢工啦》《小树的心思》《滚来滚去的小土豆》《假如人类可以冬眠》等参考题目，也可自拟题目。要求学生大胆想象，创造属于自己的想象世界，写一篇完整的想象故事，写完后与同学互评修改，并在班级墙报开辟“想象岛”专栏展示习作。 4.大单元备课教学流程与设计 第一课时 基础大闯关 1.语言建构与运用：认读“萝、愁、晾、尿、肩、掏、嗓、痒、椭、菱、鳄”等单元核心生字，掌握其读音和字形（如“萝、葫”与植物有关，“掏、扯”与手部动作有关，“嗓、嘴”与身体部位相关）；理解“浓密、发愁、飘动、结实、发痒、津津有味”等词语的含义，能结合课文语境进行搭配（如“浓密的胡子”“甜甜的果酱”“各种形状的鸟窝”）；正确朗读课文关键语句（如《胡萝卜先生的长胡子》描写胡子变长的段落、《我变成了一棵树》描写鸟窝的句子），模仿课文中充满童趣的想象表达。 2.思维发展与提升：在生字记忆中，通过“字形与含义关联”（如“愁”带“心”，与心情相关；“掏”带“扌”，与手部动作相关），提升形象思维能力；在“找关键语句”环节，通过揭示想象趣味的句子（如“对一根胡子来说，这是多么好的营养品啊！”）理解段落意思，培养逻辑分析能力；在小组合作认读、短语接力中，学会整合信息、清晰表达，提升合作思维。 3.审美鉴赏与创造：感受想象故事中新奇有趣的画面美，体会语言描写在展现想象魅力中的作用；在朗读中通过语气、重音（如重读“一点一点地变长”“各种形状的鸟窝”“津津有味”），创造性展现对想象场景的理解；尝试用简单语言描述想象事物的特征（如“胡萝卜先生的胡子____”），初步感受表达的精准性。 4.文化传承与理解：在充满童趣的想象故事学习中，体会汉语言文字描绘想象世界的生动性，传承大胆想象、乐于表达的语文学习情怀；通过“结合语境理解词语和句子”的阅读方法，培养严谨的阅读习惯，感受想象文学的独特魅力。 教学重点：扎实掌握“萝、愁、晾、尿、嗓、痒、椭、鳄”等生字的读音和字形，理解“浓密、发愁、结实、发痒、津津有味”等词语与课文内容的关联；正确、流利朗读课文关键语句（如《胡萝卜先生的长胡子》描写胡子用处的段落、《我变成了一棵树》描写变身的句子），初步体会想象故事的表达方法。 教学难点：结合课文情境记忆生字（如通过“胡萝卜先生的胡子”记住“萝”字，通过“身体发痒长树枝”记住“痒”字）；从关键语句（如“我的胡子真是太棒了”）中把握课文的想象趣味，初步建立“抓关键句感受想象”的思维意识；在实际表达中（如短语搭配、事物描述），将所学字词与想象场景结合，感受语言在刻画想象事物、展现想象魅力中的作用。 教学准备 生字卡片、词语转盘、想象场景拼图（胡萝卜先生的胡子、长满鸟窝的树、铅笔的梦想等）； 短语接力卡、朗读小话筒、“想象小达人”勋章、生字书写练习纸； 多媒体课件（课文插图、生字动画、关键语句语段）。 板块一：闯关启航：趣味导入 1.教师手持“胡萝卜道具、小树模型、铅笔玩偶”，笑着说：“小朋友们，今天我们要走进神奇的‘想象王国’，这里有长着神奇胡子的胡萝卜先生、能变成长满鸟窝的大树、还有怀揣梦想的小铅笔！今天我们要闯‘想象世界大闯关’，每过一关就能解锁一个想象密码，最后还能获得‘想象小达人’勋章，大家有信心破解所有密码吗？” 2.学生回应后，教师举起道具：“第一关‘生字解密站’就在前方，跟我一起走进奇妙的想象世界，探寻想象的秘密吧 ——”（做“引路”手势走向黑板） 板块二：第一关：生字解密屋 字形探秘：（结合课文情境记字） 1.“萝”字学习： 出示“萝”字卡（橙色卡面），大屏幕展示胡萝卜插图：“‘萝’字草字头，和植物有关，右边是‘罗’表读音，指萝卜、胡萝卜，读‘luó’。”互动：“课文里谁长着浓密的胡子呀？”（引导：胡萝卜先生）学生双手比出“胡萝卜”的样子，边做边读：“萝 ——luó——胡萝卜的萝。” 2.“愁”字学习： 出示“愁”字卡（灰色卡面），展示胡萝卜先生发愁的画面：“‘愁’字上半部分是‘秋’，下半部分是‘心’，心里像秋天的落叶一样烦，指发愁、忧愁，读‘chóu’。”互动：“胡萝卜先生为什么发愁呀？”（引导：因为他长着浓密的胡子，要每天刮）学生做“皱眉头、托下巴”的发愁动作，边做边读：“愁 ——chóu——发愁的愁。” 3.“晾”字学习： 出示“晾”字卡（蓝色卡面），结合鸟太太晾尿布的场景：“‘晾’字日字旁，和太阳、晾晒有关，右边是‘京’，指把东西放在通风或有太阳的地方晒干，读‘liàng’。”请学生做“晾衣服”的动作，齐说：“晾 ——liàng——晾尿布的晾。” 4.“痒”字学习： 出示“痒”字卡（粉色卡面），展示“我”变成树身体发痒的画面：“‘痒’字病字头，和身体感觉有关，右边是‘羊’，指皮肤或身体觉得不舒服，想挠，读‘yǎng’。”互动：“‘我’为什么会身体发痒呀？”（引导：因为要变成一棵树了）学生做“挠胳膊”的发痒动作，边做边读：“痒 ——yǎng——发痒的痒。” 5.“嗓”字学习： 出示“嗓”字卡（红色卡面），展示妈妈喊英英吃饭的画面：“‘嗓’字口字旁，和嘴巴、声音有关，右边是‘桑’，指嗓子、喉咙，读‘sǎng’。”请学生做“大声喊”的动作，齐说：“嗓 ——sǎng——嗓门的嗓。” 6.“椭”字学习： 出示“椭”字卡（绿色卡面），展示椭圆形鸟窝的插图：“‘椭’字木字旁，这里指形状，读‘tuǒ’，‘椭圆形’是像鸡蛋一样的形状。”学生双手比出“椭圆形”的样子，齐读：“椭 ——tuǒ——椭圆形的椭。” 7.“鳄”字学习： 出示“鳄”字卡（棕色卡面），展示小鳄鱼住进鸟窝的画面：“‘鳄’字虫字旁，指鳄鱼，一种水陆两栖的动物，读‘è’。”学生模仿小鳄鱼的样子，边做边读：“鳄 ——è——鳄鱼的鳄。” 8.“掏”字学习： 出示“掏”字卡（黄色卡面），展示胡萝卜先生掏钱买眼镜的动作：“‘掏’字提手旁，和手部动作有关，右边是‘匋’，指用手伸进去拿东西，读‘tāo’。”学生做“掏钱”的动作，齐说：“掏 ——tāo——掏钱的掏。” 板块三：第二关：生字新词我会读（词语认读与理解） 1.单元生字新词认读。 ★会认字(蓝色为多音字) 《胡萝卜先生的长胡子》：萝(luó) 卜(bǔ) 愁(chóu) 晾(liàng) 尿(niào) 肩(jiān) 掏(tāo) 《我变成了一棵树》：嗓(sǎng) 痒(yǎng) 椭(tuǒ) 菱(líng) 鳄(è) 震(zhèn) 零(líng) 肠(cháng) 啃(kěn) 醋(cù) 馋(chán) ★会写字 《胡萝卜先生的长胡子》：萝 卜 愁 浓 够 确 段 系 姐 《我变成了一棵树》：希 担 容 易 震 零 肠 麻 烦 ★重点词语 《胡萝卜先生的长胡子》：浓密 发愁 果酱 飘动 结实 继续 刚好 系住 《我变成了一棵树》：发痒 椭圆形 鸟窝 津津有味 麻烦 馋嘴 秘密 2.词语转盘认读。 出示词语转盘（中心写“奇妙的想象”，外围贴“浓密、发愁、结实、飘动、发痒、津津有味、椭圆形”），转动转盘。停在“津津有味”时，带领拍手读2遍：“jīn jīn yǒu wèi——津津有味！”提问：“课文里谁在津津有味地吃东西呀？”（引导：小动物们和妈妈）停在“浓密”时，读“nóngmì——浓密！”追问：“胡萝卜先生有什么是浓密的呀？”（引导：胡子） 3.易混字突破 出示“对比卡”（左“浓（nóng）”，右“农（nóng）”）：“‘浓’三点水旁，指稠密、不稀薄，比如浓密的胡子；‘农’指农业、农民，是庄稼的种植相关——浓密的胡子，农民种庄稼！”请学生上台给卡片贴对应场景图（“浓”贴“胡萝卜先生的胡子”，“农”贴“农民种田”）。 4.偏旁分类： 板画“偏旁树”（树干写“偏旁”，树枝分“艹、心、扌、口、疒”），请学生将“萝、愁、掏、扯、嗓、痒、椭、啃”等生字卡贴到对应树枝，讲解后奖励“识字小能手”贴纸。 板块四：第三关：场景联想站（关联课文记字词） 1.拼图寻景： 每组发4片拼图（图案：课文关键想象场景，如胡萝卜先生的长胡子、长满各种鸟窝的树、小男孩放风筝、鸟太太晾尿布），教师说：“3分钟拼好，最快的组能选下一关题目！”拼完后提问：“图里画的是什么场景？和哪个生字、词语有关？”（引导贴“萝、愁、晾、飘”字卡） 2.关键语句发现： 教师指着拼图里的长胡子说：“课文里有句话写出了胡子变长的秘密——‘对一根胡子来说，这是多么好的营养品啊！’，这句话就是关键语句，能帮我们感受想象的神奇！”板书这句话，用波浪线标出：“找到这样的句子，就像找到解锁想象世界的钥匙啦！” 板块五：第四关：短语接力（结合动作记短语） 1.短语卡设计：准备10张“想象场景短语卡”，按课文分类标注（卡面左上角标课文标题缩写）： 《胡萝卜先生的长胡子》相关（4张） 浓密的胡子（右侧画长胡子简笔画，下方标“双手比出长胡子，从下巴垂到腰”） 甜甜的果酱（右侧画果酱面包简笔画，下方标“双手做舔嘴巴，一脸香甜状”） 结实的绳子（右侧画胡子当绳子简笔画，下方标“双手扯一扯，做用力状”） 系住眼镜（右侧画胡子系眼镜简笔画，下方标“双手扶眼镜，脖子比出挂绳状”） 《我变成了一棵树》相关（6张） 发痒的身体（右侧画长树枝简笔画，下方标“双手挠胳膊、后背，做发痒状”） 椭圆形的鸟窝（右侧画鸟窝简笔画，下方标“双手比出椭圆形，围出鸟窝样”） 各种形状的鸟窝（右侧画多种鸟窝简笔画，下方标“双手比出三角、圆形，变换形状”） 津津有味地吃（右侧画小动物吃东西简笔画，下方标“双手做拿东西吃，嘴巴嚼动状”） 甜甜的巧克力（右侧画巧克力简笔画，下方标“双手做捏巧克力，放进嘴里状”） 大大的鸟窝（右侧画大树上的鸟窝简笔画，下方标“双手比出大圆圈，做鸟窝状”） 2.道具准备： 每组发1个“接力棒”（用彩色卡纸卷成，粘贴“想象密码”图案），棒身标组号（1-4组）。黑板右侧画“闯关积分榜”：分4列，每列顶端写组名，下方画5个空心星星（用磁贴覆盖，得星后揭开）。准备“提示牌”：分别印两篇课文封面图，挂在教室两侧。 3.规则说明（教师手持接力棒示范讲解） 教师手持接力棒示范讲解规则：“小朋友们，‘想象场景接力赛’要开始啦！每组轮流派1名同学拿接力棒上台抽卡，第一步：举卡大声读短语；第二步：按提示做对应动作；第三步：说出短语来自哪篇课文，三步都完成又快又好，就能揭开1颗星星！其他组补充正确也能得半颗星哦！” 4.教师示范（完整流程+细节讲解） 抽卡：抽出“浓密的胡子”卡，举过头顶展示；读短语：“（放慢语速，重读‘浓密’）浓密的胡子——大家跟我读一遍！”（全班跟读）；做动作：“双手从下巴开始，慢慢向下比，做出长长的胡子垂下来的样子”（示范2次）；说课文：“这个短语讲的是胡萝卜先生的胡子，来自《胡萝卜先生的长胡子》！” 5.分组接力流程（分三轮，每轮每组各派1人） 分三轮进行，每轮每组各派1人，教师实时点评激励：“动作太形象了，把胡子的长表现出来了，第2组得1颗星！”“发音超标准，还准确说出了课文，第3组加1颗星！”中途若学生忘记课文，教师指向“提示牌”引导：“看看墙上的插图，哪个故事里有长满鸟窝的树呀？” 6.延伸衔接 教师举起“各种形状的鸟窝”卡片，翻开背面：“大家看，卡片背面是课文里的原句哦！‘我变成的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的……’接下来我们去‘想象朗读厅’，把这些短语放进原句里读一读，感受想象世界的神奇吧！” 板块六：第五关：想象朗读厅（朗读指导） 1.自由朗读，选择喜爱片段： 出示三段带红体生字的课文（字体放大，“萝、愁、痒、椭、浓”标红），发放“朗读小话筒”，要求：“读准红色的字，选一段喜欢的读。”红色字旁配直观小图标（“萝”旁画胡萝卜，“痒”旁画挠胳膊，“椭”旁画椭圆形）。 ★“胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。”（《胡萝卜先生的长胡子》） ★“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀！我真的变成了一棵树！”（《我变成了一棵树》） ★“我变成的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的……”（《我变成了一棵树》） 2.示范朗读（感知语气） 教师手持“小树道具”朗读变身片段：“（语气惊喜、好奇，节奏稍快）我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀！我真的变成了一棵树！”提问：“这样读有没有让你感受到变身的神奇？为什么？”（引导：语气惊喜，像发现了大秘密）出示“语气提示卡”（画变身的大树）：“读想象故事的句子时，语气要贴合场景，发愁的地方要低沉，神奇的地方要惊喜，有趣的地方要欢快！” 3.分层朗读设计 （1）“主题分组”齐读： 全班分为“胡子组”（读《胡萝卜先生的长胡子》段落，发愁的部分低沉，胡子变长的部分好奇，配合“摸胡子、扯胡子”动作）、“变身组”（读《我变成了一棵树》变身片段，语气惊喜，配合“挠身体、长树枝”动作）、“鸟窝组”（读描写鸟窝的段落，语气欢快，配合“比各种形状”动作）。教师读叙述部分串联朗读：“想象世界真神奇——” （2）“小解说员”朗读： 请学生手持“小喇叭道具”，以解说员身份朗读：“各位小观众请注意！胡萝卜先生的胡子有神奇的魔力——（停顿）沾到果酱后，就会一点一点地变长！”读完后提问：“作为解说员，你为什么这样读？”（引导：想让大家感受到胡子的神奇） 4.重点句段朗读指导 ◆《胡萝卜先生的长胡子》关键句 “胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地变长。胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。” 朗读要点：“一步一步”“一点一点”读得缓慢，体现胡子慢慢变长的过程；“多长的路”“多长了”重读，突出胡子变长的神奇。动作配合：读“一步一步”时慢慢迈步，读“一点一点地变长”时双手从下巴慢慢向下伸。 ◆《我变成了一棵树》关键句 “我变成的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的……” 朗读要点：“各种形状”重读，体现鸟窝的多；列举形状时节奏稍快，读得有层次感，省略号处稍作停顿，留下想象空间。动作配合：读一种形状，双手就比出对应形状，边读边变换。 板块七：第六关：积累与表达 1.识字加油站 （1）认读生字：出示“愁、秋、痒、样、掏、淘、萝、罗”生字卡片，学生借助拼音自由读、指名读，教师正音（如“愁chóu、秋qiū”“痒yǎng、样yàng”）。 （2）发现规律：引导观察字形，“愁、秋”读音相近，“愁”多了“心”表心情；“痒、样”读音相同，偏旁不同含义不同；“掏、淘”读音相同，“掏”提手旁表动作，“淘”三点水表动作；“萝、罗”读音相同，“萝”草字头表植物。 （3）游戏巩固：开展“字词配对”游戏，教师说“愁”，学生举“发愁”卡片；说“痒”，举“发痒”卡片；说“掏”，举“掏钱”卡片；说“萝”，举“胡萝卜”卡片，强化字形与字义的关联。 2.词句段运用 （1）词语仿写 出示教材词语：各种各样、津津有味、不知不觉、自言自语。 引导发现特点：“各种各样、自言自语”是ABAC式（第一个字和第三个字相同）；“津津有味”是AABC式（前两个字相同）。 仿写练习：ABAC式：自由自在、无边无际、一心一意；AABC式：头头是道、亭亭玉立、念念不忘。学生口头仿写后，选2-3个写在练习本上。 （2）句子补充 出示例句：“我变成的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的……” 引导发现：句子用“……的、……的，还有……的、……的……”的句式，围绕一个意思（树上的鸟窝形状多）把内容写具体，充满想象。 仿写练习：“天上的云有各种形状：____的、____的，还有____的、____的……”“花园里的花有各种颜色：____的、____的，还有____的、____的……” 学生独立仿写后，指名上台分享，体会想象表达的趣味。 3.想象事物记录单： 回顾单元课文中的想象事物，明确记录维度：想象事物、神奇特点、我的感受。 范例引导： 想象事物 神奇特点 我的感受 胡萝卜先生的胡子 沾到果酱会不断变长，结实又耐用 这根胡子太神奇了，还能帮助别人，真有趣 我变成了一棵树 树上长各种形状的鸟窝，能住小动物 这样的树太特别了，我也想住进这样的鸟窝 4.分组合作：每组选择1个未记录的想象事物（如会实现愿望的变身、有梦想的铅笔），完成记录单，派代表分享，教师补充完善。 板块八：第七关：经典积累・想象表达小常识 1.日积月累——想象名言积累 （1）激趣导入：出示爱因斯坦的名言插图，提问：“大家知道吗？有一位伟大的科学家说过一句关于想象的话，这句话能让我们更勇敢地想象，今天我们一起解锁这句‘想象名言密码’！” （2）朗读正音：出示名言“想象力比知识更重要。——[美国] 爱因斯坦”，教师范读，学生自由读、分组对读、拍手打节奏读（前半句拍2次，后半句拍1次）。 （3）理解含义：简单讲解：“知识是我们学到的本领，而想象力能让我们创造出新奇的事物，让世界变得更有趣，所以想象力和知识一样重要，甚至更珍贵！”引导关联单元课文：“我们课文里的神奇胡子、变身大树，都是作者用想象力创造出来的！” （4）背诵记忆：借助插图联想记忆，口诀辅助记忆，接龙游戏（教师说前半句，学生接后半句）。 2.书写提示与书写练习 （1）书写指导 出示“愁、浓、痒、椭、掏”，观察特点：多笔画字、左右结构字居多，“愁”是上下结构，笔画较多。 书写要点：左右结构字左窄右宽（如“浓、掏、椭”）；上下结构字“愁”上宽下窄，“心”字底要托住上半部分；多笔画字注意笔画间距均匀，不拥挤（如“痒”）。 （2）学生练写 学生练写：学生练写 2-3 个字，教师巡视点评，强调坐姿与握笔姿势，对书写规范的学生奖励“书写小明星”贴纸。 板块九：总结颁奖与拓展 1.回顾收获 教师：“今天我们认识了‘萝、愁、痒、椭’等与想象故事相关的生字，学会了‘各种各样、津津有味’等描写想象场景的词语，还仿写了想象句式、为想象事物列了记录单、积累了关于想象的名言。谁能说说自己印象最深的收获？比如记住了哪个神奇的想象事物，或者学会了怎样描写想象场景，又或者感受到了什么想象的魅力？” 2.颁发“想象小达人”勋章 给表现突出的学生发放纸质勋章（勋章设计成大树鸟窝图案，正面写“想象小达人”），鼓励：“你们不仅认识了很多想象故事的生字，积累了优美的语言，还学会了从课文里找关键语句、用生动的句式描写想象场景，感受到了想象世界的神奇，真是爱想象、乐表达的‘想象小达人’！” 3.课后拓展 用“浓密、结实、发痒、津津有味、各种各样”等本单元学过的词语写3个句子（如：“胡萝卜先生有一把浓密的长胡子。”“小动物们在鸟窝里津津有味地吃东西。”）； 选择单元里你最喜欢的一个想象事物（如神奇的胡子、长满鸟窝的树），用3句话写下来，注意写出它的神奇特点（如：“胡萝卜先生的胡子沾到果酱会变长，它又结实又耐用，还能帮大家解决困难。”）； 和家人一起创编一个小的想象故事，比如“会飞的小书包”“会说话的小铅笔”，下次课和同学分享。 第五单元 奇妙的想象 基础大闯关 A类（基础巩固）： 1.完成《导学案》，重点关注“生字认读”（如“萝、愁、痒、椭”）和“词语搭配”（如“浓密的胡子、甜甜的果酱、各种形状的鸟窝”）板块。 2.抄写本单元核心生字（萝、愁、晾、尿、嗓、痒、椭、鳄、掏、浓），每个字抄写3遍，标注笔顺（如“愁：撇、横、竖、撇、点、点、撇、撇、捺、点、斜钩、点、点”）。选择“痒”字，用“偏旁+含义”法记字形：“‘痒’是疒字旁（和身体感觉有关），右边是‘羊’，指身体发痒，课文里‘我’变成树前身体发痒，所以记‘痒’。” 3.用“浓密、结实、各种各样”各造1个句子，结合课文内容（例：“胡萝卜先生的胡子十分浓密。”“这根胡子很结实，能当风筝线。”“树上长着各种各样的鸟窝。”）。 B类（理解运用）： 1.默读《胡萝卜先生的长胡子》《我变成了一棵树》，用“____”画出描写想象事物神奇特点的句子（如“这根胡子就在一点一点地变长”“我变成的树上长满了各种形状的鸟窝”），在旁边批注“这句话让我感受到”（如：胡子的神奇、鸟窝的有趣）。 2.对比分析：“浓密、结实、各种各样、津津有味”四个词语有什么不同？结合课文例句，用表格整理（词语、课文例句、形容的事物/状态），每词至少填1个例句。 词语 课文例句 形容的事物/状态 浓密 胡萝卜先生长着浓密的胡子。 事物的形态 结实 小男孩确定胡子足够结实。 事物的质地 各种各样 树上长满了各种形状的鸟窝。 事物的种类 津津有味 大家在鸟窝里津津有味地吃。 做事的状态 C类（拓展提升）： 1.背诵单元的想象名言，再搜集1句关于想象的名言（如“没有想象力，一切都无从谈起。”），结合单元课文写50字左右的感悟（例：“爱因斯坦说想象力比知识更重要，课文里的神奇胡子和变身大树，都是想象的魔法，有了想象，文字就变得特别有趣，我也要大胆想象！”）。 2.画一幅自己想象的神奇事物（如会变的云朵、有魔法的铅笔），用“事物+神奇特点+有趣经历”的格式写一段文字，准备在想象分享会上分享（例：“会变的云朵——它能变成小兔子、小飞机、大蛋糕，它飘到小朋友身边，变成棉花糖送给大家吃。”）。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $