模块一 项目一 人体外形与结构（教案）-《服装结构制图》（高教版第二版）【上好课】

《服装结构制图》（高教版第二版）教案 模块一 人体知识与测量 课题 项目一 人体外形与结构 课型 新授课 课时 2课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本节课内容选自《服装结构制图》教材项目一《人体外形与结构》，是服装结构制图课程的基础入门模块。本节课衔接服装设计与人体的关系认知，承接服装制图概述相关知识，为后续人体测量、服装结构设计、制图实操等内容的学习奠定理论与认知基础。本节课通过系统讲解人体外形、比例、男女体型差异以及人体结构的表示方法，旨在帮助学生全面理解人体与服装结构之间的内在联系，增强其对服装结构制图的兴趣和认识，培养其科学制图与结构分析的初步能力。 学情分析 学生为服装专业中职一年级学生，对人体外形、男女体型差异、人体结构有初步认知，但缺乏系统解剖学知识。学生对服装结构充满好奇，但缺乏系统的人体结构知识与制图经验，对服装与人体的结构关系、人体测量与制图方法缺乏深入理解。教学中应注重图示辅助、对比分析、实物感知与练习结合，帮助学生建立人体与服装结构的对应关系。 学习目标 知识目标： 1.了解人体的外形构成与比例； 2.理解男女体型的差异； 3.掌握人体结构的表示方法（点、面、线）。 能力目标： 1.能够分析男女体型特征对服装结构的影响； 2.能够识别并标注人体结构主要基准点、体表结构线和曲面。 素养目标： 1.培养学生对人体结构的观察与分析能力； 2.增强学生对服装与人体关系的认知，树立科学制图意识。 学习重难点 教学重点： 能够识别并标注人体结构的点、线、面。 教学难点: 掌握男女体型差异在服装制图中的应用。 教学方法 讲授法、对比分析法、小组讨论法、练习巩固法 课前准备 1.发布课前任务：观察身边人群的体型特征。 2.制作多媒体课件，整理人体外形图、男女体型对比表、人体基准点与结构线示意图等内容，并将其上传至学习平台。 3.整理课堂练习题并发布至学习平台，便于课堂统计学生作答情况。 教学媒体 课件PPT、多媒体教室、视频材料 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 环节一： 视频展示 导入新课 一、视频展示 通过“Pedro del Hierro 2022-2023秋冬秀场”视频，展示男女服装穿在身上的对比，提问：“为什么男装和女装在肩部、腰部、臀部的剪裁方式往往不同？” 二、提出问题，引发学生思考 根据所展示的图片，进一步提问：“这些差异背后，反映的是人体哪些结构上的不同？”人体结构与服装设计的关系，引出本课主题。 1.学生认真观看秀场视频，思考问题。 2.针对教师进一步的提问，思考人体结构与服装设计的关系。 1.通过展示学生熟悉的穿着图，激发学习兴趣。 2.以提问问题的形式引导学生认识人体结构对服装设计的重要性，建立课堂与实际的联系。 环节二： 师生互动 讲授新知 一、讲授人体外形 图片展示，人体的外形可分为头、颈、躯干、四肢四个部分，说明骨骼、关节、肌肉在体型形成中的作用：骨骼是人体的支架，决定人体体型的大小、比例、形状；关节是人体运动的纽带，使人体各部位在运动时产生不同的外形变化；肌肉是人体表面形态的决定因素，肌肉发达则体型丰满，肌肉干瘪则体型瘦小。 二、讲解人体比例 讲解以头长为单位的比例规律，分析不同年龄、性别的比例差异，强调在服装制图中的实际应用。 按照年龄划分：1-2岁儿童的身高约为4个头长； 5~6岁儿童的身高约为5个头长；14~15岁青少年的身高约为6个头长；16岁青少年的身高接近成人；18~20岁青年达至成年人身高，不再增长；老年人因各部位关节软骨萎缩，脊柱弯曲，身高较壮年时期略短。 三、对比男女体型差异 （一）教师提出问题：“与服装相关的人体部位有哪些？” 与服装相关的人体部位有颈、肩、胸、背、腹、腰、骨盆、上肢、下肢。男女体型存在一定的差异，结合图片，逐一对比讲解男女在各部位的具体差异。 （2） 结合服装款式图（如西装、连衣裙、裤子），分析男女体型差异在服装结构设计中的具体体现。 四、掌握人体结构 根据服装构成的需要，为了测量方便，可用假设的点、面、线来表示人体的体表部位。 （一）借助人体模型，逐一讲解人体基准点，如头顶点、颈窝点、肩端点、胸点、腰侧点、臀高点等主要基准点的位置与作用；人体曲面的凸凹特征，以及前后中线、侧缝线、肩线等结构线的形成与意义。 （二）小组实践 请学生分组在人体模型或同学身上贴出主要基准点、结构线标签。 1.学生认真观看图片，观察人体外形，及骨骼、关节、肌肉在体型形成中的作用。 2.观察不同年龄段的人体比例图，尝试计算自身或同学的头身比例。 3.跟随教师讲解，理解男女体型差异点，归纳服装结构设计与体型的关系。 4.观察曲面与结构线图，理解人体表面起伏特征。 5. 积极参与实践活动，巩固对人体结构的记忆与理解。 1.系统讲解基础知识，图文结合，帮助学生建立人体外形与比例的系统认知。 2.通过对比分析，帮助学生理解男女体型的结构差异，增强服装结构设计的针对性思维。 3.通过图示与实践操作，帮助学生将抽象的结构概念具体化，提升空间理解能力与动手能力，为后续测量与制图打下坚实基础。 活动三： 随堂检测 练习巩固 PPT发布随堂练习题 1.人体的外形可分为（ ）四个部分。 A. 头、胸、手、脚 B. 头、颈、躯干、四肢 C. 头、肩、腰、腿 D. 头、胸、腰、臀 【答案】B 【解析】人体外形可分为头、颈、躯干和四肢四个部分。 2.人体骨骼共有（ ）块。 A. 206 B. 200 C. 210 D. 196 【答案】A 【解析】人体全身有206块骨骼。 3.人体关节的主要作用是（ ）。 A. 支撑体重 B. 保护内脏 C. 实现运动 D. 储存脂肪 【答案】C 【解析】关节是骨与骨之间连接的部位，是人体运动的纽带。 4.正常成年男性身高约为（ ）个头长。 A. 5~6 B. 6~7 C. 7~7.5 D. 8~9 【答案】C 【解析】我国成年男性和女性的身高比例约为7~7.5个头长。 5.下列不是女性体型特征的是（ ）。 A. 肩部较平 B. 胸部隆起 C. 腰部曲度较大 D. 臀部宽大 【答案】A 【解析】女性肩部较窄且向下倾斜，男性肩部较宽而平。 6.用于测量背长或后衣长的人体基准点是（ ）。 A. 头顶点 B. 颈椎点 C. 颈窝点 D. 肩端点 【答案】B 【解析】颈椎点位于颈后第七颈椎骨，是测量背长或后衣长的基准点。 7.胸点的作用是（ ）。 A. 测量肩宽 B. 测量腰围 C. 测量胸高 D. 测量臀围 【答案】C 【解析】胸点是胸部最高处，用于测量胸高和乳间距，也是女上衣收省的参考点。 8.前臀与后臀的分界点（ ）。 A. 臀高点 B. 臀侧点 C. 腰侧点 D. 会阴点 【答案】B 【解析】腰侧点位于侧腰正中央，是测量腰长或裙长的起点。 9.人体表面由（ ）组成。 A. 平面和曲面 B. 球面和双曲面 C. 圆柱面和圆锥面 D. 立方体和球体 【答案】B 【解析】人体体表由不规则的球面（凸面）和不规则的双曲面（凹面）组成。 10.男性颈部横截面形状接近（ ）。 A. 圆形 B. 扁圆形 C. 桃形 D. 方形 【答案】C 【解析】男性颈部较粗，横截面呈桃形；女性颈部较细长，呈扁圆形。 1.独立完成练习，巩固知识。 2.听讲解析，订正错误，记录重点。 通过练习题及时检测学生的学习效果，巩固本节课的核心知识点；通过错题讲解，查漏补缺，强化学生对重点、难点知识的理解。 课堂小结 1.回顾本节课重点内容：人体外形、比例、男女体型差异、结构。 2.强调人体结构是服装制图的根本依据，掌握结构是做好制图的第一步。 作业布置 1.绘制一幅人体正、背面简图，标注主要基准点、结构线和曲面。 2.预习项目二《人体测量的部位与方法》。 板书设计 项目一：人体外形与结构 一、人体外形 构成：头、颈、躯干、四肢 要素特征：骨骼——支架 关节——运动 肌肉——形态 二、人体比例 以头长为单位 成人：7-7.5头长（年龄、性别差异） 三、男女体型差异 肩、胸、腰、骨盆等对比 → 服装结构依据 四、人体结构 点：基准点（肩端点、胸点、腰侧点、肘点……） 面：曲面（凸面与凹面） 线：结构线（中线、侧缝线、肩线……） 教学反思 本节课通过讲授法、图示对比法、实物贴点互动等多种教学方法，以学生熟悉的服装穿着体验与体型差异观察为导入素材，快速拉近了人体结构与服装设计之间的距离，引发学生主动思考，激发了学生的学习兴趣，其参与度较高；后续通过系统讲解人体外形、比例、男女差异及结构点线面，帮助学生全面理解了人体与服装结构的对应关系。本次整体达成了知识、能力、素养三维教学目标，学生对人体结构在服装制图中的基础作用形成了较为系统的认知，为进一步学习服装测量与制图奠定了良好基础。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $