模块一 项目二 人体测量的部位与方法（教案）-《服装结构制图》（高教版第二版）【上好课】

《服装结构制图》（高教版第二版）教案 模块一 人体知识与测量 课题 项目二 人体测量的部位与方法 课型 新授课 课时 2课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本节课内容选自《服装结构制图》教材项目二《人体测量的部位与方法》，是服装结构制图课程中从理论认知向实践操作过渡的关键环节。本节课在学生对人体外形与结构具备初步认知的基础上，系统介绍人体测量的工具、部位、方法及数据记录规范，旨在引导学生将抽象的人体结构知识转化为具体的尺寸数据，为后续服装结构设计、制图实操等内容的学习提供准确、科学的尺寸依据。通过本节课的学习，学生不仅能掌握规范的人体测量技能，更能深入理解“数据源于人体、服装基于尺寸”的结构制图逻辑，从而在理论与实践之间建立桥梁，逐步培养严谨、细致的职业素养与科学制图的初步能力。 学情分析 学生已完成项目一“人体外形与结构”的学习，对人体基本结构、比例、男女体型差异有一定认知，但缺乏系统测量经验。学生对动手操作感兴趣，但对测量精度、部位定位、工具使用等尚不熟悉，需通过示范、演练、互助练习等方式逐步建立规范测量习惯。 学习目标 知识目标： 1.了解人体测量的常用工具及其使用方法； 2.掌握上装、下装主要测量部位的定位与测量方法； 3.理解测量数据的记录与整理要求。 能力目标： 1.能够正确使用软尺等工具进行人体各部位测量； 2.能够准确识别并测量上装、下装主要围度、宽度、长度部位； 3.能够规范记录测量数据并初步判断其合理性。 素养目标： 1.培养学生严谨、细致的测量习惯； 2.增强团队协作意识，提升沟通与配合能力； 3.树立“数据决定结构”的科学制图观念。 学习重难点 教学重点： 上装、下装主要测量部位的定位与测量方法。 教学难点: 正确使用软尺等工具进行人体各部位测量，如平衡与松紧度掌握。 教学方法 讲授法、演示法、小组练习法、任务驱动法 课前准备 1.发布课前预习任务：观察并尝试用软尺测量自己的手腕围、颈围等简单部位； 2.准备教学PPT，包含测量工具介绍、测量步骤图示、常见错误示例等内容； 3.准备测量工具：软尺、腰节带（或细绳）、人体模型或测量用人体立架； 4.设计小组测量任务单，明确测量部位与记录要求。 教学媒体 多媒体课件、视频材料、实物工具、人体模型 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 环节一： 视频展示 导入新课 1、 视频展示 播放专业量体师进行人体测量的短视频，提问：“视频中测量师用了哪些工具？测量了哪些部位？为什么测量时要注意站立姿势和呼吸？”引导学生思考测量的规范性与重要性。 观看视频，思考问题，初步感知测量的专业性与规范性。 通过真实工作场景激发学习兴趣，引出本节课主题，强调测量的科学性与实用性。 环节二： 师生互动 讲授新知 一、认识测量工具 实物展示，介绍测量工具：软尺、腰节带、人体测高仪，讲解其使用方法和注意事项。 二、讲解测量方法 测量基本要领： （1） 被测量者着装要求（贴身薄衣、赤足）； （2） 站立姿态（自然直立、呼吸平稳）； （3） 软尺使用（平衡、贴体不压迫、适度拉紧）； （4） 数据记录（单位统一、标注清晰）。 师生互动：若没有严格执行测量方法，人体测量会出现什么问题? 三、人体测量部位演示 （一）下装测量演示 1.选取一名学生作为模特，现场演示下装主要测量部位： （1）围度：腰围、臀围、大腿根围、膝围； （2）长度：腰围高、腿外侧长、腿内侧长、直裆。 2.边演示边讲解各部位定位方法、测量路径与读数要领。强调腰围、臀围的定位方法（最细处、最丰满处）。 （二）上装测量演示 1.演示上装主要测量部位： （1）围度：颈围、颈根围、胸围、上臂围； （2）长度：肩长、背腰长、前腰长、臂长； （3）宽度：肩宽。 2.边演示边讲解各部位定位方法、测量路径与读数要领。强调胸围经过BP点，上臂围在手臂最粗位置，肩宽是量左右肩峰点之间的水平弧长。 （三）小组实践 1.人体测量 （1）学生分组（3人一组），每组发放软尺和任务单，轮流扮演测量者、被测量者、记录着，完成上装、下装部位测量练习； （2）巡视指导，及时纠正错误操作。 2.小组讨论 （1）组织各小组整理测量数据，对比不同成员的数据差异，讨论可能的原因（如体型差异、测量误差等）； （2）点评各组测量过程中的常见问题，强调数据准确性的重要性。 四、科技拓展 播放一段约服装专用三维人体扫描仪进行快速、全方位人体测量的视频。提问引导： 1.“这个设备与手工测量相比，优势在哪里？”（速度、精度、数据维度） 2.“高科技是否会完全取代手工测量？为什么？” 1.认真观察教师演示，直观感受、理解测量工具的使用和各部位测量方法。 2.分组进行实操练习，互相配合完成测量任务，记录数据，互相检查测量准确性。 3.小组内整理数据，交流人体测量体会。 4.听取教师点评，反思自身操作。 5.观看三维扫描视频，感受科技测量的高效与精准。积极思考并回答教师提出的对比性问题。 1.通过教师示范建立正确操作模板。 2.通过小组练习提升动手能力与协作意识，巩固人体测量技能。 3.通过数据对比与讨论，提升学生对测量结果的理解与分析能力，强化严谨规范的操作意识。 4.以震撼的视觉呈现，展示行业前沿技术，打破对测量的传统想象，激发学习热情与职业向往。引导学生思考技术变革与核心技能的关系，培养其适应行业发展的综合素养。 活动三： 随堂检测 练习巩固 PPT发布随堂练习题 1.测量人体围度时，应使用的工具是（ ）。 A. 直尺 B. 软尺 C. 角度尺 D. 三角尺 【答案】B 【解析】 软尺是测量人体围度的主要工具，因其柔软、可贴合人体曲线。 2.测量腰围时，软尺应围绕（ ）水平围量一周。 A. 腰部最细处 B. 肚脐位置 C. 骨盆上缘 D. 腰部最宽处 【答案】A 【解析】腰围是指腰部最细处的水平围长。 3.测量胸围时，软尺应经过（ ）。 A. 肩胛骨、腋窝、胸高点 B. 颈椎点、肩峰点、胸高点 C. 颈窝点、腋窝、胸高点 D. 肩胛骨、颈窝点、胸高点 【答案】A 【解析】胸围测量应经过肩胛骨、腋窝和胸高点，取最大水平围长。 4.测量腿内侧长时，起点是（ ）。 A. 腰际线 B. 会阴点 C. 大腿根处 D. 膝盖中点 【答案】B 【解析】腿内侧长是指自会阴点至地面的垂直距离。 5.测量肩宽时，软尺应测量（ ）之间的水平弧长。 A. 颈肩点至肩峰点 B. 左右肩峰点 C. 左右颈肩点 D. 左右前腋点 【答案】B 【解析】肩宽是指左右肩峰点之间的水平弧长。 6.测量腰围高时，使用的工具是（ ）。 A. 软尺 B. 腰节带 C. 人体测高仪 D. 直尺 【答案】C 【解析】腰围高是指腰际线至地面的垂直距离，常用人体测高仪测量。 7.测量直裆时，可采用坐姿法，测量（ ）至凳面的距离。 A. 腰际线 B. 臀高点 C. 会阴点 D. 膝盖中点 【答案】A 【解析】坐姿直裆测量是指腰际线至凳面的垂直距离。 8.测量臂长时，应测量（ ）至尺骨茎突点的直线距离。 A. 颈椎点 B. 肩峰点 C. 颈肩点 D. 肘点 【答案】B 【解析】臂长是指肩峰点至尺骨茎突点的直线距离。 9.测量大腿根围时，应（ ）测量。 A. 蹲姿 B. 坐姿 C. 直立 D. 弯腰 【答案】C 【解析】大腿根围应在直立姿势下，大腿最高处水平围量。 10.测量膝围时，软尺应与（ ）对齐。 A. 膝盖骨中点 B. 胫骨点 C. 外踝点 D. 大腿根处 【答案】B 【解析】膝围测量时软尺上缘应与胫骨点（膝部）对齐。 1.独立完成练习，巩固知识。 2.听讲解析，订正错误，记录重点。 通过练习题及时检测学生的学习效果，巩固本节课的核心知识点；通过错题讲解，查漏补缺，强化学生对重点、难点知识的理解。 课堂小结 1.回顾本节课重点内容：测量工具与要领、上装与下装主要测量部位与方法。 2.强调“精准测量是服装合体与否的前提”，鼓励学生在课后继续练习。 作业布置 1.完成小组《人体测量数据记录表》，小组三人的数据分别记录在表中； 2.预习项目三《成品服装的放松量》，思考“为什么成衣尺寸要比人体净尺寸大？” 板书设计 项目二：人体测量的部位与方法 一、测量工具：软尺、腰节带、测高仪 二、测量要领：姿势、呼吸、工具使用、记录 三、上装测量部位： 围度：颈围、颈根围、胸围、上臂围 长度：肩长、背腰长、前腰长、臂长 宽度：肩宽 四、下装测量部位： 围度：腰围、臀围、大腿根围、膝围 长度：腰围高、腿外侧长、腿内侧长、直裆 五、数据记录：单位统一（cm）、标注详细 教学反思 本节课通过“视频导入—工具讲解—教师演示—小组练习—数据整理”的教学流程，将理论知识与实践操作紧密结合，学生参与度高，动手能力得到锻炼。教学中发现部分学生对围度测量的平衡掌握不够，需在后续课程中加强个别指导。整体来看，学生初步掌握了人体测量的基本方法与部位定位，为后续服装制图学习奠定了扎实的数据基础。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $