模块二 项目二 服装制图术语及符号名称（教案）-《服装结构制图》（高教版第二版）【上好课】

《服装结构制图》（高教版第二版）教案 模块二 制图基础知识 课题 项目二 服装制图术语及符号名称 课型 新授课 课时 2课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本节课内容选自《服装结构制图》教材项目二《服装制图术语及符号名称》，是服装结构制图课程中规范制图语言与表达的核心模块。本节课承接“人体外形与结构”的基础认知，系统学习服装制图中的专业术语、图线分类及常用符号的含义与用法，为学生后续规范绘制服装结构图、准确阅读技术文件奠定语言与符号基础。通过学习，学生将掌握服装制图的“专业话语体系”，提升识图、制图的规范性与准确性。 学情分析 学生为服装专业中职一年级学生，已初步了解服装制图规范标准与要求，但对服装制图的专业表达方式陌生。学生具备一定的图形识别能力，但对专业术语、符号的系统认知不足，在实际制图中容易混淆或误用。教学中应注重术语与实物、图例的对照讲解，通过大量图示、示范与练习，帮助学生将抽象术语与具体图线、符号建立牢固联系。 学习目标 知识目标： 1.理解服装制图术语的定义与区别； 2.识别服装制图中常用图线的形式与用途； 3.掌握常见服装制图符号的名称、形式与含义。 能力目标： 1.能够准确说出给定图线或符号的名称与用途； 2.能够在简单服装结构图中标注指定的术语或符号； 3.能够依据术语描述，初步判断服装裁片的基本特征。 素养目标： 1.培养学生严谨、规范的制图习惯与专业表达意识； 2.增强学生对服装技术文件的理解与沟通能力。 学习重难点 教学重点： 关键制图术语、常用制图符号的理解与应用。 教学难点: 根据制图需求，正确选择并使用相应的图线与符号进行表达。 教学方法 讲授法、图示演示法、对比分析法、课堂练习法、小组讨论法 课前准备 1.发布预习任务：观察一件上衣或裤子的平面裁剪图，尝试找出其中不同的线条和标记； 2.制作多媒体课件，系统整理教材中术语定义、图线示例、符号图表等内容，并准备丰富的服装结构图实例（含正确与错误标注），并将其上传至学习平台； 3.准备课堂练习图例（线稿）及标注任务卡。 教学媒体 课件PPT、多媒体教室、绘图工具、视频材料 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 环节一： 图片导入 提问启思 一、图片展示 展示服装结构图，重点呈现图中多样的线条（粗、细、虚、实）和各种标记符号。 二、提出问题，引发学生思考 1.根据所展示的图片提出问题：“结构图有哪些不一样的线条和图形标记？你们知道它们在服装制图中分别代表什么含义吗？” 2.引出课题：这些线条和标记就是服装制图的“专业语言”——术语与符号。今天我们就来系统学习《服装制图术语及符号名称》。 1.认真观看图片，注意观察图中线条与标记的多样性。 2.思考教师提问，尝试根据已有认知进行回答。 3.明确本节课学习目标与内容。 1. 通过直观的图片，快速吸引学生注意力，将抽象术语与具体图像关联。 2. 以提问引发认知冲突，既激发学习动机，又自然过渡到新课主题，明确学习任务。 环节二： 师生互动 讲授新知 一、服装制图术语 1.通过对比图例，说明服装制图术语的定义、区别及在塑造服装造型中的作用。 2.随讲随练：教师展示成衣图，请学生快速抢答说出对应的服装制图术语。 二、服装制图图线 展示“服装制图图线形式及用途表”，重点讲解粗实线（轮廓线）、细实线（基础线、尺寸线等）、虚线、点划线的区别与使用场合。 三、服装制图符号 1.结合“服装制图符号表”，分类讲解常用符号： （1）结构类：等分线、直角、重叠、拼合等。 （2）工艺类：省道、褶裥（单向、对合、阴裥、扑裥）、归拢、拔开、抽褶等。 （3）部件与标注类：纱向符号、钉扣位、扣眼、拉链止点、合位等。 2.示范绘图：示范如何正确绘制常用符号，如“省道符号”“纱向符号”“归拢符号”等，强调绘制规范。 3.任务实践：学生按要求，在8K素描纸练习每种服装制图符号，教师巡视指导。 1.观察图例，理解每个术语、图线、符号的定义、视觉特征及应用，尤其注意易混淆符号的细节差异。 2.观察教师示范，注意图线、符号绘制的笔顺、比例与规范性。 3.积极参与“随讲随练”互动，巩固对术语的即时记忆与识别。 1.采用图文对照、实例佐证的方式，将抽象术语、符号具体化、形象化，降低理解难度。 2.通过分类讲解与对比，帮助学生建立符号记忆网络。 3.教师示范是关键步骤，能直观展示规范，纠正学生可能出现的随意绘制习惯。 4.即时互动练习能有效维持注意力，检验听讲效果，实现“讲-练”结合，系统构建术语知识体系。 环节三： 实践应用 巩固提升 一、实战任务 1.发放课堂练习图：提供简单的上衣、裙子结构图线稿（仅含外轮廓和少量内结构），图中部分术语、图线或符号缺失或故意设置错误。 2.布置练习任务：小组协作，在指定位置标注图线名称、补全图中缺失的符号及找出图中使用错误的术语标注或符号，并改正。 3.巡视指导：在学生练习过程中巡视，解答疑问，个别指导。 二、展示点评 1.邀请小组代表展示标注成果。 2.教师引导集体互评，开展“大家来找茬”活动，聚焦规范性、准确性。 1.积极参与小组协作，对照所学内容，认真审视图稿，完成练习任务，巩固对服装制图术语与符号的记忆与理解。 2.积极参与互评，学习他人优点，识别易错点。 1.将所学知识应用于具体图例，实现从“理解”到“应用”的跨越，促进知识的内化与技能的形成。 2.通过展示与互评，提供成果反馈和二次学习机会，并，实现素养目标的落地。 活动四： 随堂检测 练习巩固 PPT发布随堂练习题 1.服装制图中，表示服装裁片及零部件外部轮廓的线条称为（ ）。 A. 结构线 B. 基础线 C. 辅助线 D. 轮廓线 【答案】D 【解析】轮廓线：表示服装裁片及零部件外部轮廓的制图线条。 2.在制图术语中，“根据规格尺寸，直线部位的偏进量”被称为（ ）。 A. 翘势 B. 劈势 C. 凹势 D. 困势 【答案】B 【解析】劈势：根据规格尺寸，直线部位的偏进量。 3.服装制图符号“”表示（ ）。 A. 等分线 B. 对折线 C. 经向符号 D. 省道转移 【答案】A 【解析】“”的名称是“等分线”，表示分成若干个相同的小段。 4.为了使服装适合人体体型曲线，在衣片上“折叠的部分”被称为（ ）。 A. 省 B. 褶 C. 抽褶 D. 分割 【答案】B 【解析】褶：也称褶裥，为了使服装适合人体体型曲线，在衣片上折叠的部分。 5.在服装制图图线中，用于表示“背面轮廓影示线（如：贴边）”的图线是（ ）。 A. 粗实线 B. 细虚线 C. 粗虚线 D. 点划线 【答案】C 【解析】粗虚线的用途之一是“背面轮廓影示线（如：贴边）”。 6.服装制图符号“”通常表示（ ）。 A. 单向折裥 B. 对合折裥 C. 阴裥 D. 扑裥 【答案】B 【解析】“”的名称是“对合折裥”，表示对合折裥自高向低的折倒方向。 7.“纺织原料的经向和纬向”在服装制图中统称为（ ）。 A. 门幅 B. 纱向 C. 布纹 D. 丝绺 【答案】B 【解析】纱向：纺织原料的经向和纬向，有横、直、斜之分。 8.下列表示“织物经向排放无方向性”的符号是（ ）。 A. → B. ←→ C. ↙ D. ↑↓ 【答案】D 【解析】有双箭头的直线（↑↓）表示“织物经向排放无方向性”。 9.在制图术语中，“根据体型的需要，在衣片某些部位抽紧，使面料起皱”的工艺称为（ ）。 A. 收省 B. 打裥 C. 抽褶 D. 归拢 【答案】C 【解析】抽褶：根据体型的需要，在衣片某些部位抽紧，使面料起皱。 10.上衣门里襟反面的贴边被称为（ ）。 A. 挂面 B. 登门 C. 串口 D. 过肩 【答案】A 【解析】挂面：上衣门里襟反面的贴边。 1.独立完成练习，巩固知识。 2.听讲解析，订正错误，记录重点。 通过练习题及时检测学生的学习效果，巩固本节课的核心知识点；通过错题讲解，查漏补缺，强化学生对重点、难点知识的理解。 课堂小结 1.回顾本节课核心内容：服装制图的三大“语言要素”——术语、图线、符号。 2.强调术语的准确性、图线的规范性、符号的正确性对于服装技术交流与生产的重要性。 3.总结易错点：如净样/毛样、省/褶、相近符号的区分等。 作业布置 1.绘制一张思维导图或表格，归纳本节课所学的主要术语、图线及符号，并注明其含义或用途。 2.预习：项目三《国家服装号型标准》。 板书设计 项目二：服装制图术语及符号名称 一、制图术语 线、样、势、型、料 2、 制图图线 粗实线、细实线、虚线、点划线 三、制图符号 1.标注类：等分线、直角…… 2.结构类：拼合、褶裥… 2.工艺类：归拔、拉伸… 3.部件类：扣位、扣眼… 教学反思 本节课通过图片导入能有效激发兴趣，建立学习情境。系统讲授部分信息量较大，需控制节奏，并依靠大量图例和即时互动维持学生注意力。实践练习环节是关键，设计不同层次的练习任务能照顾到不同学习进度的学生。整体上，应力求将枯燥的术语符号学习变得直观、有用，并与后续的制图实操紧密关联，为学生步入规范制图奠定坚实的语言基础。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $