11.3 动能和势能-【绿卡初中创新题】2025-2026学年八年级下册物理同步教案(人教版·新教材) 河北专版

该教案聚焦动能和势能的概念及影响因素，通过播放小鸟撞击飞机视频、阅读相关报道创设情境，以生活实例为支架引导分析运动物体做功能力，归纳动能概念后实验探究其影响因素，进而过渡到势能学习。 该资料以科学探究为主线，用控制变量法实验（如钢球撞木块探究动能、小桌压沙坑探究重力势能）培养科学思维，结合打桩机、拦河坝等实例深化能量观念，提升学生实验能力与分析能力，为教师提供清晰教学流程与实验指导，助力核心素养落地。

山东绿卡凯尔文化传媒有限公司 课题 第十一章 第3节 动能和势能 1课时 授课教师 授课类型 新授课 教学目标 1.通过分析实例，能从做功的角度描述能量，知道能量的单位。 2.通过实例分类和分析，初步认识动能、势能的概念，并能运用其解释相关的现象。 3.通过实验探究，了解动能、势能大小的影响因素。 教学重点、教学难点 重点：动能和势能概念的归纳和总结。 难点：探究动能和势能的影响因素。 教学方法 本节课的学习,要使学生了解控制变量的研究方法,在教学过程中引导学生如何进行实验设计、实验操作、怎样对实验数据进行分析得出实验结论和总结出物理规律,这就要指导学生主动地根据实验逐项观察、逐项分析、再综合考查、综合分析，达到从实践到认识上的飞跃。另外要学生充分利用课本“想想议议”帮助理解，拓宽知识。从而培养学生自主探究的学习能力,逻辑思维能力,同时能初步地体会物理学研究的一些基本思想和方法。 教学准备 质量不同的钢球、轨道、木块、刻度尺、质量不同的铁块和木块、小桌、沙坑、多媒体课件等。 教学过程 一、新课引入 多媒体展示：播放一段小鸟撞击飞机的视频，再让学生阅读《飞机“怕”小鸟》的报道。 学生思考：不起眼的小鸟为什么会有如此大的威力？ 二、讲授新课 知识点一 动能 1.概念 教师讲解：物体能够对外做功,我们就说这个物体具有能量。能量与功的单位一样都是焦耳。一个物体能够做的功越多,表示这个物体具有的能量越大。 提出问题：什么情况下物体具有动能？ 交流分析:急流的河水能把石头冲走,流水能做功;飞行的子弹能把木板打穿,飞行的子弹能做功;风吹动帆船航行,空气流动形成的风能做功。这些物体能做功,它们都具有能。它们的能量是由于物体运动才具有的。水由于流动、子弹由于飞行、空气由于流动而具有能。 归纳总结:物理学中，把物体由于运动而具有的能叫动能。一切运动的物体都具有动能。 提出问题：判断下列物体中哪些具有动能？——静坐的人、足球场上奔跑的运动员,炮膛中准备发射的炮弹、从飞机上投下的炸弹、被电风扇吹动的空气。 交流分析:运动员,炸弹和空气是运动的,具有动能;人和炮弹是静止的,所以不具有动能。 2.研究物体的动能与哪些因素有关 如课本图11.3-2所示，钢球从斜槽上高为h处滚下，在水平面上运动。运动的钢球碰上木块后，将木块撞出的距离为s。在同样的水平面上，木块被撞得越远，说明钢球对木块做的功就越多。木块被撞的远近反映了钢球动能的大小。 教师指导：提供实验器材，指导学生分组实验。 探究1：动能大小与质量的关系 （1）使小钢球从某一高度由静止开始滚下，注意观察木块被推的距离。 （2）换一个质量大的钢球，从同一位置由静止开始滚下，到达平面上时和刚才的小钢球具有同样的速度，再观察木块被推动的距离。 很显然，第二次木块被推的距离比第一次远得多。说明大钢球做的功多，也就是大钢球具有的动能大。 提出问题：这个实验说明了什么？ 归纳总结：这个实验说明了物体的动能大小跟它的质量有关，速度相同时，质量越大，动能越大。 探究2：动能大小与速度的关系 （1）让钢球从比较低的位置由静止开始滚下。 （2）让同一钢球从比较高的位置由静止开始滚下。比较两次实验中木块被推的距离大小。 很显然，钢球从更高的位置滚下来，到达水平面上时具有更大的速度，木块被推得更远。 提出问题：这个实验说明了什么？ 归纳总结：这个实验说明同一个物体速度越大，动能越大。 实验结论：物体的质量越大，速度越大，动能就越大。 学以致用：道路上我们总会看见警示牌，为什么要对机动车的最高行驶速度进行限制？为什么在同样的道路上，对不同的车型设定不一样的最高行驶速度？ 知识点二 势能 1.概念 多媒体展示：洪涝灾害 提出问题:洪水的动能会产生危害,同时还会引发一些灾害,如山石滚落,山上的石头具有能吗? 学生活动:请一位同学把铅球举起,再将铅球自由释放,然后说一说两种情况下的感受。 交流分析：被举高的铅球使人感到危险,自由释放后落地,会将地面砸出一个坑,铅球做了功,说明高处的铅球具有能量。在地球表面附近,物体由于受到重力并处在一定高度时所具有的能,叫重力势能。 归纳总结：物体重力势能的大小跟质量和高度有关。物体的质量越大,高度越高,它具有的重力势能越大。 提出问题：你知道生活中重力势能的应用吗？ 交流分析：打桩机,其重锤质量大,工作时举得高,增大重锤的重力势能;水力发电站修筑拦河坝贮存更多的水,将水位提高,使水的重力势能提高。 2.探究重力势能的影响因素 提出问题：物体从高处落下，砸在松软的泥土上，物体所处高度越高、质量越大，坑砸的越深，重力势能的大小与什么因素有关呢？ 作出猜想： （1）与物体的高度有关。 （2）与物体的质量有关。…… 教师指导：提供实验器材，指导学生分组实验，如图所示。 学生实验：探究重力势能大小的影响因素 （1）根据器材和已有猜想思考讨论：物体重力势能的大小如何进行比较？ （2）学生讨论并制定方案后合作完成实验，分析结论。 归纳总结：物体重力势能的大小跟质量和高度有关。物体的质量越大，高度越高，它具有的重力势能就越大。 3．弹性势能 （1）弹性势能的概念： 多媒体展示：拉弯的弓；拉伸的橡皮筋；压弯的跳板等。 交流分析：弓、橡皮筋、跳板都能对外做功，因此都具有能量，并且它们的共同特点是都发生了弹性形变。 归纳总结：物体由于发生弹性形变而具有的能量叫弹性势能。 （2）弹性势能大小的影响因素 交流分析：弓拉的越弯，会把箭射得越远；橡皮筋拉的越长，会把石子射得越远；跳板压得越弯，会把人弹得越高…… 归纳总结：弹性势能的大小与弹性形变的大小有关。 三、课堂小结 回顾本节课你学到了什么？梳理本节知识要点。 四、板书设计 第3节 动能和势能 一、动能 1.能量:物体能够对外做功。 2.动能:物体由于运动而具有的能。 3.物体的质量越大,速度越大,它具有的动能越大。二、势能 1.重力势能:物体由于受到重力并处在一定高度时所具有的能。 2.物体的质量越大,位置越高,它具有的重力势能就越大。 3.弹性势能:物体由于发生弹性形变而具有的能。 4.物体的弹性形变越大,它具有的弹性势能就越大。 教学设计 反思 本节课主要的教学内容有动能、势能的概念、探究动能和势能的影响因素。能是物理学中最重要的概念之一，它比较抽象，不易理解，只能通过有关的物理现象来肯定它的存在。而八年级学生的思维比较单一，思维处于感性阶段，他们容易接受相对形象的物理概念，对抽象的“能”的概念感到困惑，所以本节教学的重点是初步理解动能、势能的概念，知道影响动能和势能的因素。 学科网（北京）股份有限公司 $