Unit 6 I'm on Duty Period 2 -【小学学霸作业本】2025-2026学年三年级下册英语同步教案（教科版·新教材 广州专用）

该小学英语教案聚焦“教室岗位表达（如help out）”和“日记体文本理解”核心知识点，通过复习上节课“教室岗位”，提问学生用“I want to be a...”分享喜欢的岗位，自然引入Sam的岗位选择，构建前后知识衔接的学习支架。 本资料亮点在于听力任务分层设计（播放音频三遍，从熟悉内容到记录岗位再到核对修正）和阅读任务的信息提取与评价（通过提问引导学生用完整句子分析Sam表现），有效提升语言能力（听力捕捉关键信息、阅读描述岗位表现）和思维品质（逻辑表达评价理由），小组互动与岗位帮助表对话活动培养学习能力，助力学生体会服务乐趣，为教师提供清晰可操作的任务型教学流程，提升课堂实效。

Unit 5 Our Classroom, Our Call Period 2 Active Listening & Reading Room （教学设计） 教学目标 1. 语言知识：掌握教室岗位相关表达（如 help out ）；理解日记体文本的内容。 2. 语言技能：能完成岗位选择的听力任务；能阅读并描述山姆的岗位表现。 3. 情感态度：体会“承担班级岗位”的乐趣，愿意主动为班级服务。 教学重点 完成Sam岗位选择的听力记录；读懂Sam的岗位日记。 教学难点 从听力中捕捉“岗位选择”的关键信息；用完整句子评价Sam的表现 教学过程 一、复习导入 1. 回顾上节课“教室岗位”：提问“Who wants to share their favorite classroom job?”，请2名学生用“I want to be a... ”回答。 2. 展示Sam的图片：“Today we’ll learn about Sam — he wants to get classroom jobs. Let’s see what jobs he chooses!” 二、听力任务 （1）听力准备 ·展示“Active Listening”的对话场景：“Sam says ‘I want to help out’ to Mr Lee. ‘Help out’ means ‘do jobs to help’.” 教读短语 help out 。 ·介绍任务：“Listen to Sam and Mr Lee, then write down 2 job choices Sam wants in the blanks.” （2）听力实践 ·第一遍听：播放音频，学生只听不写，熟悉对话内容。 ·第二遍听：再次播放，学生在“Job choices for Sam”的①②处记录山姆的岗位选择（如“carry food boxes”“help everyone stand in line”）。 ·第三遍听：核对答案，教师逐句播放音频（如“Sam: I want to carry food boxes.”），学生修正记录。 （3）小组互动 ·发放“岗位选择记录单”，学生结对完成： ——分享自己记录的Sam岗位； ——用“What do you want to help out with?”互相提问，回答自己想帮忙做的岗位。 三、阅读任务 （1）阅读准备 ·展示Sam的日记图片：“This is Sam’s diary — he writes about his job as a lunch helper. Let’s read it!” ·教读日记中的重点句：“He’s such a good helper.”“Good job, Sam!”，引导学生理解“表扬语”的含义。 （2）阅读实践 ·自主阅读：学生默读日记，观察图片对应的内容（如“carry food boxes”“help everyone stand in line”）。 ·信息提取：教师提问，学生举手回答： — “What job does Sam do?”（Lunch helper.） — “What does Sam do for the job?”（Carry food boxes; help everyone stand in line.） — “Do people think Sam is a good helper?”（Yes — they say “Good job, Sam!”） （3）讨论评价 ·提问：“Do you think Sam’s a good helper? Why?” 引导学生用完整句子回答（如“Yes — he helps carry food and helps everyone stand in line.”）。 四、拓展活动 1. 发放“岗位帮助表”，说明任务： ——两人一组，填写表格：“What do you want to do to help out?”（至少写2项）； ——用对话交流：“A: What do you want to do to help out? B: I want to... What about you? A: I want to... ” 2. 巡视指导，邀请1组学生上台展示对话。 五、课堂小结 师生一起回顾“Sam的岗位选择”和“日记内容”，表扬能完整描述Sam表现的学生。 课后作业 ·必做：在笔记本上仿写1句Sam的日记（如“Tuesday, 17 April: I help put away books. It’s fun!”）。 ·选做：和家人分享“Sam的岗位故事”，说说自己想做的“家庭小岗位”（如“set the table”）。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $