Unit 6 I'm on Duty Period 1-【小学学霸作业本】2025-2026学年三年级下册英语同步教案（教科版·新教材 广州专用）

该小学英语教案聚焦“教室岗位”核心主题，涵盖Line Leader、Lunch Helper、Teacher Helper 3类岗位及对应职责短语，核心句型为“What do you want to be? I want to be a...”。课堂导入通过展示“值日生擦黑板”等教室分工图片，引导学生用中文描述“帮忙排队”等行为，搭建从生活经验到英语表达的学习支架，自然引出主题。 此教案特色在于融合多模态互动与核心素养培养，通过岗位-职责连线匹配、三遍听力实践（初听熟悉、再听选择、逐句核对）及小组讨论设计新岗位（如“Desk Cleaner”），提升语言能力（对话交流）、思维品质（分析与创造）和文化意识（责任担当）。具体如小组分享新岗位及职责，既激发学习兴趣，又培养合作能力，教师可直接应用，高效落实教学目标。

Unit 6 I’m on Duty Period 1 Get Started （教学设计） 教学目标 1.语言知识：掌握3类教室岗位（Line Leader/Lunch Helper/Teacher Helper）及对应的职责短语（如 help everyone stand in line）。 2.语言技能：能听懂并辨认不同岗位；能用“What do you want to be? I want to be a...”交流理想岗位。 3.情感态度：理解“教室岗位”的意义，愿意为班级承担责任。 教学重点 认知3类教室岗位及职责；掌握岗位交流句型。 教学难点 准确匹配“岗位-职责”，并在对话中灵活运用岗位词汇 教学过程 一、热身导入 1. 展示“教室分工”图片（如“值日生擦黑板”），提问：“What do these students do for the class?” 引导学生用中文回答“帮忙排队、发作业”等。 2. 引出主题：“Today we’ll learn classroom jobs — different jobs we can do to help our class!” 二、岗位与职责认知 （1）认知3类岗位 ·依次展示Task A的3个岗位卡片（Line Leader/Lunch Helper/Teacher Helper），教读词汇（注意发音：如 Line Leader 的连读）。 ·结合图片解释岗位含义： ——Line Leader ：“带领大家排队的同学”； ——Lunch Helper ：“帮忙分午餐的同学”； ——Teacher Helper ：“帮助老师的同学”。 （2）匹配岗位与职责 ·展示Task A中每个岗位的职责图片+短语，引导学生连线： 1. Line Leader→help everyone stand in line / lead the way 2. Lunch Helper→carry food boxes / hand out food 3. Teacher Helper→hand out papers / put away books ·教读职责短语，学生跟读；请3名学生上台展示连线结果，并用句子表达（如“Line Leader helps everyone stand in line.”）。 （3）互动巩固 ·教师说职责，学生说对应岗位：“T: Hand out papers. S: Teacher Helper!”；反之，教师说岗位，学生说职责。 三、听力与岗位匹配 （1）听力准备 展示Task B的人物图片（Nikki/Mulan/Yiming），带读名字；介绍任务：“Listen to the audio, and choose what job each person does.” （2）听力实践 ·第一遍听：播放音频，学生只听不选，熟悉内容。 ·第二遍听：再次播放，学生在对应人物下方勾选岗位（如Nikki→A Line Leader）。 ·第三遍听：核对答案，教师逐句播放音频（如“Nikki is the Line Leader”），学生修正选择。 （3）反馈拓展 请1名学生分享答案，教师点评；提问：“Do you want to be a Line Leader? Why?” 引导学生简单表达想法。 四、岗位交流与拓展 （1）学习岗位交流句型 ·展示对话模板：“A: What do you want to be? B: I want to be a...” ·教师示范：与学生互动（“T: What do you want to be? S: I want to be a Teacher Helper.”）。 ·两两练习：学生结对，用句型交流“想担任的教室岗位”，教师巡视指导发音。 （2）拓展更多岗位 ·展示“Get a job!”中的拓展岗位（Light Helper/Book Helper等），教读词汇；引导学生讨论每个岗位的职责（如Light Helper→“turn lights on/off”）。 ·小组讨论：每组想出1个新的教室岗位及职责，派代表分享（如“We have a ‘Desk Cleaner’ — he cleans desks.”）。 五、课堂总结 师生一起回顾3类核心岗位及职责，齐读交流句型；表扬积极参与讨论的小组。 课后作业 ·必做：在笔记本上写下“自己想担任的教室岗位+对应的1个职责”（如“I want to be a Lunch Helper. I can carry food boxes.”）。 ·选做：和家人分享“教室岗位”，问问家人“工作中的岗位是什么”。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $