青海海南州高级中学2025-2026学年第一学期期末考试高二语文

海南州高级中学2025~2026学年第一学期期末考试·高二语文 参考答案、提示及评分细则 1.B(B项的表述错误，原文的表述是“古籍经典蕴含着中华民族深邃独特的哲学思想、人文精神、价值观念和道 德规范”，而非“中华民族深邃独特的哲学思想、人文精神、价值观念等全都蕴含在古籍经典中”，由此可见，古 籍经典包含这些内容，但不是全部蕴含，中华优秀传统文化的载体是多样的。) 2.B(A项中“不仅要创新形式，更要丰富载体”的表述曲解文意，原文的表述是“实践中，不少地方和部门创新形 式、丰富载体，推动中华优秀传统文化融入生活，更好继承和弘扬中华优秀传统文化”。C项中“中华文明源 远流长，历经五千多年而不衰，使得中华优秀文化之‘根’绵延至今”的表述因果倒置，原文的表述是“中华文 明源远流长，历经五千多年而不衰，就是因为优秀文化之‘根’绵延至今”。D项中“将其融入日常生活，一定 能帮助我们守护好精神家园”的表述误将“或然”当作“必然”，语意过于绝对。) 3.C(本题考查分析判断规点与材料之间是否存在逻辑关系的能力。材料一第三自然段所要论述的分论点是 “通过文物活化与利用让优秀传统文化焕发新生”，而C项所述“重要传统节日”并非“文物”，也未述及“娱乐 活动”与“文物”的关联。) 4.材料一：着眼于“怎么办”，侧重阐明推动中华优秀传统文化融入生活的实践路径。材料二：着眼于“为什么”， 侧重论述让优秀传统文化融入百姓生活的重大意义。（每点2分，意思相近即可。其他答案，言之成理者，酌 情赋分) 5.①培养热爱中华优秀传统文化的意识，充分认识推动中华优秀传统文化融入现实生活的现实意义。②通过 阅读书刊、观看影视、运用网络等，了解推动中华优秀传统文化融入现实生活的具体做法。③关注生活、关注 家乡蕴含优秀传统文化因素的文物、风习，积极参与传承发扬家乡文化的活动。（每点2分，意思相近即可。 其他答案，言之成理者，酌情给分) 6.A(“如丽达不无自私等缺点”，无中生有，没有文本依据。) 7.B(自责内容是通过对话表现的，不是心理描写。) 8.①表达方式：综合运用了动作描写、细节描写、语言描写。如“挖得很快”“埋得更加迅速”“马上走到”等为动 作描写；“伤手痛得不行”“翕动着干枯的嘴唇”等为细节描写。“请原谅，冉妮娅，请原谅…”为语言描写。 ②表达情感：动作的急切藏着对战友遗体的珍视与愧疚一他急于妥善安葬丽达，不愿让牺牲的战友再受委 屈；重复的“请原凉”与微弱的语气，直白传递对女兵牺牲的自责，以及对逝去战友的深切痛惜，让硬汉的柔情 更动人。（每点3分，意思对即可） 9.①从文本所描绘的场景来看，战斗过后，这片森林将度过黑夜，迎来黎明，此时的黎明将是安静的、静谧的。 ②“黎明”往往象征着希望、新生以及光明的未来，可“静悄悄”实则象征着战争带来的沉重代价与悲剧，与黎 明所代表的希望形成了鲜明而又残酷的对比。③标题也蕴含着一种深沉的哀伤和对牺牲者的缅怀之情，承 载着准尉以及读者对逝去女兵们的深切怀念，凸显了战争的残酷无情以及和平的来之不易。（每点2分，意 思对即可。其他答案言之成理亦可) 10.CGH(句意：“君王和太子都被困在别的诸侯国，现在我们又违背君王的意旨去拥立他的庶子，不合 适。”于是假称楚怀王去世到齐国去迎太子回国。)（每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分） 11.A(意思不同。同“纵”，合纵，联合抗秦；跟从。) 12.D(“楚国不再尊重秦国”错，“楚国”应为“诸侯国”，原文是“诸侯由是不直秦”。) 13.(1)怀王又发动全国的兵力，深入秦地攻打秦国，（与秦国）在蓝田交战。(“悉”“于蓝田”状语后置各1分，句 意2分) 【高二语文参考答案第1页（共3页）】 6275B (2)太子欺凌杀死我的重要大臣，不道歉就逃走了，我确实愤怒之至，便发兵攻打您的边境。(“谢”“诚”“兵” 各1分，句意1分) 14.①贪图秦国六百里土地。②轻信张仪而与齐绝交。③怒而轻率发兵攻秦，以致楚将被擒，楚兵被斩首八万。 (每点1分，意思对即可。其他答案言之有理亦可) 15.D(“表达对田园生活的向往之情”错。尾联抒写诗人的孤独之情。陶潜隐居田园，贫无酒钱，尚有亲朋好友 送酒上门，可诗人在寂寞凄清的山馆，却没有人来嘘寒问暖，只有残菊陪伴着他。诗人自比陶潜，而境况更 差，也更孤寂。) 16.①首先“老”字写出了秋天傍晚时分树色的晦暗、苍老。②其次暗示诗人的年老、衰老。③一个“老”字，情景 交融，既写景又传情，景凄凉，人孤寂、哀伤。（每点2分，意思对即可） 17.(1)信而见疑忠而被谤 (2)胡人不敢南下而牧马士不敢弯弓而报怨 (3)黄鹤一去不复返白云千载空悠悠（白云一片去悠悠青枫浦上不胜愁/众鸟高飞尽孤云独去闲）[每 答对一空给1分，有错别字该空不给分。第(3)句答案仅为示例，如有其他答案，只要符合要求，即可给分] 18.A泾渭分明/截然不同B形形色色/多种多样C不容忽视/不可小觑（每空1分，意思对即可） 19.②处改为：包括四足机器狗、机械臂、人形机器人等（有四足机器狗、机械臂、人形机器人等）；⑥处改为：这一 分类方式清晰展现了技术演进的路径。（每指出并改正一处得2分） 20.C(A项仅提技术，B项侧重资金，C项兼顾技术与伦理，与后文衔接紧密，D项过于绝对，故C项最恰当。) 21.核心区别在于与世界的交互方式：离身智能依托虚拟空间，通过抽象计算“推演”，是“理论家”：具身智能依 托物理实体，通过“身体”与环境“碰撞”实践，是“实干家”。(4分，意思对即可) 22.逻辑错误类型：不当比较、过度推断(2分，答出核心类型即可得分) 分析理由：①不当比较：将“与物理世界交互”和“虚拟空间推演”视为评判智能“高级与否”的唯一标准，忽略二 者应用场景、核心功能的差异（如离身智能在数据处理、抽象思维领域的优势），属于片面化对比：②过度推断： 仅依据功能差异就得出“离身智能终将被淘汰”“只有具身智能有发展空间”的绝对结论，忽略人工智能领域多 元发展的可能性，推理超出前提所能支撑的范围，缺乏必然逻辑关联。(2分，每点1分，意思对即可) 23.【写作指导】两句名言分别从“人事”与“天命”两个角度及两者关系阐述人生的不同选择。李汝珍觉得“尽人 事，听天命”。“人事”固然重要，“天命”也不可违背。“天命”指向先天不可控的客观因素，“人事”则体现后 天的主观选择与努力，两者相互交织，共同塑造命运轨迹。这句话强调在做事时应倾尽自身力量，至于结果 则顺应自然，体现出对主观能动性的重视与对客观现实的接纳。欧阳修认为“虽曰天命，岂非人事”，这里的 “天命”更多是传统认知中对兴衰的宿命论解释，而“人事”是决定盛衰的关键因素。此句着重突出人的作为 对事物发展的决定性作用，打破了对“天命”的盲目迷信。后天的本性塑造与行为选择能改变运势走向。如 《了凡四训》中书生通过行善积德改变既定命运，现代人通过教育突破原生家庭局限，都印证《易经》“积善之 家必有余庆”的智慧。即使面对相同境遇，不同性格者也会导致命运分叉一主动奋斗者可能获得机遇，消 极躺平者则错失机缘。 两则材料实质都认可“人事”的重要性，都未否定人的主观努力。前者是在尽人事后的豁达，后者是强 调人事对天命的影响，最终指向的都是“人事”与“天命”相互作用、共同影响事物发展的关系。 “人事”与“天命”的关系可理解为天定框架与人为能动的动态平衡，平衡点在于“尽人事，听天命”的智 慧。既要接纳不可更改的客观限制，如坦然面对生老病死；又要发挥主观能动性，通过持续学习、道德修养、 格局提升来优化人生路径。如同农民遵循节气（天命），同时精耕细作（人事），又如同学生既要努力学习，又 要对考试结果保持良好心态，既寻求突破，又尊重结果。这种动态平衡要求我们既保持但问耕耘，莫问收获 的进取精神，又具备得之坦然，失之淡然的豁达。 【高二语文参考答案第2页（共3页）】 6275B 作文需围绕“人事”与“天命”的辩证关系展开，既要阐述二者的区别与联系，又要体现出在面对人生、社 会等诸多方面时，如何正确处理二者的关系，展现其中蕴含的人生智慧。 【参考立意】①我命由我不由天。②谋事在人，成事在天。③但问耕耘，莫问收获。④积极应对，坦然面对。 ⑤人事筑基，天命润色。⑥尽人事以破天命，顺天命而安人心。 参照高考作文评分标准 文言文参考译文： 材料一： 屈原已被罢免，后来秦国准备攻打齐国，齐国和楚国结成合纵联盟互相亲善。秦惠王对此担忧。就派张仪 假装脱离秦国，用厚礼和信物呈献给楚王，对怀王说：“秦国非常僧恨齐国，齐国却与楚国合纵相亲，如果楚国确 实能和齐国绝交，秦国愿意献上商於之间的六百里土地。”楚怀王起了贪心，信任了张仪，就和齐国绝交，然后派 使者到秦国接受土地。张仪却说：“我和楚王约定的只是六里，没有听说过六百里。”楚国使者愤怒地离开秦国， 回去报告怀王。怀王发怒，大规模出动军队去讨伐秦国。秦国发兵反击，在丹水和淅水一带大破楚军，杀了八 万人，俘虏了楚国的大将屈自，于是夺取了楚国的汉中一带。怀王又发动全国的兵力，深入秦地攻打秦国，（与 秦国)在蓝田交战。魏国听到这一情况，袭击楚国一直打到邓地。楚军恐惧，从秦国撤退。齐国因为怀恨楚国， 不来援救，楚国处境极端困窘。 材料二： 秦人攻打楚国，夺取八座城池。秦王派人送信给楚王说道：“当初我与大王约为兄弟，在黄棘立盟，（您）派 太子来（我国）做人质，（彼此）关系非常融洽，（谁知）太子欺凌杀死我的重要大臣，不道款就逃走了，我确实愤怒 之至，便发兵攻打您的边境。现在（我）听说大王让太子到齐国充当人质以求和解。我国与楚国相邻接壤，相互 通婚结为姻亲的关系。如果今日秦国、楚国不能友好相处，就无法号令别的诸侯。我希望与大王在武关会面， 当面相约，结盟后再离开，（这是）我的愿望。”楚怀王忧虑此事，想前往又担心被骗，想不去又担心秦国更加愤 怒。昭雎说：“秦是虎狼之国，有吞并各诸侯的心思，不可以相信呀！”楚怀王的儿子子兰却劝怀王去赴约，楚怀 王于是到了秦国。秦人把他扣留了下来。楚国的大臣们十分担忧，就一起商量说：“我们的君王（被扣留）在秦 国不能回来，被用割地要挟，而太子又在齐国充当人质。（假如）齐国、秦国一起算计我们，那么楚国就要灭亡 了！”于是打算拥立在国内的王子继承王位。昭雎说：“君王和太子都被困在别的诸侯国，现在我们又违背君毛 的意旨去拥立他的庶子，不合适。”于是假称楚怀王去世到齐国去迎太子回国。齐湣王召集群臣商量对策，有人 建议：“不如扣留太子来要求楚国割让淮河以北的土地。”齐国的丞相说：“不可。楚国另立新王，这样我们就空 有人质而又在世人面前做了不义的事。”齐湣王最后听取了丞相的意见送楚太子回国，楚国立太子为楚王。 十八年，楚怀王逃跑回楚国。秦国人发现后，封锁了通往楚国的道路，楚怀王从小路逃到了赵国。（此时） 赵主父在代郡，赵国人不敢接纳楚怀王。楚怀王准备逃往魏国，秦国人追上了他，抓回秦国。十九年，楚怀王生 病，死在了秦国，秦人将他的灵柩送回楚国。楚国人都非常哀怜他，像是自己的亲人死了一样悲伤。各诸侯因 此不再认为秦国有理。 司马光说：“唉，楚国的国君如果能掌握正确的治国之道，臣子如果能任用得当，秦国即使强大，又怎敢肆意 凌辱楚国呢！所以君主不致力于治国之道而（只想）扩张自己的势力，这正是国家处于危险境地的原因啊。” 【高二语文参考答案第3页（共3页）】 6275B 海南州高级中学2025~2026学年第一学期期末考试 高二语文 （试卷满分：150分，考试时间：150分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；回答非选择题时，用0.5mm的黑色字迹签字笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3．考试结束后，请将答题卡上交。 4．本卷主要命题范围：选择性必修上册第一，二，三单元，古诗词诵读模块+选择性必修中册第三单元。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 继承和弘扬中华优秀传统文化，把历经沧桑留下的中华文明瑰宝呵护好、弘扬好、发展好，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，是推进中国式现代化的内在要求。继承和弘扬中华优秀传统文化，更好赓续中华文脉，重在找准切口、找到落点。实践中，不少地方和部门创新形式、丰富载体，推动中华优秀传统文化融入生活，更好继承和弘扬中华优秀传统文化。 通过弘扬传统节日文化将优秀传统文化融入日常。传统节日集中体现中华民族的价值观念、伦理道德、行为规范等，是继承和弘扬中华优秀传统文化的重要形式和载体。大力弘扬传统节日文化，将蕴含其中的民俗文化、民族精神以现代化的方式呈现出来、传播开来，使之更好融入日常、贴近生活，是继承和弘扬中华优秀传统文化的重要方面。日前，“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。春节申遗成功，再一次向世界彰显了中华文化蕴含的价值观念和文明理念。新时代以来，我国高度重视对传统节日文化的赓续传承。实践中，不少地方和部门将传统节日的文化内涵与现代信息技术有机结合，为人民群众带来既熟悉亲切又具有新鲜感的节日氛围。 通过文物活化与利用让优秀传统文化焕发新生。文物作为中华文化的实体见证，承载着民族的智慧结晶、审美追求和精神特质，是连接过去与未来的桥梁纽带。继承和弘扬中华优秀传统文化，要大力推进文物活化利用，深入挖掘文物资源的精神内涵和时代价值，让沉睡在库房或展柜中的文物“活”起来，吸引更多观众走进博物馆，感知中华优秀传统文化的历史脉搏和深厚积淀。在这方面，不少地方积极创新方式和手段，推出一系列富有创意的文化产品和服务。通过直播讲解、虚拟展览、在线互动等形式，文物不再是冰冷的展品，而成为有温度、有故事的文化使者，传递并彰显着中华文明博大精深的文化内涵和旺盛持久的生机活力。 通过诵读研习古籍经典让优秀传统文化启智润心。古籍经典蕴含着中华民族深邃独特的哲学思想、人文精神、价值观念和道德规范，是滋润心灵、启迪智慧的不竭源泉。一些地方大力提倡和推广经典诵读研习活动，不断提升社会公众的整体文化素养。一些学校将经典诵读纳入日常教学，通过经典诵读比赛等形式，让中华文脉在学生心灵深处落地生根。在社会层面，各类经典诵读节、诗词大会等活动推动形成全社会学习经典、热爱经典、传承经典的良好氛围。当前，经典诵读研习与现代科技、艺术创作、社会实践等紧密结合，产生一大批富有创意的文化成果。 （摘编自王永、朱萍《推动中华优秀传统文化融入生活》） 材料二： 中华优秀传统文化是中华民族创造的精神财富，反映了中华民族强大的文化创造力。弘扬中华优秀传统文化，让中华优秀传统文化真正融入人们生产生活的各个方面，才能使中华优秀传统文化根深叶茂。 中华优秀传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识。中华文明源远流长，历经五千多年而不衰，就是因为优秀文化之“根”绵延至今。人与文化是一种互动关系，人类创造文化的过程中，也在不断地汲取文化精华、驱动文化发展，因此，优秀传统文化必须扎根群众日常生活。只有让优秀传统文化回归日常生活，人们才能更好地了解、接受、传播优秀传统文化，文化精髓才能内化成人们生活必不可少的一部分。 中华优秀传统文化不仅展现了中华文明的辉煌历史，在今日也闪耀着思想智慧的光芒。党的十八大以来，党和国家更加重视对优秀传统文化的保护与发展，以让群众真正认识、真正掌握、真正践行优秀传统文化，从而提升人民群众的文化素养和精神素养。只有让优秀传统文化融入生产生活，才能形成文化氛围、真正实现文化传承，让人们在潜移默化中接受文化的熏陶，这是走向文化自信的必由之路。 伴随着现代化发展，一些优秀传统文化出现淡化趋势。当前我们特别强调将中华优秀传统文化融入生产生活，就是要弘扬优秀传统文化的理念、智慧、气度、神韵，以中华优秀传统文化核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神为内容，对生产生活进行研究阐释、活态利用、内涵提升。这将有力推动并丰富人们的生产生活，为生产生活提供文化精神和文化营养，注入中华文明优秀基因，形成发展的不竭动力。 日常生产生活是滋养优秀传统文化最肥沃的土壤，中华优秀传统文化也对日常生活产生着深刻影响。优秀传统文化有助于培养出共同的情感和价值、共同的理想与精神。通过多种形式，让个体内心发生变化，求真向善去伪，让高尚精神情趣回归日常生活，有助于我们在纷繁复杂的现代社会中守护精神家园。 中华优秀传统文化基因融入日常生活，就是要将优秀传统文化中的价值理念、传统美德、人文精神融入生产生活。近年来，诚信、正义、民本等价值理念被人们认同并自觉接受；城市规划与发展也越来越注重传统与现代、经济与文化、功能与特色等方面的结合，注重挖掘地域文化特色，打破千城一面的景象；优秀传统文化培育、涵养了现代企业文化和精神，发展了一批文化特色浓、信誉高的知名品牌；自强不息、敬业乐群、孝老爱亲的生活典型、道德楷模大量涌现；人们越来越重视中华民族重要传统节日、优秀传统文化。 （摘编自段丹洁《让优秀传统文化融入百姓生活》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．通过弘扬传统节日文化将优秀传统文化融入日常，是推动中华优秀传统文化融入生活的途径之一。 B．中华民族深邃独特的哲学思想、人文精神、价值观念等全都蕴含在可滋润心灵、启迪智慧的古籍经典中。 C．人类创造文化的同时，也在不断地汲取文化精华，驱动文化发展，这是人与文化之间互动关系的生动体现。 D．把优秀传统文化融入生产生活，让人们在潜移默化中接受其熏陶，是走向文化自信的必由之路。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分） A．实践证明，推动中华优秀传统文化融入生活，更好继承和弘扬中华优秀传统文化，不仅要创新形式，更要丰富载体。 B．借助直播讲解、虚拟展览等形式，可以活化文物，使之成为有温度、有故事的文化使者，传递并彰显中华文化内涵。 C．中华文明源远流长，历经五千多年而不衰，使得中华优秀文化之“根”绵延至今，可以预见其还将继续绵延下去。 D．优秀传统文化有助于培养出共同的情感和价值、理想与精神，将其融入日常生活，一定能帮助我们守护好精神家园。 3．下列选项中，不能作为材料一第三段“通过文物活化与利用让优秀传统文化焕发新生”论据材料的一项是（3分） A．敦煌研究院通过数字化的手段，让世界各地的观众得以近距离观赏莫高窟壁画的精美细节。 B．陕西历史博物馆利用数字技术复原古代场景，让参观者“穿越”时空感受古人的生产生活。 C．一些地方会在重要传统节日时举办丰富多彩的娱乐活动，彰显传统节日意义，感受传统文化氛围。 D．高台县举行“魏晋彩绘木俑”大型主题社会教育实践活动，引导更多人关注文化遗产保护。 4．请结合材料，简要概括材料一、材料二论述的侧重点。（4分） 5．作为一名在校高中生，请结合材料，简要谈谈你打算如何助力推动中华优秀传统文化融入现实生活。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 这里的黎明静悄悄（节选） 鲍里斯·瓦西里耶夫 丽达知道自己的伤势致命，但又不可能迅速而轻易地死去。瓦斯科夫把她藏在一棵大云杉树脚下，用树枝把她遮着，然后就走了。这时候还有枪声。但很快就突然沉寂下来，于是丽达哭了。她无声地哭着，没有一点声息，只有泪珠在脸上滚滚流淌：她知道，冉妮娅已经不在了…… 这以后连眼泪也不流了。她面临的生死大事使她停止了哭泣。这事必须认真考虑，应当好好准备。冷酷而阴森的无底深渊在她脚下张开巨口，丽达勇敢而严峻地正视着它。 她并不怜惜自己的生命和青春。因为她一直在想着比她自己更为重要的事。她的孩子要变成孤儿了，他只能孤零零地依靠她那多病的母亲抚养。丽达此刻设想着他将怎样度过战争，将来又会怎样安排他的生活。 瓦斯科夫很快就回来了。他搬开树枝，默默地坐在一旁，抱着那只受了伤的手，摇晃着身子。 “冉妮娅牺牲了？” 他点点头，然后说： “我们的东西没有了，背包、步枪都没了。” “冉妮娅一下子……就死了？” “一下子。”他说。可是她觉察到他没有说真话。“他们走了。一定是去拿炸药……”他突然发现她那毫无生气而又洞悉一切的眼神，于是大声叫喊起来：“他们决不会打垮我们，你明白吗？我还活着，还得把我撂倒才成！……” 他沉默了，咬紧牙根，抱起伤手摇晃起来。 “疼吗？” 他指指心口：“我这儿疼。这儿疼，丽达，疼极啦！……我害了你们，害了你们五个。可是为了什么？为了这十来个德国鬼子吗？” “为什么要这样说……事情是明摆着的，战争嘛……” “在战争时期，这是可以理解的。可是以后，到了和平时期呢？到那时也能理解为什么你们非死不可吗？为什么我不放过这些个德寇，偏偏要采取这样的决定呢？如果将来有人质问我：你们这些男子汉怎么搞的，为什么没有把我们的妈妈保护好，使得她们被枪弹打死呢？你们为什么把她们交给了死神，而自己反倒平安无事呢？” “不必这样，”她轻轻说，“我们是在保卫祖国。首先是祖国。” “是呀……”瓦斯科夫沉重地叹了一口气，沉默了一会儿。 丽达的眼睛越过他的脸，透过云杉的枝叶凝视着天空，“你还记得我在车站附近碰到德国鬼子的事吗？那天我是溜进城去看妈妈了。我的儿子在那里，才三岁。他叫阿利克，就是阿尔培特。妈妈病得厉害，活不了多久。我的父亲早就音讯皆无。” “别担心，丽达，我全明白了。” “我快死了，吻我一下。”她突然说。 他笨拙地俯下身去，拘谨地把嘴唇碰了碰她的额头。 “胡子真扎人……”她的声音微弱得几乎听不见。然后，闭上双眼，“去吧，用树枝把我遮好，你就走吧。” 泪珠沿着她那灰色、低陷的双颊缓缓流淌下来。瓦斯科夫轻轻地站了起来，细心地用树枝把丽达隐蔽起来，然后快步走向河边，朝着德寇走去。 那个毫无用处的手榴弹在他口袋里沉甸甸地摇晃着。这就是他唯一的武器…… 这时从树枝深处发出一声微弱的枪声。这枪声，与其说是他听见的，毋宁说是他用心灵感觉到的。他愣住了，仔细倾听着寂静的森林，仿佛不敢相信自己的耳朵。接着立刻拔腿飞奔，奔向那棵翻倒的巨大的云杉。 丽达一枪打中自己的太阳穴，几乎没流一滴血。枪眼四周有一圈浓浓的蓝色粉末。瓦斯科夫不由自主地久久凝视着它，然后才把丽达挪到一旁，在她原先躺的地方挖起坑来。 这儿的泥土松软肥沃。他先用棍子把它挖松，然后再用手一抔一抔地捧出来。碰到树根就用刀切。他挖得很快，埋得更加迅速。随后不让自己有一刻歇息，马上走到冉妮娅躺着的地方去。这时那只伤手痛得不行，简直无法忍受，牵着别处也隐隐作痛。他翕动着干枯的嘴唇轻轻说： “请原谅，冉妮娅，请原谅……” 他摇摇晃晃地离开了这里，穿过西牛兴岭直奔德寇。手里紧紧攥着只剩最后一颗子弹的手枪。他现在只盼着赶快碰上德寇，只希望还能撂倒一个。因为他已经精疲力竭了，一点力量也没有了——只觉得疼痛，全身都在疼痛…… 乳白色的暮霭静静地飘游在热烘烘的岩石上。夜雾已笼罩洼地，微风也已停息——蚊群在准尉头上成团飞舞。而他仿佛在这乳白色的暮霭里，看见了他的姑娘们五个在一起。他一直喃喃自语，悲哀地摇着头。可是始终不见德寇。虽然他一直笨重地、毫不隐蔽地走着，寻找着敌人，却始终没碰上德寇，也没人冲他开枪。该是结束这一次战斗的时候了，该是打上一个句号的时候了，而这个最后的句号正藏在他那支手枪的蓝色枪膛之中。 是啊，还有一个没有导火管的手榴弹。不过是块铁罢了。如果要问：他为什么还会随身带这么一块铁，那他可能回答不出来。他就这么带上了，这不过是准尉一向爱护军用物资的老习惯罢了。 他现在没有目标，只有愿望。他没有绕弯路，也不去寻找足迹，只是像上了弦似的一直往前走。可是德寇始终不见，始终不见…… 【注】鲍里斯·瓦西里耶夫的中篇小说《这里的黎明静悄悄》讲述的是二次世界大战中一个准尉和五个女兵的故事。准尉瓦斯科夫带领五位女兵阻击渗入苏联境内企图破坏铁路的德军，五位女兵先后牺牲，瓦斯科夫在绝境下完成了不可能完成的任务。 6．下列对文本内容的理解，不正确的一项是（3分） A．小说最突出的特征是将英雄人物平民化，如丽达不无自私等缺点，但一旦祖国需要便义无反顾，献出自己的生命。 B．丽达问瓦斯科夫冉妮娅是不是一下子就死了，是不想冉妮娅受折磨；而瓦斯科夫善意的谎言是为了让丽达安心。 C．瓦斯科夫是这个战斗集体里的唯一男性，英勇机智，友爱善良，热爱和平，意志坚定，不惧牺牲，如兄长般对待女兵。 D．丽达勇敢顽强，不失母爱的光辉，受伤以后为了不连累准尉，义无反顾地开枪自杀，是典型的苏联女军人形象。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．小说通过丽达与准尉的对话，说及违纪去看儿子的事，既往和现在交汇，既表现了丽达的坦诚，又表现了准尉的善解人意。 B．小说善于运用心理描写突出人物性格，特别是准尉“我害了你们”的那一段自责，体现他勇于自我批评和对女性的尊重。 C．小说先写手榴弹无用，不说明原因，而后才交代没有导火管，通过悬念设置，强化准尉所面临的困境，凸显其英勇无畏。 D．小说节选部分在“德寇始终不见，始终不见……”中戛然而止，却给读者留下想象的空间：怎样找到德寇，怎样消灭德寇。 8．请从表达方式和表达情感的角度，对文中画波浪线的句子加以点评。（6分） 9．小说标题“这里的黎明静悄悄”有怎样的意蕴？请结合文本简要分析。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 屈平既绌，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。惠王患之，乃令张仪详去秦，厚币委质事楚，曰：“秦甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦愿献商於之地六百里。”楚怀王贪而信张仪，遂绝齐，使使如秦受地。张仪诈之曰：“仪与王约六里，不闻六百里。”楚使怒去，归告怀王。怀王怒，大兴师伐秦。秦发兵击之，大破楚师于丹、淅，斩首八万，虏楚将屈匄，遂取楚之汉中地。怀王乃悉发国中兵，以深入击秦，战于蓝田。魏闻之，袭楚至邓。楚兵惧，自秦归。而齐竟怒不救楚，楚大困。 （节选自《屈原列传》） 材料二： 秦人伐楚，取八城。秦王遗楚王书曰：“始寡人与王约为兄弟，盟于黄棘，太子入质，至欢也。太子陵杀寡人之重臣，不谢而亡去，寡人诚不胜怒，使兵侵君王之边。今闻君王乃令太子质于齐以求平。寡人与楚接境，婚姻相亲。而今秦、楚不欢，则无以令诸侯。寡人愿与君王会武关，面相约，结盟而去，寡人之愿也！”楚王患之，欲往恐见欺，欲不往恐秦益怒。昭雎曰：“秦，虎狼也，有并诸侯之心，不可信也！”怀王之子子兰劝王行，王乃入秦。秦人留之。楚大臣患之，乃相与谋曰：“吾王在秦不得还，要以割地，而太子为质于齐。齐、秦合谋，则楚无国矣！”欲立王子之在国者。昭雎曰：王与太子俱困于诸侯而今又倍王命而立其庶子不宜乃诈赴于齐。齐湣王召群臣谋之，或曰：“不若留太子以求楚之淮北。”齐相曰：“不可。郢中立王，是吾抱空质而行不义于天下也。”齐王卒用其相计而归楚太子。楚人立之。 十八年，楚怀王亡归。秦人觉之，遮楚道，怀王从间道走赵。赵主父在代，赵人不敢受。怀王将走魏，秦人追及之，以归。十九年，楚怀王发病，薨于秦，秦人归其丧。楚人皆怜之，如悲亲戚。诸侯由是不直秦。 臣光曰：“呜呼，楚之君诚得其道，臣诚得其人，秦虽强，乌得陵之哉！故人主不务得道而广有其势，是其所以危也。” （节选自《通鉴纪事本末·秦并六国》） 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 王与太子A俱困B于诸侯C而今又倍王D命而E立F其庶子G不宜H乃诈赴于齐。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．“齐与楚从亲”与“吾从而师之”（《师说》）两句中的“从”意思相同。 B．“乃令张仪详去秦”与成语“耳熟能详”“详情度理”中的“详”意思不同。 C．“欲往恐见欺”与“见犯乃死，重负国”（《苏武传》）两句中的“见”意思相同。 D．“故人主不务得道而广有其势”与“内立法度，务耕织”（《过秦论》）两句中“务”意思相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A．秦昭王写信给楚怀王说明秦楚的关系，并希望和他相会。楚怀王看到信后，既不敢去，又不敢不去，内心犹豫不决。 B．对楚怀王前去秦国的态度，昭雎与子兰态度截然不同，但楚怀王听取了子兰的劝说去了秦国，结果被扣留。 C．楚怀王从秦国逃跑，被秦人发现并封锁了通往楚国的道路，楚怀王只好逃向赵国，但赵国人不敢接纳他，后来被秦人追上。 D．楚怀王去世后，秦人将他的灵柩送回楚国。楚国人都非常哀怜他，很悲伤。从此楚国不再尊重秦国。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）怀王乃悉发国中兵，以深入击秦，战于蓝田。（4分） （2）太子陵杀寡人之重臣，不谢而亡去，寡人诚不胜怒，使兵侵君王之边。（4分） 14．司马光认为楚怀王没有掌握正确的治国之道，请从材料一概括具体事实。（3分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这宋诗，完成15~16题。 山馆 余靖 野馆萧条晚，凭轩对竹扉。 树藏秋色老，禽带夕阳归。 远岫穿云翠，畬田①得雨肥。 渊明谁送酒？残菊绕墙飞。 【注】①畬（shē）田：焚烧田里的草木，用草木灰做肥料的田地。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．首联交代了时间、地点，由“对竹扉”引出所见之景。 B．颈联中“穿云翠”形象地写出了山的高峻、草木的葱郁。 C．中间两联的景物描写远近结合，动静交织，情景交融。 D．尾联借用陶渊明的典故，表达对田园生活的向往之情。 16．颔联中“老”字用得别具特色，请作简要赏析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）在讨论屈原产生满腹怨愤原因的时候，张同学借《屈原列传》中“________________，________________”两句，从“信”“忠”的角度作了深入的阐述。 （2）秦始皇派遣大将蒙恬北逐匈奴获得胜利，使得匈奴长时间不敢南下进击中原，《过秦论》中“________________，________________”两句就是对该事件效果的概括。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“________________，________________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 “具身智能”是2025年的热词，作为人工智能领域的前沿热点，首次被写入政府工作报告。理解这一概念可先看其对立面“离身智能”——以ChatGPT、DeepSeek大模型为例，它们能处理文字、图片，却无法直接作用于物理世界；而具身智能必须依托物理实体，通过“身体”感知并与现实世界交互。前者依靠抽象计算在虚拟空间推演，是“理论家”；后者通过“身体”与环境“碰撞”在物理世界实践，是“实干家”。两者在技术路径上 A ，却共同推动着智能技术的发展。 ①具身智能的“身体”形态多样，②包括有四足机器狗、机械臂、人形机器人等，③其中人形机器人被视为智能机器人的最高形态。④从概念范畴看，人工智能、具身智能、智能机器人、人形机器人这四者，⑤形成从大到小、依次包含的关系，⑥这一分类方式清晰展现了技术演进。 具身智能的价值在于让智能从“会说话”走向“会做事”。工业领域，具身智能机械臂能通过视觉、压力传感器自主辨别零件位置、感知抓取力度，完成设备检修等非标准化任务；极端环境中，它能代替人类执行 B 的高危任务，如机器狗搜救、无人机定位火源、轮式机器人采集核污染数据等，未来可能成为灾害救援先头部队。 不过，具身智能发展面临多重挑战：硬件成本高、电池续航短制约推广；机器人在复杂环境中快速学习和自主决策仍是难题；与人类协同时需确保动作“温柔”以免误伤，这些挑战 C ，这对传感器精度和制动系统反应速度提出更高要求。（ ），这些难题的突破，需要技术研发与人文关怀同步推进。 18．请在文中画横线处填入恰当的成语。（3分） 19．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 20．下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是（3分） A．可见技术瓶颈是制约其发展的主要因素 B．因此具身智能的发展需要巨额资金投入 C．这些挑战不仅关乎技术，更涉及伦理与安全 D．但随着科技进步，这些问题将很快解决 21．结合材料，简要说明“具身智能”与“离身智能”的核心区别。（4分） 22．请阅读下列关于具身智能的表述，指出其中的逻辑错误类型，并简要分析理由。（4分） 具身智能能通过“身体”与物理世界交互，而离身智能仅能在虚拟空间推演，因此具身智能是更高级的智能形态，离身智能终将被淘汰，未来人工智能领域将只有具身智能的发展空间。 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 尽人事，听天命。 ——李汝珍《镜花缘》 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ ——欧阳修《五代史伶官传序》 上面两则材料蕴含着人生经验与智慧，“人事”与“天命”之间仿佛有矛盾，却又和谐统一，请结合以上材料写一篇文章，体现你的思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $