15 一幅名扬中外的画-【小学学霸作业本】2025-2026学年三年级下册语文教案（统编版·新教材）

该教案聚焦《清明上河图》的内容及名扬中外的原因，通过“名扬中外”释义导入激发兴趣，引导了解画家作品，初读梳理段落结构，对比《赵州桥》搭建从整体到局部的学习支架。 特色在于图文结合与情境教学，出示局部放大图和全图感受画工精细，培养文化自信。分析2-4段“有的……”句式及场景描写发展思维能力，创设讲解员情境提升语言运用能力，助力学生理解艺术与历史价值，为教师提供清晰教学路径。

绿卡图书——走向成功的通行证 15* 一幅名扬中外的画 【教学目标】 1.认识“择、摊”等8个生字，读准多音字“乘、笼”。 2.能从第2～4自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。 3.能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。 【教学重点】 能从第2～4自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。 【教学难点】 能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导人新课，激发兴趣 1.教师导入：今天我们要学习的课文将给我们介绍一幅画，这可不是普通的画，而是一幅名扬中外的画。 教师板书课题：一幅名扬中外的画。学生齐读课题。 2.教师提问：谁知道“名扬中外”的意思？ 预设：“名扬中外”指在中国和外国都很有名气。形容很有名气。 二、了解画家、作品 1.了解画家 （1） 教师提出问题：通过预习，你们知道这幅画的作者是谁吗？ 预设：张择端 （2）教师介绍张择端 张择端：北宋画家，字正道，东武（今山东诸城）人。宋徽宗时供职翰林图画院。专工界画宫室，尤擅绘舟车、市肆、桥梁、街道、城郭。存世作品《清明上河图》。 2.了解作品 《清明上河图》为中国十大传世名画之一。此画为绢本长卷，纵24.8厘米，横528.7厘米，现藏北京故宫博物院，有人称它为我国宋代的小百科全书。 三、初读课文，整体感知 1.教师出示自读要求，学生根据要求自读课文。教师检查生字新词是否读正确，随机正音，重点指导多音字。 （1）读准多音字“乘、笼”。 （2）看图理解“一乘轿子”“马笼头”。 “一乘轿子”就是“一顶轿子”的意思。 教师补充：古代称四匹马拉的车“一辆”为“一乘”；“马笼头”指一种套在马头部的挽具，用以御马和约束马。 2.学生交流：课文每个自然段分别写了什么内容？ （1）学生汇报： 第1自然段：年代、画家、画名、去向、主要内容 第2自然段：各行各业众多人物 第3自然段：各种店铺、形态各异的人 第4自然段：最有意思的场景 第5自然段：画的价值 （2）教师提问：想一想，哪些自然段的意思可以合并在一起？ 板书： 年代、画家、画名、去向、主要内容（1） 各行各业众多人物 具体内容 形态各异的人（2—4） 街市热闹各种店铺 最有意思的场景 画的价值（5） 3.教师追问：这篇课文和《赵州桥》一课在内容安排上有什么相似之处？ 预设： （1）开头和结尾介绍基本情况，中间部分展开具体介绍。 （2）中间部分每一自然段都围绕一个意思展开描写。 四、理解《清明上河图》名扬中外的原因 1.教师引导思考：为什么《清明上河图》会名扬中外？ 2.学生交流。 预设1：这幅画上画了各种人物、各种职业，使我们看到了八九百年前的古都风貌。 学生交流汇报这一部分内容时，教师相机点拨以下内容： （1）第二自然段 ①课文中提到了哪些行业？画面上是不是只有这些行业？从哪里可以看出？ ②小结：为了把画面上“各行各业的人物众多”这个意思写清楚，课文用了七个“有……”的句式来具体介绍，并用省略号告诉我们还有许多其他行业。 （2）第三自然段 ①引读句子：走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。 教师读“有的”，学生读后面的部分。 ②教师小结：课文运用五个“有的……”的句式把画中人物的各种形态表达得很清楚。 预设2：从这幅画上能了解八九百年前人们的生活。 学生交流汇报这部分内容时，教师相机点拨以下内容： （1）第四自然段的写法和前面两个自然段有什么不一样？ 预设：第四自然段围绕“最有意思的场景”，先写骑马的人及时拽住马，避免和轿子相撞；再写驴子受到惊吓，看风景的人连忙回过头来，围统一个场景具体写。而第二、三自然段是列举式的描述。 （2）指导朗读：“眼看、一下子”可以适当强调，突出情况紧急；“连忙”音调可往上扬，表现人的慌乱。 （3）教师小结：从《清明上河图》上，我们可以了解到古都风貌，可以了解到普通百姓的生活情景，不少研究者正是通过这幅画对北宋历史展开研究，因此这幅画具有极高的历史价值，这是它名扬中外的原因之一。 预设3：张择端画得很细致，很传神。 （1）教师出示各种店铺、人物的局部放大图，学生借助图片感受画工的精细。 （2）指导朗读：强调“不到、甚至、清清楚楚”等词语，表现张择端画得很细致，很传神。 （3）教师小结：课文中描写的内容，都是张择端通过画笔一笔一笔描绘出来的，《清明上河图》是一件艺术珍品，具有极高的艺术价值。这是这幅画能名扬中外的另一个原因。 3.出示《清明上河图》全图，学生欣赏。 4.引导学生完整地说一说《清明上河图》名扬中外的原因。 预设：（1）《清明上河图》具有极高的艺术价值。画上人物不仅众多，而且形态各异；街市非常热闹，有各行各业的人，而且能看得清清楚楚；桥北头的情景画得细腻传神。（2）《清明上河图》还具有重要的历史价值。它使我们看到了八九百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。 五、结合课文内容和图画，介绍《清明上河图》 创设情境，请学生当一回故宫博物院志愿讲解员，向参观者介绍《清明上河图》这幅名画。 学生在介绍时，教师要注意： 1.引导学生对画面内容适当展开，运用课文中的语句介绍相关人物或场景。 2.对于能根据画面展开想象进行介绍的学生，及时给予肯定。 六、主题概括 本文介绍了北宋画家张择端的《清明上河图》，通过对画上人物、场景等细节的介绍，诠释了《清明上河图》能够名扬中外的原因。 教学反思 【成功之处】 我在教学设计中体现以下两点：一在内容上，粗知课文大意，抓住重点、难点帮助学生理解。二在方法上，注意更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。 我首先让学生自读课文获取信息；其次在第二自然段的分析过程中，我先让学生自己找出该段的主要内容，紧接着在第三、四自然段的学习中明确提出本单元的语文要素；最后在课堂即将结束时，我让学生根据提示，用简练的语言概括文章内容，为以后的文章缩写做了铺垫。 【不足之处】 学生大多数不了解《清明上河图》，因此在学习的过程中，还缺乏感悟之后的品读，而我缺少应有的引导。比如，画面的精细，名扬中外的原因等。以后这方面一定改进。 学科网（北京）股份有限公司 $