21 小毛虫-【小学学霸作业本】2025-2026学年二年级下册语文教案（统编版·新教材）

该教案围绕小毛虫“小毛虫-茧-飞蛾”的变化过程展开，以飞蛾与小毛虫图片导入激发兴趣，通过归类识字（偏旁、多音字）和提取关键词句构建学习支架，帮助学生梳理故事脉络。 特色在于融合语言运用与思维能力培养，如偏旁归类识字引导发现规律，对比朗读感受小毛虫与蝴蝶的变化，迁移运用“生机勃勃”等词语。通过朗读感悟与讲述训练，提升学生语言表达与审美创造，为教师提供清晰教学路径，高效落实教学目标。

绿卡图书——走向成功的通行证 21 小毛虫 【教学目标】 1.认识“量、昆”等17个生字，读准多音字“量、尽”，会写“仿、佛”等8个字，正确读写“新奇、目光”等13个词语。 2.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，学会迁移运用。 3.能正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。 4.理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。 【教学重点】 借助提示说说小毛虫的变化过程，并用自己的话完整地讲述故事。 【教学准备】 课件 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.认识“量、昆”等17个生字，读准多音字“量”“尽”，会写“仿、佛”等8个字。 2.能正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。 3.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，学会迁移运用。 【教学过程】 一、图片导入，激发兴趣 1.出示飞蛾图片，激发学生兴趣。 2.出示小毛虫图片。这就是飞蛾小时候的样子，大自然就是这么神奇，外貌完全不同的两种昆虫之间竟然有这样的联系。小毛虫是怎么变成飞蛾的呢？今天，我们就来跟随课文，一起去揭开这个秘密吧！ （板书课题：小毛虫），学生齐读课题。 二、归类识字，发现规律 1.字音归类识字。 （课件出示） 量 昆 怜 另 仿 佛 尽 并 任 何 纺 竭 规 待 醒 挣 愉 2.指名读，相机正音： “量”“怜”“律”的声母是边音l，“挣”的声母是翘舌音zh，“另”“并”“醒”韵母是后鼻音。 3.认识多音字。 量：打量（liáng） 力量（liàng） 尽：尽管（jǐn） 尽心竭力（jìn） 4.读好轻声词。 打量、事情、明白。 5.偏旁归类读词。 可怜 愉快 挪动 挣脱 抽丝 纺织 绒毛 编织 仿佛 任何 规律 等待 读词语，引导学生发现生字特点： 第一组与心情有关，“怜、愉”都有“忄”。 第二行与动作有关，“挪、挣、抽”都有“扌”。 第三行与丝织品有关，“纺、织、绒、编”都有“纟”。 “仿佛、任何”中都有“亻”，“律、待”中都有“彳”。 6.读好四字或多字词语。 生机勃勃、尽心竭力、与世隔绝、笨手笨脚、色彩斑斓、九牛二虎之力。 三、整体感知 1.教师引出示要求：小毛虫在成长过程中都经历了哪些变化呢？读课文，画出相关词句。 教师组织学生交流文中相关的语句。 教师相机板书：小毛虫——茧——飞蛾 2.教师提出问题：这三种状态分别对应课文中的哪几个自然段呢？ 预设：小毛虫——第1、2、3自然段。 茧——第4、5、6自然段。 蝴蝶——第7自然段。 四、学习第一至三自然段，了解小毛虫的特点 1.自由朗读课文第一、二自然段，你认为这是一只怎样的小毛虫呢？ 2.感受小毛虫的“可怜”。 （1）（课件出示） 只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。 指导朗读，体会关联词“既、也、更”，突出小毛虫的“可怜”。 （2）其他小动物是怎样的呢？ （课件出示） 大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。 体会“生机勃勃”。 ①结合插图想象蚂蚁、瓢虫、蜜蜂开心地唱歌、跳舞的情景。 ②想一想：其他小动物又会是怎样的呢？ ③指导朗读，读出轻松、欢快，充满生机与活力的语调。 ④与其他小动物的“又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……”进行对比，想象补白：小毛虫还会看到怎样生机勃勃的景象呢？ 3.感受小毛虫的“笨拙”。 你又从哪里看出这是一只“笨拙的小毛虫”？ （1）出示第二自然段，学生边读边勾画。 （2）交流勾画的词句。（聚焦词语：挪动、九牛二虎之力） （3）动作演示理解“挪动”，联系生活实际理解“九牛二虎之力”，从中体会小毛虫的“笨拙”。 （4）指名读第二自然段，把对小毛虫笨拙的感受读出来。 （5）齐读第一、二自然段，再次体会小毛虫的可怜、笨拙。 4.读文，感受小毛虫的坚决。 在作者眼里，小毛虫可怜又笨拙。小毛虫自己是怎么想的呢？ （1）出示第三自然段，自由读，找找小毛虫的想法。 交流归纳：第三段都是小毛虫的想法。 （2）第三自然段有几句话？ （3句） 分句读一读，看看小毛虫具体想了些什么？ （3）指名读第一-句，体会小毛虫的“不悲观”“不羡慕”。 ①联系上文说说，小毛虫对什么不悲观，又对什么不羡慕呢， 想象说话： 小毛虫对_______不悲观失望。 小毛虫不羡慕______________ ②指导朗读，体会小毛虫乐观的精神。 （4）读第2句，品悟“自己该做的事”。 ①指名读这一句，小毛虫还想了什么？ ②联系生活常识，说一说小毛虫该做什么事？ 预设：吐丝织茧。 （5）读第3句，明确“最要紧的事”。 ①“最要紧”是什么意思？联系生活说一说。 预设：“最要紧”就是最重要，最该做的。 ②小毛虫觉得自己最要紧的事是什么呢？ 预设：抽丝纺织，编织牢固的茧屋 ③你见过“牢固的茧屋”吗？怎样才算“牢固”呢？ ④交流谈论，教师引导：要织成“牢固的茧屋”可是要花大力气的。可是小毛虫很坚定，读的时候语气要坚定。 （6）读了第一、二自然段，我们认为这是一只可怜、笨拙的小毛虫，读完第三自然段，现在你想说这是一只怎样的小毛虫？ 这是一只（ ）的小毛虫。（坚定、勇敢、不放弃……） 第2课时 【课时目标】 1.会写“仿、佛”等8个字，正确读写“新奇、目光”等13个词语。 2.指导朗读，体会飞蛾的“灵巧、美丽”，小毛虫的“乐观、努力”，理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。 3.感受文中生动形象的语言，借助提示讲述故事。 【教学过程】 一、复习导入 1.复习词语，巩固识记。 （课件出示） 新奇 目光 到处 仿佛 周游 任何 事情 纺织 怎样 以前 灵巧 色彩 花纹 2.教师指名读，同桌间互读，纠正读音。 二、学习第四至六自然段，感悟小毛虫的内心 1.学生自由读第四至六自然段，品析重点句子。 （1）（课件出示） 小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。 ①尽心竭力——用尽心思，使出全力。 教师板书：尽心竭力 ②织啊，织啊——织的时间很长 教师总结：从这些词句，我们可以看到小毛虫的勤奋坚持。 （2）（课件出示） “万事万物都有自己的规律！”小毛虫听到一个声音在回答，“你要耐心等待，以后会明白的。” 教师提问：如何理解这段话呢？ ①学生小组讨论交流并汇报成果。 ②教师总结：万事万物都有自己的规律，要想成功，必须要有耐心，学会等待时机。 2.齐读第4-6自然段，现在你想说这是一只怎样的小毛虫呢？ 预设：这是一只尽心竭力、耐心等待的小毛虫。 三、学习第七自然段，体会小毛虫的变化 1.过渡：时辰到了，尽心竭力、耐心等待的小毛虫，最终变成了一只蝴蝶。这是一只怎样的蝴蝶呢？读一读第七自然段。 2.抓住关键词，了解蝴蝶的特点。 （1）现在它是一只怎样的蝴蝶呢？学生自读，勾画词句。 （2）学生交流，品关键词“灵巧”“轻盈”“五彩斑斓”感受蝴蝶的美丽。 （板书：灵巧轻盈） 朗读相关句子。 （3）教师引导学生边读边想象画面，融情入境。 3.对比朗读，感受神奇变化。 （1）聚焦“惊奇”这个词，你有什么发现？ （2）前后对比，体会毛虫“惊奇”。对比朗读第一、二自然段和第七自然段，再次感受神奇的变化。 3.总结方法，示范讲故事。 （1）这是一条小毛虫的故事。这个故事先讲小毛虫趴在叶子上的样子，接着告诉我们它怎样织茧，最后讲它变成了飞蛾。我们可以像这样通过关键词句来提取信息，理清故事的思路。在讲故事时，如果能用上文中的词语就更好了。 （2）教师示范，并尽量使用文中的词语，让学生形成积累，学会迁移应用。 （3）同桌两人合作，一人讲，一人听。 （4）个性展示，学生评价。尝试运用文中的词语把故事讲得有趣。 四、书写指导 1.观察生字，指导书写。 （1）课件出示“仿、佛、并、任、何、纺、织、迟”。引导学生发现共同点。 （2）仔细观察，交流书写要领。 2.教师范写，提示要点。 （1）“仿、佛、任、何、纺、织”都是左右结构，左窄右宽。 （2）“并”上下结构，上小下大。 （3）“迟”半包围结构，注意“辶”要写得舒展。 3.学生描红练习，教师巡视指导。 4.个别点评，展示优秀书写示例，出示问题书写示例并纠正。 【板书设计】 小毛虫 茧 飞蛾 （可怜、笨拙） （尽心竭力） （灵巧轻盈） 【教学反思】 1.本课的生字新词比较多，为了让学生读好词语，了解小毛虫经历的变化，在设计教学时，我采用词语组块的方法，将词语分类识记，让学生能根据词语提取出关键信息，形成示意图，为学生复述故事提供了支架。 2.让学生在朗读中感悟课文的真谛：“万事万物都有自己的规律。”以学生为主体，变“教教材”为“用教材”，灵活运用课件及图片，灵活运用课文，使学生真正成为课堂的主角。 学科网（北京）股份有限公司 $