综合探究一 学会科学思维 提升思维品质 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

综合探究一 学会科学思维 提升思维品质 1.分析具体案例，理解正确思维的基本条件。 2.辨析常见的思维错误，领悟合乎逻辑思维的要义。 3.把握科学思维的特征，体悟学习科学思维的意义。 学习目标 2 如何提升思维品质？ 总议题 议题2 议题1 结合“习近平新时代中国特色思想”理解 正确思维的基本条件和特征 从不同谈话中领悟合乎逻辑思维的要义 议题3 学习近平总书记建设教育强国体悟科学思维的意义 3 议题1 结合“习近平新时代中国特色思想”理解 正确思维的基本条件和特征 4 1.思维 (1)含义：思维是人脑对客观事物的反映。 (2)特征：人们的思维风格虽然不同，但都具有间接性、概括性和能动性等共同特征。 (3)形态：思维有不同的形态，抽象思维和形象思维是思维的两种基本形态，二者各有特点，却又相辅相成。 (4)方法：思维的方法不同，效果千差万别。 理论依据 2.科学思维 (1)科学思维为何需要逻辑：科学思维之所以需要逻辑，是因为合乎逻辑的思维具有确定性、一致性、明确性，这是任何正确思维都必须具备的品质。 (2)科学思维的意义：能不能正确地认识问题、分析问题，有效地解决问题，顺利地推进工作，既是思维品质和水平如何的体现，也是思维是否科学的表现。学会科学思维，终身受益。 理论依据 知识回顾：正确思维的条件 正确思维的基本条件 真实的 思维内容 合乎逻辑的思维形式 在正确的世界观和方法论的指导下，一切从实际出发、实事求是，遵循认识的规律去认识事物。 认识思维本质，理解思维的基本规律，遵循逻辑规律和规则，避免思维出现逻辑错误。 7 党的二十大后，某校高二(6)班学生在学习“习近平新时代中国特色社会主义思想”思政课时，结合科学思维特征，积极开展探究与分享： 甲：习近平新时代中国特色社会主义思想是系统全面、逻辑严密、内涵丰富、内在统一的科学理论体系，是洞察本质、揭示规律的科学思维，处处闪耀着马克思主义真理光辉。 乙：习近平新时代中国特色社会主义思想是时代的产物，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃。在其科学指引下，推动中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程。 情境 任务1　独立思考：指出习近平新时代中国特色社会主义思想作为科学思维所具备的两个基本条件。 任务2　小组商议：结合学生的分享，阐述习近平新时代中国特色社会主义思想是如何体现科学思维特征的。 合作探究 8 任务1　独立思考：指出习近平新时代中国特色社会主义思想作为科学思维所具备的两个基本条件。 任务2　小组商议：结合学生的分享，阐述习近平新时代中国特色社会主义思想是如何体现科学思维特征的。 任务1答案　形式正确、内容真实。 任务2答案　习近平新时代中国特色社会主义思想立足时代之基，回答时代之问，追求认识的客观性；习近平新时代中国特色社会主义思想对我国发展前景作出科学指引，结果具有预见性；习近平新时代中国特色社会主义思想是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，结果具有可检验性。 合作探究 9 议题2 从不同谈话中领悟合乎逻辑思维的要义 10 规律名称 基本内容 公式 适用范围 要求 逻辑错误 矛盾律 一个思想及其否定不能同真 A并且非A 矛盾判断和反对判断 一致性(不能同真，可以同假，必有一假) 自相矛盾 （两可） 排中律 互相矛盾的思想不能同假 A或者非A 矛盾判断和反对判断 明确性(不能同假，可以同真，必有一真) 两不可 同一律 思想自身同一 A是A 概念和判断 确定性(自身同一) 偷换概念、偷换论题 知识回顾：比较三大逻辑规律 材料一　一家房地产商为推销房屋，打出“买房子，送家具”的广告。某人买了一套新房，装修后去领家具。房地产商：“你的家具在哪里？我们帮你送！” 材料二　北京一名导游在向一法国旅游团介绍中国的万里长城时说：“中国有世界上没有的万里长城，就像你们法国有世界上没有的埃菲尔铁塔一样，为万人瞩目。” 材料三　在印度释迦牟尼佛生活的年代，沙门思潮流派纷呈，其中有一派被称为“鳝鱼油滑论”。有的沙门婆罗门不能分辨是非善恶，由于害怕说错，或者害怕质疑，或者本身就迟钝愚笨，采取油滑态度，既不认为是这样，也不认为是那样，什么都不是，像鳝鱼一样难于捉摸。 情境 任务　独立思考：请分别指出上述材料中的主人公的思维所违反的形式逻辑的基本规律的名称及所犯的逻辑错误类型。 合作探究 12 任务　独立思考：请分别指出上述材料中的主人公的思维所违反的形式逻辑的基本规律的名称及所犯的逻辑错误类型。 答案　材料一中的房地产商故意偷换“送”的概念，违反了同一律，犯了“偷换概念”的逻辑错误；材料二中的导游既指出长城、埃菲尔铁塔世界上没有，又强调中国、法国有，违反了矛盾律，犯了“自相矛盾”的逻辑错误；材料三中的“鳝鱼油滑论”流派对事物的判断采取油滑态度，既不认为是这样，也不认为是那样，违反了排中律，犯了“两不可”的逻辑错误。 合作探究 13 议题3 学习近平总书记建设教育强国体悟科学思维的意义 14 教育兴则国家兴，教育强则国家强，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。 2023年5月29日，习近平总书记在中共中央政治局就建设教育强国进行第五次集体学习时强调，建设教育强国，是全面建成社会主义现代化强国的战略先导，是实现高水平科技自立自强的重要支撑，是促进全体人民共同富裕的有效途径，是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程。要全面贯彻党的教育方针，坚持以人民为中心发展教育，主动超前布局、有力应对变局、奋力开拓新局，加快推进教育现代化，以教育之力厚植人民幸福之本，以教育之强夯实国家富强之基，为全面推进中华民族伟大复兴提供有力支撑。 情境 合作探究 15 党的十八大以来，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，我国目前的教育强国指数居全球第23位，比2012年上升26位，是进步最快的国家。我国已建成世界上规模最大的教育体系，教育现代化发展总体水平跨入世界中上国家行列。这充分证明，中国特色社会主义教育发展道路是完全正确的。 情境 任务　小组商议：结合材料，运用逻辑与思维中领会科学思维的知识，谈谈对习近平新时代中国特色社会主义思想中关于教育强国科学论述的理解。 合作探究 16 任务　小组商议：结合材料，运用逻辑与思维中领会科学思维的知识，谈谈对习近平新时代中国特色社会主义思想中关于教育强国科学论述的理解。 答案　(1)科学思维追求认识的客观性。习近平新时代中国特色社会主义思想从中国客观实际出发，深刻把握时代发展潮流，遵循社会发展和教育发展规律。 (2)科学思维的结果具有预见性。建设教育强国，是全面建成社会主义现代化强国的战略先导，主动超前布局、有力应对变局、奋力开拓新局，以教育之强夯实国家富强之基。 合作探究 17 (3)科学思维的结果具有可检验性。我国目前的教育强国指数比2012年上升26位，位居第23位，建成世界上规模最大的教育体系，教育现代化发展总体水平跨入世界中上国家行列。 (4)这充分证明了习近平新时代中国特色社会主义思想经得起实践的检验，有助于我们把握事物的本质和发展规律，坚持辩证思维方法，用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题。教育强国立足国家富强，着眼长远，为全面推进中华民族伟大复兴提供有力支撑。 合作探究 18 理解正确思维的基本条件 领悟合乎逻辑思维的要义 把握科学思维的特征，体悟科学思维的意义 思维素养意义 思想政治意义 实践意义 课堂小结 1 2 3 1.国家主席习近平向全球人权治理高端论坛致贺信。信中指出，“全球人权治理面临严峻挑战。我们主张以安全守护人权……以发展促进人权……以合作推进人权”。这些主张 ①抽象和概括了事物的形象特征 ②是以概念作为基本单元进行的理性思考 ③揭示了全球人权治理的本质和规律 ④以形象思维为主，并辅之以抽象思维 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ √ 典题训练 如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元，就属于抽象思维。如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元，就属于形象思维。材料中的主张是以概念为基本单元进行的理性思考，揭示了全球人权治理的本质和规律，②③正确。致贺信中没有涉及形象思维，①④排除。故本题选C。 1 2 3 典题训练 2.2024年五一假期，小明一家计划外出旅游。妈妈：去上海旅游。爸爸：去青岛旅游，小明：去莱西旅游。根据最终的出行计划，小明发现，妈妈与爸爸的判断适用矛盾律，小明与爸爸的判断适用排中律。据此，以下判断符合题意的是 ①如果去上海旅游，那么就不去青岛旅游 ②既去了上海旅游，又去了青岛旅游 ③既没有去青岛旅游，又没有去莱西旅游 ④或者去了青岛旅游，或者去了莱西旅游 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 1 2 3 √ 典题训练 矛盾律要求在同一思维过程中，两个互相否定的思想不可同真，必有一假。妈妈与爸爸的判断适用矛盾律，即“去上海旅游”与“去青岛旅游”不可同真，必有一假。所以，如果去上海旅游，那么就不去青岛旅游，①符合题意，②不选。排中律要求在同一思维过程中，两个互相否定的思想不可同假，必有一真。小明与爸爸的判断适用排中律，即“去莱西旅游”与“去青岛旅游”不可同假，必有一真。所以，或者去了青岛旅游，或者去了莱西旅游，④符合题意，③不选。 1 2 3 典题训练 1 2 3 3.19世纪中叶，随着越来越多的化学元素被发现，化学家们亟待解决的任务是从表面杂乱的元素现象中理出头绪，从特性各异的元素中找出某种规律。门捷列夫把元素的主要特征和原子量写在一张张小卡片上，对这几十种元素反复加以排列、组合，终于发现：按原子量大小排列起来的元素，在性质上显现出周期性，并预测了很多未发现的元素性质和状态。在这一理论指导下，人们很快发现了很多新的元素，证实了门捷列夫理论的真实性，极大促进了化学科学的发展。上述材料主要说明 ①科学思维和逻辑思维不是并列的思维形态 ②科学思维的结果具有预见性 ③科学思维的结果具有可检验性 ④前提真实和结构正确才能获得真知 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ √ 典题训练 1 2 3 门捷列夫预测了很多未发现的元素性质和状态，体现了科学思维的结果具有预见性；并在这一理论指导下发现了很多新的元素，证实了门捷列夫理论的真实性，说明科学思维的结果能够接受实践的检验，具有可检验性，②③符合题意。材料体现的是科学思维的特点，没有体现科学思维和逻辑思维的关系，也没有涉及推理结构的问题，①④不符合题意。故本题选C。 典题训练 $