Unit 3 Lesson 12 Pelé -the Football King（教学设计）英语北京版四年级下册（新教材）

Unit 3 Lesson 12 Pele-the Football King教学设计 单元 Unit 3 Do Sports 课时 第 4 课时 教学内容分析 本课时聚焦 “体育明星相关词汇认知 + 人物事迹描述句型应用” 双主题，围绕四年级下册学生认知特点展开。核心内容包括：1. 词汇学习：掌握 Brazil（巴西）、hero（英雄）、children（孩子们）、place（地方）、people（人们）等人物与场景相关词汇，建立 “词汇 - 人物事迹” 的关联；2. 语言应用：熟练运用核心句型 “Pele visits China many times.” 描述人物经历，结合 “comes from”“loves playing”“wins”“helps” 等动词短语，完整呈现体育明星的生平、成就与品质；3. 能力提升：通过 “词汇感知 - 句型操练 - 体育明星海报创作” 的任务流程，实现 “人物词汇 - 事迹描述句型” 的联动，落实单元 “能用英语描述体育明星的事迹” 的核心目标。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 掌握体育明星相关核心词汇，熟练运用人物事迹描述句型，能准确完成课堂练习，跟读并理解关于贝利的英文短文。（学习理解） 2. 能灵活运用句型描述体育明星的国籍、爱好、成就、经历及品质，正确使用动词三单形式，准确率达 90% 以上。（应用实践） 3. 小组合作完成 “体育明星海报” 任务，能连贯呈现 “介绍明星姓名 - 描述国籍与运动 - 讲述核心事迹 - 表达个人喜爱原因” 的完整流程（如 “My sports star is Pele. He comes from Brazil. He plays football. He visits China many times. I like him because he is a hero.”）；结合生活实际，介绍自己喜爱的体育明星，实现知识迁移。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】人物与场景词汇（Brazil、hero、children、place、people、football、player、World Cup、Cuju、Great Wall）；动词词汇（visit、come、love、win、help、want） 【核心句型】1. 国籍描述：Pele comes from Brazil. 2. 经历描述：Pele visits China many times. 3. 爱好描述：He loves playing football. 4. 成就描述：He wins the World Cup. 5. 品质描述：He helps children. He wants to make the world a better place. 教学重难点 【重点】 1. 词汇掌握：熟练认读并运用 Brazil、hero 等词汇，准确理解含义及用法（如 people 为复数名词、children 是 child 的特殊复数形式）； 2. 句型运用：连贯运用动词三单形式描述体育明星的事迹，正确搭配 “visit + 地点”“win + 赛事” 等短语； 3. 课堂练习：准确完成课件中指定练习，巩固词汇、句型及语法应用。 【难点】 1. 语法运用：掌握一般现在时中动词三单变化规则（visit→visits、come→comes、win→wins），正确运用在人物事迹描述中； 2. 词汇辨析：区分 people（复数，人们）与 person（单数，个人）、children（复数，孩子们）与 child（单数，孩子）的用法； 3. 逻辑衔接：在描述中按 “国籍 - 爱好 - 成就 - 经历 - 品质” 的逻辑顺序组织语言，连贯呈现人物事迹。 学情分析 四年级下册学生对 “足球明星” 主题有浓厚兴趣，已具备前几课时运动相关句型基础，逻辑思维逐步发展，能理解人物事迹的叙事逻辑。他们能通过情景模仿表达功能句型，但在动词三单变化、特殊复数词汇的用法、人物事迹的逻辑描述上需要强化，适合在 “故事学习 - 互动操练 - 海报创作” 的递进流程中学习。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（贝利比赛视频、人物事迹短文音频、练习素材）； 实物道具：词汇卡片、体育明星图片卡片、海报制作材料（彩纸、画笔）； 学习单：课堂练习打印稿、“体育明星海报” 创作模板。 教学方法 情景教学法：创设 “体育明星事迹分享会” 生活化情景，让学生在沉浸式互动中运用语言； 故事教学法：通过讲述贝利的事迹，引导学生在语境中学习词汇与句型； 任务驱动法：以 “体育明星海报创作” 为核心任务，推动学生主动整合词汇与句型； 合作学习法：以小组为单位开展句型操练、海报创作、成果展示，提升表达准确性与合作能力。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 趣味导入与知识感知（学习理解） 1. 热身激活：播放贝利经典比赛片段视频，学生观看并交流感受；开展 “词汇快认” 游戏，快速引出 Brazil、hero、football 等词汇，激活知识储备。 2. 知识感知： - 词汇学习：展示词汇卡片及贝利相关图片，领读词汇并讲解含义，重点强调 people、children 的复数用法、动词三单变化规则； - 句型示范：教师结合短文音频，示范核心句型（如 “Pele comes from Brazil. He visits China many times. He wins the World Cup.”），引导学生跟读，明确句型结构； - 词汇巩固：开展 “词汇 - 人物事迹” 配对游戏，强化词汇与场景的关联记忆。 - 观察视频参与度和游戏互动准确率，评估热身效果； - 抽查词汇认读、句型跟读流畅度，低于 85% 则针对性补充讲解。 【设计意图】借助足球明星视频和游戏契合学生兴趣点，快速激活课堂氛围；通过 “卡片辅助 + 故事示范” 的方式，帮助学生建立 “人物 - 词汇 - 句型” 的关联，为后续练习奠定基础，落实语言能力与体育文化素养。 2. 句型操练与课堂练习（应用实践） 1. 句型操练： - 互动练习：两人一组，手持体育明星卡片，互相用核心句型描述明星事迹（如 “A: Where does Pele come from? B: He comes from Brazil. A: What does he do? B: He plays football. He wins the World Cup.”）； - 重点突破：针对动词三单变化、特殊复数词汇用法、事迹描述逻辑等易错点，通过示例对比强化纠正。 2. 课堂练习：学生完成课件中幻灯片 40-44 对应的练习，教师巡视指导，针对易错点（如动词三单错误、词汇辨析错误、句型遗漏）集中讲解： - 观察小组互动中句型运用的准确性和流畅度，评估口语表达效果； - 批改课堂练习，统计正确率，重点分析易错类型（词汇错误、句型错误、语法错误等）。 【设计意图】从 “互动操练” 到 “课堂练习” 逐步递进，符合四年级学生知识运用规律；通过专项突破和课件配套练习，全面巩固词汇、句型与语法知识，兼顾差异学情，提升学生的知识整合与应用能力。 3. 综合应用与创新输出（迁移创新） 1. 综合任务：开展 “体育明星海报” 小组任务，每组领取创作模板，按要求完成： ① 组内分工：确定一位喜爱的体育明星，收集其国籍、运动、成就、事迹等信息； ② 合作创作：用核心句型填写海报内容，搭配明星图片或简笔画； ③ 班级展示：每组派代表介绍海报（如 “My sports star is Pele. He comes from Brazil. He plays football. He visits China many times. He helps children. I like him because he is a hero.”）。 2. 创新输出：鼓励学生结合生活实际，用英语写 3-4 句话描述自己喜爱的体育明星，填写 “明星事迹” 记录卡，下次课分享。 - 评估小组海报创作的完整性、表达连贯性，检查综合应用效果； - 统计学生个人记录卡的质量，评估知识迁移与创新运用能力。 【设计意图】以 “海报创作与分享” 为真实任务载体，整合人物词汇与事迹描述句型知识，培养学生小组合作、口语表达与逻辑梳理能力；通过个人明星描述，让学生感受到英语的实用性，深化知识记忆，实现从 “课堂学习” 到 “生活应用” 的过渡，落实核心素养全面发展。 课堂练习 一、单项选择 1. Pele ____ China many times.（ ） A. visit B. visits C. visiting 2. I go to the park many ____.（ ） A. time B. times C. a time 3. ____ is your favourite football player?（ ） A. What B. Who C. Where 4. Pele is a great football ____.（ ） A. play B. player C. plays 5. Many ____ love Pele.（ ） A. people B. person C. peoples 二、语法填空 1. Pele ________ (visit) China many times. 2. She ________ (go) to school every day. 3. I have ________ (many) storybooks. 4. They visit the zoo many ______ (time). 5. Many _________ (people) like playing football. 三、补全对话 1. A: Who‘s your favourite football star? B: ____ is Pele. 2. A: Does Pele visit China? B: Yes, he _______ China many times. 3. A: __________ many times does he visit China? B: Sorry, I don't know. 4. A: Is Pele a football hero? B: Yes, he __________ a great hero. 5. A: What do you think of Pele? B: He is very __________. 课后作业 1. 基础题：模仿课文录音，跟读课文。 2. 提高题：模仿课文，介绍一位喜欢的足球明星。 3. 拓展题：介绍一位足球明星并写下来，写成 6 句话。 板书设计 教学反思 本节课通过 “故事导入 - 操练巩固 - 海报展示” 的教学流程，有效落实了课时核心目标，多数学生能掌握词汇并运用句型完成课堂练习和创作任务。部分学生在动词三单变化、people 与 person 的词汇辨析、人物事迹的逻辑描述上仍有失误，存在表达不规范的问题。后续教学中，将增加 “动词三单变化口诀”“词汇辨析对照表”，帮助学生提升表达的准确性和连贯性，强化知识的综合运用能力。 学科网（北京）股份有限公司第 6 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $