Unit 3 Lesson 9 Which Game Does Yangyang Play（教学设计）英语北京版四年级下册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦趣味运动词汇（hula hoop、cheerleader等）及“Which game does + 三单主语 + play?”询问回应句型，通过趣味运动视频和词汇快认游戏导入，激活学生生活体验，构建“词汇-场景-句型”学习支架，衔接旧知与新知。 特色在于采用情景教学（创设运动会报名场景）、任务驱动（小组“运动会项目交流”）和游戏化操练（词汇配对、句型接龙），提升学生语言能力（对话应用）和思维品质（逻辑梳理），丰富的课件、道具及分层作业助力教师高效教学，促进学生知识迁移与合作学习能力发展。

Unit 3 Lesson 9 Which Game Does Yangyang Play教学设计 单元 Unit 3 Do Sports 课时 第 1 课时 教学内容分析 本课时聚焦 “趣味运动词汇认知 + 运动项目询问与表达句型应用” 双主题，围绕四年级下册学生认知特点展开。核心内容包括：1. 词汇学习：掌握 hula hoop（呼啦圈）、cheerleader（啦啦队员）等趣味运动相关词汇，建立 “词汇 - 运动场景” 的关联；2. 语言应用：熟练运用核心句型 “Which game does + 三单主语 + play?” 询问他人参加的运动项目，“He/She plays + 运动项目.” 回应，实现运动相关的问答交流；3. 能力提升：通过 “词汇感知 - 句型操练 - 运动交流模拟” 的任务流程，实现 “运动词汇 - 功能句型” 的联动，落实单元 “能用英语询问和表达想参加的运动项目” 的核心目标。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 掌握趣味运动及相关核心词汇，熟练运用运动项目询问与回应句型，能准确完成课堂练习。（学习理解） 2. 能灵活运用句型询问他人（第三人称单数）参加的运动项目并回应，正确使用动词三单形式，准确率达 90% 以上。（应用实践） 3. 小组合作完成 “趣味运动会项目交流” 任务，能连贯呈现 “询问同学运动项目 - 回应自身运动选择 - 推荐他人运动” 的完整流程（如 “Which game does Guoguo play? She plays hula hoop. Which game do you want to play? I want to jump rope.”）；结合生活实际，和同学交流运动会运动项目选择，实现知识迁移。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】趣味运动词汇（hula hoop、cheerleader、jump rope、jianzi）；相关词汇（game、sports day、play、join） 【核心句型】1. 询问句型：Which game does Yangyang/Guoguo play? 2. 回应句型：She plays hula hoop. / He plays jianzi. 3. 表达意愿：I want to play hula hoop. / I can be a cheerleader. 教学重难点 【重点】 1. 词汇掌握：熟练认读并运用 hula hoop、cheerleader 等词汇，准确理解含义及用法； 2. 句型运用：连贯运用 “Which game does + 三单主语 + play?” 询问句型和 “He/She plays + 运动项目.” 回应句型，正确使用动词三单形式； 3. 课堂练习：准确完成课件中指定练习，巩固词汇与句型应用。 【难点】 1. 语法运用：掌握第三人称单数特殊疑问句结构（助动词 does + 动词原形）和回应句中动词三单变化（play→plays、jump→jumps）； 2. 代词指代：正确使用 he/she 指代男性 / 女性主语，避免指代混淆； 3. 词汇应用：理解 cheerleader 的合成词构成逻辑，准确运用 “be a cheerleader” 表达 “成为啦啦队员”。 学情分析 四年级下册学生对 “运动会、趣味运动” 主题有丰富生活体验，已具备基础的英语词汇认读和简单句型储备，逻辑思维逐步发展，能理解 “询问 - 回应” 的对话逻辑。他们能通过情景模仿表达句型，但在第三人称单数疑问句结构、动词三单变化、合成词的理解上需要强化，适合在 “情景模拟 - 互动操练 - 交流实践” 的递进流程中学习。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（趣味运动视频、句型示范音频、练习素材）； 实物道具：运动词汇卡片、运动项目图片卡片、啦啦队员道具（简易彩球）； 学习单：课堂练习打印稿、“运动会运动项目” 记录卡。 教学方法 情景教学法：创设 “趣味运动会项目报名” 生活化情景，让学生在沉浸式互动中运用语言； 游戏教学法：设计 “词汇配对” “句型接龙” 等趣味游戏，激发学习兴趣，强化词汇记忆； 任务驱动法：以 “运动会项目交流” 为核心任务，推动学生主动整合词汇与句型完成交流； 合作学习法：以小组为单位开展句型操练、对话创编、成果展示，提升表达准确性与合作能力。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 趣味导入与知识感知（学习理解） 1. 热身激活：播放趣味运动主题视频（含呼啦圈、跳绳、踢毽子等项目），学生观看并指认运动项目；开展 “词汇快认” 游戏，快速引出 hula hoop、cheerleader 等词汇，激活知识储备。 2. 知识感知： - 词汇学习：展示词汇卡片及运动图片，领读词汇并讲解含义，重点强调 hula hoop 的复数形式、cheerleader 的合成词构成（cheer + leader）； - 句型示范：教师与学生示范核心句型对话（如 “A: Which game does Guoguo play? B: She plays hula hoop. A: Which game does Yangyang play? B: He plays jianzi.”），引导学生跟读，明确句型结构； - 词汇巩固：开展 “运动项目 - 词汇” 配对游戏，强化词汇与场景的关联记忆。 - 观察视频参与度和游戏互动准确率，评估热身效果； - 抽查词汇认读、句型跟读流畅度，低于 85% 则针对性补充讲解。 【设计意图】借助趣味运动视频和游戏契合学生兴趣点，快速激活课堂氛围；通过 “卡片辅助 + 示范” 的方式，帮助学生建立 “运动场景 - 词汇 - 句型” 的关联，为后续练习奠定基础，落实语言能力与运动素养。 2. 句型操练与课堂练习（应用实践） 1. 句型操练： - 互动练习：两人一组，手持运动项目卡片和人物卡片，互相用核心句型询问与应答（如 “A: Which game does Sara play? B: She jumps rope. A: Which game does Jack play? B: He plays football.”）； - 重点突破：针对第三人称单数疑问句结构、动词三单变化、代词指代等易错点，通过示例对比强化纠正。 2. 课堂练习：学生完成课件中幻灯片 22-26 对应的练习，教师巡视指导，针对易错点（如助动词使用错误、动词三单变化错误、代词指代错误）集中讲解： - 观察小组互动中句型运用的准确性和流畅度，评估口语表达效果； - 批改课堂练习，统计正确率，重点分析易错类型（词汇错误、句型错误、语法错误等）。 【设计意图】从 “互动操练” 到 “课堂练习” 逐步递进，符合四年级学生知识运用规律；通过专项突破和课件配套练习，全面巩固词汇、句型与语法知识，兼顾差异学情，提升学生的知识整合与应用能力。 3. 综合应用与创新输出（迁移创新） 1. 综合任务：开展 “趣味运动会项目交流” 小组任务，每组领取人物卡片和运动项目清单，按要求完成： ① 组内分工：每人扮演一名同学，确定自己要参加的运动项目； ② 合作交流：用核心句型互相询问组员的运动项目，记录交流结果； ③ 班级展示：每组派代表汇报小组交流情况（如 “Which game does Lily play? She plays hula hoop. Tom plays jianzi. I want to be a cheerleader.”）。 2. 创新输出：鼓励学生结合生活实际，和家人交流自己想参加的运动会运动项目，用英语表达 2-3 句，填写 “运动项目交流” 记录卡，下次课分享。 - 评估小组展示的连贯性、表达准确性，检查综合应用效果； - 统计学生个人记录卡的完整性，评估知识迁移与创新运用能力。 【设计意图】以 “运动会项目交流” 为真实任务载体，整合趣味运动词汇与功能句型知识，培养学生小组合作、口语表达与逻辑梳理能力；通过家庭交流，让学生感受到英语的实用性，深化知识记忆，实现从 “课堂学习” 到 “生活应用” 的过渡，落实核心素养全面发展。 课堂练习 一、单项选择 1. —Which game ______ Tom play in the Fun Sports Day? —He plays jump rope.（ ） A. do B. does C. is 2. —Which sport does Lucy play? —______ plays hula hoop very well.（ ） A. She B. He C. It 3. —Which game does Lily ? —She plays jianzi with her classmates.（ ） A. play B. plays C. playing 4. — does Guoguo play? —She plays kung fu at the sports day.（ ） A. What B. Which game C. Where 5. —Which sport does Jack play? —He ______ football with his friends.（ ） A. play B. plays C. playing 二、语法填空 1. —Which game does Yangyang ______ (play)? —He plays jianzi. 2. She ______ (do) kung fu very well and joins the sports show. 3. —Does Mike win the game? —Yes, ______ (he) does. 4. My sister _________ (jump) rope in the Fun Sports Day every year. 5. —Which sport does Lily play? —______ (she) plays hula hoop. 课后作业 1. 基础题：模仿课文录音，跟读课文。 2. 提高题：和 2 个同学一组，说一说自己和朋友想参加的具体运动项目。 3. 拓展题：把和同学们的对话内容记录下来，写成 6 句话。 板书设计 教学反思 本节课通过 “趣味导入 - 操练巩固 - 交流展示” 的教学流程，有效落实了课时核心目标，多数学生能掌握词汇并运用句型完成课堂练习和交流任务。部分学生在第三人称单数疑问句结构、动词三单变化、cheerleader 词汇的正确运用上仍有失误，存在表达不规范的问题。后续教学中，将增加 “动词三单变化口诀”“句型结构提示卡”，帮助学生提升表达的准确性和规范性，强化知识的综合运用能力。 学科网（北京）股份有限公司第 5 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $