主题活动—数学连环画-【小学学霸作业本】2025-2026学年二年级下册数学教案（青岛版·新教材）

课题

数学综合实践活动课

课型

新授课

教学内容

第63-67页

教学目标

能从生活中发现 “数、量、运算” 等数学信息，并用连环画的形式记录（如身高变化、购物价格、时间规划等）。

学会将生活经历分解为连续画面，在画中融入数学信息（数字、算式、单位等），提升 “用数学语言表达生活” 的能力。

感受数学与生活的联系，通过创作、分享连环画，激发数学学习兴趣。

教学重点

从生活中提取数学信息，创作包含数学内容的连环画。

教学难点

将数学信息自然融入连环画的画面与情节中。

教学准备

教具：图片中的 “数学连环画” 示例（如 “我长高了”“读书计划”）、空白连环画模板（每生 1 份，含 3-4 个分镜格）、彩笔。

学具：学生提前回忆 1 个自己生活中的数学场景（如买文具、量身高、分零食等）。

教学过程

备注

一、情景设计，导入新课

（出示 “我长高了” 的连环画示例）

师：小朋友们，看这组画，是一个小朋友的生日故事 —— 谁能说说，这里面藏着数学吗？

生：有！他的身高是 130 厘米，比去年长高了 7 厘米！

师：真厉害！身高、“长高了 7 厘米” 都是数学信息～这组画叫 “数学连环画”—— 用画画讲生活里的数学故事。今天咱们也来画 “数学连环画”，好不好？

生：好！

二、互动探究

第一步：找 “有数学的生活故事”

师：生活里哪些小事藏着数学呀？比如 “买橡皮”，有没有数学？

生：有！橡皮 1 块 2 元，买 2 块要 4 元！

用情境引入新课。通过“问题是否能一步解决”引发学生思考，为后续“分步思路”铺垫。

师：没错！那 “分糖果”“量体温”“背古诗” 里有数学吗？

生：分糖果有！5 颗糖分给 2 人，每人 2 颗剩 1 颗；量体温有度数，比如 36.5℃！

师：太棒啦！咱们先选 1 个 “有数学的生活故事”，比如 “和妈妈买铅笔”。

第二步：把故事拆成 “小画面”

师：“买铅笔” 的故事，能分成几个小画面讲清楚？咱们一起拆一拆～

生：画面 1：拿铅笔；画面 2：看价格；画面 3：付钱找钱！

师：真会想！就像讲故事一样，分 “开头、过程、结尾”3 个画面。

第三步：给画面 “加数学”

师：每个画面里，能加什么数学信息？比如 “拿铅笔” 的画面 ——

生：画 2 支铅笔，写 “2 支”！

师：“看价格” 的画面呢？

生：画价格标签 “每支 3 元”，再写算式 “2×3=6 元”！

师：“付钱找钱” 的画面？

生：妈妈给 10 元，找回 4 元，写 “10-6=4 元”！

师：对啦！这样 “画面 + 数学”，就是数学连环画啦！

（三）创作实践

（发放空白连环画模板）

师：现在请小朋友们拿出模板，先想 1 个自己的数学故事，再分 3 个画面画下来，别忘了加数学信息哦！有困难的话，举手问老师～

（学生创作，教师巡视互动）

师：你画的是什么故事呀？

生：我画的是 “分饼干”！

师：那画面里能加什么数学？

生：8 块饼干，分给 4 个小朋友，每人 2 块，写 “8÷4=2”！

师：特别棒！把算式加上，故事就更清楚啦～

（四）分享展示

师：谁愿意上台，讲讲自己的数学连环画？

生 1：（展示 “买尺子”）画面 1：我拿了 2 把尺子；画面 2：尺子 1 元

1 把，2×1=2 元；画面 3：我给了 5 元，找回 3 元！

师：大家从他的画里看到数学了吗？

生齐：看到了！算式和价格！

师：再请一位小朋友分享～

生 2：（展示 “量身高”）画面 1：我站在身高尺前；画面 2：身高 125 厘米；画面 3：比去年高了 5 厘米！

师：既画了故事，又有数学，真精彩！

（五）总结拓展

师：今天咱们用连环画，把生活里的数学画成了故事 —— 你们发现了吗？数学藏在哪里呀？

生：藏在买东西里、分东西里、量身高里！

师：对啦！生活处处有数学～回家后，把你的连环画讲给爸爸妈妈听，再和他们一起找 1 个新的 “数学故事”，好不好？

生：好！

五、课堂总结

师：小朋友们，这节课咱们一起画了 “数学连环画”，谁来说说，今天你学会了什么呀？

生 1：我学会了从生活里找数学，比如买东西的价格是数学！

生 2：我会把故事分成 3 个画面，再加上算式和数字！

师：说得真好！咱们不仅 “画了故事”，还 “藏了数学”—— 原来吃饭、买文具、和小伙伴玩游戏，都有数学陪着我们，数学是不是很有趣？

生齐：是！

师：那以后咱们就做 “生活里的数学小侦探”，把更多数学故事画下来，好不好？

生齐：好！

板书

设计

画里的数学故事——数学连环画

1. 选故事：生活里的小事（买、分、量）

2. 分画面：开头→过程→结尾

3. 加数学：数字、算式、单位

教后

反思

学生能顺利 “分画面”，但部分学生对 “加数学信息” 的理解不够深入 —— 比如画了 “买铅笔” 的画面，却忘了写价格或算式。后续可提前准