1.1中华人民共和国成立前各种政治力量 教学设计 -2025-2026学年高中政治统编版必修三政治与法治

该高中思想政治教学设计聚焦近代中国基本国情、主要矛盾及各种政治力量方案，通过“纪录片工作室”情境导入，以“困境—探索—新生”脉络串联知识，构建理解中国共产党执政历史必然性的学习支架。 特色为沉浸式“纪录片创作”探究，如分类历史影像分析国情，小组合作设计AI视频演绎政治力量方案，结合视频理解新中国成立意义，突出政治认同与科学精神，提升学生史料分析与合作能力，为教师提供生动教学模式。

高中政治必修三《政治与法治》教学设计 章节 第一课 历史和人民的选择 课题 1.1 中华人民共和国成立前各种政治力量 课型 新授课 一、教材分析： 本课时的教学内容不但是第一单元教学内容的逻辑起点，而且还是整个必修三《政治与法治》所有教学内容的逻辑起点，起到统领性的作用。在本课时的学习中学生们通过在中华人民共和国成立前各种政治力量比较中得出了中国必须是在中国共产党的领导才能取得革命的胜利，坚持中国共产党的领导是历史的选择，是人民的选择，也是历史的必然。知道从哪里来的，才能明确未来的走向哪里去，知道我们的党是在怎样的历史背景下产生，才能更坚定我们的党未来会走向哪里去，能够走多远。在比较、分析、解读中树立科学精神，形成对党的政治认同，升华对党的认识，坚定对党的信念，提升公共参与能力。 本框主要包含三目内容。第一目“近代中国的基本国情和主要矛盾”，阐述了近代中国沦为半殖民地半封建社会的历程、表现及这一时期中国社会的主要矛盾。第二目“各种政治力量解决中国问题的方案”，列举了在近代中国的历史舞台上，各种政治力量提出的不同方案，如地主阶级、农民阶级、资产阶级等。第三目“没有共产党就没有新中国”，重点讲述了中国共产党的方案得到人民群众的拥护，最终取得胜利，建立新中国，揭示了中国共产党领导地位确立的历史必然性。三目内容层层递进，从分析国情和矛盾，到展示不同政治力量的方案，再到突出中国共产党方案的胜利，逻辑严谨，有助于学生全面、系统地理解中国共产党执政的历史缘由。 二、学情分析： 学生心智特征分析：本节课授课对象是本校高一年级的学生。学生的思维品质正处于“经验型”向“理论型”过渡，抽象思维能力得到进一步发展，已有独立思考的意识。 学生已有经验分析。学生已具备合作探究，搜集整理分析资料，预习教材提出问题的基本能力。在其他学科课程中已经对建国前仁人志士的艰难探索有所了解，对于中国共产党选择了马克思主义，坚持结合国情走社会主义道路这一史实已经清楚，但是对于中国共产党执政为什么是历史和人民的正确选择，仍然迷茫，需要教师的耐心引导。 三、学习目标： 1.通过对课本的梳理，掌握近代中国的基本国情和主要矛盾； 2.通过课本的学习，了解当时各种政治力量解决中国问题的方案； 3.分析梳理知识，掌握没有共产党就没有新中国，共产党是如何救中国的。 四、核心素养： 政治认同：明确中国共产党领导和执政地位的确立是历史和人民的选择，更好地理解没有共产党就没有新中国。 科学精神：分析各种政治力量解决中国问题的方案，引导科学认识各种政治力量的作用，深刻体会没有共产党就没有新中国。 公共参与：通过学习本课知识使学生升华对坚持党的领导的认识，增强对党初心和使命的理解。 五、学习重难点： 学习重点：近代中国的基本国情、主要矛盾和历史任务；理解中国共产党成为执政党的必然性；新民主主义革命胜利的意义。 学习难点：没有共产党就没有新中国。 六、议学活动设计： 新课导入： 教师引导：同学们，必修三《政治与法治》是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，将坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一作为全书的主线和落脚点。其中，第一单元：党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证，主要学习了为什么要坚持党的领导（第一课和第二课），以及怎样坚持党的全面领导（第三课）；第二单元：人民当家作主是社主义民主政治的本质特征，主要学习我国的国体（第四课）、我国的根本政治制度（第五课）以及基本政治制度（第六课）；第三单元：依法治国是党领导人民治理国家的基本方式。这三者统一于我国社会主义民主政治伟大实践。接下来，我们先学习第一课历史和人民的选择，第一框：中华人民共和国成立前各种政治力量。 正文导入：各位同学，欢迎来到“纪录片工作室”，我是总导演，而你们，既是这部这部历史纪录片的“主创团队”，也是第一批深度观众，我们的任务，不再是从课本的文字阅读历史，而是用一部自己参与创作的“微纪录”片去“透视历史”，你们认为，中国的历史可以分为哪几部分来讲述呢？ 总议题：如何理解中国共产党执政是历史和人民的选择？ 议学活动1：困境——近代中国的基本国情和主要矛盾 教师活动1： 1.展示议学问题： （1）你觉得哪些历史影像资料反映了近代中国的困境？ （2）这些影像资料展现了近代中国面临怎样的总体状况？（国情）为什么会沦为这样的社会？ （3）这一时期的中国面临哪些国内国际矛盾？ （4）作为青年导演，从国情和主要矛盾的解读中，你觉得这一时期的中国人民需要肩负起怎样的历史使命？ （议学提示：（1）西方工业革命发展、闭关锁国政策、鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争和八国联军侵华战争）（展示图片）。（2）图片体现了近代中国内忧外患，一方面西方资本主义的发展迅猛，多次发动了侵华战争，另一方面，当时清政府实行闭关锁国政策，政治腐败，社会动荡不安，所以近代中国逐步沦为了半殖民地半封建社会。（3）①帝国主义和中华民族的矛盾（列强入侵）、资产阶级和无产阶级的矛盾（外国人在中国大量开办工业企业）、各帝国主义争夺对中国控制权的矛盾（各国列强都想瓜分中国）、资产阶级和地主阶级之间的矛盾（封建地主阶级不希望资本主义发展壮大取代自己）、封建主义和人民大众之间的矛盾（当时的买办资产阶级，官僚资产阶级与封建统治者勾结在一起，对人民进行剥削和压迫）等等。（过渡：在这么多矛盾中，其中帝国主义和中华民族的矛盾是民族矛盾，封建主义和人民大众之间的矛盾是阶级矛盾，这两个是近代中国的主要矛盾）注意：主要矛盾不等于基本矛盾。（4）应该肩负起争取民族独立、人民解放，实现国家富强、人民幸福。） 2.展示知识点 3.议学活动要求：在此环节中，教师步步引导学生回答问题，根据预习内容找出对应的答案，注意术语的规范使用。 学生活动1： 1. 从之前的图片提示中，提取关键信息，做好议学准备。 2. 认真研读议学问题，列出自己的观点，自由思考，自由发言，做好分享准备。 3. 根据老师引导，在课本对应位置将基本观点备注清楚。 设计意图： 本框以纪录片导演的身份为思路，主要分为三部分：一是困境——近代中国的基本国情和主要矛盾；二是探索——各种政治力量解决中国问题的方案；三是新生——没有共产党就没有新中国，通过一开始让学生整理打乱顺序的历史影像资料和史料，激发学生的主体兴趣，“一例到底”的沉侵式探究，突破了传统的知识讲解方式。 首先，先让学生分类历史影像资料，理解图片背后的近代中国的困境，快速激发学生认知冲突，使其直观感受近代中国的多重困境与道路迷茫，为后续对比分析各种政治力量埋下伏笔。 议学活动2：探索——各种政治力量解决中国问题的方案 教师活动2： 1.展示史料，创设情境，为下一步探究做好准备。 自从1840年鸦片战争失败那时起，先进的中国人，经过千辛万苦，向西方国家寻找真理。洪秀全、康有为、严复和孙中山代表了在中国共产党出世以前向西方寻找真理的一派人物。 2.展示议学问题： （1）你觉得哪些历史影像资料反映了近代中国人民救亡图存的探索之路？ （2）除了以上政治力量，作为青年导演，你还了解了在中国共产党成立前的哪些政治力量？结果如何？（结合史料） （3）中国共产党的诞生是偶然的吗？如果不是，有什么产生背景？ （4）中国共产党的诞生有什么意义？ （5）作为青年导演，你将采用什么镜头去演绎中国共产党诞生的背景及其意义？（提示：如果有条件，可以借用ai生成视频展示） （议学提示：（1）太平天国运动、巴黎和会、浙江嘉兴南湖红船（2）还有戊戌变法、义和团运动、辛亥革命等等，皆以失败告终。（可以给1分钟学生思考整理素材）（3）不是偶然的，有时代背景、理论基础和阶级基础。（4）自从中国共产党诞生，从此，中国人民在斗争中就有了主心骨，看到了解决中国问题的出路和希望。（5）让学生畅所欲言。 3.展示知识点 4.议学活动要求：思考问题，生成ai视频列出发言要点，小组中心发言人汇总本组成员观点，做好发言准备。注意术语的规范使用。 学生活动2： 1. 从之前的图片提示中，提取关键信息，做好议学准备。 2. 认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准备。 3. 根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。 设计意图： 本环节与上一环节息息相关，通过教师问题引导，让学生理解了各种政治力量的探索，包括封建统治阶级自救运动、农民阶级抗争、资产阶级改良与革命，展现不同阶层为救亡图存所做的努力及局限性。通过模拟专业纪录片创作过程，让学生身临其境地理解中国共产党在极端困难条件下建立人民政权的具体步骤、政治智慧（原则性与灵活性结合）以及其“一切为了群众、一切依靠群众”的核心理念。这比单纯讲解“人民立场”更为生动深刻。 议学活动3：新生——没有共产党就没有新中国 教师活动3： 1.播放视频，创设问题，为议学问题做好准备。 2.展示议学问题： （1）你觉得哪些历史影像资料反映了近代中国获得了新生？ （2）请你结合视频，思考为了获得新生，中国共产党带领中国人民经过了哪些努力？ （3）作为青年导演，你是否会选用一张人民在天安门前欢呼的照片去演绎新中国成立？ 这体现了新中国成立有什么意义？ （议学提示：（1）新民主主义革命的胜利及其新中国成立的图片；（2）经历了南昌起义、遵义会议等，取得了新民主主义革命的胜利。（3）课件有具体呈现） 3.展示知识点 4.议学活动要求：结合视频思考问题，列出发言要点，小组中心发言人汇总本组成员观点，做好发言准备。注意术语的规范使用。 学生活动3： 1. 观看视频，提取关键信息，做好议学准备。 2. 认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准备。 3. 根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。 设计意图： 本环节做为本框的最后一部分，通过教师的问题引导和视频播放，让学生了解中国共产党团结带领中国人民，浴血奋战、百折不挠，取得了新民主主义革命的胜利，建立中华人民共和国的事迹，明确中国共产党领导和执政地位的确立是历史和人民的选择，激发学生积极参与社会主义建设事业的热情，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。 7、 知识总结： 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $