Unit 5 Be Green Speaking Workshop教学设计 -2025-2026学年北师大版英语八年级下册

《Unit 5 Be Green-Speaking Workshop》教学设计 科目 英语 年级 八年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握环保相关核心词汇、句型，能清晰表达个人环保观点、提出环保建议，提升口语交际的流畅度与准确性。文化意识：了解中外环保理念与实践差异，树立绿色生活理念，增强跨文化环保共识与责任感。思维品质：通过讨论、辩论等活动，培养逻辑思维、批判性思维与创新思维，学会辩证看待环保问题。学习能力：能自主积累环保词汇，主动参与合作交流，学会在实践中运用口语技巧，提升自主学习与合作探究能力，落实英语学习活动观的学习要求。 教学重难点 重点：掌握环保相关核心句型（如提建议、表达观点、描述环保行为），能围绕“绿色生活”主题进行连贯的口语交流，能清晰表达个人环保想法并给出合理建议。难点：灵活运用所学句型，在真实语境中自然、得体地开展环保话题对话，准确表达复杂环保观点；克服口语表达中的畏难情绪，主动参与互动交流，实现从语言理解到语言运用的迁移。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：激活已知，引入主题 1. 情境创设：展示一组对比鲜明的图片——整洁的校园与垃圾遍地的街道、清澈的河流与浑浊的污水、郁郁葱葱的森林与被砍伐的树木，配合简短的英文旁白（如“Our earth is in trouble. What can we do to help it?”），引导学生直观感受环境现状。 2. 互动提问：教师结合图片，用简单易懂的英文提问，引导学生开口表达：“What do you see in the pictures? How do you feel? What did you do to protect the environment in your daily life?” 鼓励学生用简单的英文单词或短句回答，如“pick up rubbish”“save water”“go to school by bike”等。 3. 词汇回顾：结合学生的回答，板书本节课核心环保词汇，如recycle（回收）、reduce（减少）、reuse（重复使用）、protect（保护）、pollution（污染）、plastic bags（塑料袋）、energy（能源）等，带领学生齐读、领读，纠正发音，巩固已学词汇，为后续口语交流奠定基础。 设计意图：通过直观的图片情境创设，快速吸引学生注意力，激发学生的环保情感，让学生在熟悉的场景中自然进入学习状态。互动提问贴合学生生活实际，降低口语表达的难度，帮助学生克服畏难情绪，同时回顾已学环保词汇和简单表达，激活学生的知识储备，为后续的口语训练做好铺垫，落实英语学习活动观中“学习理解”类活动的感知注意、获取梳理要求。 （二）新知呈现：学习核心句型，搭建表达支架 1. 句型呈现：结合“绿色生活”主题，呈现本节课核心口语句型，分三类进行讲解，每类句型搭配简单易懂的例句，结合环保场景帮助学生理解用法： （1）表达观点：I think we should... / In my opinion, it’s important to... / I believe we can... 例句：I think we should recycle plastic bottles. / In my opinion, it’s important to save electricity. （2）提出建议：We’d better... / Why not...? / How about...? 例句：We’d better use cloth bags instead of plastic bags. / Why not plant more trees? / How about walking to school? （3）描述环保行为：I often... / We can... to... / It’s a good way to... 例句：I often collect waste paper to recycle. / We can turn off the lights to save energy. 2. 句型讲解：针对每类句型，讲解其结构、用法和语气差异，强调句型的灵活性运用。例如，“Why not...?”和“How about...?”均用于提出建议，前者后接动词原形，后者后接动名词，引导学生区分记忆；“I think...”和“In my opinion...”表达观点时，语气略有不同，可根据语境灵活选择。 3. 互动练习：采用“师生互动+生生互动”的方式，进行句型操练。教师先给出情境提示，如“save water”“recycle paper”，引导学生用所学句型表达观点、提出建议；随后让学生两人一组，互相提问、回答，如“A: What can we do to protect the environment? B: I think we should... / Why not...?”，教师巡视指导，及时纠正发音和句型错误，确保学生掌握核心句型的用法。 设计意图：核心句型是口语交流的基础，分类呈现句型能帮助学生清晰梳理知识体系，结合环保例句让学生在语境中理解句型用法，避免机械记忆。互动操练环节，从师生互动过渡到生生互动，逐步降低学生的表达难度，让学生在练习中巩固句型，提升语言运用能力，落实英语学习活动观中“应用实践”类活动的要求，实现知识的内化与初步运用。 （三）情境操练：分层练习，提升口语流畅度 本环节分为三个层次，从基础到提升，逐步引导学生灵活运用所学词汇和句型，开展连贯的口语交流，兼顾不同层次学生的学习需求，实现“小步子循环”的学习效果。 1. 基础层：句子接龙，巩固句型。教师给出核心主题“Green Life”，学生依次用所学句型表达一个环保观点或建议，不能重复前面同学的内容。例如，第一位学生说“I think we should save water.”，第二位学生说“Why not use reusable cups?”，第三位学生说“In my opinion, it’s important to recycle plastic bags.”，以此类推。对于表达有困难的学生，教师可给予提示，如提供核心词汇或句型框架，帮助其完成表达。 2. 提高层：情境对话，灵活运用。设置两个贴近学生生活的环保情境，让学生分组完成对话练习，每组3-4人，根据情境提示，运用所学词汇和句型开展连贯对话，要求对话符合情境、逻辑清晰、表达流畅。 情境1：校园环保行动。提示：讨论在校园里可以做哪些环保行为，如不乱扔垃圾、节约水电、爱护花草树木等，提出具体的环保建议，分工落实环保行动。 情境2：家庭绿色生活。提示：讨论家庭中如何践行绿色生活，如减少使用塑料袋、垃圾分类、节约粮食等，分享自己家的环保做法，提出改进建议。 学生分组讨论、编写对话，教师巡视指导，重点关注基础薄弱的学生，帮助其梳理对话思路、补充词汇和句型；对于表达较好的学生，鼓励其加入更多细节，丰富对话内容，如加入原因阐述、感受表达等。 3. 提升层：话题讨论，深化理解。提出开放性环保话题，引导学生展开讨论，如“What are the biggest environmental problems around us? How can we solve these problems? What will our earth be like if we don’t protect it?” 学生分组讨论，每组推选一名代表，汇总小组观点，向全班汇报，汇报结束后，其他小组可补充观点或提出不同看法，开展简单的互动交流。 设计意图：分层操练符合学生的认知规律，基础层巩固核心句型，帮助学生夯实基础；提高层通过情境对话，让学生在真实的语境中灵活运用所学知识，提升口语交际能力；提升层的话题讨论，引导学生深入思考环保问题，不仅锻炼口语表达，还能培养学生的逻辑思维和批判性思维，落实英语学习活动观中“迁移创新”类活动的要求，让学生跳出基础表达，实现思维的提升。同时，分组合作的方式，能培养学生的合作探究能力，让每个学生都能参与到口语交流中，获得表达的机会。 （四）拓展延伸：结合生活，践行环保理念 1. 案例分享：教师分享中外环保案例，如中国的垃圾分类政策、国外的环保志愿者行动、校园环保社团的活动等，用简单的英文介绍案例内容，引导学生思考：“What can we learn from these cases? How can we put these ideas into practice in our daily life?” 鼓励学生结合案例，分享自己的想法和计划。 2. 实践任务：布置“绿色行动”口语任务，让学生结合本节课所学，设计自己的环保行动计划，并用英文向小组内的同学介绍，内容包括：自己打算做哪些环保行为、为什么要做这些行为、如何坚持下去等。例如，“I plan to walk to school every day instead of taking a car. It can save energy and reduce air pollution. I will ask my friends to join me.” 3. 互动评价：学生介绍完自己的环保行动计划后，小组内同学进行互评，评价标准包括：表达是否流畅、句型运用是否正确、计划是否合理可行等，并用简单的英文给出评价和建议，如“Your plan is great! But you can add more details about how to ask your friends to join you.” 教师对各小组的分享进行总结评价，肯定学生的积极思考和精彩表达，针对存在的问题进行指导和纠正。 设计意图：案例分享拓宽了学生的环保视野，让学生了解不同的环保实践方式，增强环保意识，同时锻炼学生的听力理解能力和信息提取能力。实践任务将口语学习与生活实际相结合，让学生感受到英语的实用性，激发学生的学习兴趣，同时引导学生将环保理念转化为实际行动，落实“知行合一”的教学理念。互动评价环节，让学生学会倾听他人、评价他人，提升自身的口语表达能力和批判性思维，同时培养学生的合作精神和评价能力。 （五）巩固小结：梳理知识，强化记忆 1. 知识梳理：教师引导学生一起回顾本节课所学的核心词汇和句型，通过提问的方式，让学生自主梳理：“What new words did we learn today? What key sentences can we use to talk about protecting the environment?” 学生集体回答，教师在黑板上进行梳理、总结，强调重点和难点，帮助学生构建完整的知识体系。 2. 课堂小结：教师对本节课的学习情况进行总结，肯定学生的表现，鼓励学生在今后的生活中，不仅要多说英语，还要践行环保理念，做绿色生活的践行者和传播者。同时，提醒学生课后要加强口语练习，巩固本节课所学知识，可与同学、家人用英文交流环保话题，提升口语流畅度。 3. 情感升华：播放一段简短的环保英文短片，短片内容围绕“共建绿色地球”展开，结尾引导学生思考：“We only have one earth. It’s our duty to protect it. Let’s work together to be green!” 让学生在情感上受到触动，进一步增强环保责任感和使命感。 设计意图：知识梳理环节，帮助学生巩固本节课所学的核心知识，强化记忆，避免知识遗忘，同时培养学生的自主梳理能力。课堂小结既对本节课的学习进行了总结，也对学生提出了要求和期望，引导学生将口语学习与环保实践相结合。情感升华环节，通过短片激发学生的环保情感，让学生树立正确的环保理念，实现“语言学习”与“情感教育”的有机结合，落实四维核心素养中文化意识和思维品质的培养要求。 （六）课后作业：延伸练习，巩固提升 1. 基础作业：背诵本节课所学的核心词汇和句型，用每类句型各写3个与环保相关的句子，下节课进行抽查。 2. 提升作业：与家人用英文交流环保话题，分享自己的环保行动计划，录制一段1-2分钟的口语视频或音频，下节课在班级内分享。 3. 实践作业：践行自己的环保行动计划，记录自己的环保行为，下节课用英文向同学介绍自己的实践情况和感受。 设计意图：课后作业分层设计，兼顾不同层次学生的学习需求，基础作业巩固核心知识，提升作业强化口语表达能力，实践作业将课堂学习与生活实践相结合，让学生在实践中运用英语，提升语言运用能力，同时践行环保理念，实现“学用结合”。录制口语视频或音频，能让教师更全面地了解学生的口语水平，及时发现问题并进行指导，同时也能培养学生的自主学习能力和表达能力。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $