精品解析：广东韶关市2025-2026学年高一上学期1月期末语文试题

广东韶关市2025-2026学年高一上学期1月期末语文试题 2026年1月 本试卷共8页，23小题 考试时间：150分钟 满分150分 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己所在的县（区）、学校、班级、姓名、考场号、座位号和考生号填写在答题卡上，将条形码横贴在答题卡右上角“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔在答题卡上将对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。 4.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（共3题，17分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： ①近些年，少儿科幻文学的创作似乎迎来一个“井喷期”。机械、星际、未来、人工智能……光是书的封面就足以让人眼花缭乱。好像谁的故事里没有一点“科技感”，谁就被时代抛在了后面。面对这股少儿文学中的科幻浪潮，我时常感到有话想说。 ②一些作品的情节大多仍沿袭着“勇敢的孩子拯救世界”的老套叙事模式：孩子们凭借勇气、智慧战胜邪恶的力量，最终恢复世界的秩序。机器是“忠诚的伙伴”，人工智能是“听话的助手”，技术在故事中更多是一个可控的工具，而非需要被理解或者被反思的存在。这种“技术乐观主义”的创作倾向，使得一些少儿科幻文学失去了思想的张力。诸如“当机器产生意识时，我们如何思考人类”“当算法取代判断时，儿童的想象力何在”等一类问题，在作品里几乎缺席。这样的少儿科幻作品的未来感往往还停留在形式上，而非思想上。用热闹去填补深度，本质上是对儿童想象力的一种轻视。 ③当然，也有另一种比较极端的作品，里面的机器背叛了人类，虚拟世界吞噬了真实世界。这类故事往往弥漫着复古的浪漫情怀：回归自然、摒弃科技、回到童年的纯真。这样的故事虽然带着道德上的激情，却在思想上显得过于保守。它并没有启发孩子如何在技术社会中认识自我。 ④于是，少儿科幻文学创作似乎出现了两极分化：要么热烈拥抱科技，要么彻底拒绝科技。前者流于肤浅的赞美，后者则陷入保守的恐慌。但是，少儿科幻文学的意义是什么呢?我的理解是，在于引导孩子理解科技与人类之间那层微妙的张力：技术如何改变世界?人工智能能否包含共情?而当孩子与机器共同学习时，他们将如何定义“人”的价值? ⑤真正的科幻文学，是想象与思想的结合，是科学理性与人文温度的交汇。例如，张之路的《极限幻觉》就不满足于展示技术的奇观或制造惊险的故事节奏，而是借助悬疑与幻想的叙事结构，深入探讨科技背后的人性裂隙与伦理困境。小说以“飞碟传闻”“游戏病毒”“人格分裂”三重悬念展开，层层递进地揭示了科学实验如何侵入人的意识，甚至动摇人自身的边界。它让孩子们在探索未知的同时，思考“人是什么”。 ⑥文学的想象力不是靠速度堆砌，儿童文学作家首先应该是一个有深度和温度的思考者。写科幻，写未来，更要写人。写技术的冷光，也要写心灵的微光。孩子们需要的，不光是被科技震撼，还要能被思想唤醒。所谓“未来文学”，也许并不在未来，而在写作者此刻的真诚。一个能用心面对文字、耐心打磨情节、真心注视儿童心灵的作者，比任何“题材先锋”都更值得期待。 （摘编自安爽《想象力从何而来》） 材料二： ①科幻作品能把人带入一个超越现实的新奇世界。在那里，孩子们充满兴趣地体会生命进化的漫长，感悟宇宙的寂静与广漠，思考科学技术与人类文明的未来。阅读科幻作品，能保护和激发孩子的好奇心和求知欲，也让孩子在阅读中感受语言之美和文化之美。《超侠恐小龙》就是这样一部作品。 ②对于超出当前科学解释范围的未知领域，孩子们往往有着更为敏锐的感知力和想象力。因此，许多科幻作品把少年儿童描写成影响人类命运走向的角色，孩子被寄寓了传承创新人类文明的希望。《超侠恐小龙》的主角恐小龙便是一个“困难突破者”。在故事中的未来世界，科技飞速发展之后又失落在各地，小主人公和他的伙伴们结伴而行，在寻找失落科技的过程中展开冒险之旅，一路惩恶扬善，以智慧和勇气战胜各种困难和挑战。 ③故事里，小主人公不仅见识了传说中“来自远古”的高科技，学到许多科学知识，还走近悠久的传统文化，这些经历使他成长为一个本领高强、心灵强大的小男子汉。他顽强坚毅的品质和克服困难的勇气智慧，带给小读者积极向上的引导。 ④作品的情节设置在儿童充满兴趣的领域，以贴合儿童心灵世界的语言为小读者讲述主人公的科幻冒险旅程。在阅读过程中，小读者跟随恐小龙一起探索前沿科技的奥秘，感悟科幻世界的运行法则，脑海里开始构建一个更为宏观的想象世界。 ⑤在创作上，这部作品有两个比较突出的特点。其一，它将绮丽精妙的科学幻想与中国传统文化相结合。书中除了科学知识，还涉及先秦哲人的思想智慧。传统文化与科学技术在未来能碰撞出怎样的火花?这部作品为我们描绘出许多可能的未来图景，让孩子们生发对中华优秀传统文化的热爱和尊重。其二，本书创作体现了儿童本位的原则，通过孩子的视角看待世界，在幽默中寄寓温情与感动，在“异想天开”中又蕴含科学的趣味和深刻的哲思，能够打开小读者的心灵，让天真的童心在阅读中得到舒展。 ⑥孩子的可能性是无限的。激发他们的创造力，不仅需要科学，更需要文化。科幻文学不是教科书，但它能够通过具有想象力的神奇故事，培养少年儿童对科学的向往，对文化的热爱。让我们跟随小主人公，一起探索未知的科学奥秘，共同创造一个更加美好的未来。 （摘编自刘慈欣《启迪智慧，舒展心灵》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 技术乐观主义使一些少儿科幻文学失去了思想张力，作品的未来感往往停留在形式上。 B. 少儿科幻文学作品既应是想象与思想的结合，也应是科学理性与人文温度的交汇。 C. 少儿科幻文学作家要作为一个有深度和温度的思考者来唤醒孩子，写科幻更要写人。 D. 少儿科幻文学作品应有科学趣味和深刻哲思，以打开小读者的心灵、舒展身心为标准。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. “勇敢的孩子拯救世界”的老套叙事模式不能激发孩子们的好奇心与求知欲。 B. 少儿科幻文学创作的两极分化现象与创作者对科技与人类间的关系理解有关。 C. 张之路的小说《极限幻觉》让孩子们在探索未知的同时，思考“人是什么”。 D. 文章作者刘慈欣对《超侠恐小龙》这部作品的语言美和文化美有着独到之见。 3. 下列对原文相关内容的分析和评价，不恰当的一项是（ ） A. 材料一第一段的划线句“我时常感到有话想说”中的“时常”不能删除，否则影响作者的情感态度。 B. 材料一第五段的例证扣住本段首句中的“想象与思想”“科学理性与人文温度”两组关键词来展开。 C. 材料二第一段的划线句中“就是这样”的表述，说明《超侠恐小龙》符合刘慈欣对科幻作品功能的界定，旗帜鲜明。 D. 材料二第二段中“超侠”“恐小龙”“困难突破者”的表述充满童真童趣，符合后文“小读者”的目标阅读群体定位。 4. 请简要分析材料一的论证结构。 5. 作为一篇书评，材料二对读者了解《超侠恐小龙》这本书有哪些帮助?请根据材料二概括说明。 【答案】1. D 2. A 3. D 4. ①本文是先驳后立的结构（破立结合，驳立结合，先破后立、先驳后立等表述均可）。②首先驳斥少儿科幻创作存在两极分化现象并指出其本质：轻视儿童想象力和没有启发孩子认识技术社会中的自我。③接着明确提出中心观点：少儿科幻文学要引导孩子理解科技与人类之间那层微妙的张力。④最后，以例证进一步指出真正的科幻文学是想象与思想、科学理性与人文温度的交汇，创作者应是有深度和温度的思考者。 5. ①帮助读者了解该书的人物形象；②帮助读者了解该书的大致内容；③帮助读者了解该书的创作特点；④帮助读者认识该书的价值。 【解析】 【导语】这组论述文本围绕少儿科幻文学展开，一则针对当下少儿科幻创作两极分化的乱象展开批评反思，点明少儿科幻需兼顾想象与思想、科学理性与人文温度的创作方向；一则评析《超侠恐小龙》的创作特点与作品价值，二者互补，清晰呈现了当下对优质少儿科幻的核心要求。 【1题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 D.“少儿科幻文学作品应有科学趣味和深刻哲思，以打开小读者的心灵、舒展身心为标准”错，原文“在‘异想天开’中又蕴含科学的趣味和深刻的哲思，能够打开小读者的心灵，让天真的童心在阅读中得到舒展”，是强调“启迪智慧，舒展心灵”的结果，不能推断出这是少儿科幻文学创作的标准。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“老套叙事模式不能激发孩子们的好奇心与求知欲”错，虽然叙事模式老套，但仍然是科幻作品，因而能激发孩子们的好奇心与求知欲。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。 D.“‘困难突破者’的表述充满童真童趣”错，“困难突破者”的表述是对人物的评价概括，并非童真童趣的语言，不能说明童真童趣。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 ①本文采用先驳后立、破立结合的论证结构。 ②首先批驳当前少儿科幻创作两极分化的问题：一类是技术乐观主义，流于形式、缺乏思想深度；一类是彻底否定科技，思想保守，无法引导孩子认识自我。 ③接着提出核心观点：“少儿科幻文学的意义是什么呢?我的理解是，在于引导孩子理解科技与人类之间那层微妙的张力”。 ④最后以《极限幻觉》为例，强调“真正的科幻文学，是想象与思想的结合，是科学理性与人文温度的交汇”，作家应做有深度、有温度的思考者。 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①帮助读者认识书中人物形象。材料介绍主角恐小龙是“困难突破者”，在冒险中成长，让读者清晰把握人物品格。 ②帮助读者把握作品主要内容。材料说明故事以“寻找失落科技”展开冒险，让读者了解故事背景与情节走向。 ③帮助读者掌握创作特点。材料指出该书“将绮丽精妙的科学幻想与中国传统文化相结合”，且“体现了儿童本位的原则”，使读者明确作品艺术特色。 ④帮助读者理解作品价值。材料点明作品能“激发他们的创造力”“培养少年儿童对科学的向往，对文化的热爱”，让读者明白阅读意义。 （二）阅读Ⅱ（共4题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 老水牛爷爷（节选） 峻青 一副古铜色的脸孔上，镶着一双亮光闪闪的眼睛、尖尖的下巴上，飘拂着苍白的络腮大胡须。高高的个子，宽宽的肩膀，说起话来，声音像洪钟一样的响亮、走起路来，地皮都踏得一忽闪的。一只黄毛大狗，老是跟在他的后面，和他寸步不离。——这就是我从前初到隅庄时老水牛爷爷给我的印象。那时候，他在村里担任村支部组织委员，我就住在他的家里。他是一个单身汉，家里除了他的名为“黄狮”的大狗之外，再没有什么别的活物了。他从小受穷，讨不起老婆，打了一辈子光棍。很快地，我就变成这个冷落的家庭中的一员了，主人和黄狮，都成了我的好朋友。 起初的时候，“老水牛”这个奇怪的名字，使我不解，我问他：“为什么都叫你老水牛？”他只微微一笑，说：“尽是他们年轻人瞎胡闹！”看样子，对于这个绰号，他并没有什么反感。日子长了，我也就慢慢地知道这个名字的来历了。原来这名字包含着两层意思：第一，他会凫水，而且凫得特别出色。虽然潍河沿岸不论男女绝大部分都会凫水，可是真正能够赶得上他的人，却找不到几个。夏天，潍河里涨大水的时候，不管怎样的大风大浪，他能双手擎着衣服，在一里多宽的河面上，走上一个来回，衣服一点也湿不着。高兴的时候，他用一撮青草把耳朵一塞，一个猛子扎到河底，像一条梭鱼似的，出溜出溜地一口气钻到对岸。第二，他的脾气很怪，真像牛一样。平日话语不多，轻易不见他张嘴。可他总是喜欢帮助别人，他人大力大，干活迅速，街坊上哪一个孤苦的老婆婆家里没有水了，只要喊他一声，他就会立刻跑来，笑眯眯地拿起担杖，一口气给挑满了缸。哪一个小孩背着草或者是拿着什么别的东西在路上走不动了，只要他看见了，就会把大手一伸，一声不响地替他们背上，有时候高兴了，竟连小孩子也一起背了起来。在这种时候，他永远是那么笑眯眯地，全身心都沉浸在愉快中。可是，要是谁过意不去，当着他的面说一些感谢的话的时候，他就会把眉头一皱，大手一挥，转身就走。谁要是趁过年过节的当儿送一点儿鸡蛋、油饼之类的东西去给他打人情的时候，他就会生气地连人带东西都推出门外去。日子长了，大家都摸熟了他的脾气，也就不再去惹他不高兴了。谁家有了什么事，就像使唤自己家里的人一样，随时地去叫他帮忙。——这样，这个老水牛的名字，就给他叫开了。又因为他在村中的辈分最大，所以都称他“老水牛爷爷”。 那一年秋天，国民党匪军开始了向胶东解放区的进攻，侵占了昌潍平原。我们成立了武工队，在敌人后方的隅庄一带坚持对敌斗争。老水牛爷爷也参加了武工队，和我们一起在潍河岸上打游击。有一天，他奉命和本村一个叫韦忠的民兵，夜晚插回隅庄去侦探敌情，不幸被敌人捉住了。匪徒们把他吊在梁头上，用香火烧，用辣椒水灌，逼他供出我们武工队的住址和行动意图来。老水牛被折磨得昏迷过去好几次，可是他紧咬着牙关，一句话都不说。敌人气急了，把他的门牙一颗颗地敲掉，他扑的一声，连牙齿带血水一起喷到了敌人的脸上，还是什么都不说。敌人没有办法，就去拷问韦忠。这个熊家伙，挨了还不到两棒子，就什么都说出来了。匪徒们一听，立刻慌张起来了，因为他们知道了我们武工队就在他们附近的果树林子里，而且下半夜就要来袭击他们，他们顾不得再拷问了，一面火速调动队伍去包围我们的武工队，一面又派了两个匪徒把老水牛和韦忠向城里解送。 老水牛他们走上了潍河大桥。这时候，夏汛虽已过去了，潍河里仍然泛滥着汹涌的洪水。那一夜，有风，满河都翻滚着白花花的浪花。这时候，月亮被一片不大的白云罩住了，河面上灰蒙蒙的，像隐在迷离的烟雾里一样。 一上桥，匪兵们就提高了警惕，他们把背在肩上的枪取下来，端在手里，紧紧地跟在他们的身后。走至桥中间的时候，老水牛回头看了一看，韦忠在后面离他还有三四步远，他轻轻地叫了一声：“韦忠，你来。”韦忠紧走几步，靠到老水牛身边伸着脖子问道：“咋？你叫我……”一句话还没说完，老水牛就把膀子一晃，扑通一声，韦忠掉到河里去了。匪兵们还没有从震惊中清醒过来，老水牛就把脚一跺，扑通一声跳进河里去了。 老水牛扎到水底下，挣断了身上的绳子，又浮上来找到了韦忠，掐死了这个可恶的家伙。就在这个时候，一颗子弹打中了他的右臂，一阵火烧火燎的痛楚，血咕嘟嘟地冒出来了。他咬着牙，重又潜入了水底，忍着刺心的疼痛，向着下游的岸边凫去。 …… 在树林子外面放游动哨的便衣跑回来了，老远就喊：“老水牛回来了！ 我们一回头，只见老水牛全身湿淋淋的，跌跌撞撞地跑过来，张大着没有了牙齿的血淋淋的嘴，气喘吁吁地说：“快，快，快反（转）移，敌人要来否（包）围了！” 话一说完，他就像撒了气似的，软软地倒下去了。 我们立刻集合起队伍，抬着老水牛爷爷向东转移。当我们走出二里多路的时候，后面林子里的枪声就响起来了。——敌人扑了空。 当天夜里，我们就派了几个人通过敌区把老水牛送上了野战医院。 一个多月以后，他回来了。他的嘴里已经镶上了一口白玉似的牙齿，说话不再漏风了，“转移”也不再说成“反移”了。可是，他那只右臂，却从此成了残废。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 老水牛爷爷性格倔强怪癖，虽然乐于助人，但总拒绝别人的当面感谢和送礼，显得不近人情。 B. 老水牛爷爷面对敌人的酷刑始终一言不发，而韦忠还没挨打就因恐惧招供了，两者对比明显。 C. 画横线句子虽短却具有画面感，凸显了老水牛爷爷带伤报信的巨大价值和武工队的行动迅速。 D. 结尾写老水牛爷爷“镶上了一口白玉似的牙齿”，白玉象征了英雄人物及其精神的完美无瑕。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，说法不正确的一项是（ ） A. 开头画波浪线部分综合运用肖像描写和多种修辞手法，如“古铜色”“洪钟一样”等，塑造了老水牛爷爷粗犷豪迈的形象。 B. 第二段通过帮孤寡老人挑水等具体事例，具象化地诠释了“老水牛”的性格特征，也展现了他与村里人之间的友好关系。 C. 小说善用具有地域色彩的方言口语，如加点词“打人情”“熊家伙”等词汇，既赋予人物乡土气息，又增强了艺术感染力。 D. 本文跟《百合花》一样，通篇采用第一人称的有限视角叙事，用“我”的视角介绍故事情节的发展，增强了故事的真实性。 8. 请结合本文，简要分析老水牛爷爷在桥上撞落韦忠并跳水逃生这一情节的合理性。 9. 老水牛爷爷形象融合了传统侠义精神和革命者的信仰，请结合本文简要分析，并说明这种融合的效果。 【答案】6. C 7. D 8. ①小说前文插叙了“老水牛”绰号的来历，极力渲染他水性极佳、力大过人，为他能在受伤情况下跳进洪水逃生提供了令人信服的能力依据。②文中着意描写了秋汛洪水汹涌、风急浪高以及月色朦胧、视线模糊的景象，这种恶劣环境干扰了敌人的视线和射击，为他隐蔽逃脱提供了天然掩护。③老水牛爷爷并未蛮干，而是利用韦忠的疏忽将其撞下河，制造了瞬间的混乱和震惊，抓住了稍纵即逝的机会跳水，体现了行动的策略性。 9. ①传统侠义精神：扶危济困，淳朴厚道，平日里主动帮孤寡挑水、背路人，且施恩不图报；爱憎分明，嫉恶如仇，面对叛徒韦忠，利用高超水性水中除奸，行事果断。②革命者的信仰：意志如铁，坚贞不屈，被捕后面对敌人的酷刑折磨严守机密，只字未吐；顾全大局，忠诚无畏，身负重伤仍拼死突围报信，将集体安危置于个人性命之上。③融合的艺术效果：这种融合赋予人物以传奇色彩与现实性；避免了英雄人物的“脸谱化”（扁平化），增强了人物的真实感和立体感；提升了小说的审美格调，使这一形象具有独特的艺术感染力。 【解析】 【导语】这是峻青的革命题材短篇小说节选，以“我”的亲历视角展开：先由“老水牛”的绰号切入，铺垫人物乐于助人、质朴耿直的日常品格，再聚焦敌后游击斗争的核心事件，塑造出兼具传统侠义精神与坚定革命信仰的农民英雄形象，语言质朴鲜活，自带乡土气息，人物真实动人。 【6题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 A.“显得不近人情”错误。老水牛拒绝感谢和礼物，是淳朴、不图回报，不是性格怪、不通人情。 B.“韦忠还没挨打就因恐惧招供了”错误。原文是“挨了还不到两棒子”，虽然少，但确实挨打了。 D.“白玉象征了英雄人物及其精神的完美无瑕”错误。镶牙只是恢复正常，不是象征手法，属过度解读。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏文章艺术特色的能力。 D.“通篇采用第一人称的有限视角叙事”错误。文中对刑讯室受刑、桥上除奸、水下搏斗的描写，是全知视角。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析和理解文章内容的能力。 ①人物能力铺垫充足。前文写老水牛“凫水特别出色”，能在大浪中擎衣过河、潜水如梭，力气大，为他撞人、跳水、水中除奸、负伤逃生提供了能力支撑。 ②环境条件有利。文中描写“潍河里仍然泛滥着汹涌的洪水……月亮被一片不大的白云罩住了，河面上灰蒙蒙的”，模糊的视线与湍急的水流干扰敌人，为跳水逃生提供天然掩护。 ③行为机智合理。老水牛先叫韦忠靠近，趁其不备将他撞入水中，趁敌人震惊之机立刻跳水，抓住短暂混乱时机，行动果断有谋略，情节合乎逻辑。 【9题详解】 本题考查赏析文中人物形象的能力。 ①传统侠义精神。他帮孤老挑水、背小孩，拒感谢、退礼物，体现扶危济困、施恩不图报；水中除掉叛徒韦忠，体现爱憎分明、嫉恶如仇。 ②革命者信仰。面对酷刑“紧咬着牙关，一句话都不说”，负伤后拼死报信，体现坚贞不屈、严守机密、顾全大局、忠诚无畏。 ③融合效果。侠义与革命信仰相融，使人物血肉丰满，避免脸谱化；既有乡土英雄的质朴，又有革命者的崇高，真实可信，感染力强。 （三）阅读Ⅲ（共5题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 ①人之于文学①也，犹玉之于琢磨也。诗曰：“如切如磋，如琢如磨。”谓学问也。和氏璧，井里之厥也，玉人琢之，为天子宝。子贡、子路故鄙人也，被文学，服礼义，为天下列士。 ②学问不厌，好士不倦。 ③君子疑则不言，未问则不言，道远日益矣。 ④君子壹教，弟子壹学，亟成。 ⑤君子进则益上之誉，而损下之忧。不能而居之，诬也；无益而厚受之，窃也。学者非必为仕，而仕者必如学。 ⑥子贡问于孔子曰：“赐②倦于学矣，愿息事君。”孔子曰：“诗云：‘温恭朝夕，执事有恪。’事君难，事君焉可息哉！”“然则，赐愿息事亲。”孔子曰：“诗云：‘孝子不匮，永锡尔类。’事亲难，事亲焉可息哉！”“然则赐愿息于妻子。”孔子曰：“诗云：‘刑③于寡妻，至于兄弟，以御于家邦。’妻子难，妻子焉可息哉！”“然则赐无息者乎?”孔子曰：“望其圹④，此则知所息矣。”子贡曰：“大哉！死乎！君子息焉，小人休焉。” ⑦国将兴，必贵师而重傅，贵师而重傅，则法度存。国将衰，必贱师而轻傅；贱师而轻傅，则人有快；人有快则法度坏。 ⑧古者匹夫五十而士天子诸侯子十九而冠冠而听治其教至也。君子也者而好之，其人也；其人而不教，不祥。非君子而好之，非其人也；非其人而教之，赍盗粮，借贼兵也。古之贤人，贱为布衣，贫为匹夫，然而非礼不进，非义不受。子夏家贫，人曰：“子何不仕?”曰：“诸侯之骄我者，吾不为臣；大夫之骄我者，吾不复见。 （节选自《荀子·大略·第二十七》） [注]①文学：文献经典，孔门教育中以古代文献经典为内容的一门学科。②赐：子贡（端木赐）的名。子贡、子路与后文中的子夏都是孔子的学生。③刑：同“型”，作榜样。④圹：坟墓。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 古者匹夫A五十而士B天子C诸侯D子十九E而冠F冠而听G治H其教至也 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 故，本来，原本，与《琵琶行》“暮去朝来颜色故”的“故”用法和意思不相同。 B. 厌，满足，与《短歌行》中的“山不厌高，海不厌深”的“厌”的意思相同。 C. “于学”作状语置“倦”之后，与《静女》“俟我于城隅”的“于城隅”用法相同。 D. 之，取消句子独立性，与《师说》“句读之不知，惑之不解”中的“之”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 第一段灵活运用多种论证手法来说理，观点鲜明，生动形象地阐发学习文献经典能陶冶培养人的道理。 B. 第二至五段围绕学习的各个方面，呈现荀子思考的结晶：阐述学习的提升作用，强调要持之以恒地学习。 C. 第六段孔子针对子贡推脱学习的理由，严厉批评了子贡，让子贡知道人死后才能万事空，有生之年学习不能停止。 D. 第七段强调要尊师重傅。第八段提到要根据学生的不同特点进行有针对性的教育，与孔子“因材施教”思想相通。 13. 翻译句子 （1）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 事君难，事君焉可息哉！ （2）将课文中的句子翻译成现代汉语。 固一世之雄也，而今安在哉?（《赤壁赋》） 14. 文中有关学习的观点与教材中《劝学》的观点有多处相呼应，请写出一处。 【答案】10. BFH 11. D 12. C 13. （1）侍奉君主很难，侍奉君主怎么可以停止学习呢？ （2）他本来是一世的英雄，可是如今他在哪里呢？ 14. 示例一：“学问不厌”和“学不可以已”的观点相呼应。 示例二：“弟子壹学，亟成”和“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也”的观点相呼应。 【解析】 【导语】本文是《荀子》中论学的节文，以譬喻、问答说理，语言质朴恳切，围绕为学、尊师、治学之道展开，阐发了“为学不止”“贵师重傅”的核心观点，思想深刻，于今仍有警醒意义。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：古代平民百姓到五十岁才能做官，天子与诸侯的儿子十九岁就举行冠礼，举行冠礼后就可以参与治理政事，这是因为他们受到的教育极好的缘故啊。 “匹夫五十而士”与“天子诸侯子十九而冠”结构一致，语意完整，分别独立成句，BF处断开； “冠而听治”是连动结构，意思完整，H处断开。 故选BFH。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义及特殊句式现象的理解能力。 A.正确。本来，原本/衰老。句意：子贡、子路本来是浅陋的人。/随着时光流逝，我的容貌也衰老了。 B.正确。句意：勤学好问不知道满足。/山不满足高，海不满足深。 C.正确。都是状语后置，正常语序为“赐于学倦矣”/“于城隅俟我”。句意：我对学习感到倦怠了。/在城角等待我。 D.错误。用法不相同。取消句子独立性/宾语前置的标志。句意：诸侯对我傲慢的。/不懂得句读，不能解决疑惑。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“严厉批评”错误。孔子引经据典，用循循善诱的方式来教育。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“事”，侍奉；“焉”，怎么，哪里；“息”，停止。 （2）“固”，本来；“固一世之雄也”，判断句，“也”表判断；“而今安在哉”，宾语前置，正常语序为“而今在安哉”。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 示例一：“学问不厌”和“学不可以已”的观点相呼应。选文第②段说“学问不厌”，意思为“探求学问，不感到满足”，强调对知识的追求应当永无止境，始终保持饥渴和谦逊，不能因为学了一点就自满停滞。《劝学》中“学不可以已”开篇确立全文的核心论点，强调学习是一个持续终身的过程，不能半途而废。 示例二：“弟子壹学，亟成”和“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也”的观点相呼应。选文第④段“君子壹教，弟子壹学，亟成”，意思为“老师专一地教，学生专一地学，很快就会成功”，强调“专一”对于学习效率和学习成果的决定性作用。《劝学》“蚓无爪牙之利……用心一也”用蚯蚓这个极其弱势的动物为例，反衬出“用心一也”的巨大力量。 参考译文： ①人对于学习研究古代文献典籍，就像玉石对于雕琢打磨一样。《诗经》说：“如同（加工骨器、象牙要）切割磋平，如同（雕琢玉石要反复）雕琢打磨。”说的就是做学问啊。和氏璧，（原本只）是井边的一块普通石块，（经过）玉匠雕琢它（后），才成为天子的珍宝。子贡、子路，原本是浅陋的人，但通过学习文献典籍，遵行礼义，成为天下的名士。 ②勤学好问不知道满足，喜爱（亲近）贤士不知疲倦。 ③君子对于存有疑惑的事不轻易发表议论，尚未请教（明白）的事不随意议论，（这样即使）前路遥远，学问（也）会一天天增加。 ④君子专心一意教授，学生专心一意学习，就能迅速取得成就。 ⑤君子入朝做官，应增加君主的荣誉，减轻百姓担忧。没有才能而呆在官位上，就是行骗；对君主百姓毫无裨益却享受优厚的俸禄，就是盗窃。学习的人不一定都是为了去做官，而做官的人一定要努力学习。 ⑥子贡问孔子说：“我对学习感到厌倦了，希望停止学习去侍奉君主。”孔子说：“《诗经》上说：‘早晚温和又恭敬，做事认真又谨慎。’侍奉君主不容易，侍奉君主怎么可以停止学习呢？”子贡说：“这样的话，那么我希望停止学习去侍奉父母。”孔子说：“《诗经》上说：‘孝子之孝无穷尽，上天才会赐福你们。’侍奉父母不容易，侍奉父母怎么可以停止学习呢？”子贡说：“这样的话，那么我希望停止学习去娶妻生子。”孔子说：“《诗经》上说：‘先给妻子作榜样，然后影响到兄弟，以此治理家和邦。’养育妻儿不容易，养育妻儿怎么可以停止学习呢？”子贡说：“这样的话，那么我就永远没有停止学习的时候了吗？”孔子说：“远望那个坟墓，（看到）这个你就知道可以停止学习了。”子贡说：“死亡真伟大啊！君子在此停息，小人在此终结。” ⑦国家将要兴盛的时候，一定会尊崇老师而敬重传授技艺的师傅；尊崇老师而敬重传授技艺的师傅，法度就能保持（并得以推行）。国家将要衰败的时候，一定会鄙视老师而看轻传授技艺的师傅；鄙视老师而看轻传授技艺的师傅，人们就会产生放纵之心；人有了放纵之心，那么法度就会遭到破坏。 ⑧古代平民百姓到五十岁才能做官，而天子与诸侯的儿子十九岁就举行冠礼，举行冠礼后就可以参与治理政事，这是因为他们受到的教育极好的缘故啊。是君子而喜欢学习，那就是合适的人；是合适的人却不教育他，就不吉利。不是君子而喜欢学习，那就不是合适的人；不是合适的人却去教育他，就等于送粮食给盗贼，把武器借给敌人。古代的贤人，身份低贱得只是个平民，贫穷得只是个普通百姓，然而不合礼的事不做，不合道义的东西不接受。子夏家里贫穷，有人说：“您为什么不去做官呢？”子夏说：“诸侯对我傲慢的，我不做他的臣子；大夫对我傲慢的，我不再见他。” （四）阅读IV（共2题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 献钱尚父① 贯休② 贵逼人来不自由，龙骧凤翥③势难收。 满堂花醉三千客，一剑霜寒十四州。 鼓角揭天嘉气冷，风涛动地海山秋。 东南永作金天柱，谁羡当时万户侯。 [注]①钱尚父：即钱镠，唐朝末年的越王，五代十国时期吴越国的创建者。②贯休：诗僧，曾避居吴越，与钱镠有过短暂的交往。③骧：昂首腾跃。翥：振翅高飞。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句以议论起笔，“不自由”强调钱尚父的显贵自然而来，而非刻意谋求。 B. 颔联从“广纳贤才、战功卓著”两个方面，勾勒出钱尚父的雄杰人物形象。 C. 颈联以“揭天”“动地”状写鼓角与风涛的气势，营造出雄浑壮阔的意境。 D. 尾联以反问收束，暗含诗人渴望建功的抱负，凸显对钱尚父的赞美和推崇。 16. 这首诗运用夸张与比喻的手法增强了表达效果，请结合诗句具体分析。 【答案】15. D 16. ①夸张手法的运用：“三千客”极言门客之众，凸显钱尚父广纳贤才的号召力；“十四州”极言辖域之广，彰显其武功卓著、威震四方的气魄；鼓角震天、风涛动地的壮阔景象，从声威、气势两方面极力营造出磅礴豪迈的气势，传递出钱尚父麾下军队强盛的战斗力和威慑力。 ②比喻手法的运用：以“龙骧凤翥”神龙昂首腾跃、凤凰振翅高飞的姿态比喻钱尚父奋发有为、势不可挡的雄姿，生动地刻画出他功业蒸蒸日上、锐不可当的豪杰气魄；以支撑东南“金天柱”比喻钱尚父，生动地凸显出他镇守一方、安定社稷的核心作用与不可撼动的崇高地位。 【解析】 【导语】这是诗僧贯休干谒吴越王钱镠的投赠诗，以雄健笔力称颂钱镠雄霸东南的声势功业，“满堂花醉三千客，一剑霜寒十四州”一联气势宏阔、骨力劲健，传唱千古，全无干谒诗的卑琐气。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“暗含诗人渴望建功的抱负”错误。尾联的反问，意在突出钱尚父的功绩远超万户侯，是对其高度称颂，并无诗人自身建功立业的抱负抒发。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①夸张：“三千客”“鼓角揭天”“风涛动地”“揭天”“动地”这些夸张手法，从人物规模、势力范围、军队声威、自然环境等多个维度，对钱镠的形象和功业进行了放大和强化，表现钱尚父麾下人才济济，军队具有强盛的战斗力和威慑力，极大地增强了诗歌的豪迈气势。 ②比喻：“龙骧凤翥”和“东南金天柱”，一个用神兽飞鸟的动态来比拟人物的进取之势，一个用神物的静态来比拟人物的镇守之功，不仅写出了他外在的威仪，更刻画了他内在不可阻挡的气势和生命力，塑造了既有开拓精神又能安定一方的雄杰形象，将诗人对他的赞美和推崇推向了极致。 （五）名篇名句默写（共1题，10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小刚观看朝阳初升，日出东方，各种色彩变化多端，他不禁想起姚鼐《登泰山记》中的句子“_______，_______”。 （2）在古代，用“字”称呼平辈或尊辈以示礼貌和尊敬。在古诗词中作者为表达对英雄人物的敬仰之情，会用到英雄人物的“字”，如《念奴娇·赤壁怀古》中的“_______”，《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“_______”。 （3）小刚梦见自己到了李白笔下的神仙世界，梦醒后梦境中金碧辉煌的楼台让他想起《梦游天姥吟留别》中诗句：“_______，_______。” （4）余闻老师在讲到屠呦呦研制青蒿素的故事时提到她的名字源自《诗经》，而《短歌行》也引用了《诗经》中的原句：“_______，_______。” （5）唐诗宋词中，作者常用“秋月”来衬托自己或诗词中人物的心境，如“_______，_______”。 【答案】 ①. 极天云一线异色 ②. 须臾成五采 ③. 遥想公瑾当年 ④. （英雄无觅）孙仲谋处 ⑤. 青冥浩荡不见底 ⑥. 日月照耀金银台 ⑦. 呦呦鹿鸣 ⑧. 食野之苹 ⑨. 春花秋月何时了 ⑩. 往事知多少（东船西舫悄无言，唯见江心秋月白/今年欢笑复明年，秋月春风等闲度/春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾/撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城) 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意以下字词的书写：须臾、采、瑾、冥、呦、苹。 二、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用1（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成小题。 过了两道小门，真是豁然开朗，别有天地。一眼先是亭亭直上，又刚健又婀娜的白皮松。白皮松不算奇，多得好，你挤着我我挤着你也不算奇，疏得好，要像住宅的院子里，四角上各来上一棵，疏不是?谁爱看?这儿就是院子大得好，就是四方八面都来得好。中间便是松堂，原是一座石亭子改造的，这座亭子高大轩敞，对得起那四围的松树，大理石柱，大理石栏杆，都还好好的，白，滑，冷。白皮松没有多少影子，堂中明窗净几，坐下来清清楚楚觉得自己真太小。 可惜我们来得还不是时候，晚饭后在廊下黑暗里等月亮。好了，月亮上来了，却又让云遮去了一半，老远地躲在树缝里，像个乡下姑娘，羞答答的。从前人说：“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。”真有点儿!云越来越厚，由他罢，懒得去管了。可是想，若是一个秋夜，刮点西风也好。虽不是真松树，但那奔腾澎湃的“涛”声也该得听吧。 18. 文中划横线的句子改为“像个羞答答的乡下姑娘”，跟原句语意基本相同，但原文表达效果更好，为什么? 19. 本选段语言风格朴素自然，请以第一段为例简要说明。 【答案】18. ①“羞答答的”作定语修饰乡下姑娘，让读者只想到姑娘之态，而非想到月亮。②“羞答答的”后置，强调了月亮的朦胧之态。③“羞答答的”置后，与后文的引用和作者的点评“真有点儿”衔接更紧密。 19. ①口语化表达，清新质朴：文段多处使用口语、俗语，如“疏不是？谁爱看？”读来亲切自然，如同与其面对面交谈，体现了平白如话的朴素美。 ②多用短句，句式活泼灵动：如“白，滑，冷”三个单字独立成句，简洁写出了大理石的质感，体现了不加修饰的自然美。 ③描写平实贴切：如写白皮松“你挤着我我挤着你”，极具生活气息。（或者：整体描写采用白描手法，真切地还原了松堂的静谧与开阔，勾勒一幅清新自然的院落图景。） 【解析】 【18题详解】 本题考查学生赏析语句表达效果的能力。 ①原句“像个乡下姑娘，羞答答的”将“羞答答的”置于名词之后，起补充说明作用，突出月亮被云遮掩时若隐若现、娇羞朦胧的情态；改句“像个羞答答的乡下姑娘”中“羞答答的”作定语，只描绘姑娘本身的特征，与月亮自身的朦胧之态关联减弱。 ②原句定语后置使“羞答答的”得到强调，更突出了月亮的朦胧之态。 ③原句定语后置的句式与后文引用“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”及作者点评“真有点儿”衔接更自然，语流顺畅。 【19题详解】 本题考查学生赏析语句表达效果的能力。 ①口语化表达，清新质朴：如“疏不是？谁爱看？”使用反问和口语短句，读来亲切自然，如同面对面交谈，体现了平白如话的朴素美。 ②多用短句，句式活泼灵动：如“白，滑，冷”三个单字独立成句，简洁写出大理石柱、栏杆的质感，体现了不加修饰的自然美。 ③描写平实贴切：如写白皮松“你挤着我我挤着你”，极具生活气息，生动自然。 （二）语言文字运用II（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 阅读宋朝已成当下的一种时尚，读宋自然离不开读唐。如果说，唐朝是怪石磷峋、层峦叠障，而紧随其后的宋朝则是那“万重山”后的一马平川、舒缓阔达。从唐向宋的过度，恰如李白笔下浩浩汤汤的长江水的流变：从白帝城所在的瞿塘峡往下，江水分外激越：而进入湖北宜昌、荆沙段后，江水呈大开大合之势。紧随才气张扬的年少唐朝，宋朝仿佛进入思虑深沉的中年，少了些许的张狂昂扬。 宋韵美学以一种超越物象的精神追求，深刻影响了中国文化的发展。极简哲学主导着宋代超前千年的美学革命，雅俗交融是宋韵艺术美学最具革命性的特质；而思辨精神使宋代艺术超越技法升华为哲思，多了几许人生的领悟、哲理的体认、立意的深隽：王安石《登飞来峰》启迪我们只有站在最高层才能不畏“浮云”假象，陆游《游山西村》暗示走过山重水复的曲折迎来柳暗花明的前景的真理，苏轼《赤壁赋》 A ，秦观《鹊桥仙》 B 。宋人于纷繁物象中探究事物内在的规律和物理的深刻智性，为今人揭示出文化传承和艺术创作的精神厚度。 20. 下列各句的引号跟画横线处引号用法相同的一项是（ ） A. 读书绝不是要使我们“散心消遣”，倒是要使我们集中心智。（《读书：目的和前提》） B. 我们也仿照八股文章的笔法来一个“八股”，以毒攻毒，就叫做八大罪状吧。（《反对党八股》） C. 她只是一心一意地想：赶快走回去，明天理直气壮地去上学，理直气壮地打开书包，把“它”摆在桌上。（《哦，香雪》） D. 今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了。（《荷塘月色》） 21. 第一段有三处错别字，请找出并加以修改。 22. 请在A、B两处补写恰当的语句，符合语境，内容贴切，每处不超过25个字。 【答案】20. B 21. “磷”改为“嶙”；“障”改为“嶂”；“度”改为“渡” 22. A.探求变与不变、一瞬与无尽的辩证哲学 B.思考对爱情长久坚守无须朝暮相伴的坚贞情感真谛。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 画横线处引号表特殊含义。 A.表强调； B.表特殊含义； C.表强调； D.表引用。 故选B。 【21题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “怪石磷峋”应为“怪石嶙峋”。“嶙峋”形容山石等突兀、重叠的样子。两个字都是“山”字旁，而不是“石”字旁的“磷”。 “层峦叠障”应为“层峦叠嶂”。“嶂”是指像屏障一样直立的山峰，“层峦叠嶂”是固定成语，形容山岭重叠。 “过度”应为“过渡”。“过渡”指事物由一个阶段或一种状态逐渐发展变化而转入另一个阶段或状态；“度”则多指程度、限度或时间上经过（如“欢度春节”）。此处指唐朝到宋朝的时代演变，所以用“过渡”。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 依据前文“而多了几许人生的领悟、哲理的体认、立意的深隽：王安石《登飞来峰》启迪我们只有站在最高层才能不畏“浮云”假象，陆游《游山西村》暗示走过山重水复的曲折迎来柳暗花明的前景的真理”可知，两处需要填写的是两篇作品给人的感悟、体现的哲理或深刻立意。句式上参照前两例的动词+诗句核心观点。 A处，《赤壁赋》中，苏轼通过与客人的对话，探讨了宇宙的永恒与人生的短暂（变与不变）、江水与明月的无尽与人生的须臾（一瞬与无尽）等深刻的辩证关系。所以，补写应抓住这一核心哲理。 B处，秦观的《鹊桥仙》中“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”揭示了其核心思想：真挚坚贞的爱情，并不在于朝夕相处，而在于内心的永恒。补写应紧扣这一对爱情的看法。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷阅读1的材料一最后一段提到“写作者此刻的真诚”。近几年，非专业作家的“素人写作”进入大家的视野，“外卖诗人”王计兵真实记录奔波忙碌的生活，“菜场作家”陈慧把身边人的日常写进文字……他们真实的生活记录和真挚的情感表达触动读者的内心，让读者产生共鸣。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以真诚为笔，写时代本色 材料中提及的“写作者此刻的真诚”，恰是当下“素人写作”打动人心的核心密码。其实，不止素人写作，所有真正有力量的文字，无论出自专业大家还是普通个体，无论聚焦宏大叙事还是平凡日常，真诚永远是其不可替代的灵魂。唯有以真诚为笔，才能书写出有温度、有深度、有力量的文字，在岁月长河中留下属于时代的印记。 真诚是写作的立身之本，它打破技巧的桎梏，让文字拥有直击人心的力量。“外卖诗人”王计兵在送餐间隙随手记录的诗句，没有晦涩的表达，没有刻意的雕琢，“我弯下腰，捡起的不仅是餐盒，还有被生活压弯的尊严”，一句简单的话语，藏着外卖从业者的奔波与坚守，藏着对生活最朴素的热爱与敬畏。正是这份不掺杂质的真诚，让他的文字超越了职业的局限，被无数人看见、共情。同样，菜场作家陈慧以身边人的日常为蓝本，写摊主的吆喝、邻里的寒暄，写生活的琐碎与温暖，这份扎根烟火的真诚，让她的文字自带温度，成为治愈人心的力量。 真诚不仅是素人写作的制胜关键，更是专业创作的永恒追求，它让文字拥有穿越时空的生命力。古有归有光，以平淡的笔墨记录家庭琐事、亲人温情，“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”，这份真诚跨越千年，依旧能让读者感受到那份深沉的情感。今有作家余华，以真诚的笔触直面人性的复杂与生活的苦难，《活着》以最真实的生命叙事，让无数人读懂生命的重量。反观当下一些所谓的“爆款写作”，堆砌华丽辞藻、编造虚假故事，看似吸人眼球，实则缺乏真诚的内核，终究会被时代遗忘。由此可见，无论专业与否，真诚都是写作的核心，唯有真诚，才能让文字拥有长久的生命力。 真诚的写作，既要敢于直面真实，也要善于挖掘平凡中的微光。在科技飞速发展的今天，有人沉迷于虚拟的表达，回避现实的真实；有人追求流量的狂欢，忽视情感的真诚。而那些真正有价值的写作，始终扎根现实，以真诚为镜，映照生活的本真。不同行业、不同领域的写作者，用真诚的文字，拼凑出时代的全貌，也让写作回归本真，焕发新的活力。 文字的力量，从来不在辞藻的华丽，而在情感的真诚。只要我们以真诚为笔，记录生活的真实、表达内心的真挚，哪怕是平凡的文字，也能拥有打动人心的力量。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料共3句，可分三层： 第一句为第一层，援引阅读I材料一的观点：“写作者此刻的真诚”，强调“真诚”比“题材先锋”更重要，这意味着文学的生命力不在于形式的华丽或技术的堆砌，而在于作者是否用心注视心灵。 第二句为第二层，列举了“外卖诗人”王计兵和“菜场作家”陈慧的案例。王计兵的“奔波忙碌”与陈慧的“身边日常”，体现了创作内容与生命经验的强相关性。这种写作不依赖于高超的文本技巧，而是依赖于对真实生活的深度介入。这说明，当创作者注视真实时，平凡的生存体验即可转化为具有张力的文学图景。省略号表示这类的例子还有许多，考生所拓展的事例只要符合“写作者此刻的真诚”“素人写作”这一范畴的，都可视为合乎题意。 第三句是材料的关键句，揭示了文学评价的本质规律：从“个体”的劳动体验到“群体”的情感共鸣，其桥梁正是“真”。材料的内在逻辑的是“提出核心（真诚）—举例佐证（素人写作）—点明效果（触动内心、产生共鸣）”，本质是引导考生思考“真诚”在写作中的价值，以及“平凡生活”与“文字表达”的关系，借素人写作，探讨更普遍的写作本质、表达本质，甚至延伸到做人、做事的真诚态度。 引导语“引发了你怎样的联想和思考”，意味着写作无需局限于材料中的“素人写作”，可延伸到更广阔的领域（如专业作家的真诚写作、普通人的日常表达、自我成长中的真诚表达等）；可结合自身经历（如自己的写作经历、阅读经历）、社会现象（如当下一些流量写作缺乏真诚、一些纪实文学的打动人心之处）展开，体现“联想”与“思考”的深度，不仅要思考“是什么”（素人写作的真诚），更要思考“为什么”（为何真诚能触动内心）以及“怎么办”（当代表达如何回归真诚）。 具体写作时，可以简单概述材料，提出观点，真诚是写作的灵魂，唯有坚守真诚，才能让文字拥有打动人心的力量，实现与读者的深度共鸣。分论点一，真诚，是素人写作的核心竞争力，让平凡文字绽放光芒。结合王计兵、陈慧的案例，分析他们如何用真诚纪录生活，具体阐述真诚带来的感染力，分析“真诚”与“共鸣”的关系。分论点二，真诚无关专业，无关身份，是所有表达的共同底色。延伸到专业作家的真诚写作，如季羡林、汪曾祺，对比素人写作，说明真诚不分高低，只要忠于内心，就能写出动人的文字。分论点三，当下浮躁时代，更需坚守写作的真诚，拒绝套路化表达。结合当下流量写作的乱象，分析虚假表达的危害，强调真诚对于写作、对于精神世界的重要意义，提升文章深度。结尾总结升华。 立意： 1.以真诚为笔，写生活本色。​ 2.真诚，是文字最动人的底色。​ 3.坚守真诚，让文字有温度。​ 4.文字的力量，源于真诚。 5.平凡笔端，真诚微光。​ 6.不事雕琢，以真诚为文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 广东韶关市2025-2026学年高一上学期1月期末语文试题 2026年1月 本试卷共8页，23小题 考试时间：150分钟 满分150分 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己所在的县（区）、学校、班级、姓名、考场号、座位号和考生号填写在答题卡上，将条形码横贴在答题卡右上角“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔在答题卡上将对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。 4.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（共3题，17分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： ①近些年，少儿科幻文学的创作似乎迎来一个“井喷期”。机械、星际、未来、人工智能……光是书的封面就足以让人眼花缭乱。好像谁的故事里没有一点“科技感”，谁就被时代抛在了后面。面对这股少儿文学中的科幻浪潮，我时常感到有话想说。 ②一些作品的情节大多仍沿袭着“勇敢的孩子拯救世界”的老套叙事模式：孩子们凭借勇气、智慧战胜邪恶的力量，最终恢复世界的秩序。机器是“忠诚的伙伴”，人工智能是“听话的助手”，技术在故事中更多是一个可控的工具，而非需要被理解或者被反思的存在。这种“技术乐观主义”的创作倾向，使得一些少儿科幻文学失去了思想的张力。诸如“当机器产生意识时，我们如何思考人类”“当算法取代判断时，儿童的想象力何在”等一类问题，在作品里几乎缺席。这样的少儿科幻作品的未来感往往还停留在形式上，而非思想上。用热闹去填补深度，本质上是对儿童想象力的一种轻视。 ③当然，也有另一种比较极端的作品，里面的机器背叛了人类，虚拟世界吞噬了真实世界。这类故事往往弥漫着复古的浪漫情怀：回归自然、摒弃科技、回到童年的纯真。这样的故事虽然带着道德上的激情，却在思想上显得过于保守。它并没有启发孩子如何在技术社会中认识自我。 ④于是，少儿科幻文学创作似乎出现了两极分化：要么热烈拥抱科技，要么彻底拒绝科技。前者流于肤浅的赞美，后者则陷入保守的恐慌。但是，少儿科幻文学的意义是什么呢?我的理解是，在于引导孩子理解科技与人类之间那层微妙的张力：技术如何改变世界?人工智能能否包含共情?而当孩子与机器共同学习时，他们将如何定义“人”的价值? ⑤真正的科幻文学，是想象与思想的结合，是科学理性与人文温度的交汇。例如，张之路的《极限幻觉》就不满足于展示技术的奇观或制造惊险的故事节奏，而是借助悬疑与幻想的叙事结构，深入探讨科技背后的人性裂隙与伦理困境。小说以“飞碟传闻”“游戏病毒”“人格分裂”三重悬念展开，层层递进地揭示了科学实验如何侵入人的意识，甚至动摇人自身的边界。它让孩子们在探索未知的同时，思考“人是什么”。 ⑥文学的想象力不是靠速度堆砌，儿童文学作家首先应该是一个有深度和温度的思考者。写科幻，写未来，更要写人。写技术的冷光，也要写心灵的微光。孩子们需要的，不光是被科技震撼，还要能被思想唤醒。所谓“未来文学”，也许并不在未来，而在写作者此刻的真诚。一个能用心面对文字、耐心打磨情节、真心注视儿童心灵的作者，比任何“题材先锋”都更值得期待。 （摘编自安爽《想象力从何而来》） 材料二： ①科幻作品能把人带入一个超越现实的新奇世界。在那里，孩子们充满兴趣地体会生命进化的漫长，感悟宇宙的寂静与广漠，思考科学技术与人类文明的未来。阅读科幻作品，能保护和激发孩子的好奇心和求知欲，也让孩子在阅读中感受语言之美和文化之美。《超侠恐小龙》就是这样一部作品。 ②对于超出当前科学解释范围的未知领域，孩子们往往有着更为敏锐的感知力和想象力。因此，许多科幻作品把少年儿童描写成影响人类命运走向的角色，孩子被寄寓了传承创新人类文明的希望。《超侠恐小龙》的主角恐小龙便是一个“困难突破者”。在故事中的未来世界，科技飞速发展之后又失落在各地，小主人公和他的伙伴们结伴而行，在寻找失落科技的过程中展开冒险之旅，一路惩恶扬善，以智慧和勇气战胜各种困难和挑战。 ③故事里，小主人公不仅见识了传说中“来自远古”的高科技，学到许多科学知识，还走近悠久的传统文化，这些经历使他成长为一个本领高强、心灵强大的小男子汉。他顽强坚毅的品质和克服困难的勇气智慧，带给小读者积极向上的引导。 ④作品的情节设置在儿童充满兴趣的领域，以贴合儿童心灵世界的语言为小读者讲述主人公的科幻冒险旅程。在阅读过程中，小读者跟随恐小龙一起探索前沿科技的奥秘，感悟科幻世界的运行法则，脑海里开始构建一个更为宏观的想象世界。 ⑤在创作上，这部作品有两个比较突出的特点。其一，它将绮丽精妙的科学幻想与中国传统文化相结合。书中除了科学知识，还涉及先秦哲人的思想智慧。传统文化与科学技术在未来能碰撞出怎样的火花?这部作品为我们描绘出许多可能的未来图景，让孩子们生发对中华优秀传统文化的热爱和尊重。其二，本书创作体现了儿童本位的原则，通过孩子的视角看待世界，在幽默中寄寓温情与感动，在“异想天开”中又蕴含科学的趣味和深刻的哲思，能够打开小读者的心灵，让天真的童心在阅读中得到舒展。 ⑥孩子的可能性是无限的。激发他们的创造力，不仅需要科学，更需要文化。科幻文学不是教科书，但它能够通过具有想象力的神奇故事，培养少年儿童对科学的向往，对文化的热爱。让我们跟随小主人公，一起探索未知的科学奥秘，共同创造一个更加美好的未来。 （摘编自刘慈欣《启迪智慧，舒展心灵》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 技术乐观主义使一些少儿科幻文学失去了思想张力，作品的未来感往往停留在形式上。 B. 少儿科幻文学作品既应是想象与思想的结合，也应是科学理性与人文温度的交汇。 C. 少儿科幻文学作家要作为一个有深度和温度的思考者来唤醒孩子，写科幻更要写人。 D. 少儿科幻文学作品应有科学趣味和深刻哲思，以打开小读者的心灵、舒展身心为标准。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. “勇敢的孩子拯救世界”的老套叙事模式不能激发孩子们的好奇心与求知欲。 B. 少儿科幻文学创作的两极分化现象与创作者对科技与人类间的关系理解有关。 C. 张之路的小说《极限幻觉》让孩子们在探索未知的同时，思考“人是什么”。 D. 文章作者刘慈欣对《超侠恐小龙》这部作品的语言美和文化美有着独到之见。 3. 下列对原文相关内容的分析和评价，不恰当的一项是（ ） A. 材料一第一段的划线句“我时常感到有话想说”中的“时常”不能删除，否则影响作者的情感态度。 B. 材料一第五段的例证扣住本段首句中的“想象与思想”“科学理性与人文温度”两组关键词来展开。 C. 材料二第一段的划线句中“就是这样”的表述，说明《超侠恐小龙》符合刘慈欣对科幻作品功能的界定，旗帜鲜明。 D. 材料二第二段中“超侠”“恐小龙”“困难突破者”的表述充满童真童趣，符合后文“小读者”的目标阅读群体定位。 4. 请简要分析材料一的论证结构。 5. 作为一篇书评，材料二对读者了解《超侠恐小龙》这本书有哪些帮助?请根据材料二概括说明。 （二）阅读Ⅱ（共4题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 老水牛爷爷（节选） 峻青 一副古铜色的脸孔上，镶着一双亮光闪闪的眼睛、尖尖的下巴上，飘拂着苍白的络腮大胡须。高高的个子，宽宽的肩膀，说起话来，声音像洪钟一样的响亮、走起路来，地皮都踏得一忽闪的。一只黄毛大狗，老是跟在他的后面，和他寸步不离。——这就是我从前初到隅庄时老水牛爷爷给我的印象。那时候，他在村里担任村支部组织委员，我就住在他的家里。他是一个单身汉，家里除了他的名为“黄狮”的大狗之外，再没有什么别的活物了。他从小受穷，讨不起老婆，打了一辈子光棍。很快地，我就变成这个冷落的家庭中的一员了，主人和黄狮，都成了我的好朋友。 起初的时候，“老水牛”这个奇怪的名字，使我不解，我问他：“为什么都叫你老水牛？”他只微微一笑，说：“尽是他们年轻人瞎胡闹！”看样子，对于这个绰号，他并没有什么反感。日子长了，我也就慢慢地知道这个名字的来历了。原来这名字包含着两层意思：第一，他会凫水，而且凫得特别出色。虽然潍河沿岸不论男女绝大部分都会凫水，可是真正能够赶得上他的人，却找不到几个。夏天，潍河里涨大水的时候，不管怎样的大风大浪，他能双手擎着衣服，在一里多宽的河面上，走上一个来回，衣服一点也湿不着。高兴的时候，他用一撮青草把耳朵一塞，一个猛子扎到河底，像一条梭鱼似的，出溜出溜地一口气钻到对岸。第二，他的脾气很怪，真像牛一样。平日话语不多，轻易不见他张嘴。可他总是喜欢帮助别人，他人大力大，干活迅速，街坊上哪一个孤苦的老婆婆家里没有水了，只要喊他一声，他就会立刻跑来，笑眯眯地拿起担杖，一口气给挑满了缸。哪一个小孩背着草或者是拿着什么别的东西在路上走不动了，只要他看见了，就会把大手一伸，一声不响地替他们背上，有时候高兴了，竟连小孩子也一起背了起来。在这种时候，他永远是那么笑眯眯地，全身心都沉浸在愉快中。可是，要是谁过意不去，当着他的面说一些感谢的话的时候，他就会把眉头一皱，大手一挥，转身就走。谁要是趁过年过节的当儿送一点儿鸡蛋、油饼之类的东西去给他打人情的时候，他就会生气地连人带东西都推出门外去。日子长了，大家都摸熟了他的脾气，也就不再去惹他不高兴了。谁家有了什么事，就像使唤自己家里的人一样，随时地去叫他帮忙。——这样，这个老水牛的名字，就给他叫开了。又因为他在村中的辈分最大，所以都称他“老水牛爷爷”。 那一年秋天，国民党匪军开始了向胶东解放区的进攻，侵占了昌潍平原。我们成立了武工队，在敌人后方的隅庄一带坚持对敌斗争。老水牛爷爷也参加了武工队，和我们一起在潍河岸上打游击。有一天，他奉命和本村一个叫韦忠的民兵，夜晚插回隅庄去侦探敌情，不幸被敌人捉住了。匪徒们把他吊在梁头上，用香火烧，用辣椒水灌，逼他供出我们武工队的住址和行动意图来。老水牛被折磨得昏迷过去好几次，可是他紧咬着牙关，一句话都不说。敌人气急了，把他的门牙一颗颗地敲掉，他扑的一声，连牙齿带血水一起喷到了敌人的脸上，还是什么都不说。敌人没有办法，就去拷问韦忠。这个熊家伙，挨了还不到两棒子，就什么都说出来了。匪徒们一听，立刻慌张起来了，因为他们知道了我们武工队就在他们附近的果树林子里，而且下半夜就要来袭击他们，他们顾不得再拷问了，一面火速调动队伍去包围我们的武工队，一面又派了两个匪徒把老水牛和韦忠向城里解送。 老水牛他们走上了潍河大桥。这时候，夏汛虽已过去了，潍河里仍然泛滥着汹涌的洪水。那一夜，有风，满河都翻滚着白花花的浪花。这时候，月亮被一片不大的白云罩住了，河面上灰蒙蒙的，像隐在迷离的烟雾里一样。 一上桥，匪兵们就提高了警惕，他们把背在肩上的枪取下来，端在手里，紧紧地跟在他们的身后。走至桥中间的时候，老水牛回头看了一看，韦忠在后面离他还有三四步远，他轻轻地叫了一声：“韦忠，你来。”韦忠紧走几步，靠到老水牛身边伸着脖子问道：“咋？你叫我……”一句话还没说完，老水牛就把膀子一晃，扑通一声，韦忠掉到河里去了。匪兵们还没有从震惊中清醒过来，老水牛就把脚一跺，扑通一声跳进河里去了。 老水牛扎到水底下，挣断了身上的绳子，又浮上来找到了韦忠，掐死了这个可恶的家伙。就在这个时候，一颗子弹打中了他的右臂，一阵火烧火燎的痛楚，血咕嘟嘟地冒出来了。他咬着牙，重又潜入了水底，忍着刺心的疼痛，向着下游的岸边凫去。 …… 在树林子外面放游动哨的便衣跑回来了，老远就喊：“老水牛回来了！ 我们一回头，只见老水牛全身湿淋淋的，跌跌撞撞地跑过来，张大着没有了牙齿的血淋淋的嘴，气喘吁吁地说：“快，快，快反（转）移，敌人要来否（包）围了！” 话一说完，他就像撒了气似的，软软地倒下去了。 我们立刻集合起队伍，抬着老水牛爷爷向东转移。当我们走出二里多路的时候，后面林子里的枪声就响起来了。——敌人扑了空。 当天夜里，我们就派了几个人通过敌区把老水牛送上了野战医院。 一个多月以后，他回来了。他的嘴里已经镶上了一口白玉似的牙齿，说话不再漏风了，“转移”也不再说成“反移”了。可是，他那只右臂，却从此成了残废。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 老水牛爷爷性格倔强怪癖，虽然乐于助人，但总拒绝别人的当面感谢和送礼，显得不近人情。 B. 老水牛爷爷面对敌人的酷刑始终一言不发，而韦忠还没挨打就因恐惧招供了，两者对比明显。 C. 画横线句子虽短却具有画面感，凸显了老水牛爷爷带伤报信的巨大价值和武工队的行动迅速。 D. 结尾写老水牛爷爷“镶上了一口白玉似的牙齿”，白玉象征了英雄人物及其精神的完美无瑕。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，说法不正确的一项是（ ） A. 开头画波浪线部分综合运用肖像描写和多种修辞手法，如“古铜色”“洪钟一样”等，塑造了老水牛爷爷粗犷豪迈的形象。 B. 第二段通过帮孤寡老人挑水等具体事例，具象化地诠释了“老水牛”的性格特征，也展现了他与村里人之间的友好关系。 C. 小说善用具有地域色彩的方言口语，如加点词“打人情”“熊家伙”等词汇，既赋予人物乡土气息，又增强了艺术感染力。 D. 本文跟《百合花》一样，通篇采用第一人称的有限视角叙事，用“我”的视角介绍故事情节的发展，增强了故事的真实性。 8. 请结合本文，简要分析老水牛爷爷在桥上撞落韦忠并跳水逃生这一情节的合理性。 9. 老水牛爷爷形象融合了传统侠义精神和革命者的信仰，请结合本文简要分析，并说明这种融合的效果。 （三）阅读Ⅲ（共5题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 ①人之于文学①也，犹玉之于琢磨也。诗曰：“如切如磋，如琢如磨。”谓学问也。和氏璧，井里之厥也，玉人琢之，为天子宝。子贡、子路故鄙人也，被文学，服礼义，为天下列士。 ②学问不厌，好士不倦。 ③君子疑则不言，未问则不言，道远日益矣。 ④君子壹教，弟子壹学，亟成。 ⑤君子进则益上之誉，而损下之忧。不能而居之，诬也；无益而厚受之，窃也。学者非必为仕，而仕者必如学。 ⑥子贡问于孔子曰：“赐②倦于学矣，愿息事君。”孔子曰：“诗云：‘温恭朝夕，执事有恪。’事君难，事君焉可息哉！”“然则，赐愿息事亲。”孔子曰：“诗云：‘孝子不匮，永锡尔类。’事亲难，事亲焉可息哉！”“然则赐愿息于妻子。”孔子曰：“诗云：‘刑③于寡妻，至于兄弟，以御于家邦。’妻子难，妻子焉可息哉！”“然则赐无息者乎?”孔子曰：“望其圹④，此则知所息矣。”子贡曰：“大哉！死乎！君子息焉，小人休焉。” ⑦国将兴，必贵师而重傅，贵师而重傅，则法度存。国将衰，必贱师而轻傅；贱师而轻傅，则人有快；人有快则法度坏。 ⑧古者匹夫五十而士天子诸侯子十九而冠冠而听治其教至也。君子也者而好之，其人也；其人而不教，不祥。非君子而好之，非其人也；非其人而教之，赍盗粮，借贼兵也。古之贤人，贱为布衣，贫为匹夫，然而非礼不进，非义不受。子夏家贫，人曰：“子何不仕?”曰：“诸侯之骄我者，吾不为臣；大夫之骄我者，吾不复见。 （节选自《荀子·大略·第二十七》） [注]①文学：文献经典，孔门教育中以古代文献经典为内容的一门学科。②赐：子贡（端木赐）的名。子贡、子路与后文中的子夏都是孔子的学生。③刑：同“型”，作榜样。④圹：坟墓。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 古者匹夫A五十而士B天子C诸侯D子十九E而冠F冠而听G治H其教至也 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 故，本来，原本，与《琵琶行》“暮去朝来颜色故”的“故”用法和意思不相同。 B. 厌，满足，与《短歌行》中的“山不厌高，海不厌深”的“厌”的意思相同。 C. “于学”作状语置“倦”之后，与《静女》“俟我于城隅”的“于城隅”用法相同。 D. 之，取消句子独立性，与《师说》“句读之不知，惑之不解”中的“之”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 第一段灵活运用多种论证手法来说理，观点鲜明，生动形象地阐发学习文献经典能陶冶培养人的道理。 B. 第二至五段围绕学习的各个方面，呈现荀子思考的结晶：阐述学习的提升作用，强调要持之以恒地学习。 C. 第六段孔子针对子贡推脱学习的理由，严厉批评了子贡，让子贡知道人死后才能万事空，有生之年学习不能停止。 D. 第七段强调要尊师重傅。第八段提到要根据学生的不同特点进行有针对性的教育，与孔子“因材施教”思想相通。 13. 翻译句子 （1）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 事君难，事君焉可息哉！ （2）将课文中的句子翻译成现代汉语。 固一世之雄也，而今安在哉?（《赤壁赋》） 14. 文中有关学习的观点与教材中《劝学》的观点有多处相呼应，请写出一处。 （四）阅读IV（共2题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 献钱尚父① 贯休② 贵逼人来不自由，龙骧凤翥③势难收。 满堂花醉三千客，一剑霜寒十四州。 鼓角揭天嘉气冷，风涛动地海山秋。 东南永作金天柱，谁羡当时万户侯。 [注]①钱尚父：即钱镠，唐朝末年的越王，五代十国时期吴越国的创建者。②贯休：诗僧，曾避居吴越，与钱镠有过短暂的交往。③骧：昂首腾跃。翥：振翅高飞。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句以议论起笔，“不自由”强调钱尚父的显贵自然而来，而非刻意谋求。 B. 颔联从“广纳贤才、战功卓著”两个方面，勾勒出钱尚父的雄杰人物形象。 C. 颈联以“揭天”“动地”状写鼓角与风涛的气势，营造出雄浑壮阔的意境。 D. 尾联以反问收束，暗含诗人渴望建功的抱负，凸显对钱尚父的赞美和推崇。 16. 这首诗运用夸张与比喻的手法增强了表达效果，请结合诗句具体分析。 （五）名篇名句默写（共1题，10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小刚观看朝阳初升，日出东方，各种色彩变化多端，他不禁想起姚鼐《登泰山记》中的句子“_______，_______”。 （2）在古代，用“字”称呼平辈或尊辈以示礼貌和尊敬。在古诗词中作者为表达对英雄人物的敬仰之情，会用到英雄人物的“字”，如《念奴娇·赤壁怀古》中的“_______”，《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“_______”。 （3）小刚梦见自己到了李白笔下的神仙世界，梦醒后梦境中金碧辉煌的楼台让他想起《梦游天姥吟留别》中诗句：“_______，_______。” （4）余闻老师在讲到屠呦呦研制青蒿素的故事时提到她的名字源自《诗经》，而《短歌行》也引用了《诗经》中的原句：“_______，_______。” （5）唐诗宋词中，作者常用“秋月”来衬托自己或诗词中人物的心境，如“_______，_______”。 二、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用1（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成小题。 过了两道小门，真是豁然开朗，别有天地。一眼先是亭亭直上，又刚健又婀娜的白皮松。白皮松不算奇，多得好，你挤着我我挤着你也不算奇，疏得好，要像住宅的院子里，四角上各来上一棵，疏不是?谁爱看?这儿就是院子大得好，就是四方八面都来得好。中间便是松堂，原是一座石亭子改造的，这座亭子高大轩敞，对得起那四围的松树，大理石柱，大理石栏杆，都还好好的，白，滑，冷。白皮松没有多少影子，堂中明窗净几，坐下来清清楚楚觉得自己真太小。 可惜我们来得还不是时候，晚饭后在廊下黑暗里等月亮。好了，月亮上来了，却又让云遮去了一半，老远地躲在树缝里，像个乡下姑娘，羞答答的。从前人说：“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。”真有点儿!云越来越厚，由他罢，懒得去管了。可是想，若是一个秋夜，刮点西风也好。虽不是真松树，但那奔腾澎湃的“涛”声也该得听吧。 18. 文中划横线的句子改为“像个羞答答的乡下姑娘”，跟原句语意基本相同，但原文表达效果更好，为什么? 19. 本选段语言风格朴素自然，请以第一段为例简要说明。 （二）语言文字运用II（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 阅读宋朝已成当下的一种时尚，读宋自然离不开读唐。如果说，唐朝是怪石磷峋、层峦叠障，而紧随其后的宋朝则是那“万重山”后的一马平川、舒缓阔达。从唐向宋的过度，恰如李白笔下浩浩汤汤的长江水的流变：从白帝城所在的瞿塘峡往下，江水分外激越：而进入湖北宜昌、荆沙段后，江水呈大开大合之势。紧随才气张扬的年少唐朝，宋朝仿佛进入思虑深沉的中年，少了些许的张狂昂扬。 宋韵美学以一种超越物象的精神追求，深刻影响了中国文化的发展。极简哲学主导着宋代超前千年的美学革命，雅俗交融是宋韵艺术美学最具革命性的特质；而思辨精神使宋代艺术超越技法升华为哲思，多了几许人生的领悟、哲理的体认、立意的深隽：王安石《登飞来峰》启迪我们只有站在最高层才能不畏“浮云”假象，陆游《游山西村》暗示走过山重水复的曲折迎来柳暗花明的前景的真理，苏轼《赤壁赋》 A ，秦观《鹊桥仙》 B 。宋人于纷繁物象中探究事物内在的规律和物理的深刻智性，为今人揭示出文化传承和艺术创作的精神厚度。 20. 下列各句的引号跟画横线处引号用法相同的一项是（ ） A. 读书绝不是要使我们“散心消遣”，倒是要使我们集中心智。（《读书：目的和前提》） B. 我们也仿照八股文章的笔法来一个“八股”，以毒攻毒，就叫做八大罪状吧。（《反对党八股》） C. 她只是一心一意地想：赶快走回去，明天理直气壮地去上学，理直气壮地打开书包，把“它”摆在桌上。（《哦，香雪》） D. 今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了。（《荷塘月色》） 21. 第一段有三处错别字，请找出并加以修改。 22. 请在A、B两处补写恰当的语句，符合语境，内容贴切，每处不超过25个字。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷阅读1的材料一最后一段提到“写作者此刻的真诚”。近几年，非专业作家的“素人写作”进入大家的视野，“外卖诗人”王计兵真实记录奔波忙碌的生活，“菜场作家”陈慧把身边人的日常写进文字……他们真实的生活记录和真挚的情感表达触动读者的内心，让读者产生共鸣。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $