11.让我自己来整理（教学设计）道德与法治统编版五四制一年级下册（新教材）

一年级下册第三单元《幸福一家人》 第十一课《让我自己来整理》第一课时教学设计 教学目标： 第一课时： 1.通过“认识我的小伙伴”以及“猜猜我的小伙伴”等活动，认识日常生活用品、学习用品的功能和特点，懂得在家庭生活中，自己的物品要尽量自己整理，不会整理的要学着整理，形成热爱生活、热爱劳动、自立的价值观。 2.通过“小伙伴不见了”和“爱护我的小伙伴”等活动，体会交流自己在生活中找不到“小伙伴”时候的烦恼，感受物品整理对于有序生活和美好家庭的意义。 第二课时： 1.通过“搜寻整理小问题”和议一议活动，认识到养成整理好习惯的重要性，并主动承担家庭的整理责任。 2.通过“巧手来整理”活动，学习整理方法，并把这些方法应用到日常物品的整理中，养成整理物品以及事情自己做的好习惯。 教学重点： 掌握整理的方法和技巧。 教学难点： 学习整理方法，并把这些方法应用到日常物品的整理中。 教学过程： 环节一：情境导入 同学们，大家好。今天，我们将继续开展“创建幸福小屋”活动。在“我爱我家大行动”的引导下，我们将收集齐8块拼图碎片，共同拼凑出幸福的图景。在之前的课程中，我们已经成功收集了四块拼图。那么，今天的旅程将带我们前往哪个目的地呢？ 师：让我们继续走进家庭的温暖和幸福，为“创建幸福小屋”添砖加瓦。今天，“我爱我家大行动”到达第三站，一起走进今天的学习任务吧！（板书：让我自己来整理） 导入：谁的功劳大 （1）出示：小雨房间的图片。 师：同学们，你们喜欢交朋友吗？今天，老师也给大家带来一位新朋友——小雨。小雨非常热情地邀请我们去他家里做客。请同学们随着老师的镜头，仔细观察一下，小雨的房间里有些什么。 （2）播放：播课件《谁的功劳大》。 师：小雨的房间有这么多东西啊。可是，最近，这些“小伙伴”闹意见了：都在争执到底谁的功劳最大。 （3）提问：你来评评理，它们谁最重要？为什么？ 预设1：铅笔最重要。我每天要用它写作业。 预设2：皮球最重要。我们用它做游戏，锻炼身体。 （4）交流：在小组内，介绍自己最喜欢的“小伙伴”，说说它的作用是什么。（课前准备） 学生出示课前收集的玩具、文具、衣物等的图片，说说这些“小伙伴”和自己的亲密关系。 预设1：我最喜欢的“小伙伴”是布娃娃。它软软的，很可爱，可以陪我睡觉。 预设2：我最喜欢的“小伙伴”是书包。它能装下很多学习用品，可以陪我上学。 预设3：我最喜欢的“小伙伴”是梳子。它能帮我梳头发，让我变得很整洁。 （5） 小结：无论是铅笔、橡皮，还是牙刷、毛巾，它们都有各自的本领，给我们的生活和学习带来了很多帮助。它们都很重要，都是我们的“小伙伴”。（板书：小伙伴 作用大） 【设计意图】以卡通形象激发学生的学习兴趣，以“争吵”的故事情境、邀请学生自主评理的方式，加深对“小伙伴”功能的了解。学生发现了这些“小伙伴”，就知道了哪些是自己日常生活中需要整理的物品。 环节二：猜猜我的“小伙伴” 1. 猜谜语，请伙伴 今天，老师也带来了很多“小伙伴”。每个小伙伴都藏在一个谜语里，猜出来后就能请出它，我们一起猜一猜吧！ （1） 两个小口袋，天天贴身带，如果带一只，就把人笑坏。（我是：袜子） （2） 小小船儿一对，坐着客人十位。白天忙着赶路，晚上靠岸大睡。（我是：鞋子） 评价：同学们真聪明，猜得又快又准！接下来老师要增加难度了哦！ 2.听谜语，找伙伴 师：下面的这些小伙伴藏在了你们的书包或者抽屉里，请同学们仔细听老师对“小伙伴”的描述，快速找出对应的小伙伴！ （1） 天天都见面，有字也有图，古诗二三首，越看越爱读。（语文书） 预设：学生迅速拿出语文书。 评价：同学们真厉害！我们继续！ （2）有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包里藏。（文具袋/文具盒） （3）小黑人细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。（铅笔） 师：同学们的表现真让老师惊喜，你们是怎么迅速找到这些“小伙伴”的呢？ 预设：根据老师描述的特点。 小结：同学们很聪明，不仅能又快又准确地猜出谜语，还能快速找出“小伙伴”。看来，平时你们都是认真观察、积极动脑的好孩子，这样才会对我们的“小伙伴”了解得这么清楚。 【设计意图】两个不同层次的“猜一猜”“找一找”活动，由易到难，激发学生的挑战热情，学生也在活动中感受到自己与“小伙伴”的亲密关系。 环节三：“小伙伴”不见了 师：我们的伙伴真不少，它们个个都是宝；如果谁不见了，大家的麻烦真不少。你们看，小雨最近就有麻烦了。 评价标准：1.能说出小伙伴不见了给自己带来的烦恼。⭐ 2.能说出小伙伴不见了给家人带来的麻烦。⭐ 小雨的烦恼 课件播放：教材第42页图片故事。 提问：仔细观察，小雨遇到了什么麻烦？ 预设：小雨找不到他的“小伙伴”橡皮了，很着急。 追问：看到小雨的房间，你有什么想说的？ 预设：太乱了，乱七八糟。 思考：小雨向妈妈求助，妈妈看见这么乱的房间，会怎么样呢？ 预设：妈妈会生气，批评等。 出示教材插图。 过渡：是呀，小亮的爸爸就是这样的感受，你们听听他是怎么说的？ 播放录音。 提问：看到乱糟糟的房间，小亮的爸爸说出了需要再整理一遍的烦恼，你的父母是否也有过相似的烦恼呢？ 预设1：我经常乱扔乱放东西，我妈妈很发愁。 预设2：爸爸说给我整理房间很累。 小结：物品乱丢，不会整理，不仅给自己带来麻烦，还给家里人带来额外的负担和烦恼。（板书：乱扔乱放 真不好） 2.我们的烦恼 师：生活中，你们遇到过找不到东西的烦恼吗？ 预设：学生回答。 讨论：我们身边总是有些小马虎，找不到自己的“小伙伴”，造成不好的后果。 （1）下雨天，静静找不到雨伞，会怎么样呢？ （2）跳绳比赛的时候，小明找不到跳绳，会怎么样呢？ 提问：你在和“小伙伴”相处的过程中，还出现过哪些因为“小伙伴”不见了而带来的烦恼？ 师：小伙伴，找不到，真麻烦。（板书：找不到 真麻烦） 3.金点子行动 师：同学们，你们有什么好办法帮助身边的“小马虎”避免这些麻烦呢？先在小组内交流金点子，并合作将关键词写在“智慧果”上，不会写的字用拼音代替。（小提示：“智慧果”教师提前准备，用便利贴剪成果子形状，或直接选择果子形状的便利贴，每小组发一到两张。黑板上提前画上“智慧树”） 预设：爱惜物品，不随便乱丢；归类收拾；有序摆放；学会整理等。 分享：以小组为单位，汇报整理出金点子，将它们贴在黑板上的智慧树上。 小结：同学们在智慧树上挂满了智慧果，一个个智慧果实提醒着我们如何爱惜自己的“小伙伴”。课后，我把它送给全班同学，让它提醒你们——让我自己来整理。 【设计意图】以身边同学为主人公，引导学生思考，引起情感共鸣，生成了“小伙伴不见了真烦恼”的情感体验；以学生的生活经验作为教学的出发点，引导学生明白“整理、爱惜自己小伙伴”的重要性，丰富生活经历，加深生活感悟；本环节引导学生多方位、多角度发现问题、提出问题并解决问题。 环节四：爱护我们的“小伙伴” 师：我们明白了“小伙伴”的重要性，请你们判断下面这些小朋友做得对不对。认为对的请你举起双手，认为错误时请用手势双手交叉打×来表示。 评价标准：1.正确准确判断列举行为。⭐ 2.说出正确的做法。⭐ 判断对错，课件出示 妈妈为我买了很多支笔，丢了一支也没关系。 （×） （1） 有些物品我不会整理，可以向爸爸妈妈请教。 （√） （2） 我只要把上学的东西收拾好就行，其他东西不用我管。 （×） （3） 我要按照物品的类别进行分类整理。（√） 评价：同学们都答对啦！能够做到学以致用，为你们点赞！ 2.儿歌《我们的小伙伴》 师：老师给大家分享一首儿歌，请跟我一起读一读，并配上你喜欢的动作吧。 我们的小伙伴 我的“伙伴”真不少，它们个个都是宝。 如果谁要不见了，我们麻烦可不少。 我们一定要记牢，整理物品习惯好！ 3.听歌曲《宝宝爱整理》 师：让我们在一首好听的歌曲中回顾今天的课堂吧！ 小福：小伙伴，作用大，我们要爱护、珍惜它。虽然我们年纪小，但也要时刻记着自己能做的事情自己做，不会做可以学着做，让我们自己来整理。瞧，这是什么？ 师：恭喜同学们又收集到一枚拼图碎片！“爱家大行动”，我们在路上！ 环节五：总结拓展 常用的生活物品是我们离不开的“小伙伴”，它们帮助了我们的生活，我们也要好好爱护它们。课后，请同学们完成“最喜爱的小伙伴家庭调查表”，了解你的家庭成员最喜欢的小伙伴是什么？平时是怎么整理它们的。下节课我们一起交流如何整理我们自己的“小伙伴”。 板书设计 课后练习题 连连看，让我们把物品整理到对应的位置，做个整洁的孩子。 衣服       书包 格尺       桌子 杯子       柜子 课前调查单 最喜爱的“小伙伴”家庭调查表 家庭成员 最喜爱的“小伙伴” “小伙伴”的作用 …… 第十一课《让我自己来整理》第二课时教学设计 教学过程： 让我们继续走进家庭的温暖和幸福，为“创建幸福小屋”添砖加瓦。今天，“我爱我家大行动”到达第三站，一起走进今天的学习任务吧！ 导入：同学们，我们又见面了。上节课我们认识了很多和我们关系密切的小伙伴，他们有各种各样的本领，对我们的生活和学习有很大的帮助。但是如果不整理好这些“小伙伴”，我们就会找不到他们，不仅会严重影响到我们的学习和生活，还会给家人带来额外的负担，让整个生活都变得一团糟，这节课就让我们一起来学习怎么整理这些“小伙伴”。 请同学们看一段视频，看完后要请大家当一次评论观察员，看看这样整理东西对不对？（视频《熊熊乐园》） 师：光头强为什么找不到沙包了呢？他这样整理东西对吗？ 评价标准：能说出光头强在整理文具中做的不对的地方。⭐ 学生回答。 师：是的，这样整理东西肯定不行，东西乱丢乱放，没有条理，这样怎么会找到沙包呢？找不到东西，不仅给自己添麻烦，还给小伙伴带来了麻烦，那我们该怎么整理呢？ 【设计意图】通过看《熊熊乐园》视频，思考为什么东西会找不到，意识到整理物品的重要性。 环节二：巧手来整理 师：其实整理物品并不难，它也有一些小窍门，老师看有些同学平时就做得非常好，那咱们就从最常用的书包开始整理吧！看看谁的书包整理的又快又好（学生整理）。 评价标准：1.能在规定时间内整理好书包。⭐ 2.每说出一种整理书包的方法得⭐ 师：同学们真是整理书包的小能手！请整理最好的同学分享一下他的整理小妙招，“整理小能手方法分享” 学生回答，教师引导： 1.这位同学想出了一个好办法，就是定时整理损坏或用不了的东西要及时清理，然后要定时整理，每周至少整理一次书包，这样既可以保持整洁干净，让人心情愉悦，又让东西不积压，整理起来很轻松。 板书：定期整理 2.这个方法是分类摆放，把同一类型的东西放在一起，这样摆放显得井井有条，找起物品来又很容易。 板书：分类摆放 3.东西放在固定的位置，便于我们熟悉记忆，养成东西哪里拿的就放回哪里的好习惯，就再也不用担心总是找不到“小伙伴”的问题了。 板书：物归原位 4.把语文和数学的练习本放在不同的袋子里，分开放。 板书:贴好标签 大家的整理魔法可真奇妙！看，我们通过“定时整理”、“分类摆放”和“物归原位”等小妙招就可以把“小伙伴”送回家，把乱七八糟的书包收拾得干干净净、整整齐齐。你们都是了不起的魔法师！小朋友们，你们学会了吗？现在就请同学们用上刚才学习的整理方法再次整理一下。 【设计意图】通过整理书包大比拼，让同学们回顾以往的整理物品的方法，并通过“整理小能手方法分享”把自己的整理经验分享给同学，达到互相学习的目的。 环节三：议一议 我们就这样整理一次还是远远不够的。电视上播放过一个叫《梦想改造家》的节目，节目中，有许多的家庭经过改造，生活环境焕然一新。但是老师看到了这样一则新闻，原本经过改造的家，在一段时间后，竟然变成了这个样子。为什么会这样呢？ 观看改造后图片和现在的状况对比图，学生回答。 教师：这就告诉了我们，只有养成了整理的好习惯，我们才能让物品保持有序摆放，环境保持整洁，生活在这样的地方，我们的心情才会愉快，生活也更舒适。 板书：养成整理好习惯。 【设计意图】通过“议一议”，让学生意识到养成整理好习惯在日常日常生活中的重要性。 环节四：总结拓展 这节课，我们又学到了不少整理的好办法，更重要的是，我们知道了为什么要养成整理的好习惯。希望同学们在生活中不断练习自己整理物品的本领，一周以后，请同学们和父母一起来评价一下自己是否学会了整理。 “整理小能手”评价表 板书设计 让我自己来整理 定时整理 分类摆放 物归原位 养成整理好习惯 课后练习题： 明辨是非（正确的“√”，错误的“×”） 1.我自己的房间，自己整理干净。（    ） 2.我最喜欢小狗熊玩具，每次玩过后我都会把它收好。（    ） 3.反正妈妈们会整理，我就不用整理了。（    ） 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $