10.相亲相爱一家人（教学设计）道德与法治统编版五四制一年级下册（新教材）

一年级下册第三单元《幸福一家人》 第十课《相亲相爱一家人》第一课时教学设计 教学目标： 第一课时： 1.通过发现和感受父母、长辈对自己的爱，能体会父母、长辈为自己健康成长付出的爱和辛苦。 2.感知家人之间的相互关爱及相互关爱的意义，能初步形成家庭责任意识。 3.理解家人不同形式的爱，能进一步体会爱背后的付出、关怀和期待。 4体会家人为自己的健康成长付出的辛劳，感受家人对自己的爱，加深对自己家庭的认同感和归属感。 第二课时： 1.交流家人对我的关爱及付出的辛劳，感受相亲相爱的情感氛围，懂得感恩，能学会主动向家人表达爱，体会积极表达爱所带来的快乐。 2.能站在家人的立场上，做爱的践行者，懂得主动体贴家人，学会用恰当的方式表达对家人的爱，由认知向行为转化。 3.主动向家人表达爱的意识和愿望，能懂得用力所能及的方式表达自己对家人的爱，并形成爱家人的一种习惯。 教学重点： 1.引导学生发现家人相亲相爱的行为和表现，体会浓浓的亲情。 2.引导学生做爱的践行者，学会用恰当的方式向家人表达爱，懂得感恩。 教学难点： 1.引导学生理解家人不同形式的爱，体会爱背后的付出、关怀和期待。 2.引导学生站在家人的立场上，细心体贴家人，恰当的表达自己对家人的爱。 教学过程： 环节一：情境导入 师：亲爱的小朋友们，今天老师要带大家开启一段特别有趣又有意义的旅程哦！在我们的生活里，有一个最温暖的地方，那就是我们的家。我们的家就像一座幸福小屋，里面藏着好多好多的爱和故事。在接下来的学习中呀，我们要一起完成一项超棒的大任务——“我爱我家大行动”。在这个行动里，我们要去发现家里的爱，还要学会用自己的方式去表达对家人的爱，让我们的幸福小屋变得更加温馨、更加美好。 希望大家都能积极参与，把自己的想法和行动分享给老师和小伙伴们，表现优异的同学能得到老师爱的勋章，把它装饰在你的幸福小屋中，把幸福小屋变得超级幸福！咱们就一起走进《相亲相爱一家人》，开始我们的行动吧！ 板书课题：第10课 相亲相爱一家人 家人的爱 【设计意图】一年级学生注意力易分散，以任务游戏的形式出现课题，能让学生对课堂内容产生兴趣，由幸福小屋联想到自己的幸福家庭，为后续讨论自己家人的爱做铺垫。 环节二：感受爱 师：今天有三位小朋友来到我们的课堂，为我们讲述他们家人爱的故事，咱们一起来听一听。 （出示课件，对应课文38页，播放音频）  小明说：“我爸爸经常半夜起来，轻轻给我盖被子。” 小李说：“妈妈希望我开心，给我起名叫笑笑。” 小兰说：“我的辫子是姑姑梳的……” 师：通过三位小朋友的讲述，他们找到了家人的爱了吗？谁来说一说。 小明爸爸给他盖被子，是怕他爱受凉生病了，是对他的身体健康的关心，是爸爸对他的爱，这种“爱藏在细心地照顾中”。 小李妈妈给他起名字时，其实都寄托了对他最深切的期望，希望他都能快乐地成长，这就是“藏在名字里的爱”。 小兰姑姑亲手给她梳辫子，这样的小小的动作，其实就是表现了姑姑对她的爱，这种“爱藏到了动作里”。 师：我们每个人都在家人的爱中长大，大家也一定想把自己的故事讲给大家听。下面请同学们拿出课前调查单，我们互相讲给同桌听一听： 家人为我做过的事 有（√） 没有（×） 什么时间做的 给我做饭 给我洗衣服 给我讲睡前故事 给我系鞋带 陪我去医院看病 接送我上下学 师：看到同学们的调查单，听着同学们的交流，老师发现家长的爱无时无处不在啊。 除了家长无微不至的照顾外，还有什么能体现他们的爱呢？现在让我们来看一段小视频，听一听这位同学的介绍： （播放视频1） 我们也来说一说，可以说名字由来，说玩具，说衣服……说你想说的一切可以表达家人爱你的事。我们可以这样来说说： 我喜欢___________， 这是 （谁） _______ （什么时间）__________（事情）， 我_________（心情怎样）， 我觉得_______（谁）是爱我的。 老师要看看谁说的好，把他请到前面来与全班同学和老师一起分享！ 师：同学们的故事讲到太棒了。我们会发现，这些事情经常发生在我们家中，平时大家都已经习以为常了，原来，家人对我们的爱，就体现在这些习以为常的小事中，家人的爱真的时时处处存在。 板书：时时处处的爱 评价标准： 评价内容 评价星级 能清楚、完整地分享出父母及家人对自己做过的事情。 ★ 能说出父母及家人对自己的爱藏在哪里。 ★ 【设计意图】通过引导学生回忆并分享家人具体的关爱行为，旨在让学生深刻体会到家人时时处处对我们的爱，无论是生活中的细微照顾还是寓意深远的命名，都蕴含着家人深深的情感与期望。从而增进学生对家庭温暖的感知与珍惜。 环节三：亲情爱 师：同学们都知道家人是爱你们的，我们的家很温暖很幸福，我们的家中充满爱，那其他一家人是怎样如何相处的呢？ 学生观察图片，提问:“图片里的家人在做什么?” 师：大家观察得真仔细！那大家想一想，为什么家人之间要相互关爱呢？ 生 ：因为我们是一家人，要互相照顾。 生 ：相互关爱能让家庭更幸福，大家都开心。 师：非常棒！大家说得都很对。家人之间相互关爱，不仅能让我们感受到温暖和幸福，还能让家庭更加和睦。 师：接下来老师要给大家播放一段我们班两位同学提前录制的小视频，看看他们和家人之间是怎么相互关爱的。 （播放视频2、3） 师：好啦，视频播放完了。哪位同学能说一说，在视频里，你看到了哪些家人之间相互关爱的行为呢？ 生： 师：同学们说的太好了，谁能来分享一下你们家中家人相互关爱的故事呢？家人为什么要这样做呢？ (组织学生进行小组讨论，讨论后请各小组代表发言） 师：家人之间相互关爱给予我们温暖与安全感；能让家庭氛围和睦，紧密家人间的情感联系，助力我们成长，更能让良好家风传承，促进社会和谐。 板书：相互关爱 评价标准： 评价内容 评价星级 能清楚、完整地讲述家人间的故事。 ★ 能说出家人之间为什么要相互关爱。 ★ 【设计意图】通过引导学生回忆并分享家人间相互关爱的具体行为，如父母的辛勤付出、长辈的温馨陪伴及相互间的照顾等，旨在让学生深刻理解家庭成员间关爱与支持的重要性，认识到这是构筑家庭幸福不可或缺的基石。 环节四：理解爱 师：可是前几天，一位同学悄悄对我说，他觉得他的奶奶好像不爱他！到底是怎么回事呢？我们一起去看看吧！ （看副板绘本《肩头上的爱》38、39页） 原来是这么回事啊！同学们，你觉得奶奶爱他吗？我想采访一下咱班的同学！ 生：爱他，这是为了锻炼他，培养他自已的事情自己的做。 师：奶奶到底爱不爱他，当然爱。这是奶奶对他一种严格的爱。我再采访一下同学们，看了这个故事后，你有什么想说的，那以后你的书包怎么办呢？ 师：请同学们看下面图片你们认为家人这样做是爱吗？ （出示图片：“奶奶不帮忙整理桌子”“爷爷不帮隐瞒过错”等，引导学生交流汇报，分析家长这样做的原因。） 师：同学们，你有没有遇到类似的事情呢？你当时怎么想的？现在你又是怎么想的？  师：奶奶不帮背书包，爸爸不帮我们系鞋带，爸爸不替我们隐藏过错，其实都是对我们的一种严格要求的爱。  师：有家人的陪伴真好！可是有几位小朋友缺少爸爸妈妈的陪伴，这些小朋友缺少爱吗？ （出示课件图片：一张是一位留守儿童的照片，另一张是一个单亲家庭的孩子照片。） 小丽的爸爸妈妈由于外出打工不在身边，爸爸妈妈就不爱他们吗？为什么? 有位小朋友叫萱萱，她的爸妈分开了，和妈妈生活在一起，你觉得萱萱的爱少了吗?为什么？ （组织学生进行小组讨论，讨论后请各小组代表发言） 师：虽然父母家人，因为各种原因没能和我们在一起，但他们心里一定牵挂着我们。为了让我们有更好的生活和学习条件，这种离开也是一种爱。这都是深沉的爱、伟大的爱。 师：家人对我们的爱不仅仅是帮助、呵护、关怀，有时候也会有批评、约束与限制。甚至还有的爱我们现在根本不能理解。但是我们要接受父母对我们不同形式的爱，因为父母所做的是为了我们更好的成长。 板书：不同形式的爱  评价标准： 评价内容 评价星级 能举例说出不同形式的爱。 ★ 能说出父母这样做的理由，理解不同形式的爱。 ★ 【设计意图】通过阅读副板绘本《肩头上的爱》和特例的讨论，旨在直观展现家人不同形式的爱，引导学生深入思考与感悟。期望学生能从中体会到家人深沉的爱与责任，从而激发他们的感恩之心与责任感。 环节五：感受爱 师：孩子们，家人的爱就在我们身边，从小我们就受到家人的照顾。看有位妈妈在教宝宝学走路呢，你们也是从这时候一点一点学会走路的。 （出示图片：宝宝学走路) 师：你想不想体验一下父母教我们学走路的过程呢?老师这里有个娃娃，请同学们模仿这位妈妈的动作，扶着娃娃走路。 情景模拟：扶着娃娃走路（出示要求：两分钟弯腰扶着布娃娃走路。请体验者谈感受。） 师：同学，你感觉如何？ 生：累 师：按照画面里的做法，全体学生弯腰弓背计时体验两分钟。 师：孩子们，不到一分钟你们就累了，宝宝学走路只要一分钟吗?一分钟够不够?(不够)。是呀!多少个一分钟，多少个日日夜夜，我们数也数不清，父母有没有抱怨？对，没有。父母不但甘心付出，而且毫无怨言。让我们来听一听，同学们的爸爸妈妈是怎么说的。 （播放视频:爸爸妈妈对我说) 师：父母自我们幼时便给予无尽关爱，从生活的悉心照料到成长的耐心引导，每一处都饱含深情。这份爱无私且深沉，我们应心怀感恩。 师：听了爸爸妈妈的话你想对他们说什么？ （播放轻音乐:学生上台展示——我对爸爸妈妈说) 师：听了大家对爸爸妈妈说的心里话，老师真的很感动。从你们真诚的话语中，老师感受到你们对家人满满的感恩之情。你们不仅明白了家人平日里的付出，还懂得将这份感激化作温暖的语言表达出来。希望大家今后继续保持这份感恩之心，用实际行动去关心、回报父母，让爱在家中延续。 板书：感恩 评价标准： 评价内容 评价星级 能准确地说出教“孩子”学走路的感受。 ★ 能清楚地表达出对家人的爱。 ★ 【设计意图】通过情景模拟活动，让孩子们感同身受父母为了我们付出的艰辛，结合爸爸妈妈对我说的视频让孩子直接面对父母说出的爱直接升华主题，让孩子再次地感受体验到父母无私的爱。“我对爸爸妈妈说”让学生直接表达对家人的爱，更有利于感恩父母，懂得家庭责任感。 环节六：课堂总结 上完这节课，我想咱班的同学也会学着更爱自己的家人，因为我们是相亲相爱的一家人！现在请同学们拿出学习任务单，对照自己得了几颗星，来老师这里兑换爱的勋章，把它放在你的幸福小屋中，让我们的幸福小屋更温馨、更幸福。 同学们，我们是爱的小天使，我们也要像爱家人一样爱自己的同学，爱自己的老师，爱我们遇到的其他人。让我们把爱表现出来，传递出去，让我们身边充满爱，让世界因为我们更温暖！ 板书设计 课后练习题 一、选择题 1、当你生病时，家人会（ ）。 A. 自己出去玩 B. 细心照顾你 C. 不理你 2、每天早上妈妈都会早起为我准备营养的早餐，这是（ ）。 A. 妈妈的义务，没什么特别的 B. 妈妈爱我的表现 C. 妈妈喜欢做饭 3、家人经常会给你做（ ）。 A. 不爱吃的东西 B. 好吃又有营养的饭菜 C. 只买零食吃 4、下列体现家人的爱的是（ ）。 A. 妈妈总是催我快点写作业 B. 爷爷不管我的学习 C. 哥哥抢走我的玩具 5、家人鼓励我学习新本领，是因为（ ）。 A. 想让我累着 B. 希望我能不断进步，是爱我的体现 C. 想和别人炫耀 二、判断题 1、家人的爱只体现在给我们买东西上。（ ） 2、奶奶每天接送我上学，这是奶奶对我的爱。（ ） 3、爸爸妈妈有时候批评我，就说明他们不爱我了。（ ） 4、路过玩具店，拉着奶奶非得买玩具，不买玩具就哭。（ ） 5、上学了，每天早上妈妈总是不让我睡懒觉，肯定是妈妈不爱我了。（ ） 课前调查单 家人为我做过的事 有（√） 没有（×） 什么时间做的 给我做饭 给我洗衣服 给我讲睡前故事 给我系鞋带 陪我去医院看病 接送我上下学 学习任务单 学习目标： 1.引导学生发现和感受父母、长辈对自己的爱，体会父母、长辈为自己健康成长付出的爱和辛苦。 2.让学生感知家人之间的相互关爱及相互关爱的意义，初步形成学生的家庭责任意识。 3. 引导学生理解家人不同形式的爱，体会爱背后的付出、关怀和期待。 4．让学生体会家人为自己的健康成长付出的辛劳，感受家人对自己的爱，加深对自己家庭的认同感和归属感。 学习过程： 一、回忆生活感受爱 说一说：生活中家人为自己做过的事情，并说出父母及家人对自己的爱藏在哪里。 评价标准： 评价内容 评价星级 能清楚、完整地分享出父母及家人对自己做过的事情。 ★ 能说出父母及家人对自己的爱藏在哪里。 ★ 我共得了 颗星 二、寻找家人亲情爱 小组交流讨论：分享家人相互关爱的故事？想一想家人为什么要这样做呢？ 评价标准： 评价内容 评价星级 能清楚、完整地讲述家人间的故事。 ★ 能说出家人之间为什么要相互关爱。 ★ 我共得了 颗星 三、我会分辨理解爱 小组交流讨论：家人这样做是不爱我们吗？为什么这样做？你能理解吗？ 评价标准： 评价内容 评价星级 能举例说出不同形式的爱。 ★ 能说出父母这样做的理由，理解不同形式的爱。 ★ 我共得了 颗星 四、体谅家人感恩爱 说一说：分享教“孩子”学走路的感受，体会父母为了我们付出的艰辛，说一说我想爸爸妈妈说的话，表达对家人的爱。 评价标准： 评价内容 评价星级 能准确地说出教“孩子”学走路的感受。 ★ 能清楚地表达出对家人的爱。 ★ 我共得了 颗星 我本堂课共得了 颗星 第十课《相亲相爱一家人》第二课时教学设计 教学过程： 环节一：情境导入 师：同学们，上节课咱们“创建幸福小屋，我爱我家大行动”开展得十分精彩，大家都出色地完成了部分任务，老师看到了你们满满的热情和创造力。家，是充满爱与温暖的港湾，而那些珍藏在家中的美好瞬间，就像璀璨的星星照亮我们的生活。这节课，就让我们一起走进“加入爱的纪念册”这个环节，（出示爱的纪念册照片）用照片定格那些珍贵的爱，继续去书写属于我们和家的温馨故事吧！ 教师展示“家庭温馨合照”，引导学生回忆和家人为在一起的开心瞬间。 师：同学们，这些图片里有你和家人相处的场景吗？你们感受到了什么？ 师：是的，家人之间的爱是无处不在的。那么，我们该如何以实际行动来表达对家人的爱呢？今天，我们就来聊聊这个话题。（自然引出课题） 板书：第10课 相亲相爱一家人 我会这样爱家人 【设计意图】通过展示家庭温馨场景，迅速吸引学生的注意力，并激发他们的情感共鸣。自然过渡到本课主题“以实际行动表达对家人的爱”，为后续的课程内容奠定情感与认知基础。 环节二：说一声“谢谢您” 师：小朋友们，家人为我们做了好多好多事情，比如爷爷、奶奶会给我们做好吃的饭菜，爸爸会教我们骑自行车，妈妈会打扫卫生等等（课件展示图片），那当家人为我们做这些事情的时候，我们应该怎么说呢？ 师：对啦，我们可以说‘谢谢您’。老师先来给大家示范一段和家人的对话。 模拟情境：老师扮演孩子，邀请一位同学扮演妈妈。 老师：“妈妈，我放学回来啦。哇，桌子上有我最爱吃的蛋糕，是您给我买的吗？” 同学（扮演妈妈）：“是呀，宝贝，知道你喜欢吃，就给你买啦。” 老师：“妈妈，谢谢您，您对我真好！我好爱您！” 示范结束后，老师向学生讲解在对话中要看着对方的眼睛，声音响亮、真诚地说出“谢谢您”。然后邀请几组学生上台模仿表演，老师给予指导和鼓励。请同学们拿出课前调查单。 课件调查单： 收到的家人礼物 谁给的 什么时候给的 是否表达了感谢 师：如果是你收到来自家长的礼物，你心情怎样啊？ 生：快乐、高兴…… 师：是的，家人的爱能带给我们快乐。 小组讨论：家人们还为我们做过哪些让我们特别想感谢他们的事情呢？在小组里和小伙伴们说一说，然后想想应该怎么对家人说‘谢谢您’。（老师巡视各小组，参与讨论并给予适当的引导和启发。） 小结：家人的爱无处不在，我们要及时、真诚地表达感谢。回家后主动对家人说“谢谢您”，家人会因为你的感谢而心情愉悦的，让我们成为有礼貌懂感恩的人吧。 板书：感谢 评价标准： 评价内容 评价星级 能清楚、完整地说出特别想感谢父母的事。 ★ 能真正地理解和感恩父母，并能主动对家人说“谢谢您”。 ★ 【设计意图】通过提供生活中的场景，让学生亲身体验，能直接感受到家人对自己的付出，这样更容易懂得感恩家人。引导学生学会用“谢谢您”表达对家人的感激之情。让学生形成主动表达爱的能力。 环节三：记一记重要事 师：同学们，有位家长给老师发来了一张照片，我们一起来看看吧！ 师：瞧，这个小朋友过生日呢，家人在一起给他过生日。你们的生日是怎么过的呢？ 师：看来，小朋友们每年都会由家长陪伴过生日啊。那小朋友们，你们知道自己家人的生日吗？谁能和老师说一说？ 生：我知道妈妈的生日，9月12日。 师：哇，你既记住了妈妈的生日，还有其他小朋友知道吗？ 师：有的小朋友记住了家人的生日，但有的小朋友还不记得。请小朋友们拿出课前完成的家长生日记录表，希望同学们将家长生日记在我们的心中。记得，不要忘记在家长过生日的时候送上祝福哦！ 记住家人的生日是一种爱。还有哪些爱的表达方式呢? 同桌讨论：记住家人的生日是一种爱。还有哪些爱的表达方式呢? 生：我知道爷爷每天早上都要去公园锻炼。 师：对呀，记住爷爷的日常习惯也是关心爷爷的表现呢。生：我知道爸爸的工作单位，他在医院上班。 师：非常棒！记住爸爸工作的地方，也是对爸爸的一种关注哦。 生：妈妈喜欢吃草莓，我可以在她生日的时候送她草莓。 师：这个想法太好啦，妈妈收到你送的草莓肯定会很开心。 师：小朋友们刚才说得都特别好，牢记家人的重要信息并根据他们的需求为他们做一些合适的事情，也是用心表达爱的一种方式。 板书：用心爱 评价标准： 评价内容 评价星级 能准确地说出关于家人的一个或几个重要信息。 ★ 根据家人信息或需求，能选择合适的爱的表达方式 。 ★ 【设计意图】通过引导学生记住家人生日，旨在培养他们的家庭责任感和感恩之心。填写家人生日记录本不仅增强了学生对家庭成员的关注，还促使他们思考并实践如何在特殊日子里向家人表达爱与关怀。讨论思考爱的表达方式的多样性，更有利于学生积极主动的践行爱家人行为。 环节四：做一做暖心事 师：同学们，今天老师还给大家带来了一个视频，我们一起来看看吧！ 师：瞧，这个家庭是不是很有爱，他们做的事情看起来是不是很温暖呀？那同学们，在下面这些情境下你们应该如何做呢？ 师：同学们的暖心行为肯定会让家人感受到你的爱。 故事分享会：你们有没有为家人做过让他们觉得很暖心的事呢？谁愿意和老师还有同学们分享一下？ 生：我给妈妈送过一朵自己画的花。 师：哇，你画的花一定很漂亮，妈妈收到肯定很开心！还有其他小朋友吗？ 生：我帮奶奶扫地了。 师：你能帮奶奶分担家务，真是个勤劳又贴心的好孩子！ 师：小朋友们都做得很棒！ 听了小朋友刚才的发言，相信大家都有了更多为家人做暖心事的想法。 师：我们来看一下下面几位小朋友的分享。 （展示学生的暖心事） 我会来分辨：这样做对吗？这里有一位小朋友，想帮助家长，你来看一看，他的做法对吗？ 琳琳帮妈妈搬大米，摔倒了。 小麦帮爷爷拿锤子，砸到手； 师：是的，不对，大家都要记住，做力所能及的家务，这样既能帮到爸爸妈妈，又能让自己平平安安的。 现在，请大家拿出我的暖心小计划，把你打算为家人做的暖心事（写一写或是画一画），以及你打算什么时候去做。（做完一件事情得一颗心❤） 暖心小计划 日期 暖心宝贝做的事 宝贝集“心”数 师：好啦，哪位小朋友愿意和大家分享一下你的计划？ 生 ：我打算今天晚上给妈妈洗脚。 小结：这真是个非常暖心的计划，老师相信妈妈会很感动的。希望大家都能按照自己的计划去做，践行对家人的爱，但是一定要做我们力所能及的事，不能让家人担心，又给家人惊喜！ 板书：践行爱 评价标准： 评价内容 评价星级 能清楚、完整地说出为家人做过的暖心事。 ★ 能懂得用力所能及的方式表达自己对家人的爱。 ★ 【设计意图】通过直观的视觉刺激，迅速吸引学生的注意力，引发他们对家庭生活的回忆和兴趣，让学生自然地联想到自己的家庭，为后续讨论如何做暖心事的话题做好铺垫，培养他们的责任感和家庭意识。 环节五：课堂总结 同学们，今天我们学习了如何爱家人，请把爱家人，帮家人的瞬间记录在爱的纪念册里，记住爱要体现在帮家人做事、关心他们这些小事上哦！希望大家以后每天都这样做，让我们的幸福小屋更加温馨，更加幸福。 板书设计 课后练习题： 一、选择题 1、当妈妈在厨房忙碌做饭时，你可以（ ）。 A. 自己在客厅看电视B. 去厨房捣乱C. 帮妈妈拿一些简单的东西，如筷子 2、爷爷喜欢喝茶，你可以（ ）。 A. 把爷爷的茶叶倒掉B. 给爷爷倒一杯热茶C. 自己偷偷喝爷爷的茶 3、以下哪种做法是爱家人的表现？（ ） A. 自己的玩具从不给弟弟妹妹玩B. 吃饭时总是先挑自己喜欢的吃C. 爸爸下班回家，帮他拿拖鞋 4、我们应该（ ）家人的生日。 A. 记住B. 不关心C. 让别人提醒才记得 二、判断题 1、妈妈做的饭不好吃，我可以大声说她做得难吃。（ ） 2、奶奶年纪大了，我要多陪陪她。（ ） 3、哥哥的玩具我想玩就玩，不用经过他同意。（ ） 4、爸爸工作很辛苦，我可以给他捶捶背。（ ） 5、家人满足我的所有要求就是爱我。（ ） 课前调查单 收到的家人礼物 谁给的 什么时候给的 是否表达了感谢 学习任务单 活动一：说一声“谢谢您” 说一说：能清楚、完整地分享出家人关爱我的事例，能真正地理解和感恩父母，并能主动向家人表达爱。 评价标准： 评价内容 评价星级 能清楚、完整地说出特别想感谢父母的事。 ★ 能真正地理解和感恩父母，并能主动对家人说“谢谢您”。 ★ 活动二：记一记 重要事 同桌交流：记住家人的重要信息，包括生日、爱好等，根据自己家庭的实际情况和家人的需求选择合适的爱的表达方式，并积极主动的践行。 评价标准： 评价内容 评价星级 能准确地说出关于家人的一个或几个重要信息。 ★ 根据家人信息或需求，能选择合适的爱的表达方式 。 ★ 活动三：做一做 暖心事 小组交流：能清楚、完整地说出为家人做过的暖心事，用力所能及的方式表达自己对家人的爱，并形成爱家人的一种习惯。 评价标准： 评价内容 评价星级 能清楚、完整地说出为家人做过的暖心事。 ★ 能懂得用力所能及的方式表达自己对家人的爱。 ★ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $