9.这是我的家（教学设计）道德与法治统编版五四制一年级下册（新教材）

该小学道德与法治教学设计聚焦《这是我的家》，核心是引导学生认识家庭成员关系、体会亲情。通过“时光放映厅”猜照片游戏导入，结合“解锁亲情密码”情境，从出生故事、名字寓意到家庭关系树绘制，再到找家人“影子”、分享家庭故事，构建连贯学习支架。 以“家庭幸福小屋”任务为主线，融入动画、儿歌等资源，通过出生名片制作、家庭技能树绘制等活动，培养道德修养（家庭美德）、健全人格（友爱互助）、责任意识（家庭责任感）。如“名字的秘密”让学生感受家人祝福，提升情感认同，教师可借助任务单高效教学，助力学生形成家庭归属感。

一年级下册第三单元《幸福一家人》 第九课《这是我的家》第一课时教学设计 教学目标： 第一课时： 1.通过回忆出生时的家庭故事感受自己出生时家人的喜悦，体会家人对自己的爱。 2.通过全家福展示和绘制家庭关系树，明确家庭成员之间的称谓和关系，了解家庭结构。 第二课时： 1.通过展示与家人的合照以及小组讨论等，发现自己与家人在性格、习惯、爱好等方面的相似之处，理解性格、习惯等与家人的关联，体会家庭影响。 2.通过分享家人故事，了解家家人的职业和故事，感受家人之间的深厚关系以及为家庭和社会所做的贡献。 教学重点： 1.引导学生全面认识自己的家庭成员，清晰家庭成员之间的关系。 2.让学生感受家庭生活的温馨，体会家人之间的亲情。 教学难点： 帮助学生理解家庭中亲情的内涵，培养学生对家庭的热爱和责任感。 教学过程： 环节一：情境导入 师导语：本单元我们开启我爱我家大行动，共同构筑家庭幸福小屋，同学们，欢迎来到家庭幸福小屋设计室！现在家庭幸福小屋是锁住的，要通过完成特别任务收集密码拼块，解锁双重“亲情密码”，开启幸福小屋，最终为每个家庭打造专属的幸福空间。首先我们来到“时光放映厅”一起浸体验出生故事。 游戏猜猜这是谁？ 教师导语：同学们，你们知道吗？每个人都是从一个小宝宝慢慢长大的。今天，我们就一起来玩一个有趣的游戏，猜猜照片里的小宝宝是谁？”教师出示自己小时候的图片和本班同学小时候的图片。同学们猜一猜，说一说怎么猜到的。 教师分享自己的生日故事，如：“8月12日是我的生日，我一醒来就看到妈妈端着一碗热腾腾的长寿面，笑着对我说：‘宝贝，生日快乐！’晚上，全家人围着我，点燃蜡烛，唱起了生日歌。爸爸还送了我一本我最喜欢的书，那一刻，我感觉自己是世界上最幸福的人。” 反馈指导：引导学生思考自己的出生日期。你们的生日是哪一天呢？谁能勇敢地和大家分享一下？ 教师小结：同学们，每个人的生日都是家人最珍贵的记忆，因为那一天，你来到了这个世界，给家人带来了无尽的快乐和爱。今天，我们就一起来聊聊我们的家。 【设计意图】结合大单元情境任务，以游戏猜一猜的形式，营造轻松有趣的氛围，调动学生学习兴趣。 环节二：我的出生故事 活动一：出生故事多  播放动画《我出生的那一天》，仔细观察视频中宝宝的样子以及周围人的反应。 提问：“视频中的家人是什么心情，他们为什么开心？ 师：你们知道自己刚出生时是什么样的吗？家人有什么反应呢？你出生时家人做了什么？有没有同学听爸爸妈妈讲过你出生那天的故事？（学生结合课前访谈（如询问父母出生当天的细节）分享故事。 ） 请你展示课前搜集到的出生时实物照片、出生证、家人发出的喜讯、日记、视频等，分享出生时的故事。 预设生1：“我听妈妈说，我出生那天是半夜，爸爸开车送妈妈去医院，路上特别着急，差点闯红灯！” 预设生2：“爸爸说我出生那天，他拍了好多照片，还写了一篇日记，记录我出生的那一刻。” 预设生3：“奶奶说，我小时候很爱哭，她一抱我我就不哭了。” 同学们，听了你们的分享，老师觉得特别感动。你有什么感受？ 预设生1：“我知道了爸爸妈妈给我取名字的寓意，感受到了他们对我的爱。” 预设生2：“我看到了自己小时候的样子，觉得生命真的很神奇。” 预设生3：：“我听到了家人讲述我出生时的故事，感受到了他们对我的期待。” 预设生4：“我要好好学习，报答爸爸妈妈的养育之恩。” 小结：原来每个人出生的那一天，家人都充满了喜悦和期待。他们用不同的方式庆祝你的到来，记录你的成长。这些故事让我们感受到，家人对我们的爱是多么深厚！ 活动二：名字的秘密 师导语：同学们，出生时就要开出生证明，家长就给你做起名字了。每个人都有一个独特的名字，这个名字不仅仅是一个称呼，它还承载着家人的爱与祝福。你们名字背后都有哪些有趣的故事和寓意。 学生分享名字的寓意（如我的名字有“玉”，代表“宝贝”爸爸妈妈希望我像玉一样珍贵。我的名字李阳“阳”阳代表阳光，爸爸妈妈希望我像阳光一样温暖和明亮。”我的名字叫“王博睿”，“王”是爸爸的姓，“博睿”代表聪明智慧。”） 教师小结：“每个名字都藏着家人的爱与祝福！名字不仅仅是一个符号，它还承载着父母对我们的期望和美好的祝愿。希望大家都能珍惜自己的名字，努力成为父母期望的那样优秀的人。” 活动三：创意名片秀 学生展示自己与家人制作好的“我的出生名片”，先在小组内分享，然后在全班展示。 学生预设: 学生可以介绍自己名片的创意和设计理念，例如：“我的名片上画了一只可爱的小兔子，因为我是兔年出生的。”“我的名片上写着‘欢迎来到这个世界’，因为爸爸妈妈说这是他们对我说的第一句话。” 评价环节:教师对学生的作品进行点评，肯定学生的创意和表达。 教师过渡语:“同学们的名片都很有创意，也充满了爱。相信大家都能感受到家人对我们的爱和祝福。” 活动四：家人听我说 教师过渡语: “同学们，我们感受到了家人对我们的爱，那我们该如何回报家人的爱呢？” 学生思考并表达对家人的感恩之情，例如：“我要好好学习，报答爸爸妈妈的养育之恩。”“我要帮爷爷奶奶做家务，让他们轻松一点。” 教师小结:“同学们都说得很好！我们要用实际行动来表达对家人的爱，做一个懂事、孝顺的好孩子。 【设计意图】通过分享出生故事和名字的寓意，帮助学生从细节中体会家庭的温暖与关爱，理解自己在家庭中的独特意义，从而深化对家庭幸福的理解，激发学生对家人的感恩之情。 环节三：家庭成员知多少 导语：接下来，我们来到“家族密码站”一起参与家庭关系解码行动。 活动一：全家福展示 学生展示全家福照片，介绍家庭成员（如“这是爷爷，他喜欢钓鱼”），教师追问亲属关系（如“爷爷是爸爸的爸爸吗？”）。 活动二：家人称呼“连一连” 课件展示题目：“爸爸的哥哥叫 什么，妈妈的弟弟叫什么，外公是妈妈的什么，奶奶是爸爸的什么 ，阿姨是妈妈的什么 ，爸爸是叔叔的什么 ”，让学生思考后回答。 师生合作完成“连一连”（如“爸爸的哥哥叫伯伯”），通过拍手问答巩固称呼（教师问：“妈妈的妈妈叫什么？”学生答：“外婆！”）。 活动三：称呼儿歌唱一唱 播放《家庭礼貌称呼歌》，学生边唱边学，强化记忆。 【设计意图】通过展示全家福照片和介绍家庭成员，让学生从视觉和语言上熟悉家庭成员的称呼和关系，同时通过追问亲属关系，进一步巩固学生对家庭结构的理解。 环节四：绘制幸福家庭 活动一：枝繁叶茂家庭树 教师首先引导学生认识家庭结构图，进一步理解家庭成员之间的关系。教师过渡语: “我们每个人都有自己的名字，也都有自己的家庭。家庭就像一棵大树，每个家庭成员都是这棵树上的一片叶子。现在，让我们一起来画一画自己的家庭关系树吧！” 教师展示家庭关系树的范例，引导学生发现家庭关系树的特点，并讲解如何绘制。（同学们，你们知道吗，这棵家庭关系树里还藏着一个秘密呢，我们一起来看：这一行是我们的祖辈，他们生育了我们的爸爸妈妈；这一行的爸爸妈妈是我们的父辈，他们生育了我们；我们是爷爷奶奶外公外婆的孙辈，我们每个家庭就是这样祖辈、父辈、孙辈一代代地延续下去，我们与家人之间紧紧地连在一起，这就叫血脉相连。） 绘制环节:学生根据自己家庭情况，绘制家庭关系树。教师巡视指导，帮助学生解决绘制过程中遇到的问题 分享环节: 教师过渡语:“现在，我们请几位同学来分享一下自己画的家庭关系树，并介绍一下自己的家庭成员。” 学生预设答案: 学生展示自己的作品，并介绍家庭成员，例如：“这是我的爸爸，这是我的妈妈，这是我的爷爷，这是我的奶奶……” 【设计意图】在上一环节用欢快的“家族歌”巩固认知的基础上，借用“一棵树”理清关系，从家庭关系中发现生命延续的规律以及家风的传承；这种学习的过程在游戏中进行，让同学们在“乐中学”。 环节五：总结提升 1.通过本课的学习我们深知我们在家人的爱与期待中出生，我们更加了解自己的家庭，也更加珍惜家人对我们的爱和祝福。同学们将密码碎块拼集，共同开启幸福小屋第一重亲情密码锁，回家后，大家可以把自己的作品送给家人，并对他们说一声“我爱你”！ 2.拓展作业：与家人一起翻看家庭相册，给家人一个拥抱，并对他们说一声“我爱你”。 【设计意图】通过具体的拓展任务，引导学生将课堂上学到的情感认知转化为实际行动。 板书设计 课后练习题 1. 关于“出生故事”的描述，以下哪一项是正确的？（ ） A. 出生时家人通常不会特别关注。 B. 家人会用照片、日记等方式记录宝宝的出生。 C. 出生时家人不会感到开心。 D. 出生故事和家人的爱没有关系。 2.关于“名字的秘密”，以下哪一项说法是正确的？（ ） A. 名字只是一个称呼，没有特殊意义。 B. 名字通常承载着家人的爱与祝福。 C. 名字的寓意和家人的期望无关。 D. 名字的故事不需要和家人讨论。 3.在“家庭关系树”中，以下哪一项描述是正确的？（ ） A. 家庭关系树只能画出爸爸妈妈。 B. 家庭关系树可以帮助我们了解家庭成员之间的关系。 C. 家庭关系树不需要包括爷爷奶奶或外公外婆。 D. 家庭关系树和家人的爱没有关系。 4. 在“家人称呼‘连一连’”活动中，以下哪一项是正确的？（ ） A. 爸爸的哥哥叫“叔叔”。 B. 妈妈的弟弟叫“舅舅”。 C. 外公是爸爸的爸爸。 D. 奶奶是妈妈的妈妈。 5.关于“家人听我说”活动，以下哪一项最能表达对家人的爱？（ ） A. 不和家人说话。 B. 用实际行动帮助家人，比如做家务。 C. 只关心自己的事情。 D. 忽略家人的感受。 课前调查单 课前调查单：我的出生故事 亲爱的同学们： 在课堂上，我们将一起分享“我的出生故事”。为了更好地了解你出生时的情景，请和家人一起完成这份调查单吧！记得用你的小耳朵认真听，用你的小笔认真记录哦！ 1. 我的出生日期 我的生日是：________年________月________日 我出生的时间：早上 / 中午 / 晚上 / 半夜（请圈出正确答案） 2. 我出生时的心情 爸爸当时的心情：________________________________________________________ 妈妈当时的心情：________________________________________________________ 其他家人（如爷爷奶奶、外公外婆）的心情：________________________________ 3. 我出生时的情景 当时是谁送妈妈去医院的：________________________________________________ 我出生时，家人在做什么：________________________________________________ 我出生时，家人说了什么话：______________________________________________ 4. 我出生时的纪念 家人有没有拍照片或视频？有 / 没有（请圈出正确答案） 家人有没有留下特别的纪念品？（如出生证、日记、礼物等） 如果有，是什么：_________________________________________________________ 5. 我的名字故事 我的名字是：____________________________________________________________ 我的名字是谁取的：______________________________________________________ 我的名字有什么特别的寓意：______________________________________________ 6. 我的出生故事 请家人用一句话描述你出生那天的感受： “那天，我们觉得_________________________________________________________。” 7. 我的小任务 请和家人一起找一找你出生时的照片或纪念品，并制作我的出生名片带到课堂上和大家分享哦！ 学习任务单 第9课《这是我的家》第1课时学习任务单 活动1：出生故事多 评价标准： 得星 1.分享故事完整得一块密码拼图。 2.表达洪亮、清楚、条理得一块密码拼图。 3.能生动描述家人当时的心情或感受得一块密码拼图。 活动2：家人称呼“连一连” 评价标准： 得星 每连对一线得一块密码拼图。 活动3：家庭关系树 评价标准： 得星 1.家庭称呼正确得一块密码拼图。 2.能完整画出并介绍至少三位家庭成员得一块密码拼图。 3.家庭关系树设计有创意（如添加装饰、颜色等）得一块密码拼图。 合计得（ ）块 第九课《这是我的家》第二课时教学设计 教学过程： 环节一：情境导入 亲爱的家庭幸福建筑师们，祝贺你们成功解锁第一重亲情密码！现在，我们即将齐心协力，继续完成任务，解锁第二重亲情密码。 【设计意图】承接第一课时“解锁亲情密码”的设定，激发学生的参与热情和成就感，增强活动的趣味性和挑战性。 环节二：家人的影子 活动一：找“影子”大闯关 1.基因里的“影子”－明星家庭猜猜看 播放《明星父子相似瞬间》视频，提问：“他们的相似点在哪里？”引出话题：“你和家人哪里像？”。 2.教师以教材中呈现的三个维度（习惯、爱好、相貌）为参考，设计闯关游戏。每完成一关，学生可获得一颗星星作为激励。 第一关：我们长得像 学生交流自己和家人在外貌、体形等方面的相像之处。分组讨论“我与家人的相似点”（如“我的眼睛像妈妈”“我爱运动像爸爸”）。学生表达自己的感受，例如：“我和妈妈的眼睛很像，我觉得很自豪。” 第二关：我们有共同的爱好 学生分享自己和家人共同的爱好，例如：“我和爸爸都喜欢打篮球。” 学生分享一起进行这些活动时的感受，例如：“每次和爸爸打球，我都觉得特别开心。” 第三关：我们有相同的习惯 学生分享自己和家人的一些相同习惯，例如：“我和妈妈都喜欢早睡早起。” 学生交流这些习惯对生活的影响，例如：“早睡早起让我每天都很有精神。” 3.想一想：为什么我们身上会有家人的“影子”？ 学生交流自己的思考，例如：“我觉得我和妈妈长得像是因为我们是母女。” 反馈指导：我们是一家人，血脉相连，所以在外貌上有许多相像之处。我们生活在一起，相互影响，所以在性格、爱好等方面也很相像。 教师小结：总结学生的发现和感受，强调家人之间的相似性，不仅体现在外貌上，还体现在习惯、爱好等方面。 【设计意图】通过“基因里的‘影子’”和闯关游戏，引导学生从外貌、爱好、习惯等多个维度发现与家人的相似之处，增强对家庭身份认同感和归属感。 环节三：家人的故事 活动一：亲情故事会 引入故事：教师讲述课本故事《我和妹妹》：妹妹出生后，“我”当了哥哥，虽然有时会和妹妹有矛盾，但很快和好；尽管喜好不一样，但依然能和谐相处。 讨论交流:故事中的兄妹有哪些相似之处和不同之处？ 预设1：长相相似，性别不一样。 预设2：喜好不同 愿望不同 预设3;我们有共同的爸爸妈妈，有相同的家庭秘密，比如一起为家人准备生日惊喜。 师：虽然“我”和妹妹喜好不一样，但彼此的特长和兴趣让家庭生活更加丰富多彩。 师：他们是如何相处的？你从故事中学到了什么？ 反馈指导：你和家人之间是否也有类似的故事？（可以是一件温暖的生活小事、一段快乐的生活插曲或某个惊喜瞬间）你们与哥哥姐姐有矛盾吗？是如何解决矛盾的？ 学生以“我家的温馨时刻”、“家庭小事”为主题，分享讲述与家人的故事，例如： 预设生1：“下雨天爷爷背我上学。” 预设生2：“妈妈每天早起为我做早餐。” 教师提炼关键词并板书：“关心”“陪伴”“爱”。 讨论与总结： 教师提问：“从这些故事中，你感受到了什么？” 引导学生总结：家人之间的爱体现在日常的小事中，即使有矛盾，也能通过理解和包容化解。 活动二：七嘴八舌话家人 师：“每个家人都有自己的喜好、特长和技能，那么你们对自己的家人了解吗？” 师：课本37页这个班级的小朋友正在分享家人的故事，他很佩服他的叔叔，我们听听他是怎么说。（听录音：我叔叔是一名解放军战士，守卫在祖国边疆，我叔叔在很远很远的地方站岗，那里很冷很冷，但他和战友们不怕寒冷，叔叔说他们在保卫着我们的安全。） 出示图片，教师采访学生。 师：你觉得这位小朋友为什么佩服叔叔？ 生1：叔叔师解放军 。 生2：叔叔工作很尽职，叔叔保卫着我们安全。 师：没错，我们家人身上有很多美好品质，他们是我们的榜样，我们也想成为这样伟可靠又坚毅的人。 师：“你知道你的家人擅长什么吗？家人从事什么职业？你最佩服哪位家人” 现在，小组内交流分享：家人的特长或技能、职业，在你的家里你最佩服的家人，你想向他们学习什么？ 预设： “妈妈会做蛋糕，每次我生日都会给我做特别的蛋糕。” “爸爸会修电脑，家里电脑坏了都是他修好的。” “爸爸当我们遇到困难时，是家人给予帮助，但我们遇到危险时，是家人给予温暖与安全。” 教师相机引导，总结家人的优秀品质：工作认真，坚持努力，帮助他人，无私付出，勤俭节约，乐观积极等。 师小结：听了家人的故事，我认识了勤俭朴素的爷爷奶奶、漂亮细心的妈妈，厨艺高超的爸爸……同学们都生活在幸福的家庭里。家人身上都有许多优良的品质值得我们骄傲。我们每个人的身上都有自己家人的影子，因为他们是我们的第一任老师，我们会受到他们的影响，我们还要向他们学习，学习他们身上好的品质。 活动三：制作家庭技能树 教师展示“家庭技能树”模板，学生将家人的特长写在“树叶”上，贴在树上。例如：树干：家庭名称（如“我的家”）。树叶：家人的特长（如“妈妈：会做蛋糕”“爸爸：会修电脑”）。 感悟与总结：教师提问：“从家庭技能树中，你发现了什么？”引导学生感悟：每个家人都有自己的特长，他们用这些技能为家庭付出，让家庭生活更加美好。 【设计意图】《我和妹妹》的故事内容能够贴合生活实际，引导学生感受亲情的力量，学生回忆与家人的温馨时刻或解决矛盾的经历，帮助学生在熟悉的情境中理解抽象的情感概念。 环节四：总结收获 学生谈收获 教师总结：我们通过“找影子大闯关”活动，从相貌、习惯、爱好中发现与家人的相似之处，理解血缘与共同生活带来的深刻联结；在“亲情故事会”中，通过分享雨天爷爷背我上学、妈妈早起做饭等平凡小事，感受到家人用“关心”“陪伴”“爱”编织的温暖；而“家庭技能树”活动则让大家发现家人的好品质，妈妈会烘焙、爸爸能修电脑等独特技能，让每个成员像枝叶般为家庭撑起一片绿荫。 同学们将密码碎块拼集，共同开启幸福小屋第二重亲情密码锁。 课后，同学们可以绘制“家庭观察日记”，记录家人的闪光点。愿每位同学都能以感恩之心守护这份温暖。用一句感谢、一次家务或学习一项家庭技能（例如和妈妈一起做蛋糕，或向爸爸学习修电脑），让爱的星光更加璀璨。既做被爱呵护的“小影子”，也成为为家发光的“小星星”。 【设计意图】从观察到行动的转变，实现家庭互动和个人成长。 板书设计 这是我的家 课后练习题： 1.当你和弟弟都想玩同一个玩具时，怎么做最合适？（ ） A. 抢过玩具自己玩 B. 找爸爸妈妈告状 C. 提议轮流玩或一起玩 D. 生气不理人 2.我们和家人有相似的习惯或爱好，主要因为：（ ） A. 朋友的影响很大 B. 基因遗传和长期共同生活 C. 学校老师的要求 D. 电视节目的模仿 3.当家人喜好不同时，最好的处理方式是：（ ） A. 强迫对方听自己的 B. 互相不理睬 C. 用包容心尝试理解 D. 找其他人评理 4.制作“家庭技能树”是为了让我们：（ ） A. 炫耀家人的能力 B. 发现家人为家庭的默默付出 C. 和同学比较谁家更厉害 D. 记住家人的电话号码 5.家人之间的不同兴趣对家庭的意义是：（ ） A. 容易引发争吵 B. 让生活更单调 C. 增添多样性和乐趣 D. 导致互相看不顺眼 课前调查单 请你观察、采访家人，了解家人的职业、爱好技能、好品质等，完成技能卡 ： 请填写家人的“超能力”： 爸爸/妈妈擅长：__________（例：修电器/做糖醋排骨） 爷爷/奶奶会：__________（例：种菜/讲老故事） 其他家人（叔叔 舅舅 姑姑 小姨等）会：________________ 我最佩服______________，因为：________________ 学习任务单 一下第9课《我和我的家》第2课时学习任务单 任务1：找“影子”大闯关 评价标准： 评价结果 1.每找到一方面（长相、爱好、习惯）和家人之间的“相同点”。 2. 我能清楚说出这些相似的原因。 3. 表达声音洪亮、清楚、条理。 任务2：亲情故事会 评价标准： 评价结果 1. 能清楚完整讲述与家人的故事。 2. 能说出从这些故事中，你感受到了什么。 3. 表达声音洪亮、自信、条理 合计得（ ）块 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $