2.1依宪治国（表格式教学设计）-【时政热搜课】八年级道德与法治下册时政热搜课（统编版新教材）

科目

道德与法治

年级

八年级下册

题目

《依宪治国》

课时

1课时

教材分析

本框是八年级下册第二课《保障宪法实施》第一框，承接第一课“党领导人民制定宪法”，聚焦宪法的地位、效力与权威，是宪法专册的法理核心课。教材围绕“宪法是根本活动准则”“宪法具有最高法律效力”“加强宪法监督”三大逻辑展开，明确依法治国首先是依宪治国，依法执政首先是依宪执政，为后续学习国家机构、公民权利与义务提供根本法治依据。本课兼具理论性、法治性、实践性，是培育学生宪法意识、树立法治观念的关键一课。

学情分析

八年级学生已初步知道宪法是国家根本法，但存在明显认知短板：1. 对宪法的最高法律效力理解抽象，无法区分宪法与普通法律的关系；2. 不理解为什么一切组织和个人都必须以宪法为根本活动准则；3. 对宪法监督制度陌生，认为宪法监督与自己无关；4. 生活中很少接触宪法文本，法治思维与逻辑推理能力较弱，需要案例、图表、对比等直观方式突破难点。在本框中为了激发学生了解依宪治国相关知识的兴趣，采用感悟他人的人生，情境分析的活动形式，让枯燥的课变得更加生动，便于学生加深理解。

核心素养目标

①政治认同：通过宪法“体检”案例，认同我国宪法的最高法律地位、法律权威、法律效力，坚定宪法自信、制度自信。

②法治观念：通过对地方交规“赋权”警方查通信记录一案分析，树立宪法法律至上。理解宪法在法律体系中具有最高的权威，任何个人和组织都必须遵守宪法和法律，尊崇宪法和法律。

③责任意识：通过了解宪法监督的主体，认识宪法监督的重要性，通过分析、归纳，增强宪法意识，树立宪法至上的观念，自觉践行宪法精神，积极推动宪法实施，做一个合格的中国公民。

教学

重难点

教学重点:依宪治国的要求。

教学难点:加强宪法监督。

教学过程——主要思路

设计意图

新课导入

                  新闻在线：地方交规“赋权”警方查通信记录（视频）

有两个省区的地方性道路交通安全法规规定，调查交通事故的交警可以查阅、复制当事人通讯记录曾被写入当地道路交通法规，成为“法定权力”。这种规定引起了不小的争议......

设问：结合视频，探究问题：

（1）为什么不修改宪法而是让一个省的法规修改？

（2）如果该地方性法规不被修改，会有什么后果？

延伸：为什么要维护宪法权威、保证宪法实施?  P11蓝字

观看视频，创设情境，激发学生兴趣，自然引出维护宪法权威的主题。

探究活动一 法律“体检”——体会“依宪治国”的地位

场景一：回顾视频，谈依宪治国的地位

设问：

该地方性法规最终被修改,点出了宪法的什么“特殊地位”?

总结：宪法是一切组织和个人的根本活动准则。

A.地位：坚持依法治国首先要坚持依宪治国。

场景二：解读宪法条文，谈宪法依宪治国的基本原则

设问：

依宪治国对于学生来说有些难度，通过名言解读、宪法条文理解，正确引导与帮助学生，更易便于学生审题与理解。

结合宪法原文，找一找:推进依宪治国必须坚守的两大基本原则是什么？

总结：B.基本原则：坚持依宪治国，就要坚持宪法确定的中国共产党领导地位不动摇，坚持宪法确定的人民民主专政（国体）和人民代表大会制度（政体）不动摇。

【课堂笔记】1. 依宪治国的地位A、基本原则B？P12

探究活动二  法律“体检”——明晰“依宪治国”的要求

场景1：观点辨析，谈法律之内的权利行使

设问：

权大还是法大？结合观点，说说该如何坚持依宪治国？

总结：①.依宪治国要求一切组织和个人都必须在宪法和法律范围内活动，都必须维护宪法权威，捍卫宪法尊严，保证宪法实施。P12 

法律链接：第五条：一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织都必须遵守宪法和法律。一切违反宪法和法律的行为，必须予以追究。任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。

场景2：回顾视频，谈宪法权威

通过观点辨析，争议权大还是法大？让学生在实践探究中理解权利的行使与法律的关系，提升知识应用能力，增强理解。

回顾视频，依托情境分析，化抽象为具体，通过问题