2.1依宪治国（表格式教学设计）-【时政热搜课】八年级道德与法治下册时政热搜课（统编版新教材）

该初中道德与法治教学设计聚焦《依宪治国》核心知识，涵盖宪法地位、效力与权威，承接前课“党领导人民制定宪法”。通过地方交规“赋权”警方查通信记录视频导入，设问引发思考，搭建维护宪法权威的学习支架。 本资料以“法律‘体检’”探究活动为特色，结合视频案例分析、宪法条文解读落实政治认同与法治观念，如辨析“权大还是法大”强化宪法至上，分析宪法监督流程培养责任意识。情境教学让抽象知识直观化，助力学生理解法理，为教师提供清晰活动设计，提升教学实效。

八下2.1《依宪治国》教学设计 科目 道德与法治 年级 八年级下册 题目 《依宪治国》 课时 1课时 教材分析 本框是八年级下册第二课《保障宪法实施》第一框，承接第一课“党领导人民制定宪法”，聚焦宪法的地位、效力与权威，是宪法专册的法理核心课。教材围绕“宪法是根本活动准则”“宪法具有最高法律效力”“加强宪法监督”三大逻辑展开，明确依法治国首先是依宪治国，依法执政首先是依宪执政，为后续学习国家机构、公民权利与义务提供根本法治依据。本课兼具理论性、法治性、实践性，是培育学生宪法意识、树立法治观念的关键一课。 学情分析 八年级学生已初步知道宪法是国家根本法，但存在明显认知短板：1. 对宪法的最高法律效力理解抽象，无法区分宪法与普通法律的关系；2. 不理解为什么一切组织和个人都必须以宪法为根本活动准则；3. 对宪法监督制度陌生，认为宪法监督与自己无关；4. 生活中很少接触宪法文本，法治思维与逻辑推理能力较弱，需要案例、图表、对比等直观方式突破难点。在本框中为了激发学生了解依宪治国相关知识的兴趣，采用感悟他人的人生，情境分析的活动形式，让枯燥的课变得更加生动，便于学生加深理解。 核心素养目标 ①政治认同：通过宪法“体检”案例，认同我国宪法的最高法律地位、法律权威、法律效力，坚定宪法自信、制度自信。 ②法治观念：通过对地方交规“赋权”警方查通信记录一案分析，树立宪法法律至上。理解宪法在法律体系中具有最高的权威，任何个人和组织都必须遵守宪法和法律，尊崇宪法和法律。 ③责任意识：通过了解宪法监督的主体，认识宪法监督的重要性，通过分析、归纳，增强宪法意识，树立宪法至上的观念，自觉践行宪法精神，积极推动宪法实施，做一个合格的中国公民。 教学 重难点 教学重点:依宪治国的要求。 教学难点:加强宪法监督。 教学过程——主要思路 设计意图 新课导入 · 新闻在线：地方交规“赋权”警方查通信记录（视频） 有两个省区的地方性道路交通安全法规规定，调查交通事故的交警可以查阅、复制当事人通讯记录曾被写入当地道路交通法规，成为“法定权力”。这种规定引起了不小的争议...... 设问：结合视频，探究问题： （1）为什么不修改宪法而是让一个省的法规修改？ （2）如果该地方性法规不被修改，会有什么后果？ 延伸：为什么要维护宪法权威、保证宪法实施? P11蓝字 观看视频，创设情境，激发学生兴趣，自然引出维护宪法权威的主题。 探究活动一 法律“体检”——体会“依宪治国”的地位 场景一：回顾视频，谈依宪治国的地位 设问： 该地方性法规最终被修改,点出了宪法的什么“特殊地位”? 总结：宪法是一切组织和个人的根本活动准则。 A.地位：坚持依法治国首先要坚持依宪治国。 场景二：解读宪法条文，谈宪法依宪治国的基本原则 设问： 结合宪法原文，找一找:推进依宪治国必须坚守的两大基本原则是什么？ 总结：B.基本原则：坚持依宪治国，就要坚持宪法确定的中国共产党领导地位不动摇，坚持宪法确定的人民民主专政（国体）和人民代表大会制度（政体）不动摇。 【课堂笔记】1. 依宪治国的地位A、基本原则B？P12 依宪治国对于学生来说有些难度，通过名言解读、宪法条文理解，正确引导与帮助学生，更易便于学生审题与理解。 探究活动二 法律“体检”——明晰“依宪治国”的要求 场景1：观点辨析，谈法律之内的权利行使 设问： 权大还是法大？结合观点，说说该如何坚持依宪治国？ 总结：①.依宪治国要求一切组织和个人都必须在宪法和法律范围内活动，都必须维护宪法权威，捍卫宪法尊严，保证宪法实施。P12 法律链接：第五条：一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织都必须遵守宪法和法律。一切违反宪法和法律的行为，必须予以追究。任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。 场景2：回顾视频，谈宪法权威 回顾视频，探究问题： （1）该案件中的地方性法规为什么被制止和纠正？ （2）“宪法至上”在案例中是如何体现的？ 总结：（其他法律）它们是根据宪法制定的，不得与宪法的规定、原则和精神相违背，否则就会因违宪而无效。 ②.依宪治国需要坚持宪法至上，维护国家法制统一、尊严和权威。P12 ▲易错辨析：法治≠法制 法制:法律制度体系，包括法律、法规、条例等; 法治:依据法律制度治理国家和社会;如:建设法治国家等。 场景3：绘画历程，谈宪法监督 设问： 案例中违宪的“交规”规定，从被发现到被纠正，经历了哪几个关键步骤。 上面的流程背后，是谁在行使职权？行使了什么职权？ 总结：全国人大常委会认真履职尽责，发挥审查纠错功能，发现地方性法规不符合宪法的，提出审查建议并督促纠正，确保其合宪合法。有件必备、有备必审、有错必纠。 ③.依宪治国需要加强宪法实施和监督。P13 对于各种违反宪法的行为，都必须予以追究和纠正。 ▲拓展延伸：谁来监督？（监督主体） 【课堂笔记】3.如何坚持依宪治国？ P12-13 ①②③ 通过观点辨析，争议权大还是法大？让学生在实践探究中理解权利的行使与法律的关系，提升知识应用能力，增强理解。 回顾视频，依托情境分析，化抽象为具体，通过问题链接，层层递进，帮助学生理解违宪无效与宪法监督，强化“宪法至上”观念，落实政治认同与法治观念素养。 · 课堂总结，提炼精神 通过本节课的学习，我们了解依宪治国的地位和基本原则，我们也明确了依宪治国要求一切组织和个人都必须在宪法和法律的范围内活动；需要维护国家法制统一、尊严和权威；需要加强宪法实施和监督。希望同学们能深刻理解依宪治国的要求，在现实生活中，坚持宪法至上，做一个尊法学法用法守法的好公民。 · 加强巩固，随堂训练 情感升华 知识运用 板书 设计 教学 反思 本课知识以依宪治国为主，较为抽象，所以引入“情境分析”，依托情境设置，结合问题链接，层层透析依宪治国的主要知识。贴近学生生活，激发学生学习兴趣。本课设置两个探究活动，让依宪治国的知识内容逻辑清晰地展现出来，通过生活场景视频，结合案例分析、小组讨论等活动形式，给予学生充分参与课堂的机会与时间，体现以生为本的课堂理念。 / 学科网（北京）股份有限公司 $