第1课 隋朝统一与灭亡（学历案）历史新教材统编版七年级下册

第1课 隋朝统一与灭亡 台儿庄古城学校 李甜 导 读 本单元以“隋唐时期：繁荣与开放的时代”为核心主题，隋朝作为这一时代的开篇，凭借其划时代的历史举措，为隋唐盛世奠定了重要基础。隋朝建立后一举结束了我国长期政权分立的局面，实现南北统一，顺应了历史发展的大势；其开凿的贯通南北的大运河，成为南北政治、经济、文化交流的重要纽带，对后世交通与发展影响深远；创立的科举制，打破了门第对仕途的垄断，重塑了古代选官制度，为后世人才选拔体系奠定了基础。 本课作为单元开篇第1课，是理解隋唐“繁荣与开放”时代特征的关键起点。学习中需依托史料、地图、时间轴等素材，梳理隋朝统一、创制、衰亡的完整脉络，探究大运河开通、科举制创立的历史背景与深远意义，辩证分析隋朝的历史贡献与速亡教训。通过层层探究、史论结合的学习方式，建构对隋朝历史地位的全面认知，落实历史学科时空观念、史料实证、唯物史观等核心素养，同时为后续学习唐朝的繁荣发展做好知识铺垫与逻辑衔接。 【课题与课时】 人民教育出版社版《中国历史》七年级下册第一单元第1课隋朝统一与灭亡(1课时) 【课标要求】 通过了解隋朝的兴亡、科举制度创建、大运河开通等史实，从政治、经济等方面认识隋朝在历史上的重要地位。。 【学习目标】 1. 通过识读时间轴、地图和阅读教材，准确说出隋朝建立、统一的时间、建立者、都城，概述隋文帝巩固统一的措施及影响，理解隋统一的历史意义，涵养时空观念素养。 2. 通过研读文字史料、识读《隋朝大运河示意图》，梳理大运河开通的目的、概况，辩证分析其历史作用，能客观评价大运河的开通，涵养史料实证、唯物史观和历史解释素养。 3. 通过阅读教材、研读史料，归纳科举制创立的背景、过程，理解科举制开创的深远影响，学会从历史发展角度认识制度创新的价值，涵养历史解释素养。 4. 通过阅读教材和分析史料，准确说出隋朝灭亡的标志，概述隋朝灭亡的根本原因，领悟“得民心者得天下，失民心者失天下”的历史结论，涵养唯物史观和家国情怀素养。 设计说明：依据新课标对隋唐时期历史的学习要求，结合隋朝历史发展的核心脉络与学科核心素养培育要求进行分解设计，精准对接本课“隋的统一、大运河开通、科举制创立、隋朝灭亡”四大核心学习内容，实现目标与学习内容、素养培育的深度融合。 目标1聚焦隋的统一相关史实，以时间轴、地图为载体，明确“识读—表述—概述—理解”的能力层级要求，将时空观念素养的培育融入具体史实的学习中，夯实历史基础认知；目标2围绕大运河这一核心知识点，通过史料研读、地图识读的行为要求，引导学生完成“梳理概况—辩证分析—客观评价”的思维过程，同步落实史料实证、唯物史观和历史解释三大核心素养，培养辩证看待历史事件的能力；目标3针对科举制创立这一制度创新内容，以“阅读—归纳—理解”为逻辑主线，让学生在梳理制度发展脉络的同时，学会从历史发展角度认识制度创新的价值，重点涵养历史解释素养；目标4紧扣隋朝灭亡的史实与历史启示，通过史料分析落实“识记标志—概述原因—领悟结论”的要求，将唯物史观与家国情怀素养相融合，引导学生从历史兴亡中汲取历史智慧。 整体目标设计明确了每项目标对应的行为条件、行为表现和素养指向，实现“教—学—评”一体化，既让学生清晰知晓学习任务与能力要求，也为课堂教学实施、学习效果评价提供明确依据，确保历史学科核心素养落地生根。 【评价任务】 1.完成任务一(检测目标1) 2.完成任务二(检测目标2) 3.完成任务三(检测目标3) 4.完成任务四(检测目标4) 【资源与建议】 1. 本课从“隋的统一”、“开通大运河”、“开创科举取士制度”、“隋朝的灭亡”四个方面介绍了隋朝的历史，认识到隋朝在中国历史上的重大贡献。 2.开通大运河和开创科举取士制度是本课的重点，理解“隋朝繁荣而短暂”是本课的难点，通过任务二、三突出重点，通过任务四突破难点。 设计说明：本环节首先要让学生明确所学内容在本单元中的地位与作用，进而构建学习框架和学习的逻辑顺序，了解重难点并明确学习任务，突破重难点。 【学习过程】 壹．代周立业——隋朝的统一 任务一：准确说出隋朝的建立与统一过程。(指向目标1) 活动1.1：结合地图和教材第4页第一段，简述隋朝建立与统一的基本史实。(指向目标1) 活动1.2.合作探究：隋朝为什么能够实现统一？(指向目标1) 材料一：南北朝后期，南北方经济上的互市交易越来越多，打破关禁的要求日益迫切。……各地对统一文化的认同感也日趋增强。--《中华文明史》 材料二：隋文帝即位后，“勤劳思政”，进行了一系列改革，特别是加强军队建设，国力强盛，为灭陈做了充分准备。 材料三：南陈皇帝陈叔宝深居高阁，整日里花天酒地，荒废朝政,所有军国政事，皆置不同。 材料四 隋灭陈前，南方民间传唱：“桃叶复桃叶，渡江不用楫，但渡无所苦，我自迎接汝。” 活动1.3：通过阅读课文第四页、并识读材料，概述隋朝巩固统一的意义。（指向目标1） 活动1.4、阅读课本第5页“相关史事”，了解隋朝与台湾的关系？(指向目标1) 贰·功在千秋 ——开通大运河 任务二：观看视频，结合教材第5-6页研读材料回答下列问题。(指向目标2) 活动2.1：阅读教材第5页与《隋朝大运河示意图》，梳理大运河的概况。(指向目标2) 活动2.2：结合材料、阅读课本第六页，如何评价大运河的开通？你同意“隋亡为此河”的观点吗？说明理由。(指向目标2) 1 学科网（北京）股份有限公司 《汴水》 --唐·胡曾 千里长河一旦开， 亡隋波浪九天来。 锦帆未落干戈起， 惆怅龙舟更不回 《汴河怀古》 --唐·皮日休 尽道隋亡为此河， 至今千里赖通波。 若无水殿龙舟事， 共禹论功不较多。 活动2.3：:结合2014年中国大运河项目成功入选世界文化遗产名录及相关图片，理解大运河在今天的作用？(指向目标2) 叁·以才选官——开创科举取士制度 任务三：通过研读史料、阅读课文第六页阅读教材P6，梳理创立科举制的概况(指向目标3) 活动3.1：.通过研读史料、阅读课文第六页，概述科举制度的诞生背景？(指向目标3) 材料1：隋王朝废除了九品中正制，取消了官吏任用的门第限制。开皇七年，隋文帝命诸州每年举送三人到中央参加秀才、明经两科考试，正式设立了每年举行的常贡之科。隋炀帝时又添设了进士科。 ——翦伯赞《中国史纲要》 活动3.2：隋朝选拔官吏的制度是什么？创立标志是什么？(指向目标3) 【合作探究】结合史料分析科举制度确立的意义？(指向目标3) 材料一 科举制度是封建选官制度的一大进步，它冲破了世家大族垄断仕途的局面……科举取士把选拔人才和官吏任命的权利，从地方豪门士族的手里集中到中央政府，有利于政局的稳定。 ——刘海峰《重评科举制度》 材料二 使庶族知识分子进入仕途，登上政治舞台……有利于选拔出有真术实学的人才。……科举制度从隋唐时期一直沿用到了清朝末年，对中国封建社会的教育事业，人才的培养都产生的深远的影响。 ——张婷《科举制度与我国知识发展的关系》 肆·民怨四起 ——隋朝的灭亡 任务四：通过阅读史料、阅读课文，归纳隋朝灭亡的原因、过程。（指向目标4） 活动4.1：阅读课文P6-7完成表格内容，总结隋朝灭亡的原因。 内容 表现 奢侈享乐 徭役 兵役 总结 活动4.2：出示《隋末群雄割据图》，回答隋末农民起义爆发地点、发展状况、斗争结果？(指向目标4) 活动4.3：研读史料、阅读课文，归纳隋炀帝为什么会落得如此下场?隋朝速亡的原因是什么？（指向目标4） 材料一 唐朝诗人罗隐在《炀帝陵》一诗中写道：“君王忍把平陈业，只换雷塘数亩田。” 材料二 好内远礼曰炀，去礼远众曰炀，逆天虐民曰炀，好大殆政曰炀，薄情寡义曰炀，离德荒国曰炀。——《缢法解》 活动4.4：归纳隋朝与秦朝的相似之处（指向目标4） 在学完隋朝的基本史实之后，我们会发现，历史上曾经有一个王朝和隋朝有着惊人的相似之处，那是？我们得到哪些启示？ 【达标检测】 1．（2024·四川自贡·中考真题）某制度“始于隋大业中，盛于贞观、永徽之际”，扩大了官吏选拔范围，促进了社会阶层流动。该制度是（     ）（指向目标1） A．郡县制 B．察举制 C．科举制 D．行省制 2.（2024·西藏·中考真题）隋炀帝出征辽东，“兴百余万众，馈运（运送粮食）者倍之”。观察下图，若从大运河中心向涿郡（今北京）运粮运兵，需经过大运河的（    ）（指向目标1） A．邗沟 B．通济渠 C．永济渠 D．江南河 3.3．（2024·江苏镇江·中考真题）“这一运河网络，使隋帝国能以南方的粮食和其他物资供养洛阳，并且给北方边境提供战略后勤保障。”材料意在强调，运河网络（    ）（指向目标2） A． 提高了行政效率 B．加重了百姓徭役负担 C．促进了民族融合 D．有利于巩固隋朝统治 4．（2024·江苏徐州·中考真题）“军爵制度打开了让孔武之人进入统治阶层的通道，到了隋唐时期，政府又发明出科举制度，为底层的知识分子打通了另外一个通道。”材料意在说明（    ）（指向目标4） A． 军爵制增强了军队战斗力 B． 孔武之人和底层知识分子从此仕途顾畅 C． 科举制扩大了选官的范围 D．军爵制和科举制都促进了社会阶层流动 　　【学后反思】 　　1.请尝试绘制本节课重要知识的思维导图。 2.学完本课，你有哪些认识?你还有什么困惑? $