活动三：成语中的计量单位-【绿卡小学作业本】2025-2026学年三年级下册数学教案（西南大学版·新教材）

该教案聚焦“成语中的计量单位”核心知识点，从“百步穿杨”“半斤八两”等熟悉成语导入，搭建从语文成语到数学单位的学习支架，引导学生理解古代计量单位含义并进行古今换算。 此资料亮点在于跨学科整合，通过“成语解析+古今换算+寓意体会”，培养学生数学眼光（量感、抽象能力）和数学思维（运算能力），如“半斤八两”中古代1斤=16两的换算、“百步穿杨”长度计算。课堂活动激发探究兴趣，提升学生文化理解与应用意识，为教师提供生动的跨学科教学范例。

活动三：成语中的计量单位 课题 成语中的计量单位 课型 新授课 教学内容 教科书第94～95页 教学目标 1.认识含有计量单位的成语，理解成语中古代计量单位的含义，能结合现代单位进行换算计算。 2.体会成语中计量单位的文化内涵，提升对传统文化的理解，培养数学与语文的跨学科思维。 3.感受成语的趣味性，激发对传统文化和计量单位的兴趣。 教学重点 理解成语中古代计量单位的含义，能进行古今单位的换算计算。 教学难点 结合现代单位解释成语中计量单位的实际意义，体会成语的文化内涵。 教学准备 课件、成语卡片 教学过程 备注 一、趣味导入，初识成语中的计量单位 教师：大家平时学过很多成语，比如“百步穿杨”“半斤八两”，你们发现这些成语里藏着计量单位吗？（展示成语卡片） 学生：“步”“斤”“两”都是计量单位！ 教师：今天我们就来探索“成语中的计量单位”，看看这些古代单位在成语里是什么意思。 （板书课题：活动三：成语中的计量单位） 二、探究成语中计量单位的含义 1.分析课本中的成语 ·百步穿杨：“步”是古代长度单位，古人的“一步”是现在的两步（左右脚各迈一次）。 ·跬步千里：“跬”是古代半步的意思，相当于现在的一步。 ·半斤八两：古代1斤=16两，所以“半斤”和“八两”重量一样，比喻彼此水平差不多。 教师：请大家结合现代单位，说说这些成语中单位的实际大小：例：“百步穿杨”里的“百步”，按现代成人一步约6 dm算，古代百步=现在200步，200×6=1200（dm）=120米。 学生：（计算并交流） 2.拓展其他成语 如“尺有所短，寸有所长”：古代1尺≈23.1 cm，1寸≈2.31 cm，比喻每个人都有长处和短处。 教师：谁来说说这个成语的寓意？ 学生1：每个人都有优点和缺点，要互相学习。 三、课堂活动：查一查、议一议、说一说 1.查一查：分组查阅其他含有计量单位的成语，了解其中单位的含义。（如“千钧一发”“一衣带水”） 2.议一议：成语中古代计量单位的含义和现代有什么不同？ （如“步”的古今差异） 3.说一说：结合现代单位，说说其他成语中单位的实际大小。 （如“百尺竿头”） 学生：（分组活动，教师巡视指导，最后选取2~3组分享） 四、课堂总结 教师：今天我们认识了成语里的计量单位，知道了“半斤八两”“百步穿杨”里的古代单位含义，还进行了古今换算。谁来说说从成语里学到了什么？ 学生2：不仅知道了古代计量单位，还明白了成语的寓意！ 教师：成语里藏着古代的度量智慧，下节课我们会制作主题墙报，大家可以提前准备成语或计量单位的资料哦！ 五、布置作业 1.向家长解释“半斤八两”的含义，说说古代1斤为什么等于16两。 2.收集2个含有计量单位的成语，查一查其中单位的古今含义。 从熟悉的成语入手，激发学生的探究兴趣，自然引出“成语中的计量单位”主题。 通过“成语解析+古今换算+寓意体会”的方式，让学生从数学(换算)和语文(寓意)两个角度理解成语，培养跨学科思维。 拓展对成语中计量单位的认知，同时提升计算能力。 作业设计兼顾知识巩固和文化拓展,深化对成语和计量单位的理解 板书 设计 活动三：成语中的计量单位 1.成语中的单位含义： ·百步穿杨：“步”（古代1步=现代2步） ·半斤八两：古代1斤=16两，半斤=八两 ·跬步千里：“跬”=古代半步=现代1步 2.古今换算示例：古代百步=现代200步→200×6=1200(dm)=120米 教后 反思 本节课通过“成语解析+跨学科探究”的方式，让学生较好地理解了成语中计量单位的含义，同时体会到了传统文化的趣味性。跨学科环节（数学换算+语文寓意）调动了学生的积极性，效果较好。但少数学生在古今单位换算时，容易混淆“古代步”和“现代步”的关系；拓展成语时，对单位含义的理解不够深入。在后续教学中，用示意图明确“古代步”的定义；拓展成语前，给出“单位含义查询要点”，引导学生精准收集信息。 学科网（北京）股份有限公司 $