跨学科主题学习 主题一 垃圾桶分布及优化建议 导学案 -2025-2026学年七年级地理下学期中图版（2024）

跨学科主题学习 主题一 垃圾桶分布及优化建议 班级： 姓名： 【课标要求】 1.运用地图和实地调查方法，记录社区（村庄）垃圾桶分布及使用情况。 2.从居民、环境等方面综合分析影响垃圾分类投放的因素，提出垃圾桶分布优化的可行性建议。 3.开展问卷调查、访谈等实践活动，提升地理实践力和综合思维能力。 4.树立 “垃圾是放错了地方的资源” 的观念，增强环境保护意识。 【学习目标】 1.能通过实地调查、问卷调查、访谈等方式，收集社区（村庄）垃圾桶分布、使用情况及居民意见。 2.能综合分析影响垃圾分类投放的因素，提出科学合理的垃圾桶分布优化建议。 3.能绘制环境地图，撰写调查报告，提升地理实践和表达能力。 【学习重难点】 重点：垃圾桶分布调查方法；影响垃圾分类投放的因素分析；垃圾桶分布优化建议。 难点：综合运用多种调查方法，提出科学可行的优化建议；绘制规范的环境地图。 【学习过程】 （一）自主预习・快乐感知（填空题） 1.“垃圾只是放错了地方的资源”，正确投放垃圾不仅可以减少环境污染，还可以________，将可回收垃圾转化为再次使用的资源。 2.本项目拟对社区（村庄）垃圾桶的分布及使用情况进行调查，并搜集社区（村庄）居民对垃圾投放的意见和建议，最终提出社区（村庄）垃圾桶分布的________。 3.项目目标包括：记录社区（村庄）垃圾桶分布及使用情况，搜集居民对垃圾分类投放的意见和建议；从社区（村庄）、居民、环境等方面综合分析影响垃圾分类投放的因素；提出社区（村庄）垃圾桶优化布局的________。 4.项目实施的驱动性问题是 “如何优化你所调查社区（村庄）的垃圾桶分布？”，对应的问题分解包括：你所调查社区（村庄）的垃圾桶分布现状如何？垃圾桶放置位置及投放效果的选择需要考虑哪些因素？我们可以为方便社区（村庄）居民控制垃圾投放和改善社区（村庄）环境提出哪些________？ 5.学生任务包括：确定合适的研究区域，借助地图等工具，对研究区域形成初步认识；实地调查，观察并记录社区（村庄）垃圾桶分布是否合理、垃圾分类垃圾桶是否________；根据项目目标，设计调查问卷和访谈提纲；开展问卷调查、访谈等活动，了解居民对垃圾投放位置的诉求和建议，统计并分析调查结果；借助书籍、网络等搜集对应垃圾分类的成功案例，小组讨论并从中汲取相关经验，绘制环境地图，撰写项目调查报告，合并相关小组成果，酌情向社区（村庄）提交相关________。 6.乡村垃圾分类调查问卷的项目包括：家中有________人；您的受教育程度；您家中产生的垃圾主要有哪些；您了解垃圾分类的常识吗；您有垃圾分类的习惯吗；您是如何处理生活垃圾的；您是如何处理农田垃圾的；您村里的垃圾投放地点是否有垃圾分类设施；您是否赞成村里处理垃圾的方式；您认为村里垃圾污染是否严重；您认为村里垃圾污染的主要原因是什么；您认为村里垃圾处理还存在哪些方面的问题等。 7.成果示例是 “垃圾不落地” 环境地图，该成果需要落实环境地图各项要求，我们可以从中分析哪些方面还可以改进，对自己绘制环境地图有什么________。 8.学会评价包括：从方案设计、项目调查、整理分析与交流分享四个方面评价自己在本项目研究中的优点和不足；观摩成果示例 “垃圾不落地”，分析该项目成果是如何落实环境地图各项要求的，哪些方面还可以改进，对自己绘制环境地图有什么________。 9.垃圾处理的方式包括：将袋装垃圾一起扔进垃圾桶、只将厨余垃圾分类，其他垃圾随意处理、严格按照垃圾分类方法处理、制作成农家肥料、投入村内的垃圾处理站焚烧、________等。 （二）合作学习・快乐探究 探究任务一：垃圾桶分布现状调查（教材项目实施活动） 1.以小组为单位，确定调查的社区（村庄）范围，借助地图工具，对研究区域形成初步认识。 2.开展实地调查，观察并记录社区（村庄）垃圾桶的数量、位置、类型（是否有分类垃圾桶），分析分布是否合理。 3.小组讨论：垃圾桶分布不合理可能带来哪些问题？ 探究任务二：影响垃圾分类投放的因素分析（教材问题分解活动） 1.结合乡村垃圾分类调查问卷和访谈提纲，设计适合本社区（村庄）的调查工具。 2.开展问卷调查和访谈，收集居民对垃圾投放位置的诉求、垃圾分类知识掌握情况、投放习惯等信息。 3.小组合作，从居民、环境、设施等方面综合分析影响垃圾分类投放的因素。 探究任务三：垃圾桶分布优化建议（教材项目成果活动） 1.借助书籍、网络等，搜集垃圾分类和垃圾桶布局的成功案例，小组讨论并汲取经验。 2.结合调查结果和成功案例，提出社区（村庄）垃圾桶分布优化的可行性建议。 3.绘制环境地图，撰写项目调查报告，酌情向社区（村庄）提交相关建议。 探究任务四：学会评价（教材学会评价活动） 1.从方案设计、项目调查、整理分析与交流分享四个方面，评价自己在本项目研究中的优点和不足。 2.观摩 “垃圾不落地” 环境地图成果示例，分析其如何落实环境地图要求，讨论哪些方面还可以改进，对自己绘制环境地图有什么启发。 （三）智能演练・快乐升级 一、选择题（每题只有一个正确答案） 1.本项目的核心驱动性问题是（ ） A. 垃圾是放错了地方的资源 B. 如何优化所调查社区（村庄）的垃圾桶分布 C. 影响垃圾分类投放的因素有哪些 D. 如何做好垃圾分类 2.下列不属于项目实施中学生任务的是（ ） A. 实地调查垃圾桶分布情况 B. 设计调查问卷和访谈提纲 C. 直接向社区（村庄）强制推行优化方案 D. 绘制环境地图，撰写调查报告 3.影响垃圾分类投放的因素不包括（ ） A. 居民的受教育程度B. 垃圾桶的位置和数量 C. 天气状况D. 垃圾分类设施的完善程度 4.下列属于正确处理生活垃圾方式的是（ ） A. 将袋装垃圾一起扔进垃圾桶B. 只将厨余垃圾分类，其他垃圾随意处理 C. 严格按照垃圾分类方法处理D. 将所有垃圾随意丢弃在路边 5.项目成果 “垃圾不落地” 环境地图的作用是（ ） A. 仅用于展示美观B. 直观呈现垃圾桶分布和优化建议，为决策提供参考 C. 可以替代实地调查D. 仅用于小组内部交流 二、综合题 阅读图文材料，完成下列问题。 材料一：某村垃圾桶分布不均，部分区域垃圾桶数量不足，且无分类垃圾桶，村民垃圾分类意识淡薄，垃圾随意丢弃现象严重。 材料二：该村计划开展 “垃圾不落地” 项目，优化垃圾桶分布，提升村民垃圾分类意识。 1.结合材料，分析该村垃圾处理存在的问题。 2.为该村优化垃圾桶分布提出三条可行性建议。 3.设计一条宣传标语，提升村民垃圾分类意识。 【思维建构】 【参考答案】 （一）自主预习・快乐感知（填空题） 1.变废为宝 2.优化建议 3.可行性建议 4.合理建议 5.齐全；建议 6.几 7.启发 8.启发 9.其他 （二）合作学习・快乐探究（答案） 探究任务一： 1.（示例）确定社区范围为学校周边 1 公里内的居民区，借助百度地图初步了解道路和建筑分布。 2.（示例）记录到：小区门口有 2 个分类垃圾桶，单元楼附近无垃圾桶，分布不均，无分类垃圾桶。 3.问题：居民投放垃圾不便，导致垃圾随意丢弃；无分类垃圾桶，影响垃圾分类效果，造成环境污染。 探究任务二： 1.（示例）修改调查问卷，增加 “您认为垃圾桶应放置在哪些位置？” 等问题。 2.（示例）通过调查发现：80% 的居民认为垃圾桶数量不足，60% 的居民不了解垃圾分类知识。 3.因素：居民垃圾分类意识淡薄；垃圾桶数量不足、位置不合理；垃圾分类设施不完善；宣传教育不到位。 探究任务三： 1.（示例）借鉴上海垃圾分类经验，在小区内增设分类垃圾桶，设置清晰的分类标识。 2.建议：① 在单元楼附近增设分类垃圾桶，方便居民投放；② 加强垃圾分类宣传教育，提升居民意识；③ 安排专人定期清理和维护垃圾桶。 3.（示例）绘制环境地图，标注现有垃圾桶位置和建议增设位置，撰写调查报告提交社区居委会。 探究任务四： 1.（示例）优点：实地调查认真，问卷设计合理；不足：访谈对象较少，分析深度不够。 2.（示例）启发：环境地图应清晰标注垃圾桶位置、类型、数量，并用不同颜色区分；增加文字说明，直观呈现优化建议。 （三）智能演练・快乐升级（答案） 一、选择题 1-5BCCCB 二、综合题 1.问题：垃圾桶分布不均，数量不足；无分类垃圾桶；村民垃圾分类意识淡薄；垃圾随意丢弃现象严重。 2.建议：① 合理增设垃圾桶，实现全覆盖；② 配置分类垃圾桶，明确分类标识；③ 加强宣传教育，提升村民垃圾分类意识；④ 安排专人定期清理和维护垃圾桶。 3.（示例）垃圾分类，人人有责；垃圾分一分，环境美十分；垃圾不落地，乡村更美丽。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $