贵州毕节市赫章县2025-2026学年第一学期期末教学质量检测试卷七年级语文

赫章县2025一2026学年度第一学期期末教学质量检测试卷 七年级 语文 (考试时间:150分钟满分:150分) 注意事项: 1.答题时,务必将自己的学校、班级、姓名、准考证号填写在答题卡规定的位置上。 2.答选择题时,必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮 擦擦干净后,再选涂其他答案标号。 3.答非选择题时,必须使用黑色墨水笔或黑色签字笔,将答案书写在答题卡规定的位置上。 4.所有题目必须在答题卡上作答,在试题卷上答题无效。 一、书写水平(5分) 1.请使用楷体字答题,书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平计分。(5分) 二、基础积累(共4道小题,20分) 在黔西北的苍茫群山中,历史(y nni ng)①着壮烈的诗篇。当1936年红二、六军团 转战赫章,哲庄坝战场一度人声鼎沸,冲锋的呐喊响彻山谷。如今,那些英勇的痕迹已融入松涛 之间,唯留后人追寻那象征着取义成仁精神的天然山泉。 沿着青石小径前行,人们在此沐浴着革命精神的清辉,感悟到那一代人纯粹的信仰一如 磐石般坚定,如清泉般纯粹。山间,花枝招展的苍松与(zh )②放的杜鹃花,为这片土地 平添了宁静与庄重。 岁月无声,却推动着山河的(tu)③变:昔日的战火伤痕,已化作乡村振兴的蓬勃画卷。 赫章的故事,依然在新时代的阳光下静静生长,等待着每一个用心寻觅的灵魂。 2.请根据上面文段的语境和拼音,用楷体赫章县2025一2026学年度第一学期期末教学质量检测 七年级语文参考答案及评分标准 一、书写水平(5分) 1.根据作文书写规范、端正、整洁程度计分，分5档： 5分：书写工整美观，无涂改，楷体规范： 4分：书写工整，少量涂改不影响阅读，楷体标准： 3分：书写清楚，涂改较少，基本符合楷体要求： 2分：书写潦草，涂改较多，勉强辨认： 1分及以下：书写混乱，难以辨认，不符合答题要求。 二、基础积累(20分) 2.(4分)①酝酿②绽③蜕（每字1分，错字、别字不得分） 3.(3分)C 4.(10分)①思而不学则殆②秋风萧瑟③影入平羌江水流④自古逢秋悲寂寥 ⑤应傍战场开⑥低级趣味的人⑦非淡泊无以明志非宁静无以致远⑧夕阳西下 断肠人在天涯（每空1分，错字、漏字、添字均不得分） 5.(3分)D(泰戈尔是印度作家，《繁星》是冰心的作品) 三、阅读能力(50分) (一)整本书阅读(5分) 6.(3分)D(《五猖会》表达的是鲁迅对父亲强制要求背书的不满与无奈，并非“对父亲的 理解与愧疚”，也不能简单概括为“小时候挺贪玩”) 7.(2分)示例：鲁迅在《朝花夕拾》中求学，从三味书屋的刻板教育到日本留学时的觉醒， 启示我求学需坚守初心，敢于突破环境局限。孙悟空拜师菩提祖师，勤学苦练习得本领，却 因骄躁被逐，启示我求学要谦逊沉稳，方能学有所成。（每点1分，结合具体内容，言之有 理即可) (二)现代文阅读(29分) 《母亲的笑脸》(14分) 8.(3分)D(“‘我们'一家回来了”是新挂历上母亲刚画的笑脸所指，并非旧挂历) 9.(3分)D（原文第⑦段提到“也有一些笑脸老母亲实在想不起来是啥喜事了”，故“清晰 记得所有喜事”表述与原文不符) 10.(4分)①是母子交流的话题纽带，引出“我”对母亲生活的关注，让对话自然展开： ②是母亲情感的载体，含蓄传递出她对子女的牵挂与骄傲，让“我”感受到母亲的爱：③化 解了母子间可能的疏离，通过回忆喜事，增进了彼此的情感共鸣：④让“我”深切感受到母 亲以子女喜为喜的晚年精神寄托，从而促使“我”更珍惜亲情、多予陪伴。（答对一点给2 分，答对两点给3分，答对三点给4分，事例对应正确即可给分，无事例酌情扣分。) 11.（4分)示例：制作“家庭幸福记事本”，记录喜事并分享，传递幸福记忆。定期召开“家 庭分享会”“为家人准备小惊喜”“主动分担家务”等。理由：略。（方式2分，理由2分， 第1页共3页 具体可行、言之有理即可) 《秋雨浥园》(15分) 12.(3分)B(“起伏有韵的麦浪”是比喻青瓦的瓦垄，并非真实看到的麦浪) 13.(3分)C(A项无时间顺序，仅写秋雨中小园景色；B项融入大量个人感受，如“惬意” “心动”“听懂”；D项未分类描写，而是随游览顺序自然呈现) 14.(二选一，任选一题作答)（5分) （1)示例： 【朗读设计】语速节奏：整体舒缓。描写雨滴、水雾的部分稍慢，突出静谧：描写锦鲤搅水、 芦花起舞的部分可稍轻快，体现灵动。重音停连：重读“急时如线”“缓时如珠”“滴嗒滴嗒” “哗哗哗”等比喻词和拟声词，增强画面感。在“如玑坠盘”“交给秋雨”后稍作停顿，给 人回味空间。语气情感：语气以欣赏、沉醉为主，透露出对自然之美的细腻感受和恬淡心境。 (3分) 【设计理由】：此段文字优美，充满动态与音乐之美。通过语速的快慢变化、重音的强调和 语气的投入，可以再现秋雨园中雨滴错落、生机盎然的画面，传递作者沉浸其中的惬意与哲 思。(2分) （2)①运用比喻修辞，将瓦垄比作麦浪、雨滴比作线和珠，把静态的建筑、动态的雨景写 得生动形象；②调动听觉（雨滴“滴嗒滴嗒”，锦鲤“哗哗哗”）和视觉（水雾袅袅、芦花起舞）， 多角度勾勒画面，让景物立体可感；③使用“悄然隐去”“蓦然出现”“顺势离枝”等动词， 赋予景物动态美，凸显画面灵动性。（答出2个角度2分，赏析3分） 15.(4分)①听懂了浥园的自然之美：秋雨滋润下的奇石、草木、山水，展现出从容自在 的生命力：②听懂了浥园的人文之韵：楼台亭榭、诗书古琴，蕴含着淡泊宁静的生活情趣： ③听懂了自身的内心诉求：在自然与人文交融中，体悟到远离喧嚣、回归本真的恬淡心境。 (答出两点即可，每点2分) (三)古代诗文阅读(16分) 16.(2分)如此/但糜自可/何必饭也！ 17.(4分)示例一：陈太丘：开明豁达、重视学识。面对儿子们煮坏饭的情况，他先询问 是否记住了论议内容，而非责备。启示我们教育孩子应注重学识积累，而非苛责过失。 示例二：元方、季方聪慧好学、诚实坦荡，偷听论议却能完整复述，主动承认煮坏饭的过错， 启示我们求学应专注认真，做人要诚实守信。（形象特点2分，结合言行1分，启示1分) 18.(3分)A(A项两个“而”均为连词，表示承接关系，连接两个先后发生的动作；B项 “不”同“否”，“吗”，用在句末表疑问/副词，表否定，没有：C项“之”为代词，代指论 议内容/结构助词“的”；D项“自”为“就”/“从，由”) 19.(3分)C(诗中“浑相识”是说黄莺久住似相识，并非“故人相识”) 20.(4分)“啼”字既符合黄营善鸣的特点(1分)，将黄莺拟人化，仿佛黄莺也不舍主人离 去，连续鸣叫表达挽留之情(1分)，含蓄传递出诗人对湖上亭的眷恋不舍，让离情更显真 挚动人(2分)。 四、综合运用(15分) 21.(6分)①重要。在人际交往日益复杂的今天，真诚与尊重是建立长久关系的基础，虚 第2页共3页 伪或自私的行为只会让友谊破裂。②友谊需包容，珍惜胜过面子。 ③老师经常说我 们是一个友爱、积极、互助的“小团队”。（每空2分，意思相近即可） 22.(6分)第③句，“贵在相助”后面的逗号改为分号；第⑤句关联词搭配不当，“只能… 才能”应改为“只有…才能”或“只要…就能”。（每处3分，找出错误1分，修改正确 2分) 23.(3分)B 【解析】B项小丽的建议“可以不考虑情节是否合理”违背了单元导读中“理解想象与现实 的关系”的要求；“让主角直接说出道理”则是一种生硬说教，与“寓意的自然流露”相悖， 因此最不符合要求。 五、写作能力(60分) 24.(60分) 评卷说明附后 第3页共3页 说明： 1.通读，先归类再定档。 2.依据《课程标准》及2025年贵州省中考作文评价标准，中考作文由“文章本位”转向“交流本位”，“交流”是下步中考作文的核心，故本次作文一类及二类一 档需创设交流情境，合理设置交流对象。 3.一、二、三类文，主体内容基本完成，在原类别档次内，字数未达标者，每少两行扣1分。 写作要素 记叙文要素齐全。 叙述主体一一“我” 明确“山”的具体指代及原因。 详写“仰望”或“攀登”的过程，细节能打动读者（阅卷者即视为第一读者）。 感悟真切，言之有理，体现出逻辑性。 分类定档规则 1达到一类二档要求，在思考、感悟、表达某一方面有明显优势。 一档 2有自己独特的见解，有明显的创造性思维，能创设交流情境，合理设置交流对象。 一类(60-54分) 57-6 3至少三位以上组长共同判定。 0 1.文体明确。 1.文体明确，写作五要素齐全，能创设交流情境，合理设置交流对像。互动感明显，能让读者产生特定对像的代入感。 2.写作要素齐全。 2.叙述主体清晰，内容选择精当，“山”的指代及原因交代明确。交流目的的达成度好，有助于准确实现交流目的。 3.能创设交流情境，合理设 3“仰望“攀登”细节与“山”之主题关联性强，细节能承载情感，详略得当，重点突出，思路清晰，能打动读者。 置交流对象。 二档 4.感悟真切，表达得体，符合生活常理。 4.有生动细节，能打动读者。 54-5 5.字数在600-700之间。 5.完篇、文从字顺。 6 二类(53-48分) 一档 1.文体明确，写作五要素基本齐全。创设交流情境合理，设置有交流对像。 53-5 2叙述主体清晰，“山”的指代及原因交代明确，交流目的的达成度较好。 1.文体明确。 1 3.“仰望攀登”细节与“山”之主题关联性强，细节能承载情感，详略得当，重点突出，思路清晰，能打动读者。 2.写作要素基本齐全。 4.感悟真切，表达得体，符合生活常理。 3能创设交流情境，合理设 5.字数在600-700之间。 置交流对象。 二档 1.文体明确，但无创设情境及交流对象。 4.有细节描写。 50-4 2叙述主体清晰，“山”的指代及原因交代明确。 5.表达通顺。 8 3“仰望攀登”细节与“山”之主题关联性强，细节能承载情感，详略得当，重点突出，思路清晰，能打动读者。 4.感悟真切，表达得体，符合生活常理。 5.字数在600-700之间。 三类(47-36分) 一档 1.文体明确。 47-4 2.有叙述主体，有“山”的指代及原因交代。 1.文体明确。 4 3“仰望“攀登”细节与“山”之主题有关联，细节能承载情感，详略得当，重点突出，思路清晰，能打动读者。 2.写作要素不齐全。 4.有感悟，表达得体，符合生活常理。 3.有细节描写。 5.字数在600-700之间。 4.表达基本通顺。 二档 1.文体明确。 43-4 2.有叙述主体，有“山”的指代及原因交代。 0 3.“仰望“攀登”细节与“山”之主题关联不大，情感欠缺，枝节较多，详略不够合理。 4.有感悟，但感悟空洞，泛泛而谈。 5.字数在600-700之间。 三档 1.文体明确。 39-3 2.有叙述主体，有“山”的指代及原因交代。 6 3“仰望“攀登”细节与“山”之主题无关，情感欠缺，详略不合理。 4.有感悟，但感悟空洞，泛泛而谈。 5.字数在600-700之间。 四类(35-18分) 一档 1.文体不明确。 35-3 2.文章整体与主题无关。 1.文体不符合要求。 0 3.语言基本通顺，字数达标，不是抄袭。 2.无写作要素。 二档 1文体不明确。 3.无细节描写。 29-2 2文章整体与主题无关，内容生硬，无逻辑，东拉西扯。 3.表达基本通顺。 4 3语言基本通顺，字数达标，不是抄袭。 三档 1.文体不明确。 23-1 2文章整体与主题无关，内容生硬，无逻辑，东拉西扯。 8 3.语言基本通顺，字数200-599，不是抄袭。 五类(19-0) 一档 1.文体不明确。 17-1 2.与话题无关，内容生硬，无逻辑，东拉西扯。 0 3.能勉强阅读，字数不足200，不是抄袭。 二档 1.文体不明确。 9-0 2.与话题无关，内容生硬，无逻辑，东拉西扯。 3.语句无法阅读，字数不足100，不是抄袭。 4.内容全抄试卷材料内容直接判定0分。