第5单元 第2课时 两位数加、减整一位数-【小学学霸作业本】2025-2026学年一年级下册数学教案（苏教版·新教材）

该教案聚焦两位数加、减一位数的计算方法与算理，通过复习20+6、37-7等旧知，搭建从两位数加减整十数到加减一位数的学习支架，为新知探究奠定基础。 此资料以学生自主操作为特色，借助方块、计数器等学具引导探究算理，体现数学眼光中的几何直观和数学思维中的运算能力，如拨计数器理解“先算个位再算十位”。情境问题设计培养数学语言的应用意识，既帮助学生深化理解，又为教师提供清晰教学路径，提升课堂效率。

第2课时 两位数加、减一位数 课题 两位数加、减一位数 课型 新授课 教学内容 教科书第60~61页内容、“想想做做” 教学目标 1.理解并掌握两位数加、减一位数的计算方法。 2.理解位数加、减一位数的算理。 3.经历探索两位数加、减一位数的计算方法的过程，体验数学与生活的密切关系。 教学重点 理解并掌握两位数加、减一位数的计算方法。 教学难点 理解两位数加、减一位数的算理。 教学准备 方块、计数器、多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、复习旧知，做好铺垫 口算下列各题。 20+6= 37-7= 30+3= 4+40= 26-6= 30+7= 33-3= 44-4= …… 教师：这节课我们学习两位数加、减一位数。（板书：两位数加、减一位数） 二、自主活动，探索新知 1.出示例2中的情境图，引导学生观察。（课件出示教科书第60页例2） 教师提问：顾客买了什么，可以提出什么问题？ 学生：顾客买了25块方形蛋糕和3块圆形，可以提出问题：一共买多少块蛋糕？ 教师：要解决这个问题应该怎样列式呢？ 根据学生的回答板书：25+3。 2.探究两位数加一位数的计算方法 教师：你能算出25+3的得数吗？你是怎样想的？也可以借助手中的方块完成。 学生先独立思考，再交流讨论，教师巡视指导，了解学生已有的经验和方法。 课堂预设： 学生1：我是这样想的，5块加3块是8块，再加20块是28块。 学生2：我是操作方块想到的，先用5个一加3个一得8个一，再加上2个十，是28。 教师：这些方法都正确。同学们用不同的方法，都算出了结果是28。你们能通过在计数器上拨一拨，表示这样的方法吗？ 学生分组拨计算器，边拨边说。 指名学生上台说说是怎么考虑的。用多媒体演示操作过程。 课堂预设：先在计数器十位上拨2颗珠子，在个位上拨5颗珠子表示25，在在计数器个位上再拨3颗珠子，表示5+3=8，再在与十位上的2颗珠子合起来，列式20+8=28。 课堂小结： 教师：通过拨计数器的过程，我们可以知道，计算两位数加一位数时，要把几个一与几个一相加，所以在计算25+3时，要先算5+3=8，再算20+8=28。 3.两位数减一位数的方法。 出示试一试的题目。（课件出示教科书第61页试一试） 教师指导：大家想想怎么用计数器算25-3？自己拨珠操作，填空，并组内互相交流下。 学生组内操作交流。教师巡视指导。 课堂小结： 教师：通过拨计数器的过程，我们可以知道，计算两位数减一位数时，要把几个一与几个一相减，所以在计算25-3时，要先算5-3=2，再算20+2=22。 4.对比发现。 教师：通过计算25+3和25-3，你们发现有什么相同的地方？ 学生交流，教师总结。 课堂小结： 教师：计算两位数加、减一位数时，都要先算几个一加、减几个一，再与十位位数相加。 三、当堂训练 1.课件出示教科书61“想想做做”第1题。 先让学生在计数器上拨一拨，再鼓励他们说说在计数器上是怎么拨珠的。 课堂预设： 学生1：我计算42+4时，在十位上继续拨了4颗珠，表示2+4=6，再算40+6=46。 学生2：我计算37-3时，在个位上拨走3颗珠，表示7-3=4，再算30+4=34。 2.课件出示教科书61“想想做做”第2题。 学生独立完成后，再同桌两人相互交流发现了什么。 3.课件依次出示教科书61“想想做做”第3题。 学生一组一组计算，引导说说每组两道算式的联系和区别。 4.课件出示教科书61“想想做做”第4题。 要求学生独立完成，注意准确率。 5.课件依次出示教科书61“想想做做”第5题。 让学生把题中的条件和要求的问题分别连起来说一说，再启发他们联系加减运算的意义列式解答。 四、课堂总结 教师：通过本节课的学习，我们学习了两位数加、减一位数的计算方法。你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题 帮助学生回忆已有的知识经验，为知识的迁移做铺垫。 鼓励学生说说自己的计算方法。 让学生学以致用，根据所学的知识解决新知识 板书 设计 两位数加、减一位数 计算两位数加、减一位数时，先算几个一加、减几个一，再加十位上的数。 教后 反思 本节教学知识简单，通过学生自主动手操作，可以总结出两位数加、减一位数的计算方法，教师予以提炼重点，帮助学生尽快掌握。 学科网（北京）股份有限公司 $