第5单元 1 数据的搜集与整理-【小学学霸作业本】2025-2026学年三年级下册数学教案（人教版·新教材）

该教案聚焦“数据搜集与整理”核心知识点，通过春游地点选择的生活化情境导入，联系学生已有投票经验，引导探究“正”字记录数据的方法，搭建从生活问题到统计方法的学习支架。 以真实情境激发统计需求，体现数学眼光，通过对比“√”与“正”字记录法培养推理意识，结合统计表分析数据发展数据观念，助力学生形成数据分析思维，为教师提供贴合生活、注重素养的教学方案。

第1课时 数据搜集与整理 课题 数据搜集与整理 课型 新授课 教学内容 教科书第65、66页的内容 教学目标 1.在经历简单的数据收集和整理的过程中，会用自己的方式记录数据，并体会用“正”字记录数据的优点，继续用统计表整理、呈现所收集的数据。 2.在数据的收集、整理、描述和分析的过程中了解统计的意义，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。 3.通过对数据进行简单的分析，感受数据中蕴含着丰富的信息，体会统计在预测中的作用。感受统计的价值，初步培养数据分析观念。 教学重点 学会用“正”字记录数据的方法，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。 教学难点 感受数据中蕴含的信息，产生统计的需求。  教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 教师：同学们，你们喜欢春游吗？ 学生：喜欢。 教师：三（1）班要组织同学们去春游，有几个备选地点，如何选择？ 学生进行回答。 教师：怎样选呢？你能帮助他们找到合适的统计方法吗？ 学生：投票。 教师：今天我们就来学习“数据搜集与整理”。（板书：数据搜集与整理） 二、自主活动，探索新知 （1）课件出示:三（1）班要组织同学们去春游，有几个备选地点，如何选择？ （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：可以用什么样的方法来决定去哪儿？ 学生：我们可以投票。 教师：怎样记录得票情况呢？ 学生1：可以用画“√”的方法。 学生2：可以用画“正”字的方法。 教师：你喜欢哪种记录方法？ 学生：我更喜欢画“正”字的方法。 教师：为什么？ 学生：因为这种方法更直观、更方便。 （3）整理数据。 教师：把收集到的数据进行整理，每个备选地点分别得了多少票呢？你是怎么知道的呢？ 学生1：数一数每个备选地点分别有多少个“√”。动物园有7个“√”，得了7票；植物园有8个“√”，得了8票；游乐园有5个“√”，得了5票；植物园有10个“√”，得了10票。 学生2：“正”字的每一笔代表1票，每个“正”字代表5票。动物园得了7票；植物园得了8票；游乐园得了5票；植物园得了10票。 教师：一个“√”代表1票。“正”字的一笔代表1票，一个“正”字代表5票。 （4）完成统计表。 教师：你能把上面的统计结果填在表中吗？（指名学生上台填写） （5）根据统计表解决问题。 课件出示问题： （1）根据统计结果，这个班想去（ ）春游的人数最多。 （2）你还能得到什么信息？ （3）如果你们班去春游，会选择去哪里？试着调查一下。 教师：请同学们根据统计表回答问题。 学生1：因为10>8>7>5，这个班想去科技馆春游的人数最多。 学生2：想去游乐园的人数最少。 学生3：选择大多人都喜欢去的地方。 教师：同学们说得很对！ 课堂小结： 教师：同学们都到了很多知识。我们一起来总结一下：①可以用画“√”、画“正”字等方法记录数据；②画“正”字的方法既清楚又方便；③用来呈现统计数据的表格是统计表；④根据统计表可以解决问题。 三、当堂训练 课件出示教科书P66做一做第1题。 四、课堂总结 通过本节课的学习，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理，课件展示。 五、布置作业 课本第66页6做一做第2题。 问题质疑，激发学生探究意识。 先让学生自主思考，再集中交流 (尽可能让学生多回答，学生自己完善) 用画“正”字的方法既清楚又方便。 关注学生的各种说法，然后进行总结。 对不同的发现予以肯定。 板书 设计 数据收集与整理 收集数据的方法——投票 用“正”字法记录数据既清楚又简单 将收集的数据用表格的形式呈现出来，这种表格就是简单的统计表 从统计表中可以直接看出各种数据的多少，便于分析问题和解决问题 教后 反思 充分抓住“从解决的实际问题开始，以统计是否解决了问题结束”这个思路逐步推进，让学生在生活情况中经历简单的数据收集和整理的过程，激发学生的学习兴趣，体现统计的价值。在解决问题的过程中学习统计知识，既积累了解决问题的经验，又体会了数学与生活的密切联系。在练习过程中，发现学生对数据的分析、阐述还存在一定困难，今后教学中应在这方面对学生加强指导。 学科网（北京）股份有限公司 $