第6单元 第6课时 算得对吗（1）-【小学学霸作业本】2025-2026学年二年级下册数学教案（北师大版·新教材）

该教案聚焦三位数加减法的验算方法，通过复习三位数减法计算（如300-76等）导入，搭建新旧知识联系，引导学生从已有计算能力自然过渡到验算学习，形成稳固的学习支架。 以生活情境（买书付款）引导探究，体现数学眼光，小组讨论探索多样化验算方法（交换加数位置、和减加数等）发展数学思维（推理意识、运算能力），实际应用训练强化数学语言（模型意识），提升学生计算准确性和探究能力，为教师提供结构化教学流程与方法指导。

第6课时 算得对吗（1） 课题 算得对吗（1） 课型 新授课 教学内容 教科书第71页的内容 教学目标 1.结合现实情境和加减法的验算过程，体会验算的必要性和认真计算习惯的必要性。 2.探索加减法验算的多种方法，提高计算的准确性。 教学重点 掌握三位数加减法的验算方法。 教学难点 运用验算的方法判断计算结果的对错。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 出示课件：计算下面各题。 300-76= 400-135= 200-146= 600-488= 教师：同学们，计算一些这些题。 学生独立思考，教师指名上台板演。 教师：同学们已经学习了三位数的减法，这节课让我们来学习验算。（板书：算得对吗（1）） 二、自主活动，探索新知 学习“算得对吗（1）”。 （1）课件出示。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：应付多少元？ 学生：把两套书的价格加起来就是应付的钱数，列式为118+138=256（元）。 教师：那售货员阿姨算得对不对？我们可以怎样检验呢？ 学生小组讨论交流并汇报。 （3）结果汇报 学生1：借助数线： ，是256元。 学生2：交换加数的位置再算一遍， 和原来的结果相同，说明计算正确。 学生2：用和减去其中的一个加数， 结果等于另一个加数，说明计算正确。 （4）运用探究 教师：付给售货员阿姨300元，找回44元，对吗？ 学生1：我用300减去44试试。 用被减数减去差，结果等于减数，计算对。 学生2：还可以这样算，将300分成299+1，先用299-44，得到255，再用255+1，得到256。 学生3：我用加法验算， ，用减数加上差，结果等于被减数，计算对。 教师：那同学们自己做一做教材第72页上方习题。 出示课件：计算并验算。 367+254= 732-186= 学生独立思考计算，教师指名学生上台板演。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P73“练一练”第1题。 （1）学生独立思考，同桌之间互相检查。 （2）教师指名回答，集体进行订正。 2.课件出示教科书P73“练一练”第4题。 （1）小组交流。 （2）教师指名代表回答，集体进行订正。 （3）让学生说一说自己是怎样验算自己的算式。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们学习三位数加减法的验算，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第73页练一练第2题。 复习旧知，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流。 验算方法多样化，多多鼓励。 板书 设计 算得对吗（1） 加法的验算方法：一种是利用数线判断，二是交换加数位置再算一遍，三是用减法再算一遍。 减法的验算方法：一种是交换减数和差的位置再算一遍，另一种是用加法再算一遍。 教后 反思 本节课通过教材创设的生活情境，引导学生解答问题并引入验算，学生通过小组讨论交流，学习加减法的验算。但是由于时间问题，没有给学生讨论验算方法的时间长一些。 学科网（北京）股份有限公司 $