第6单元 第5课时 美丽滇池（2）-【小学学霸作业本】2025-2026学年二年级下册数学教案（北师大版·新教材）

该教案聚焦被减数中有0的三位数连续退位减法，通过复习旧知（如354-76等连续退位减法题）引导学生板演，搭建从已学减法到新知的学习支架，自然过渡到新课探究。 此资料亮点在于融合数线图、计数器操作、竖式计算等多元探究方式，渗透转化思想（如402拆分为399+3或402-100+11），发展学生运算能力与推理意识。通过小组讨论和现实情境问题，培养数学眼光，帮助学生理解算理，教师可借助课件和学具突破难点，提升教学效果。

第5课时 美丽滇池（2） 课题 美丽滇池（2） 课型 新授课 教学内容 教科书第69页的内容 教学目标 1.通过具体情境，探索并掌握被减数中有0的三位数减法（连续退位）的笔算方法，并能够正确计算。 2.经历把连续退位减法转化成不退位减法的过程，体验转化的思想。 3.引导学生通过反思计算中的常见错误，养成认真、有条理的计算习惯。 教学重点 掌握被减数中有0的三位数减法（连续退位）的笔算方法。 教学难点 知道将连续退位减法转化成不退位减法的方法。 教学准备 多媒体课件、计数器。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 出示课件：计算下面各题。 354-76= 435-172= 259-164= 226-188= 教师：同学们，计算一些这些题。 学生独立思考，教师指名上台板演。 教师：同学们已经学习了连续退位的三位数的减法，这节课让我们继续来学习被减数有0的三位数的减法。（板书：美丽滇池（2）） 二、自主活动，探索新知 学习“美丽滇池（2）”。 （1）课件出示： （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：有多少只蝌蚪没有变成青蛙？ 怎么列式？ 学生：402-89。 教师：那怎么计算呢？ 学生小组讨论交流并汇报。 （3）结果汇报 学生1：计算利用数线图，把89分成80+9，先算402-80=322，再算322-9=313，所以402-89=313。 学生2：借助计算器计算，先在计数器上表示出402，百位上拨4个珠子，个位上拨2个珠子。减89，就是从个位上去掉9个珠子，个位上是2不够减，从十位借1，十位上也是0，从百位借1。百位借1，是十位上是10个珠子，个位再从十位上借1，这时十位上还剩9个珠子。个位借十位的1个珠子后是12，去掉9个珠子，还剩3个，十位上有9个珠子，去掉8个，还剩1个，百位上去掉借走的1个珠子，还剩3个，现在计数器上表示的数是313，所以402-89=313。 学生3：用竖式计算。 教师：同学们想一想，计算竖式减法时，要注意什么？当被减数中有0应该怎么办？ 学生小组讨论交流，教师指名学生回答。 学生：相同数位对齐，从个位算起。个位不够减时，从百位“借1当十”到十位，从十位“借1当十”到个位，再进行计算。 （4）运用探究 出示课件： 教师：下面的方法你能看懂吗？和同伴说一说。 学生小组讨论交流，教师巡视指导，指名学生回答。 学生1：方法一先把402分成399+3，再用399-89得310，最后加上3得到313。 学生2：100=89+11，方法二是先用402-100得302，此时多减了11，再用302加上11得到313。 教师：为什么这么算呢？ 学生小组讨论交流，教师总结。 教师：把被减数或减数进行拆分或组合后，能把连续退位的减法化为不退位的减法，简便了计算方法，降低了计算难度。 教师：那用这种简便计算时应注意什么？ 学生小组讨论交流并汇报。 学生：要注意：①拆开后两个数的和一定是被减数；最后就是的结果要加上前面分掉的那个数。②用被减数减去组合后的数后，要加上多减去的数。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P70“练一练”第3题。 （1）学生独立思考完成。 （2）教师指名回答，集体进行订正。 （3）让学生说一说自己的解题思路。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们学习被减数有0的三位数的减法，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第70页练一练第4题。 复习旧知，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流。 解题方式多样化，多多鼓励。 学生自由讨论回答，教师最后总结方法。 板书 设计 美丽滇池（2） 相同数位对齐，从个位算起。个位不够减时，从百位“借1当十”到十位，从十位“借1当十”到个位，再进行计算。 用简便方法计算时要注意：①拆开后两个数的和一定是被减数；最后就是的结果要加上前面分掉的那个数。②用被减数减去组合后的数后，要加上多减去的数。 教后 反思 本节课以上节课所学知识作铺垫，通过提问的方式引入新知，给学生提供机会探究算法，帮助学生在自主探索和合作交流中理解和掌握计算方法。但是大部分同学对本节课的计算存在问题，需要多加练习。 学科网（北京）股份有限公司 $