5.1 认识计数单位“千”-【小学学霸作业本】2025-2026学年二年级下册数学讲解课件（苏教版·新教材）

该小学数学课件聚焦“认识计数单位‘千’”，通过回顾一个一个、十个十个、一百一百数数的旧知，引出“999添1是多少”的问题，搭建从百到千的认知支架，衔接前后知识脉络。 其亮点在于结合摆学具、算盘拨数、数轴等活动发展数感（数学眼光），设计从880十个十个、五个五个数到1000等练习培养运算能力（数学思维），用数轴直观呈现数的关系（数学语言）。学生能在实践中理解十进制，教师可借助结构化流程提升教学效率。

五 认识四位数 1 认识计数单位“千” 1.通过实际活动，认识计数单位“千”，知道“10个一百是一千”， 感受十进制计数法的特点。（重点） 学习目标 2.理解并掌握千以内数的组成，明确九百九十九添上1是一千。（难点） 3.感受数学在日常生活中的广泛应用，发展数感。 回顾复习 数一数，填一填。 （1）一个一个地数，497，498，（ ），（ ）。 （2）十个十个地数，328，338，（ ），（ ）。 （3）一百一百地数，107，207，（ ），（ ）。 499 500 348 358 307 407 回顾复习 可以一个一个地数；也可以十个十个地数；还可以先一百一百地数，再十个十个地数…… 数到999之后再怎样数呢？ 这节课我们认识计数单位“千”。 说一说：数到320可以怎样数？ 探索新知 999人添上1人是多少人？用 摆一摆，说一说。(教材P49例1) 探索新知 999人添上1人是多少人？用 摆一摆，说一说。(教材P49例1) 999添上1是一千，一千就是一千个一。 一千里有几个一百？几个一百是一千？ 探索新知 999人添上1人是多少人？用 摆一摆，说一说。(教材P49例1) 一个一个地数， 数10个是1条， 1条有10个。 一条一条地数， 10条是一片，一 片有100个。 一片一片地 数，10片是 一千。 10个一百是一千。 探索新知 在算盘上边拨边数，从989开始，一个一个地数到一千。 一个一个地数，从989数到1000。 989， 990， 991， 992， 993， 994， 995， 996， 997， 998， 999 1 0 0 0 从右边起，第一位是个位，第四位是千位。 四位数。 探索新知 你能从880开始，十个十个地数到1000吗？ 890， 900 880， 探索新知 你能从880开始，十个十个地数到1000吗？ 900， 探索新知 你能从880开始，十个十个地数到1000吗？ 900， 910， 920， 930， 940， 950， 960， 970， 980， 990， 1000 探索新知 你能从880开始，五个五个地数到1000吗？ 885， 890， 895， 900， 905， 910， ...... 990， 995， 1000 880， 探索新知 认识计数单位“千”： 从右边起，第四位是千位。 10个一百是一千。 999添上1是1000。 探索新知 任意拨一个三位数和1000比大小，你能想到什么？ 两个数比大小： 位数多的数大于位数少的数，1000是四位数， 1000大于任意一个三位数。 探索新知 读一读，填一填。 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 当堂检测 1. 一共有多少元？你会怎样表示这个数？(教材P50 想想做做第1题) 一共1000元。表示：10个一百是1000。 （表示方法不唯一） 当堂检测 2. 写一写，读一读，再比较大小。(教材P50想想做做第3题) （ ）○（ ） （ ）○（ ） 600 590 ＞ 1000 999 ＞ 3.估一估，大约有（ ）朵花。 当堂检测 600 4. 玲玲在计数器上表示出一个三位数，在900～1000之间，各个数位上的算珠都不同，相邻两个数位上的算珠个数依次相差3，这个三位数是多少？ 当堂检测 这个三位数是963。 学习完本节课，你有什么收获？ 课堂小结 21 999添上1是1000。 认识计数单位“千”： 探索新知 “千”是比“百”高一级的计数单位。 10个一百是1000。 从右边起，第四位是千位。 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 课后作业 绿卡图书—走向成功的通行证 24 $