6.2.4人的性别决定 课件-2025-2026学年人教版2024八年级下册生物

第六单元 人教版·生物学·八年级·下册 第二章 生物的遗传与变异 第四节 人的性别决定 课堂导入 想一想，议一议： 一位母亲生出的性别不同的双胞胎称为“龙凤胎”（右图）。为什么这对双胞胎的性别不同呢？男女性别是由什么决定的？ 通过本节学习，你将知道： 学 习目标 01.人的性别是由什么决定的？ 02.男女的染色体有什么差别？ 03.为什么说生男生女的机会是均等的？ 学习任务一 人的性别是由什么决定的？ 【阅读】课本38页第二自然段课文完成预习填空 人的性别是由 决定的。 男性体细胞中的性染色体分别是：（ ）染色体和（ ）染色体 女性体细胞中的性染色体分别是：（ ）染色体和（ ）染色体 我的体细胞中的性染色体是（ ） 性染色体的组成 人的性别是由什么决定的？ 学习任务二 男女的染色体有什么差别？ 男女的染色体有什么差别？ 【圈出】图中人体体细胞性染色体，标出男性、女性。说明理由。 X X X Y 男 女 【圈出】图中人体体细胞的常染色体，说明理由。 常染色体 22对 常染色体：除X染色体和Y染色体外，其余的22对染色体在男女之间没有差别。 男性体细胞染色体可表示为？ 女性体细胞染色体可表示为？ 男性 女性 【头脑风暴】 23对=22对常染色体+XY 23对=22对常染色体+XX 精子中有 条染色体，可表示为？ 精子中有 条性染色体？ 可表示为　　　　？有　　　种？ 23 【头脑风暴】 　23条=22条常染色体+X 或23条=22条常染色体+Y 1 X或Y 2 【头脑风暴】 卵细胞中有 条染色体，可表示为？ 卵细胞中有 条性染色体？ 可表示为　　　　？有　　　种？ 23条=22条常染色体+X 23 1 X 1 【辨一辨】 学习任务三 　生男生女的奥秘？ 母亲 子代 XX X XY X Y 生男生女的机会均等吗？ 女孩 男孩 父亲 【实验·探究】 模拟人的性别决定 通过模拟精子与卵细胞的随机结合探究人的性别决定，理解生男生女的机会是均等的。 黑、白围棋子，纸盒等 1. 实验目的 2. 材料用具 3.方法步骤 ①　　代表含有　染色体的　　，　代表含有　染色体的　　　　　　 ②3人一组，先将10枚黑围棋子和10枚白围棋子放入一个纸盒中，这20枚围棋子表示　　　；再将10枚白围棋子放入另一个纸盒中，这10枚围棋子表示　　　　。 ③将装有“精子”的纸盒摇匀后，一位同学负责从装有“精子”的纸盒中　　　取一枚棋子，另一位同学负责从装有“卵细胞”的纸盒中取一枚棋子，第三位同学负责记录两枚棋子代表的　　　　组成。每次取完并记录后，再将棋子　　　　　。重复上述操作，共记录　　次。 ④设计表格记录本小组的模拟结果。再汇总统计全班的结果。 Y X 精子 精子和卵细胞 精子 卵细胞 随机 性染色体 放回原纸盒 10 4. 实施实验及如实记录 每次取完记录后，再将棋子放回去，摇匀再取，共记录10次 次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 合计 女（XX） 男（XY） 本组数据 女：男= ： 第 组 Ｘ染色体 Ｙ染色体 5. 讨论交流，得出结论 得出结论： 。 全班数据汇总 组别 女：男 第一组 ： 第二组 ： 第三组 ： 第四组 ： 第五组 ： 第六组 ： 第七组 ： 第八组 ： 第九组 ： 第十组 ： 生男生女机会均等 ①本小组模拟精子与卵细胞随机结合的结果是怎样的？ ②汇总全班数据的结果又是怎样的？ ③模拟探究的结果说明了什么问题？ 女：男=　：　。 女：男=　：　。 科学看待生男生女 【思考】生男生女的责任全在女性对吗？为什么？ 【分析】从家庭、社会的角度分析吃“转胎药”、给胎儿做性别鉴定决定孩子的去留这些做法对吗？怎样科学看待生男生女的问题？ 双胞胎是怎么回事？ 异卵双生： 基因、性状不同， 性别可能不同， 如龙凤胎。 同卵双生： 基因、性别相同， 性状相似。 【拓展提升】性染色体上是否有与性别有关的基因？染色体是否有与性别有关的基 【思维训练】分析和解释数据 我国第七次人口普查（2020年）得到的我国人口性别构成情况如右侧图文资料所示。请分析数据并思考以下问题。①这些数据与生男生女机会均等的原理矛盾吗？为什么？ ②这次人口普查得出的结论之一是：我国人口的性别结构得到改善。资料中的哪些数据支持这一结论？ 男性人口51.24% 女性人口48.76% ①总人口性别比为105.07，与2010年的105.20基本持平，略有降低。 ②出生人口性别比为111.3，较2010年下降6.8。 注：性别比是以女性人口为100，计算男性与女性的比例。 因为含X的精子和含Y的精子与卵细胞结合是随机的，母亲每生一个孩子时生男生女的机会各占50%，因此在多子女家庭中男女比例就不一定是1：1。但是统计一个地区或国家的人口，男女比例接近1：1。 出生人口性别比为111.3，较2010年下降6.8。 我国男女性别比例失调的危害 性别比例失调的危害 男性单身 社会道德破坏 社会稳定性降低 加强法制宣传 促进性别平等 离婚率上升 买卖婚姻 拐卖妇女 反社会 心理畸形 打击性别鉴定 课堂总结 人的性别决定 生男生女的奥秘 男女染色体的差别 体细胞 男性：22对+XY 女性：22对+XX 生殖细胞 男性：22条+X或22条+Y 女性：22条+X 生男生女机会均等 人的性别是由性染色体决定的 1.人产生的生殖细胞中，正确的染色体组成是（ ） A.46+X B.22+X 或 22+Y C.44+Y D.23+X 或 Y B 课堂检测 解析：人体的体细胞中有23对染色体，其中22对是常染色体，1对是性染色体。生殖细胞（精子和卵细胞）是通过减数分裂形成的，染色体数目会减半，即含有22条常染色体和1条性染色体。 卵细胞的染色体组成是22+X； 精子的染色体组成是22+X或22+Y。因此人产生的生殖细胞的染色体组成是22+X或22+Y，对应选项B。 2.下列关于人的性别决定的叙述，错误的是( ) A.新生儿的性别由母亲决定 B.女性只产生含X染色体的卵细胞 C.人类生男生女的机会均等 D.男性可产生含X或Y染色体的精子 A 课堂检测 解析： A：新生儿的性别由父亲提供的精子类型决定（含X染色体的精子与卵细胞结合发育为女性，含Y染色体的精子与卵细胞结合发育为男性），并非由母亲决定，该选项错误。 B：女性的性染色体为XX，因此只产生含X染色体的卵细胞，该选项正确。 C：男性产生含X和含Y染色体的精子的概率各为50%，且两种精子与卵细胞结合的机会均等，因此生男生女的机会均等，该选项正确。 D：男性的性染色体为XY，可产生含X或Y染色体的精子，该选项正确。故选A。 3.实施一对夫妇可以生育三个子女的政策，是我国积极应对人口老龄化问题的重大举措。某夫妇第一、二胎均为男孩，第三胎生女孩的概率是（ ） A.12.5% B.25% C.50% D.100% C 课堂检测 解析：人类生男生女的概率是相互独立的，每一次生育时，男性产生的含X染色体的精子和含Y染色体的精子与卵细胞结合的机会均等，因此每一次生育生女孩的概率都是50%，与之前生育孩子的性别无关。故选C。 课堂检测 4.如图示人体细胞中的染色体组成图解， 对此描述正确的是（    ） A．从图中可知A为男性，B为女性 B．从图中可知男女的染色体数目是不一样的 C．从图中可知人体由23对常染色体构成 D．从图中可知人体细胞中含有一条性染色体X或Y A 正确，第23对性染色体为XY（形态、大小差异大），符合男性性染色体组成；B的第23对性染色体为XX（形态、大小基本相同），符合女性性染色体组成 错误，男女的染色体总数均为23对（46条），差异仅在于性染色体（男性XY，女性XX），常染色体数目完全相同 错误，人体由22对常染色体 + 1对性染色体构成，共23对染色体，并非 “23对都是常染色体” 错误，人体体细胞中，性染色体是成对存在的：男性为XY（两条性染色体），女性为XX（两条性染色体）；只有生殖细胞（精子、卵细胞）中，性染色体才是一条（精子含X或Y，卵细胞含X） Lavf57.62.100 $