第7课 近代殖民活动和人口的跨地域转移 教学设计--2025-2026学年高二下学期历史统编版选择性必修3文化交流与传播

《第 7 课 近代殖民活动和人口的跨地域转移》教学设计 学习目标 课程标准: 通过了解近代历史上跨洲、跨国家、跨地区不同规模的人口迁徙，认识在迁徙与融入当地社会过程中出现的文化认同。 教学目标 1.通过表格梳理本课基础知识（时空观念） 2.通过阅读教材，解读史料说明美洲不同地区人口结构的差异及原因（时空观念、史料实证、历史解释） 3.借助史料与教材中的插图，分析近代国际人口迁移的影响（历史解释、史料实证） 4.通过课堂探究，了解华工对世界贡献，理解不同文化背景下的国际人口迁移带来的文化认同问题（时空观念、家国情怀）。 评价任务 1. 学生能够根据教材，完成表格，掌握近代世界各地区人口迁徙的基本史实 2. 学生能够根据史料与教材，多角度认识人口迁徙对文化变迁的影响以及人口迁徙中出现的文化认同问题 教学重点和难点 教学重点： 近代以来的殖民扩张导致的人口转移和族群变化 教学难点： 人口和族群的变化最终引起了文化的冲突、交融和认同 教材分析与学情分析 （一） 课题及教学内容分析 本课为第三单元第 7课。本单元的三课时内容依照古代、近代和现代的时间顺序，叙述了伴随着人类的迁徙，各具特色的地域文化逐渐形成和发展变化的过程。本课的内容涉及的是这一过程中的近代部分，起到承上启下的作用。本课通过介绍并分析西方殖民者对美洲、大洋洲和亚洲等地的殖民侵略带来的人口转移情况，认识族群的变化和人口结构的改变以及由此带来的文化的冲突、交融与认同。由于转移人口的身份和转移方式的不同，转移人口和原住民之间的文化关系也不同，从而形成不同的文化认同模式。 （二）学生情况分析 学习本课的学生是高二的学生，学生在历史学习方面，无论是学习兴趣，还是学习能力都有比较高的水平；通过高一年级的学习，学生的学科核心素养也得到了培养和提升。同时，经过对必修下册的学习，学生对新航路开辟之后，西方国家的殖民扩张有了比较清晰的了解，这些都为本节课的学习打下来良好的基础。 教学资源和教学方法 （一）教学资源 文字材料、历史图片、多媒体资源 、 学练稿 （二）教学方法 1.应用云课件，运用史料教学法和问题目标教学法。 2. 讲授法、对比法、讨论法、问题探究法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 上课，同学们好，上节课我们学习了第 6 课 古代人类的迁徙和区域文化的形成，今天我们学习第 7 课近代殖民活动和人口的跨地域转移，在学习本课前，老师先提问一个问题，这单元的主题是什么？这单元涉及到哪几个时期？ 思考问题 用问题激发学 生的思考，让 学生掌握本单 元主题与单元 线索。理解本 课在单元课程 中的地位 学习任务一：阅读 教材 38--41 页，完成下面表格 参考答案： 1.学生阅读教材，填充表格 2.学生上讲台展示并讲述自己的完成情况 3.其他学生进行对比评价 利用表格培养 学生的时空观 念这一核心素 养，对本节课 有大致的把 握。掌握必备 基础知识，并 培养学生的表 达能力 学习任务二：阅读教材 39 页，举例说明美洲不同地区 人口结构的差异，并根据材 料分析导致差异的主要原 因？ 参考答案： 1、美洲不同地区人口结构的差异： （1）美国和加拿大：白人占据了人口的大多数 （2）海地等西印度群岛国家：黑人人口占据多数 （3）拉丁美洲：混血人种成为最大的族群 2、导致差异的主要原因：殖民政策 1.阅读课本，说明美洲不同地区人口结构的差异 2.阅读史料，分析史料，划出关键句，分析导致差异原 因 利用教材与史 料，培养学生 时空观念、历 史解释能力、 分析归纳能 力、自主学习 与探究能力 学习任务三：根据材料，思考为什么美洲会形成欧洲文化主导、融合多种文化因的新的美洲文化？ 在课本中找到证据并说明理 由 参考答案： 1、美洲形成欧洲文化主导、融合多种文化因素的新的美洲文化的原因： (1)欧洲征服者：带来了自认为先进的文化概念。 (2)印第安社会：一定程度上维持着相对的自治性。 （3）非洲奴隶们：保持了非洲的宗教传统、信仰、习惯和语言。 2、 证据及理由 （1）证据：教材 38 页《美国墨西哥州一个保留区内的印第安人》插图与 39 页《墨西哥城三文化广场》插图 （2）理由： (1) 《墨西哥城三文化广场》插图 A、欧洲文化的主导性体现：西班牙殖民者修建的教堂。是西班牙殖民文化的典型代表。体现了欧洲文化对当地的强势侵入，象征着西班牙对墨西哥的殖民统治以及天主教在当地的传播。 B、多种文化因素的融合：广场上保留了阿兹特克文化遗址，代表着美洲本土文化，见证了阿兹特克文明的辉煌。同时，墨西哥现代文化也在广场上有所体现，这三种不同风格的建筑并存于同一广场，（体现美洲文化是多 种文化因素的融合） C、新美洲文化的形成象征：三文化广场上的碑文在记述西班牙征服墨西哥的历史时称“这不是任何人的胜利或失败，而是一个混血民族痛苦的诞生。这就是今天的墨西哥”。这里的混血民族（如今墨西哥主体民族梅斯蒂索人是西班牙等欧洲人与美洲原住民通婚繁衍的结果）是西班牙等欧洲人与美洲原住民通婚繁衍的结果，这种民族融合是新美洲文化形成的重要标志，而三文化广场正是这一历史过程的见证者。 ②美国新墨西哥州一个保留区内的印第安人照片它的存在体现了现在美洲保留了印第安人的文化，美洲原有社会文化的存在，（说明美洲文化的多元性 1.阅读史料，分析史料，划出关键句，分析为什么美洲会形成欧洲文化主导、融合多种文化因素的新的美洲文化？ 2.阅读教材，寻找证据并说明理由 利用史料与教 材插图。培养 学生分析归纳 能力与历史解 释能力 学习任务四：观察两幅照片 中主体的变化，说 明了什 么？ 参考答案： 1、主体变化： 左侧太平洋铁路通车盛典照片中，主体多为白人等群体，找不到华工身影；右侧 2014 年犹他州邀请华工相关庆祝照片中，华工后裔等华人相关群体成为重要主体，处于显眼位置。 2、变化说明： （1）. 历史认知深化：过去华工在铁路建设中的巨大贡献被掩盖或忽视，如今华工的 历史贡献得到重新审视和重视。 (2.) 社会观念进步：早期受种族歧视等因素影响，华工虽付出巨大却未得到应有的认可和尊重；现代社会种族平等观念不断发展，华工的付出得到认可与尊重。 (3).综合国力增强：过去综合国力弱小，华工不能得到尊重，现代综合国力增强，华工及华工后裔得到尊重 (4).文化传承与认同：华工后裔等华人群体他们积极参与相关纪念活动，展现自身文化身份和对先辈贡献的认同。体现了文化自信.同时，当地社会也通过此类活动表达对华人历史文化的接纳与尊重，促进文化交流与融 合。） 学习任务五：近代人口迁徙小结——根据本课所学，探究 16 世纪至 19世纪中期人口迁徙的原因、影响与特点 参考答案： 1、原因： （1）新航路的开辟与殖民扩张； （2）工业革命的需要； 2、影响： （1）改变了人口结构； （2）形成欧洲文化主导、融合多种文化因素的新文化（或者导致文化重构与认同） 3、特点： （1）迁徙的方向：旧大陆—新大陆 （2）迁徙时间：持续时间长 （3）迁徙原因：世界市场形成的产物 （4）迁徙范围：涉及范围广 （5）迁徙方式：主动移民与被迫移民 （6）迁徙影响：受多种因素影响使影响不同 阅读教材与表格探究探究16 世纪至 19世纪中期人口迁徙的原因、影响与特点 利用表格与教 材培养学生时 空观念、知识 整合与归纳能 力、历史因果 分析能力、逻 辑推理能力、 信息可视化能 力与对阶段特 征的把握能力 课堂总结 以上就是我们学习的全部内容，无论是古代人类的迁徙，还是近代人类的迁徙，都印证着文化的多样性与民族的多样性并存。它启示我们要： 尊重文化的多样性 提倡文化交流、互鉴、共存 世界文化才能多元共存、繁荣发展 板书设计 课后作业： 以“近代人口的迁徙”为题，写一篇历史小论文.（要求：观点明确，史论结合，逻辑条理清晰，表达准确。）（12分） 学科网（北京）股份有限公司 $