7.1 运动的描述 教学设计-2025-2026学年物理沪粤版（2024）八年级下册

该初中物理教学设计聚焦“运动的描述”核心知识，涵盖机械运动、参照物概念及运动和静止的相对性。通过播放生活运动场景视频导入，引导学生观察讨论运动与静止判断，搭建新旧知识联系的学习支架。 此设计以情境探究为主线，结合史料（如地心说与日心说发展）落实科学态度，通过行驶汽车、宇航员等实例培养科学思维，帮助学生提升分析推理能力，为教师提供结构化教学流程，高效落实核心素养目标。

7.1运动的描述 教学设计 一、核心素养目标 1.物理观念：理解【机械运动】【参照物】的概念，知道运动和静止的相对性，建立正确的运动描述观念，能区分运动和静止的物体。 2.科学思维：能选择合适的参照物判断物体的运动状态，能解释生活中运动和静止相对性的现象，培养分析、推理的科学思维能力。 3.科学探究：通过观察生活中的运动现象，探究运动和静止的相对性，掌握简单的探究方法，提升观察、分析和归纳能力。 4.科学态度与责任：了解运动描述的发展历史，认识运动在自然界中的普遍性，培养严谨的科学态度，体会物理与生活的密切联系，树立运用物理知识解释生活现象的责任意识。 二、教学重难点突破 （一）教学重点 1.掌握【机械运动】的概念，能判断生活中的机械运动现象。 2.理解【参照物】的概念，能选择合适的参照物判断物体的运动状态。 3.知道运动和静止的相对性，能解释简单的相对性现象。 （二）教学难点 1.理解参照物的选择对物体运动状态判断的影响，能准确选择参照物分析物体的运动情况。 2.理解运动和静止的相对性，避免将运动和静止绝对化，能解释生活中复杂的相对性现象。 三、字词句音词语梳理 （一）核心词语 1.【机械运动】：一个物体相对于另一个物体位置的改变，叫做机械运动，简称运动。 2.【参照物】：判断一个物体是运动还是静止时，被选作标准的物体，叫做参照物。 3.【静止】：一个物体相对于参照物的位置没有发生改变，我们就说这个物体是静止的。 4.【相对性】：物体的运动和静止是相对的，取决于所选的参照物，不同参照物下，物体的运动状态可能不同。 （二）核心知识点梳理 1.机械运动的特点：①研究对象是物体；②判断依据是物体相对于参照物的位置是否改变；③机械运动是自然界最普遍的运动形式。 2.参照物的选择：①任意性：可以选择任意物体作为参照物（自身不能作为参照物）；②合理性：根据实际情况选择合适的参照物，便于判断物体的运动状态；③默认性：没有明确说明时，通常以地面或地面上静止的物体作为参照物。 3.运动和静止的相对性：①同一物体，选择不同的参照物，运动状态可能不同；②运动和静止是相对的，没有绝对静止的物体；③判断物体运动或静止，关键是看物体相对于参照物的位置是否改变。 4.常见实例：①行驶的汽车，相对于地面是运动的，相对于车内的乘客是静止的；②路边的树木，相对于地面是静止的，相对于行驶的汽车是运动的。 教师点拨：机械运动的核心是“位置的改变”，没有位置改变的运动不是机械运动；参照物不能选择被研究的物体本身，否则物体永远是静止的；选择不同参照物，物体运动状态可能不同，这就是运动和静止的相对性；判断时，只需关注物体与参照物的相对位置，无需考虑物体的运动速度和方向细节。 四、教学过程 （一）情境导学，导入新课 1.教师引导：同学们，生活中处处都有运动的身影：路边的汽车飞驰而过，天上的小鸟自由飞翔，河里的鱼儿欢快游动，路边的树木随风摇摆，我们自己也能走路、跑步。这些物体的运动有什么共同特点？我们如何准确描述一个物体的运动情况？今天我们就来学习7.1运动的描述，一起探究运动的奥秘、参照物的选择和运动与静止的相对性。 2.师生互动交流：教师播放一段生活运动场景视频（汽车行驶、小鸟飞翔、人走路、树木静止），提问同学们：①视频中哪些物体是运动的？哪些是静止的？②你是根据什么判断它们是运动或静止的？③如果以行驶的汽车为标准，路边的树木是运动的还是静止的？引导学生主动发言，初步感知运动和静止的判断方法，为核心知识的学习铺垫。 3.探究与分享：请学生分组讨论，结合自己的生活经历，说说生活中还有哪些运动现象（如电梯上升、火车行驶、树叶飘落），并说说自己是如何判断这些物体是运动的，教师结合学生的回答，引出【机械运动】和【参照物】的主题，明确本节课的学习重点。 （二）议学情境探究，掌握核心知识 1.议学情境一：机械运动的判断探究 （1）情境呈现：①小明坐在教室里，相对于课桌，他的位置没有改变；相对于窗外行驶的汽车，他的位置发生了改变；②路边的路灯，相对于地面，位置没有改变；相对于行驶的自行车，位置发生了改变；③河里的小船，相对于河岸，位置不断改变；相对于船上的乘客，位置没有改变；部分学生出现无法准确判断物体位置是否改变的问题。 （2）师生互动交流：请同学们分组观察情境，讨论①什么情况下，我们说物体是运动的？什么情况下是静止的？②判断物体运动或静止的关键是什么？③上述情境中，小明、路灯、小船分别是运动的还是静止的？请说明判断依据。教师巡视指导，纠正学生的错误判断，引导学生关注“位置是否改变”。 （3）教师点拨与引导：结合学生的观察和讨论，总结机械运动的概念：【机械运动】是一个物体相对于另一个物体位置的改变。判断物体是否做机械运动，关键是看物体相对于选定的标准物体（参照物）的位置是否发生改变；位置改变，物体就是运动的；位置不变，物体就是静止的。强调：机械运动的判断必须有参照物，没有参照物，无法判断物体的运动状态。 2.议学情境二：参照物的选择探究 （1）情境呈现：①一列火车在铁轨上行驶，以地面为参照物，火车是运动的；以火车上的乘客为参照物，火车是静止的；②小明骑自行车上学，以路边的树木为参照物，小明是运动的；以自行车为参照物，小明是静止的；③空中的飞机，以地面为参照物，飞机是运动的；以旁边飞行的小鸟为参照物，飞机可能是静止的（速度相同）；部分学生出现参照物选择不当、无法判断运动状态的问题。 （2）师生互动交流：请同学们分组分析情境，讨论①不同情境中，选择的参照物不同，物体的运动状态有什么变化？②参照物的选择有什么特点？可以选择哪些物体作为参照物？③为什么以地面为参照物时，火车是运动的，而以乘客为参照物时，火车是静止的？教师巡视指导，引导学生理解参照物选择的影响。 （3）教师点拨与引导：结合学生的分析和讨论，总结参照物的概念和选择方法：【参照物】是判断物体运动或静止时被选作标准的物体。参照物的选择具有任意性，可以选择任意物体作为参照物，但不能选择被研究的物体本身；具有合理性，应根据实际情况选择便于判断的参照物；没有明确说明时，默认以地面或地面上静止的物体作为参照物。强调：参照物选择不同，物体的运动状态可能不同，这是判断运动和静止的关键。 3.史料探究与分享 （1）史料呈现：人类对运动的描述经历了漫长的发展过程。古代，人们以地面为参照物，认为地球是静止的，太阳、月亮等天体围绕地球运动，形成了“地心说”。后来，哥白尼通过长期观察和研究，提出了“日心说”，认为太阳是静止的，地球和其他行星围绕太阳运动，打破了传统的认知。随着科学的发展，人们逐渐认识到，宇宙中的一切物体都在运动，没有绝对静止的物体，运动和静止是相对的，参照物的选择决定了物体的运动状态描述。 （2）师生互动交流：请同学们结合史料，说说人类对运动描述的发展变化？为什么“地心说”会被“日心说”取代？分享自己对“运动和静止相对性”的理解，引导学生体会科学探究的艰辛，培养严谨的科学态度。 （3）教师点拨：人类对运动的认知，从“地心说”到“日心说”，再到认识到运动和静止的相对性，体现了人类对科学规律的不断探索和完善。运动是自然界的普遍现象，没有绝对静止的物体，我们描述物体的运动，都是相对于参照物而言的，这就是运动和静止的相对性。 4.议学情境三：运动和静止的相对性探究 （1）情境呈现：①坐在行驶的公交车上，小明看到路边的树木向后退，看到车内的乘客是静止的；②两名同学并排骑自行车，速度相同，以其中一名同学为参照物，另一名同学是静止的，以地面为参照物，两名同学都是运动的；③宇航员在太空中执行任务，以飞船为参照物，宇航员是静止的，以地球为参照物，宇航员是运动的；部分学生出现无法解释相对性现象的问题。 （2）师生互动交流：请同学们分组分析情境，讨论①为什么同一名宇航员，有时是静止的，有时是运动的？②运动和静止的相对性具体体现在哪里？③结合生活实例，说说还有哪些现象能体现运动和静止的相对性？教师巡视指导，引导学生结合参照物的选择分析现象。 （3）教师点拨与引导：结合学生的分析和讨论，总结运动和静止的相对性：物体的运动和静止是相对的，取决于所选的参照物。同一物体，选择不同的参照物，其运动状态可能不同（运动的物体可能变为静止，静止的物体可能变为运动）；但物体的实际运动状态是不变的，只是描述方式不同。强调：理解相对性，关键是明确“相对于哪个参照物”，避免将运动和静止绝对化。 5.议学情境四：生活中的运动描述探究 （1）情境呈现：①交通路口的红绿灯，相对于地面是静止的，相对于行驶的汽车是运动的；②校园里的国旗，相对于旗杆是静止的，相对于流动的风是运动的；③家里的桌子，相对于地面是静止的，相对于搬家的卡车是运动的；④行驶的高铁，相对于铁轨是运动的，相对于车内的座椅是静止的。 （2）师生互动交流：请同学们分组观察情境，讨论①这些情境中，每个物体相对于不同的参照物，运动状态分别是怎样的？②我们在生活中描述物体运动时，通常选择什么作为参照物？③为什么选择不同的参照物，对物体运动状态的描述会不同？请学生分享自己的发现，教师巡视指导。 （3）教师点拨与引导：结合学生的观察和讨论，总结生活中的运动描述：生活中，我们描述物体运动时，通常默认以地面或地面上静止的物体作为参照物，这样便于统一判断和交流；但在实际场景中，根据需求不同，可选择不同的参照物。例如，在车内，我们通常以车厢为参照物，描述乘客的运动状态；在研究天体运动时，通常以太阳为参照物。理解运动和静止的相对性，能帮助我们更好地解释生活中的运动现象。 （三）方法指导，巩固运用 1.核心知识方法总结 （1）教师点拨与引导：结合本节课的探究，我们总结出核心学习方法：①判断机械运动：看物体相对于参照物的位置是否改变，位置改变则是机械运动，否则是静止；②选择参照物：遵循任意性、合理性原则，不选择自身作为参照物，默认以地面为参照物；③解释相对性：明确研究物体和参照物，分析两者的相对位置是否改变，不同参照物下的运动状态可能不同。 （2）师生互动交流：开展“运动状态判断”练习，请学生分组分析生活中的运动现象，选择合适的参照物判断物体的运动状态，解释运动和静止的相对性，教师巡视指导，及时纠正错误认知，巩固核心知识和技能。 2.探究与分享 （1）教师引导：请同学们分组讨论，结合本节课所学知识，说说生活中哪些现象体现了运动和静止的相对性，分析这些现象中参照物的选择和物体运动状态的判断，每组推选一位代表发言，分享小组的想法。 （2）师生互动交流：各小组代表发言后，教师点评总结，强调运动和静止的相对性在生活中的广泛应用，引导学生学会用所学知识解释生活中的运动现象，提升知识运用能力。 （四）巩固运用，深化认知 1.情境辨析 （1）议学情境五：①物体的运动和静止是绝对的，不随参照物的改变而变化；②参照物可以选择被研究的物体本身；③一个物体相对于参照物的位置没有改变，这个物体就是运动的；④选择不同的参照物，同一物体的运动状态一定不同；⑤机械运动是物体位置的改变，位置不变的物体一定是静止的。 （2）师生互动交流：请同学们判断，这五种说法中，哪些是正确的，哪些是错误的？错误的说法应该怎样改正？引导学生结合机械运动、参照物和相对性的相关知识，辨析不同说法的对错，加深理解和运用。 2.实践延伸 （1）教师引导：请同学们课后，观察生活中的运动现象，记录3个体现运动和静止相对性的实例，分别说明每个实例中选择的参照物和物体的运动状态；同时尝试和家人一起，互相选择参照物，判断对方的运动状态，体会运动和静止的相对性，下次课分享自己的实践结果。 （2）师生互动交流：学生分享自己的实践结果，教师点评鼓励，纠正错误判断，引导学生养成勤于观察、善于思考的习惯，体会物理与生活的密切联系。 （五）重点知识归纳概括 1.核心概念：【机械运动】是物体相对于另一个物体位置的改变；【参照物】是判断物体运动或静止时被选作标准的物体；运动和静止是相对的，取决于所选的参照物。 2.关键要点：①判断机械运动的关键：物体相对于参照物的位置是否改变；②参照物选择：任意性、合理性，不选自身，默认以地面为参照物；③相对性：同一物体，不同参照物下，运动状态可能不同，没有绝对静止的物体。 3.常见实例：①行驶的汽车，相对于地面运动，相对于车内乘客静止；②路边的树木，相对于地面静止，相对于行驶的汽车运动；③宇航员，相对于飞船静止，相对于地球运动。 4.易错点提醒：①不能选择被研究物体本身作为参照物；②运动和静止是相对的，不是绝对的；③判断物体运动，只需关注相对位置，与物体运动速度无关。 五、反思与感悟 本节课以情境导学、实验探究、史料分享为核心，结合八年级学生的认知特点，引导学生掌握机械运动、参照物的概念和运动与静止的相对性，落实核心素养目标。教学中注重生活情境的运用和师生互动，让学生在观察和讨论中理解知识。不足在于部分学生对参照物的选择不够灵活，对相对性的理解不够透彻，难以解释复杂的运动现象。后续教学中，需加强参照物选择的训练，多设计生活化情境，强化知识运用，提升学生的科学思维和理解能力。 六、板书设计 7.1运动的描述 一、机械运动 （一）定义：【机械运动】物体相对于另一个物体位置的改变 （二）判断依据：物体相对于参照物的位置是否改变 （三）特点：自然界最普遍的运动形式 二、参照物 （一）定义：【参照物】判断物体运动或静止时被选作标准的物体 （二）选择原则：1.任意性：可选择任意物体（不能选自身）2.合理性：便于判断3.默认性：默认地面为参照物 三、运动和静止的相对性 （一）特点：物体的运动和静止是相对的，取决于参照物 （二）规律：同一物体，不同参照物，运动状态可能不同 （三）实例：行驶的汽车、飞行的小鸟、静止的树木 四、关键要点 1.判断机械运动：看相对位置是否改变 2.参照物不能选自身 3.没有绝对静止的物体，只有相对静止 七、练习设计 2025-2026学年沪粤版（2024）初中物理八年级下册7.1运动的描述学习结束后，老师布置了课堂练习，检验学生对核心知识的掌握情况。练习围绕本节课所学的机械运动、参照物、运动和静止的相对性设计，注重结合学生生活实际，题干均有具体情境，考查学生对知识的理解和运用，确保学生能准确判断机械运动、选择参照物、解释相对性现象，不出现知识点超纲、理解偏差等问题，帮助学生巩固所学，提升知识运用能力。 1.八年级（3）班开展物理实践活动，同学们观察校园里的运动现象。小明坐在操场的长椅上，看到操场上跑步的同学不断靠近自己，看到身边的大树没有移动；小红坐在行驶的校园观光车上，看到路边的路灯向后退，看到车内的同学没有移动。结合这一情境，下列关于机械运动的说法，正确的一项是 A.跑步的同学相对于小明是静止的，因为小明坐在长椅上 B.大树相对于小明是运动的，因为大树没有移动 C.路灯相对于小红是运动的，因为路灯相对于小红的位置发生了改变 D.车内的同学相对于小红是运动的，因为观光车在行驶 2.学习了参照物的知识后，老师让同学们分组讨论参照物的选择。小明说，参照物可以选择任何物体，包括被研究的物体本身；小红说，没有明确说明时，通常以地面为参照物；小刚说，选择不同的参照物，物体的运动状态一定不同；小丽说，参照物的选择不需要考虑合理性，任意选择即可。结合这些情境，下列说法正确的一项是 A.小明的说法正确，参照物可以选择被研究的物体本身 B.小红的说法正确，默认参照物是地面或地面上静止的物体 C.小刚的说法正确，不同参照物下物体运动状态一定不同 D.小丽的说法正确，参照物选择无需考虑合理性 3.探究运动和静止的相对性实验中，各小组观察不同的运动场景。第一组观察行驶的火车，以地面为参照物，火车是运动的，以火车上的乘客为参照物，火车是静止的；第二组观察飞行的小鸟，以天空为参照物，小鸟是运动的，以旁边的白云为参照物，小鸟是静止的；第三组观察路边的路灯，以地面为参照物，路灯是静止的，以行驶的自行车为参照物，路灯是运动的。结合这些情境，下列说法正确的一项是 A.第一组的火车，实际是运动的，与参照物的选择无关 B.第二组的小鸟，相对于白云是运动的，因为小鸟在飞行 C.第三组的路灯，相对于自行车是静止的，因为路灯没有移动 D.三组实验都说明，物体的运动状态是绝对的，不随参照物改变 4.课堂上，老师让同学们结合生活情境分析运动和静止的相对性。小明说，坐在行驶的公交车上，看到路边的树木向后退，是以公交车为参照物；小红说，家里的桌子相对于地面是静止的，相对于搬家的卡车是运动的；小刚说，宇航员在太空中，相对于飞船是静止的，相对于地球也是静止的；小丽说，路边的共享单车，相对于地面是静止的，相对于行驶的汽车也是静止的。结合这一情境，下列说法正确的一项是 A.小明的分析错误，应该以地面为参照物判断树木的运动 B.小红的分析正确，桌子的运动状态取决于所选的参照物 C.小刚的分析正确，宇航员相对于地球也是静止的 D.小丽的分析正确，共享单车相对于汽车是静止的 5.结合所学知识，下列关于【机械运动】【参照物】【运动和静止的相对性】的相关说法，正确的一项是 A.机械运动是物体的运动，与位置改变无关 B.参照物只能选择地面或地面上静止的物体 C.运动和静止是相对的，取决于所选的参照物 D.静止的物体相对于任何参照物都是静止的 参考答案 1.C 2.B 3.A 4.B 5.C 学科网（北京）股份有限公司 $