综合实践 发现身体上的尺子（教学设计）-2025-2026学年二年级下册数学北师大版

教学目标

1. 了解自己的身体也可以作为测量的工具 , 通过实践活动认识并找到 “身体尺”, 学会测量方法并记录数据 ,掌握使用“身体尺”测量的方法。

2. 感受数学在生活中的实用性 ,增强应用意识。

3. 体验数学活动带来的乐趣并愿意用所学的数学知识解决实际问题。

教学准备

尺子

课时分配

课内 1课时

评价标准

1. 是否能找到“身体尺”。

2. 是否能正确测量“身体尺”的长度。

3. 是否知道如何使用“身体尺”进行测量。

成果

“身体尺”长度数据记录单

目标落实

教师活动

学生活动

二次备课

谈话交流 , 以真实问题情 境 激 发 探 究 动机 ,使学生愿意学数学 , 感受数学与生活的密切联系。

一、谈话导入

(1) 同 学们 , 你都知道哪些尺子?

(2) 各种各样的尺子丰富 了我们的生活 , 如果我们需要测量 ,但是手头没有尺子该怎么办呢?

(3) 身体上的尺子能随时方便地使用 , 因此也被称作“永备尺 ”。读一读下面的知识卡 ,你有什么感受呢?

这次综合实践活动 , 我们就要一起研究一下 身 体 上 的尺子。

出示活动任务:小组合作 ,发现身体上的尺子 , 用它来测量长度。

一、参与活动

活动 :选一选 ,说一说。

预设 1: 我知道我们学 习 时用的直尺。

预设 2:我知道卷尺 , 可以用来测量比较长的距离。

预设 3:我家里有软尺 , 用来量腰围、头围等。

预设:借助身体上的一些长度进行测量。

预设:李四光太优秀了 ,我也希望有这样神奇的本领。

通过 测量 与数 据 分析 ,深化对 “身体尺 ”数学本质的理解 , 培养量感与实证精神。

学生能正确使用不同的工具 ,准确测量 ,锻炼学生的动手实践能力以及对比分析能力。

二、新知探究

1. 身体上有哪些尺子? 找一找 ,说一说。

2. 同伴合作量一量 ,这些“身体尺 ”到底有多长?  在表格中先填一填 ,再比一比 ,你有什么发现?

二、探究问题

活动一:找一找 ,说一说。

预设 : 身 高 , 一 拃、一 庹、一步、一脚 … …

活动二 : 小组合作 , 量一量 ,填一填 , 比一比。

预设 1: 我发现每个人的身体尺长度都是不一样的。

预设 2: 我发现我的身高大约是脚长的 7倍。

目标落实

教师活动

学生活动

二次备课

感受这些“身体尺”在生活中的实用性 , 增强应用意识。

3. 我们找到了 这么多的 “身体尺”,应该如何使用它们来测量呢? 跟小组同伴讨论一下。

预设 3: 我发现我的身高大约就是一庹。

活 动 三 : 想 一 想 ,  自 由 说一说。

预设:先量出一共有多少个“身体尺”的长度 ,再加起来。

通过师生对话的环节回顾本节课所学的知识 , 了解学生的疑惑 ,帮助学生厘清解决问题的思路。

三、引导反思

同学们 , 这次活动你们有什么收获呢?

三、总结提升

预设 1:这节课我知道了 “身体尺”有哪些 ,还测量了它们的长度。

预设 2: 我知道了 “身体尺 ”也可以是测量工具。

预设 3: 我知道了 “身体尺 ”的一些有趣的小秘密。

教学目标

1. 学会用身体上的“尺子”对身边常见物体(如课桌、黑板、教室长度等) 进行简单测量 ,并能用恰当的方式记录测量结果。

2. 通过观察、操作、比较等活动 ,体验用身体上的 “尺子”测量的过程 ,初步掌握测量的基本方法 。在小组合作测量中 , 学会与他人交流测量方法和结果 ,培养合作意识与动手实践能力。

3. 感受测量在生活中的应用 ,激发对数学测量的兴趣 ,体会 “身体尺子”的实用性和便捷性 ,在测量活动中养成认真、细致的习惯 ,初步形成用数学眼光观察生活的意识。

教学准备

测量记录单

课时分配

课内 1课时

评价标准

1. 是否能选择合适的“身体尺”正确测量物体长度。

2. 是否能小组合作 ,准确记录结果。

3. 是否和同学交流 ,愉快合作。

成果

测量记录单