Unit 2 What's your name Period 1（教学设计）-2025-2026学年湘少版（三起）英语三年级上册

Unit 2 What’s your name? Period 1 一、单元主题概述 本单元归属新课标**“人与自我”**范畴，核心主题为“自我介绍与人际交往”。内容围绕校园场景中的问候、询问姓名及道别展开，贴合小学低年级学生的校园生活实际，帮助学生建立基本的英语交际意识，学会在真实情境中进行简单的自我表达与人际互动。 二、教学目标（核心素养四维度） 1. 语言能力：能听懂、认读并运用“Good afternoon.”“What’s your name?”“My name is…”“Goodbye.”等句型进行问候、自我介绍和道别； 2. 文化意识：了解英语国家日常问候和道别的基本礼仪，感受中西方校园交际文化的异同，培养文明交往的意识。 3. 思维品质：通过情境对话和角色扮演，发展简单的逻辑表达和情境判断能力，能根据不同对象选择合适的交际用语。 4. 学习能力：乐于参与课堂游戏、小组合作等活动，养成主动模仿、大胆开口的学习习惯，初步掌握利用图片和情境理解语言的方法。 三、教学重难点 · 教学重点：掌握核心句型“What’s your name?”“My name is…”及日常问候、道别用语；能在真实情境中运用句型进行自我介绍和人际交流。 · 教学难点：在不同校园场景中灵活运用所学句型进行自然交际； 四、教学过程 （一）热身/导入（5分钟） 活动名称：Hello, Friends! 1. 教师播放欢快的英文儿歌《Hello Song》，带领学生跟着音乐拍手、挥手，营造轻松的课堂氛围。 2. 歌曲结束后，教师走到学生中间，用“Hello! What’s your name?”与学生互动，引导学生用中文或简单的英文回答，自然引出本节课主题。 3. 教师在黑板上板书单元标题“What’s your name?”，带领学生齐读2遍，明确本节课学习内容。 （二）呈现/操练（25分钟） Part A: Look, Listen and Point 板块设计意图：本板块为输入与感知环节，通过三幅校园场景图（课堂问候、操场交友、校门道别），让学生初步感知核心句型的语境和功能，渗透“文明交往”的文化意识和“情境判断”的思维品质。 板块教学目标：能听懂并理解“Good afternoon.”“What’s your name?”“My name is…”“Goodbye.”等句型；能根据图片匹配对应的交际场景。 Activity 1: Watch and Guess 1. 教师播放Part A的动画音频，学生只听不看，初步感知对话的语音语调。 2. 再次播放动画，学生边听边看图片，教师引导学生观察人物动作和表情，猜测对话含义。 3. 教师提问：“Who are they? Where are they? What are they saying?”，引导学生用简单的语言描述图片。 Activity 2: Point and Repeat 1. 教师指着教材上的三幅图，逐句领读对话，强调语音语调，学生跟读模仿。 2. 开展“指读游戏”：教师说句子，学生快速指出对应的图片；或学生两人一组，一人说句子，另一人指图。 3. 教师邀请学生上台，扮演图中的角色，进行简单的对话展示。 Activity 3: Act and Say 1. 将学生分成三组，分别对应三幅图的场景（课堂、操场、校门）。 2. 每组学生根据图片内容，创编简单的对话，如： · 组1：A: Good afternoon, class. B: Good afternoon, Miss Li. · 组2：A: Hi, I’m Tom. What’s your name? B: Hi, Tom. My name is Lily. · 组3：A: Goodbye, Tom. B: Bye. 3. 每组推选代表上台表演，教师给予鼓励和点评。 Part B: Look, Listen and Say 板块设计意图：本板块为练习与巩固环节，通过洗手池场景的对话，进一步操练核心句型，强化学生在具体情境中运用语言的能力，渗透“节约用水”的德育意识和“合作表达”的学习能力。 板块教学目标：能熟练运用“Good afternoon. I’m… What’s your name?”“My name is…”“Goodbye, …”“Bye, …”进行完整对话；能在小组合作中进行角色扮演。 Activity 1: Listen and Circle 1. 教师播放Part B的音频，学生边听边在教材上圈出听到的人名（Peter, Beibei）和核心句型。 2. 再次播放音频，学生跟读，教师纠正发音，重点强调“name”“Goodbye”的读音。 3. 教师提问：“Where are Peter and Beibei? What are they doing?”，引导学生关注“节约用水”的图标，渗透德育。 Activity 2: Role-play in Pairs 1. 学生两人一组，分别扮演Peter和Beibei，根据教材对话进行角色扮演。 2. 教师巡视指导，鼓励学生加入动作和表情，让表演更生动。 3. 邀请几组学生上台表演，其他学生给予掌声鼓励。 Activity 3: Make a New Dialogue 1. 教师提供新的校园场景（如：图书馆、美术室），引导学生替换对话中的地点和人名，创编新的对话。 2. 小组合作，每组创编一段2-3轮的对话，如： · A: Good afternoon. I’m Amy. What’s your name? · B: Good afternoon, Amy. My name is Sam. · A: Goodbye, Sam. · B: Bye, Amy. 3. 每组展示创编的对话，教师点评并总结句型的灵活运用。 （三）巩固/拓展（5分钟） 活动名称：Name Tag Party 1. 给每位学生发放一张空白的“姓名卡”，让学生用英文写下自己的名字（如：I’m Lily.）。 2. 学生在教室里自由走动，用“What’s your name?”“My name is…”与至少3位同学进行交流，互相交换姓名卡。 3. 活动结束后，教师邀请几位学生分享：“I know 3 new friends today. They are… ”，锻炼学生的表达和总结能力。 （四）总结/作业（5分钟） 1. 课堂总结：教师带领学生回顾本节课的核心句型和字母，用思维导图的形式梳理知识，强调在校园中用英语文明交往的重要性。 2. 分层作业： · 基础层：跟读教材Part A和Part B的对话各3遍，录制音频发给老师；抄写核心句型2遍。 · 提高层：和家人一起扮演校园场景，用本节课所学句型进行对话，并录制视频。 · 拓展层：制作一张“我的英文名字卡”，画上自己的头像，并用英文写下自我介绍，下节课分享。 学科网（北京）股份有限公司 $