第六章《区域地理特征与城乡分布》复习课 课件-2025-2026学年湘教版地理八年级下册

人生的路，就是一场从生到死的跋涉与攀登，路难，事难，做人更难。其间，好人难做，恶人不能做 做一个好人，会承受心灵的压力，告诉自己，尽善尽美，赢得社会的赞誉，难在放弃。做一个恶人，要顶住良心的谴责，社会的唾弃，承受内外的夹击，把人生的一切毁去　 励志风年中工作总结 八年级下册第六章《区域地理特征与城乡分布》复习课 冰雪奇缘：探秘东北 01 区域认知 能在地图上准确指出东北地区的位置、范围，识别主要地形区、河流和城市。 02 综合思维 理解“冰雪”这一核心自然要素如何影响东北地区的人口分布、城乡建设、产业布局及经济发展。 PART ONE 03 人地协调 探讨东北地区如何依托“冷资源”发展“热产业”，辩证分析资源开发与生态保护的关系。 复习目标 人生的路，就是一场从生到死的跋涉与攀登，路难，事难，做人更难。其间，好人难做，恶人不能做 做一个好人，会承受心灵的压力，告诉自己，尽善尽美，赢得社会的赞誉，难在放弃。做一个恶人，要顶住良心的谴责，社会的唾弃，承受内外的夹击，把人生的一切毁去　 励志风年中工作总结 01 地理位置 位于中国东北部， 地处东北亚的核心位置 ，纬度高， 紧邻冬季风源地。 02 地形特征 山环水绕，沃野千里。山脉（大兴安岭、小兴安岭、长白山）阻挡了冬季风和海洋水汽。 PART ONE 03 气候特征 温带季风气候，跨寒温带、中温带、暖温带，冬季寒冷漫长，降雪多；夏季温暖短暂。 东南侧是夏季风的迎风坡，降水多， 也为冬季降雪提供了水汽条件 东北地区气候特点是湿冷，原因是什么？ 湿：气温低，蒸发弱，冬季积雪，植被多 冷：纬度高，紧邻冬季风发源地 长白山东南侧的降雪为什么比西北侧多？ 解释松花江春汛和夏汛形成的原因？ 春汛:春季气温回升，冰雪大量融化，补给河水形成短暂的汛期; 夏汛:受季风气候影响，夏季风带来丰沛降水，形成夏汛。 读图，根据所学知识说出东北三省的传统民居的特点，与自然环境有什么关系？ 民居特点 与环境关系 屋顶坡度大 墙体厚、窗户小 采用木材 不易积雪 防寒保暖 就地取材 图甲为“东北部分地区多年平均雪期(从当年初雪日到次年终雪日的天数)的空间分布”图，图乙为“东北地区”图。 湖南卫视的综艺栏目《爸爸去哪儿》， 最后一站是“去东北看雪吧”。 图甲中多年平均雪期由南向北空间分布的变化规律是： ，主要影响因素是 。 结合甲、乙两图，分析归纳同纬度地带山地雪期比平原地区 (长/短)。山地最适宜的土地利用类型是 。 图乙中③山脉是 山脉。“ ， ” 是对东北三省的山河大势最形象的描述。 越来越长 纬度因素 长 林地 长白 山环水绕 沃野千里 分布不均。 中部和南部平原地区（如松嫩平原、辽河平原）人口稠密；山区（如大小兴安岭）人口稀少。 沿交通干线（铁路线）分布，形成哈长、辽中南城市群。 在冰天雪地的东北，人们更愿意住在山上还是山下？为什么？ 哈尔滨、长春等城市为什么能成为区域中心？ 住在平原地区，因为平原气温相对较高， 地形平坦，交通便利，农业基础好。 交通便利，铁路枢纽，工业基础好 认真观看“东北地区人口密度图” 问题：图中A区域和B区域相比，人口密度较大的是________。请分析造成这种差异的自然原因。 A区域 B区域 A区域 B区域 东北地区局部示意图、哈尔滨气温曲线和降水量柱状图 哈尔滨作为中国最北省会城市，这里的冬天“冷出特色”,亚布力滑雪场位于哈尔滨尚志市，是本次亚冬会的雪上项目主赛区。冬季山上积雪厚达1米左右，雪质优良，硬度适中。年积雪期170天左右。 （2）根据材料一、二，分析亚布力承办亚冬会雪上项目的优势条件。 自然条件：哈尔滨及亚布力滑雪场所处温带季风气候，冬季寒冷，降雪丰富，适合滑雪场的建设；亚布力冬季山上积雪厚，雪质优良，硬度适中。年积雪期长 人文条件：哈尔滨及亚布力处于铁路线沿线，交通便利；国家政策支持等 （3）根据材料三，指出本届亚冬会场馆建设中秉持的新发展理念。 采用了节能环保材料与低碳技术相结合；绿色办赛的理念。 本届亚冬会所有场馆场地均在原有基础上利用旧址进行改造，不仅注重竞技功能，更在制 冷、除湿、照明等方面，采用了节能环保材料与低碳技术相结合，首次实现了比赛场馆及配套设施100% 绿电供应，完美阐释了绿色办赛的理念。 （1）图中字母A代表的是连接北京与哈尔滨的铁路干线 线，字母B代表的是我国重要的分界山脉 ，试举例说出其自然地理分界意义 （任举一例即可）。 京哈 大兴安岭 是我国地势第二、三级阶梯分界线（或季风区与非季风区分界线、400毫米年等降水量线大致经过等） 东北地区局部示意图 哈尔滨气温曲线与降水量柱状图 著名的“北大仓”。冬季积雪覆盖，有利于土壤保温保湿（瑞雪兆丰年）；春季积雪融化提供春水。 冰雪只会给东北带来寒冷吗？它对农业有什么好处？ 如何利用“冷资源”发展“热经济”？ 冻死害虫，减少病虫害；积雪融化增加土壤水分 发展冰雪旅游、打造冰雪装备制造业 （材料分析题） 材料：“冰天雪地也是金山银山”。近年来，东北地区大力发展冰雪旅游和特色农业。哈尔滨利用其传统的机械制造基础，发展冰雪装备造雪机、滑雪板、重型除雪车等，这些产品的生产周期可以填补冬季以外的时间空白，实现淡季不淡。 依托冰雪资源发展旅游业（冰雪大世界）； 老工业基地（辽中南）面临资源枯竭、设备老化问题。 东北地区主要粮食作物分布 东北地区矿产资源与主要 工业中心分布 问题：评价哈尔滨发展冰雪装备制造业对当地经济发展的意义。 1.结构优化:改变单一依赖门票收入的模式，推动工业与服务业深度结合。 2.就业人口:提供更多高技术岗位，吸引相关产业人才，缓解人口外流压力。 3.抗风险:工业产品的产销受季节气候波动影响较小，能增强当地经济的稳定性。 东北三省位于我国的东北部，山环水绕，沃野千里，资源丰富，工业基础好，被称为“新中国工业的摇篮”。区域内沼泽广布，特别是三江平原地区，地势低平，分布着我国最大的淡水湿地。经过50多年的开垦，三江平原已建成我国机械化程度较高的商品粮基地。 图1为东北地区位置示意图， 图2为2019年大庆工业结构图。 三江平原由于纬度较高，气温较 ，蒸发较 （填“强”或“弱”），地势低平，排水不畅，形成了我国最大的淡水湿地。 三江平原是我国重要的商品粮基地，分析其形成的主要原因 。 从图2可以看出，大庆以 （填“重”或“轻”）工业为主，主要的工业部门是 、 ，该地工业部门的形成主要依托当地丰富的 资源。 请为大庆经济可持续发展提出两点建议 。 低 弱 地势平坦；土壤肥沃；雨热同期；人少地多，人均耕地面积广，粮食需求少，商品率高；机械化水平高，科技水平较高； 重 石油和天然气开采业 石化行业 石油和天然气 调整产业结构，推动产业结构升级；加强生态环境建设，加大环保力度；提高核心竞争力；等等。 东北地区是我国重要的商品粮基地，土地辽阔，黑土肥沃，主要种植玉米、大豆、水稻等作物。东北大米需要全年无霜期140天以上，包括萌芽期在内，生长周期需达180天以上;由于东北地区水稻成熟期产区昼夜温差可达13°C-20°C大米中可速溶的双链糖积累较多，对人体健康非常有益。近年来，东北地区积极推动传统农业向绿色、高效农业转型，同时依托冰雪资源、生态景观等发展旅游业，促进经济多元化。 右图为东北地区土地利用类型分布图及哈尔滨气候资料图。 2025年12月17日，第二十七届哈尔滨冰雪大世界正式开园。本届园区面积达120万平方米，总用冰用雪量突破40万立方米，规模为历届之最。近年来，中国冰雪产业规模持续扩大，预计2025年将突破万亿元大关。冰雪旅游从北方延伸至南方，“冰雪+”新场景不断涌现，带动了装备制造、旅游服务等全产业链发展。 当堂检测 东北三省的主要耕地类型是 ， 当地的农作物主要分布在 地形区。 结合材料一和材料二的气候资料图，分析哈尔滨发展冰雪旅游的突出自然优势。 综合以上材料，谈谈东北地区发展冰雪旅游业对当地经济发展的积极意义。 根据材料二，说明东北地区农业发展的主要限制性自然因素，并简述其对农业生产的影响。 与我国南方地区的水稻相比，东北地区水稻营养丰富，品质优良的原因。 当堂检测 订正答案 1.旱地，东北平原; 2.（1）生长期更长，养分积累足 （2）昼夜温差大，有利于营养物质积累 （3）光照充足，日照时间长 （4）土壤肥沃，黑土地养分足 （5）气候冷凉，病虫害少 3.限制性因素:纬度较高，热量不足，只能一年一熟; 影响:（1）农作物种类受限 （2）作物耕作制度单一，农作物生育期短 （3）春秋季易受寒潮影响，发生低温冻害 4.哈尔滨纬度高，冬季寒冷漫长，冰雪资源丰富且保存期长;地形平坦开阔，便于大型冰雪景观建设。 5.（1）促进产业结构多元化，增加就业机会; （2）带动交通、餐饮、装备制造等相关产业发展; （3）提升区域知名度，吸引投资; （4）动传统产业转型升级，促进经济可持续发展。 01 基础作业 完善本节课思维导图，熟记核心考点。 02 提升作业 撰写地理小短文《冰雪与东北》（100字左右）。 PART ONE 03 实践作业 搜集东北冰雪经济相关新闻，下节课分享。 作业布置 未注册 17 教学阐释 01 课标分析 02 教材分析 03 学情分析 04 学习目标 05 评价任务 06 教学过程 07 教学总结 未注册 18 一、课标分析 课标解读 核心定位：构建分析框架 作为区域地理学习的方法模板课，需帮助学生建立“自然环境→人口城乡→产业布局→区域发展”的完整逻辑链条。 素养指向：落实四大核心素养 全面落实区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力四大地理核心素养，提升学生的地理学科能力。 课标摘录（2022年版） 运用地图描述区域地理位置，归纳自然地理特征及其对生产生活的影响。 归纳某区域人口、城市的分布特点。 描述某区域城乡分布和变化，推测发展图景。 以某区域为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。 结合实例说明某区域发展旅游业的优势。 1.7.2013 首先来看课标分析。2022年版义务教育地理课程标准对本章节提出了明确要求，主要集中在区域位置特征描述、人口城市分布归纳、城乡发展分析以及区域发展影响和旅游业优势分析等方面。通过解读，我们可以明确，本章的核心定位是作为区域地理学习的方法模板，帮助学生构建一个从自然到人文，再到区域发展的完整分析框架，最终落实四大地理核心素养的培养。 ‹#› 二、教材分析 核心地位：区域地理的典型范本 本节作为八年级下册区域地理的重要内容，以东北地区为经典案例，落实区域地理特征分析、城乡分布与可持续发展等核心素养，为后续学习提供方法模板。 01 冰雪的源头 自然特征重构 探究位置、地形与气候如何塑造东北地区独特的冰雪环境，奠定区域认知基础。 02 冰雪中的人家 人口与城乡分布 分析人口分布特点及城市形成发展的规律，理解人类活动如何适应冰雪环境。 03 冰雪的馈赠与挑战 产业布局与可持续发展 探讨农业、工业及新兴冰雪经济的发展机遇，直面生态保护与经济发展的平衡挑战。 1.7.2013 接下来是教材分析。本章节在教材中占据重要地位，东北地区作为一个典型的综合性区域案例，承接了前面所学的中国地理基础知识，同时也为学生学习其他区域提供了可迁移的分析思路。 我在教学设计中，以“冰雪探秘”为主题，将教材内容重构为三个层层递进的部分： 首先探究“冰雪的源头”，即东北地区的自然特征； 其次了解“冰雪中的人家”，即人口与城乡分布； 最后探讨“冰雪的馈赠与挑战”，即产业布局与可持续发展。 ‹#› 三、学情分析 知识基础 已学完中国地理基础知识，对东北有初步认知，但要素间联系和综合分析能力较弱。 能力特点 具备基本读图能力，但对复杂地图解读能力不足；逻辑思维和综合思维有待进一步发展。 学习特点 对趣味性、探究性内容兴趣高，喜欢结合生活实例和热点案例进行学习。 存在问题 区域地理分析思路不清晰，对人地协调理念理解较表面，缺乏系统性的分析框架。 1.7.2013 在学情分析方面，八年级的学生已经具备了一定的中国地理知识基础，对东北地区的黑土地、重工业和冰雪旅游有初步印象。但他们的知识是零散的，对地理要素之间的内在联系理解不够深入。在能力上，学生能阅读简单地图，但面对复杂图表时信息提取能力不足。他们喜欢有趣、能参与的学习方式，因此我的教学设计将多采用探究式和案例式教学。同时，我也注意到学生在区域分析和人地协调观方面存在不足，这将是我教学中需要重点突破的地方。 ‹#› 四、学习目标 区域认知 说出东北位置范围，识别主要地理事物，描述气候特征。 综合思维 分析冰雪对民居、人口、城市、产业的影响，梳理要素联系。 人地协调观 理解东北如何发展冰雪经济，树立可持续发展理念。 地理实践力 从地图材料中提取信息，为东北振兴提建议。 1.7.2013 基于以上分析，我制定了本节课的教学目标，分别对应区域认知、综合思维、人地协调观和地理实践力四个维度，力求让学生在掌握知识的同时，提升地理核心素养。本节课的教学重点是东北地区冷湿气候的成因及其对农业、工业的影响。教学难点则在于帮助学生建立起从气候到生产、生活再到经济发展的完整逻辑链条，并理解东北地区实现可持续发展的具体路径。 ‹#› 五、评价任务 任务1 ——目标1 在东北地形图上标注经纬度、邻国、邻省、主要地形区、河流及主要城市。 任务2 ——目标2 结合雪期分布图、人口密度图，分析“雪期长短与人口分布的关系”。小组探究：从“冰雪”出发，完成“自然环境→民居特点→城市布局→产业选择”的逻辑链分析。 PART ONE 任务3 ——目标3 根据东北地区自然环境特征和工业发展现状，分析东北地区发展“冰雪经济”的有利条件。 1.7.2013 为了实现教学目标，突破重难点，我将采用情境教学法、问题驱动法和小组合作探究法相结合的教学方法。通过创设生动的冰雪情境，设置一系列有梯度的问题，引导学生主动参与到学习过程中。同时，我也注重对学生学法的指导，鼓励他们采用自主学习、合作学习和探究学习的方式，真正成为学习的主人。 ‹#› 六、教学过程 （一）导入新课：情境激趣，引出主题 情境创设：视觉冲击 播放冰雪梦视频片段，迅速聚焦学生注意力，营造冰雪氛围。 思考提问：深度探究 哈尔滨为何能成为“双亚冬城”？ 冰雪除了赛事，还对当地生活、生产有哪些影响？ 任务发布：知识闯关 主题：冰雪奇缘·探秘东北。以“知识闯关”形式开启复习，激发参与热情。 1.7.2013 首先是导入新课环节，我会播放一段冰雪梦相关视频，这段视频能立刻抓住学生的注意力。视频结束后，我会提出两个问题：哈尔滨为什么能成为两次亚冬会的举办城市？东北的冰雪除了能举办精彩的体育赛事，还对我们的生活和生产带来了哪些影响？通过这两个问题，自然地引出本节课的主题——“冰雪奇缘：探秘东北”，并告诉学生，我们将通过一场有趣的“知识闯关”游戏来完成今天的复习任务，以此激发他们的参与热情。 ‹#› 六、教学过程 （二） 第一关：冰雪的源头——复习自然特征 01 自主梳理 结合学习任务单，回顾东北的位置、地形、气候特征，完成基础填空。 02 地图探究 探究雪期分布规律及影响因素，重点分析长白山两侧降雪差异的原因。 03 难点突破 结合气候资料，讲解气候湿冷成因及松花江春汛、夏汛的形成机制。 04 生活关联 分析东北传统民居（屋顶、墙体、材料）与自然环境的关系。 05 闯关检测 完成基础选择题，巩固自然特征知识点，检验学习成果。 06 时间规划 本关卡总时长12分钟，建议前四项活动各分配2分钟，最后检测环节预留4分钟。 1.7.2013 现在进入第一关“冰雪的源头”，用时12分钟，主要复习东北地区的自然地理特征。首先，我会让学生结合学习任务单进行自主梳理，快速回顾东北的位置、地形和气候。接着，我会展示东北地区雪期分布图，引导学生探究雪期的分布规律和影响因素，并重点分析长白山东南侧降雪更多的原因。然后，我会结合气候资料图，帮助学生突破本节课的难点，理解东北气候湿冷的成因以及松花江春汛和夏汛的形成原因。之后，通过展示东北传统民居的图片，让学生分析民居特点与自然环境的紧密联系，感受地理知识的实用性。最后，通过几道基础选择题进行闯关检测，检验学生的掌握情况。 ‹#› 六、教学过程 （三） 第二关：冰雪中的人家——复习人口与城乡分布 01 读图分析：分布规律总结 展示人口密度图与城市分布图，引导学生分析得出：人口主要集中在中部南部平原，城市多沿交通干线分布的特点。 02 热点案例：亚冬会与地理分界 结合哈尔滨亚冬会热点，提问京哈线铁路干线知识，并探讨大兴安岭作为重要地理分界线的意义。 03 合作探究：区域中心成因 小组讨论哈尔滨、长春等城市成为区域中心的驱动因素，综合分析交通枢纽、工业基础及政策支持等条件。 04 闯关检测：材料分析应用 完成材料分析题，对比区域人口密度差异，并深入分析形成这种差异的自然地理原因，巩固所学知识。 1.7.2013 接下来是第二关“冰雪中的人家”，用时10分钟，聚焦于人口与城乡分布。首先，我会展示东北地区的人口密度图和城市分布图，引导学生读图分析，总结出人口主要分布在中部和南部平原地区，城市多沿交通干线分布的规律。然后，结合哈尔滨亚冬会这个热点，我会提问连接北京和哈尔滨的铁路干线是什么，以及大兴安岭作为重要地理分界线的意义，将知识与现实热点结合。之后，我会组织学生进行小组合作探究，分析哈尔滨、长春等城市能够成为区域中心的原因，培养他们的综合思维能力。最后，通过一道材料分析题进行闯关检测，让学生对比不同区域的人口密度差异并分析其自然原因。 ‹#› 六、教学过程 （四）第三关：冰雪的馈赠与挑战——复习产业与可持续发展 01 农业探究：粮食安全的“压舱石” 分析冰雪冻死害虫、融水增墒的益处；探讨东北成为粮食安全保障的有利条件，同时关注热量不足的限制性因素。 02 工业分析：老工业基地的振兴 结合矿产资源与工业结构图，深度剖析东北老工业基地的发展优势、面临的困境及具体的产业振兴措施。 03 特色发展：“冷资源”变“热经济” 探究冰雪旅游、冰雪装备制造等新兴产业，分析其对优化产业结构、增加就业及区域经济发展的重要意义。 04 闯关检测：落实人地协调观 通过材料分析题实战演练，为东北地区经济可持续发展提出建议，深化理解区域发展与环境保护的协调关系。 1.7.2013 最后是第三关“冰雪的馈赠与挑战”，用时12分钟，重点复习产业发展与可持续发展。首先，我会引导学生探究冰雪对农业的积极影响，比如冻死害虫、增加土壤水分等，并结合材料分析东北三省成为我国粮食安全“压舱石”的有利自然条件，同时也指出其热量不足的限制性因素。接着，我会展示东北地区的矿产资源图和大庆的工业结构图，帮助学生分析东北老工业基地的发展优势、面临的困境以及振兴的具体措施。然后，我们将探讨如何将“冰天雪地”这个“冷资源”转化为发展冰雪旅游、冰雪装备制造的“热经济”，并分析其对优化产业结构、增加就业的重要意义。最后，通过一道材料分析题进行闯关检测，让学生为东北地区的可持续发展提出自己的建议，从而落实人地协调的地理核心素养。 ‹#› 七、教学总结 案例教学与核心素养落实 以东北地区为案例，通过主题式、闯关式的复习，引导学生掌握区域地理分析方法，有效落实地理核心素养。 知识体系与能力培养 超越单纯知识点背诵，注重梳理地理要素联系，构建知识体系，培养学生分析与解决问题的地理视角。 PART ONE 联系实际与理念渗透 结合热点案例和生活实际，让学生感受到地理知识的实用性，树立人地协调的可持续发展理念。 PART ONE 未来教学优化方向 持续优化教学环节，关注全体学生，丰富评价方式，提高课堂教学效率，让地理复习课更具趣味性、实效性和探究性。。 1.7.2013 本节课以东北地区为案例，通过主题式、闯关式的复习，让学生掌握了区域地理的分析方法，落实了地理核心素养。区域地理的复习，不能仅仅停留在知识点的背诵，更要注重引导学生梳理地理要素之间的相互联系，构建知识体系，培养学生从地理视角分析问题、解决问题的能力。同时，要结合热点案例和生活实际，让学生感受到地理知识的实用性，树立人地协调的可持续发展理念。在今后的教学中，将不断优化教学环节，关注全体学生，丰富评价方式，提高课堂教学效率，让地理复习课更具趣味性、实效性和探究性。 ‹#› Lavf58.20.100 $