Unit 6 Celebrations-Reading Club1&2教学设计 2025-2026学年北师大版英语八年级上册

《Unit 6 Celebrations-Reading Club1&2》教学设计 科目 英语 年级 八年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握节日、庆祝类词汇与表达，运用略读、寻读获取文本信息，能用英语介绍中外庆祝习俗。文化意识：理解中外庆祝文化差异，尊重多元文化，增强文化自信。思维品质：通过对比、归纳培养逻辑思维，辩证看待文化传统。学习能力：掌握阅读策略，主动合作探究，提升自主与合作学习能力。 教学重难点 重点：掌握 celebration、tradition、celebrate 等核心词汇，理解 Reading Club 1&2 主要内容，提取中外庆祝活动关键信息。难点：准确运用目标语言描述庆祝习俗，理解文化内涵，清晰表达对不同庆祝方式的看法，提升语用与跨文化交际能力。 教学过程——主要思路 （一）课前准备 教师：制作多媒体课件，准备中外庆祝活动图片、短视频，设计阅读任务单与分层练习。 学生：预习核心词汇，回顾已知的中外节日与庆祝方式。 设计意图：课前铺垫降低课堂理解难度，培养预习习惯，为课堂活动做好准备。 （二）导入新课（Lead-in） 播放 1 分钟中外庆祝活动短视频（春节团圆、生日派对、新年庆典等），提问： What are they doing? What celebrations do you know? 自由发言后，教师板书单元主题Celebrations，引出本节课主题：Today we’ll read two passages about different celebrations—Reading Club 1 and Reading Club 2. 词汇预热：呈现 celebration, tradition, celebrate, gather, decorate 等词汇，带读并结合图片理解含义。 设计意图：视听导入激发兴趣，激活已知经验，自然衔接主题；词汇预热扫清阅读障碍，为文本理解打基础。 （三）阅读前（Pre-reading） 预测文本内容：呈现 Reading Club 1&2 标题与插图，提问： What do you think Reading Club 1 is about? What about Reading Club 2? 小组讨论 30 秒，分享预测结果，教师引导学生关注插图细节（场景、人物活动、物品）。 明确阅读任务：快速阅读获取主旨，精读提取关键信息，对比两篇文本的庆祝内容与文化特点。 设计意图：预测活动培养观察力与逻辑思维，激发阅读期待；明确任务让学生带着目标阅读，提升阅读效率。 （四）阅读中（While-reading） 1. 略读（Skimming）—— 抓主旨 任务 1：学生快速默读 Reading Club 1，2 分钟内完成： ① 找出主旨句； ② 回答：What is the main topic of Reading Club 1? 核对答案后，教师总结：Reading Club 1 mainly talks about __________ celebrations. 任务 2：用同样方法默读 Reading Club 2，获取主旨，对比两篇文本的庆祝主题差异。 教师引导学生归纳：Reading Club 1 focuses on __________; Reading Club 2 focuses on __________. 设计意图：训练略读策略，帮助学生快速把握文本主旨，培养整体语篇意识。 2. 寻读（Scanning）—— 找细节 任务 1：精读 Reading Club 1，完成细节表格： | Celebration | Time | Activities | People | |--------------|------|------------|--------| | | | | | 要求学生圈画关键信息（时间、活动、人物），独立完成后小组核对。 语言点精讲：结合文本语境讲解 **gather together, decorate…with…, share…with…** 等短语，例句巩固运用。 任务 2：精读 Reading Club 2，完成信息填空题，提取核心庆祝活动与文化意义。 小组合作：对比两篇文本的细节信息，找出相同点与不同点，完成对比清单。 设计意图：寻读训练精准提取信息能力，落实语言知识；对比活动培养逻辑思维与合作探究能力。 3. 精读（Intensive reading）—— 悟内涵 任务 1：再次朗读 Reading Club 1，思考： ① Why do people have this celebration? ② What’s the cultural meaning of it? 任务 2：默读 Reading Club 2，小组讨论： ① What can we learn from this celebration? ② How is it different from Chinese celebrations? 教师巡视指导，引导学生结合文本语句分析，鼓励表达个人观点。 难点突破：针对长难句，拆解结构，结合语境理解含义，指导朗读语气与停顿。 设计意图：精读深入理解文本内涵，挖掘文化价值；突破长难句，提升语言理解与分析能力。 （五）阅读后（Post-reading） 1. 语言内化 —— 复述与仿写 任务 1：根据表格与关键词，小组内轮流复述 Reading Club 1&2 的主要内容，教师邀请 2-3 名学生展示。 任务 2：仿写练习：结合所学，用 3-5 句话介绍自己喜欢的庆祝活动，用上核心词汇与短语。 作品展示与评价：同桌互改，推荐优秀作品全班分享，教师点评纠错。 设计意图：复述巩固文本信息，提升口语表达；仿写实现语言输出，落实学以致用。 2. 文化探究 —— 对比与交流 主题讨论：Chinese celebrations vs. Foreign celebrations 问题引导： ① What are the same points between Chinese and foreign celebrations? ② What are the differences? ③ Why do we need to respect different cultures? 小组代表发言，教师总结：不同文化的庆祝活动都承载着美好情感，我们要尊重多元文化，增强文化自信。 设计意图：深化文化理解，培养跨文化交际意识与文化自信，落实文化意识素养。 3. 思维拓展 —— 思考与表达 开放问题：If you can plan a celebration, what will you plan? Why? 学生独立思考后自由发言，教师鼓励创意表达，肯定合理想法。 设计意图：拓展思维空间，激发创新意识，提升语言综合运用能力。 （六）巩固练习 基础题：词汇填空、短语匹配，巩固核心语言点。 提升题：阅读理解选择题，考查文本细节与主旨理解。 拓展题：句子翻译，将中文庆祝习俗翻译成英文，提升语用能力。 独立完成后集体核对，针对易错点重点讲解。 设计意图：分层练习兼顾不同水平学生，巩固课堂知识，查漏补缺。 （七）课堂小结 学生自主回顾：本节课学到了哪些词汇、阅读策略与文化知识？ 教师梳理总结： 知识：核心词汇、短语、文本信息； 技能：略读、寻读、精读策略； 文化：中外庆祝文化差异与尊重。 情感升华：庆祝活动是文化的载体，感受文化魅力，做文化传播者。 设计意图：梳理知识体系，强化学习收获，升华情感态度。 （八）作业布置 基础作业：熟读 Reading Club 1&2，背诵核心词汇与短语。 提升作业：用英语写一篇 50 词左右的短文，介绍自己的一次庆祝经历。 拓展作业：搜集一个外国庆祝活动的资料，下节课分享。 设计意图：分层作业满足不同学生需求，巩固课堂内容，延伸学习空间。 （九）板书设计 Unit 6 Celebrations Reading Club 1&2 核心词汇 celebration, tradition, celebrate, gather, decorate 核心短语 gather together, decorate…with…, share…with… 阅读策略 Skimming— 主旨；Scanning— 细节；Intensive reading— 内涵 文化意识 Respect different cultures; Enhance cultural confidence 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $