教学计划（教案）-2025-2026学年度人教PEP版英语四年级下册

2025-2026学年度下期四年级英语 教学工作计划 一、指导思想 本学期我的教学工作将以《义务教育英语课程标准 (2022年版)》为纲，紧紧围绕英语学科核心素养的四个方 面一一语言能力、文化意识、思维品质、学习能力展开。在 近100人的大班额教学环境下，不求“花哨”，但求“扎实”， 让每个孩子在我的课堂上都有参与感、获得感和成就感。 具体来说： 1.语言能力一一敢说会读：让每个孩子敢于开口，哪怕只说 一个词；让每个孩子学会自然拼读，能看着单词试着拼出来。 2.文化意识一一知礼明规：通过学习中外课堂规则、家庭规 则，让孩子理解规则的意义，培养尊重他人、遵守秩序的意 识。 3.思维品质一一学会思考：在购物比价、时间管理、农场食 物来源等话题中，引导孩子学会比较、判断、选择和规划。 4.学习能力一一养成习惯：教会孩子如何记单词、如何复习、 如何合作学习，为终身学习打底。 二、学情分析 1.三个班的基本画像 班级 人数 特点 优势 挑战 四(7)班 96人 活跃 课堂氛围好， 几个“小调皮”容易带 班级 人数 特点 优势 挑战 型 敢说敢演 节奏，需要严抓纪律 文静 课堂纪律最 举手不积极，需要多鼓 四(8)班 97人 型 好，作业整齐 励、多给机会 两极 尖子生能力 后进生面广，中间层“隐 四(9)班 97人 分化 强，能当小老 形”，容易被忽视 型 师 2。学生普遍特点 经过三年半的英语学习，学生已具备一定基础，能听懂 课堂基本指令，掌握约150-200个单词，并能进行简单的日 常问候。但随着年级升高和大班额教学的现实挑战，共性问 题也逐渐显现：首先是“开口难”，由于班级人数多，每个 孩子单独发言的机会有限，部分学生一学期开口表达的次数 甚至不足五次；其次是“拼读弱”，多数孩子记单词仍依赖 死记硬背，缺乏运用自然拼读规则的能力，单词记不牢、忘 得快；第三是“习惯参差”，课堂走神、作业拖拉现象较为 普遍，而家长辅导能力也参差不齐，难以形成有效的家校合 力；此外，“书写潦草”也是不容忽视的问题，部分孩子字 母书写不规范，大小写不分、占格不对，影响了后续写作能 力的培养。 3。应对策略 针对大班额教学的现实挑战，我将采取“抓两头带中间” 的策略：让优生担任“小老师”结对帮扶后进生，同时通过 小组合作学习让中间层学生“人人有任务”，确保每个孩子 都能在课堂上找到自己的位置；课堂组织形式上实行“多轮 动”，通过开火车、小组赛、男女生PK等方式，让每个孩 子每节课至少有一次开口表达的机会，真正把“人人参与” 落到实处；课后则坚持“多跟进”，后进生每天放学前留出 十分钟“过一遍”，当天重点当天清，不让问题过夜，逐步 缩小差距、夯实基础。 三、教材分析 1。整本书结构 本册教材共6个单元，每单元围绕一个与学生生活紧密 相关的主题展开，包含词汇、句型、语音、读写和项目活动 五个板块。 语 单元 主题 功能 项目活动 音 制作班级规则 Unit 1 Class rules 谈论课堂规则 ar 牌 设计家庭规则 Unit 2 Rules at home 谈论家庭规则 er 海报 制作一日作息 Unit 3 Time 询问和表达时间 or 表 语 单元 主题 功能 项目活动 音 ir, 模拟购物情景 Unit 4 Shopping 购物交流 ur 剧 Unit 5 On the farm 描述农场动植物 air 农场动物图鉴 家庭农场日广 Unit 6 Farm life 描述农场活动 ear 告 2。教材特点 本册教材具有鲜明的特点：首先，内容贴近生活，围绕 规则、时间、购物、农场等学生每天接触的话题展开，真正 做到“学了就能用”；其次，语音系统性强，每单元设有专 门的自然拼读板块，循序渐进地帮助学生掌握拼读规律，逐 步培养“见词能读”的能力；此外，教材还体现了任务驱动 的理念，每单元的项目活动可以设计为小组合作任务，让学 生在完成真实任务的过程中，综合运用所学语言，提升语言 实践能力和合作意识。 单元 教学难点 我的对策 否定祈使句(Don’t..) 多编chant,如“Don't, U1-U2 的理解和运用 don't,don't be late” 区分“It's time for+ U3 名词”和“It’s time to 用时钟教具反复操练，对比练习 +动词” 价格的听力理解 模拟购物，用“假钱”算账，玩“小小 U4 (数字+元) 收银员”游戏 名词复数（尤其是sheep U5 卡片+实物对比，反复强调 单复数同形) 动词短语（feed,milk, U6 用TPR(全身反应法)，边说边做 pick)的准确运用 3.教学难点预判 四、教学目标 1.语言能力 你语言能力是贯穿本学期教学的核心目标，具体体现在 “听做、说唱、读写”三个方面。在听做能力上，学生需要 能听懂课堂指令并做出相应反应，能听懂关于规则、时间、 购物、农场等话题的简单对话和小故事，并能根据听到的单 词和句子指认图片或实物。在说唱能力上，学生要能就所学 话题进行2-3轮的简单对话交流，能背诵6-8首教材中的 chant和歌曲，同时能大声、清晰地朗读课文，做到语音语 调基本正确。在读写能力上，学生需能认读本册114个核心 单词和12组核心句型，能按正确格式书写单词和句子，养 成良好的书写习惯，并能阅读配图的小短文，理解大意。 2.文化意识 文化意识的培养贯穿于各单元主题之中，主要体现在规 则意识、时间观念、消费观念和劳动教育四个方面。通过学 习中外学校和家庭的常见规则，引导学生理解“没有规矩不 成方圆”的道理，树立规则意识；在时间单元中，帮助学生 懂得珍惜时间，学会合理安排自己的学习和生活；在购物单 元，引导学生初步树立理性消费、节约用钱的意识；在农场 单元，让学生了解食物的来源，尊重农民和劳动者的辛勤付 出，懂得不浪费食物的道理。 3.思维品质 思维品质的培养融入各单元的探究活动中，旨在引导学 生学会思考、学会判断。在购物单元，学生通过比较价格和 质量，学会做出合理选择；在时间单元，通过制定作息表， 学会规划与安排一天的活动；在农场单元，通过按动物、植 物分类以及根据特征猜动物，锻炼推理与归类能力；在规则 单元，通过反思自己的行为、评价是否遵守规则，培养反思 与评价的思维习惯。 4.学习能力 学习能力的提升是学生终身学习的基础，本学期重点培 养拼读能力、记忆策略、合作学习和自主复习四个方面。在 拼读能力上，学生需掌握ar,er,or,ir,ur,air,ear 的发音规律，能根据拼读规则拼读简单单词；在记忆策略上， 引导学生学会用自然拼读、分类记忆、联想记忆等方法记单 词，逐步减少死记硬背；在合作学习上，能在小组内分工合 作，共同完成项目任务；在自主复习上，学会用单词卡、思 维导图等方式进行单元复习，逐步养成主动复习的习惯。 五、教学重难点 对应课标 单元 教学重点 教学难点 核心素养 语言能力、 课堂规则的表达、ar发音 Don’t…句型的正确使用 文化意识 语言能力、 U2 家庭规则的表达、er发音 祈使句的肯定与否定转换 文化意识 整点、半点时间表达、or 语言能力、 U3 past/to的说法 发音 思维品质 购物用语、数字1-100、 语言能力、 U4 价格的听力理解 ir/ur发音 思维品质 对应课标 单元 教学重点 教学难点 核心素养 语言能力、 U5 农场动植物名称、air发音 名词复数的变化 文化意识 农场活动动词短语、ear发 语言能力、 U6 动词短语的准确运用 音 学习能力 六、教学措施 针对大班额教学的现实挑战，我将从课堂管理、分层教 学、语音教学、口语训练、作业布置与批改、培优辅差和家 校沟通七个方面落实教学措施。 (一)课堂管理上，通过课前齐读、课堂信号和小组积 分制，确保“人多不乱”； (二)分层教学上，采取“抓两头带中间”的策略，让 优生当“小老师”带后进生，中间层通过小组合作“人人有 任务”； (三)语音教学上，每节课前五分钟进行自然拼读小练 习，把发音规律编成顺口溜，帮助学生逐步培养“见词能读” 的能力； (四)口语训练上，通过全班齐读、小组读、开火车、 小老师领读等方式，让每个孩子每节课至少开口一次； (五)作业布置上，常规作业与特色作业相结合，批改 时精批与互查并用，用印章激励调动积极性； (六)培优辅差上，坚持“一对一”结对和每天放学前 “过一遍”，不让后进生的问题过夜； (七)家校沟通上，开学发计划、每月做反馈、后进生 多私聊，争取家长的配合与支持。 七、教学进度计划表 教学 课 核心素养 周次 日期 具体安排 备注 内容 时 落实点 收心教育、复习三 开学 学习能力：课 3.5正式上 第1周 3.5-3.8 2 上重点、建立课堂 适应 堂习惯养成 课 常规 语言能力：规 Unit 1 A 规则表达(Don’ 则表达；文化 第2周 3.9-3.15 部分 t..)、ar发音 意识：课堂规 则 文化意识：中 Unit 1 B 综合活动、制作规 外课堂规则比 第3周 3.16-3.22 3 3.20春分 部分 则牌 较；思维品质： 反思自己行为 第4周 3.23-3.29 Unit1复 2 单元检测、试卷讲 学习能力：自 教学 课 核心素养 周次 日期 具体安排 备注 内容 时 落实点 习+检测 评 主复习 语言能力：家 Unit 2 A 家庭规则、er发 庭规则表达； 第5周 3.30-4.5 2 清明假 部分 音 文化意识：家 庭礼仪 文化意识：中 外家庭规则异 Unit 2 B 综合活动、设计家 第6周 4.6-4.12 3 同；思维品质： 部分 庭规则海报 评价规则合理 性 Unit2复 单元检测、试卷讲 学习能力：错 第7周 4.13-4.19 2 习+检测 评 题整理 语言能力：询 Unit 3 A 时间表达（整点、 问和表达时 第8周 4.20-4.26 3 4.20谷雨 部分 半点)、or发音 间；思维品质： 时间规划意识 思维品质：合 Unit 3 B 综合活动、制作一 第9周 4.27-5.3 2 理安排时间； 劳动节假 部分 日作息表 学习能力：制