精品解析：天津市部分区2025-2026学年度第一学期期末练习语文试题

天津市部分区2025~2026学年度第一学期期末练习 高二语文 注意事项： 本试卷分第1卷（选择题）和第H卷两部分。全卷满分120分考试时间120分钟。 第I卷（选择题 共26分） 一、（18分，每小题2分） 阅读下面的文字，完成小题。 中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践________结合的二十年。如果我们回想一下，我党在幼年时期，马克思列宁主义和中国革命对于我们的认识是何等肤浅，何等贫乏，则现在我们对于这些的认识是丰富得多，深刻得多了。灾难深重的中华民族，一百年来，其优秀人物奋斗牺牲，________，摸索救国救民的真理，是可歌可泣的。但是直到第一次世界大战和俄国十月革命之后，才找到马克思列宁主义这个最好的真理，作为解放我们民族的最好的武器，而中国共产党则是拿起这个武器的倡导者、宣传者和组织者。马克思列宁主义的普遍真理一经和中国革命的具体实践相结合，就使中国革命的面目________。抗日战争以来，我党根据马克思列宁主义的普遍真理研究抗日战争的具体实践，研究今天的中国和世界，是进一步了，研究中国历史也有某些开始。所有这些，都是很好的现象。 （节选自《改造我们的学习》） 1. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 逐步 前赴后继 之一新 B. 日益 前赴后继 耳目一新 C. 日益 前仆后继 之一新 D. 逐步 前仆后继 耳目一新 2. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 中国革命和马克思列宁主义对于我们认识是何等肤浅，何等贫乏，则现在我们对于这些的认识是丰富得多，深刻得多了。 B. 马克思列宁主义和中国革命对于我们的认识是何等肤浅，何等贫乏，则现在我们对于这些的认识是深刻得多，丰富得多了。 C. 我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅，何等贫乏，则现在我们对于这些的认识是丰富得多，深刻得多了。 D. 我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅，何等贫乏，则现在我们对于这些的认识是深刻得多，丰富得多了。 3. 下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 司马迁，西汉史学家，以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，创作了我国第一部纪传体通史《史记》。 B. 班固，东汉史学家、文学家，所著的《汉书》是我国第一部纪传体断代史，是继《史记》之后中国古代又一部重要史书。 C. 《复活》是19世纪苏联批判现实主义作家列夫·托尔斯泰的代表作之一，小说以“复活”为题，探讨的是人的精神“复活”。 D. 《大学》原为《礼记》中的一篇散文，系统论述了儒家的修身治国思想。南宋朱熹将其与《中庸》《论语》《孟子》合编为“四书”。 4. 下列有关文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《〈论语〉十二章》中“君子”指有道德、有修养、胸怀宽广的人，与“小人”相对，强调道德修养和做人境界的差异。 B. 《屈原列传》中的屈原，是春秋时期楚国人，他创造了一种新诗体叫“楚辞”，句式灵活，多用“兮”字。 C. 《苏武传》里“节旄尽落”的“节”是古代使臣所持的信物，代表朝廷的权威。 D. 《五代史伶官传序》中的“伶官”指宫廷中的乐官，后唐庄宗宠信伶官，最终导致国家灭亡。 5. 下列选项中，加点字解释不正确的一项是（ ） A. 恶得不禁恶而劝爱 劝：劝说 B. 苟能充之，足以保四海 保：安定 C 抑本其成败之迹 本：探究 D. 见犯乃死，重负国 重：更加 6. 下列各组中，加点词语的意义和用法相同的一项是（ ） A. 竭忠尽智以事其君 方其系燕父子以组 B. 人之有是四端也 是时屈原既疏 C. 敏于事而慎于言 掘野鼠去草实而食之 D. 回虽不敏，请事斯语矣 虽父之不慈子 7. 下列句子中加点词语，不是古今异义的一项是（ ） A. 才能不及中人 B. 明年，秦割汉中地与楚以和 C. 恻隐之心，仁之端也 D. 欲因此时降武 8. 下列句子的句式特点与例句相同的一句是（ ） 例句：宋人有善为不龟手之药者 A. 当察乱何自起 B. 送匈奴使留在汉者 C. 明于治乱，娴于辞令 D. 皆为陛下所成就 9. 将下列句子组成语意连贯、合乎逻辑的一段话，恰当的顺序是（ ） ①而优秀的演讲者，总能用生动的语言和恰当的肢体动作，让听众沉浸其中。 ②演讲是一种艺术，它不仅仅是语言的表达，更是情感的传递。 ③反之，如果演讲者缺乏感染力，即使内容再丰富，也难以打动听众。 ④一场成功的演讲，需要演讲者与听众之间建立起情感的共鸣。 ⑤因此，想要成为一名出色的演讲者，既要注重内容的打磨，也要提升自身的感染力。 A. ②④①③⑤ B. ②①④③⑤ C. ④②①③⑤ D. ④①②③⑤ 二、（8分，每小题2分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 选文一： 且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及乡时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫：一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。 （节选自贾谊《过秦论·上篇》） 选文二： 秦王足已而不问，遂过而不变。二世受之，因而不改，暴虐以重祸。子婴孤立无亲，危弱无辅。三主之惑，终身不悟，亡不亦宜乎？当此时也，非无深谋远虑知化之士也，然所以不敢尽忠指过者，秦俗多忌讳之禁也，忠言未卒于口而身糜没矣。故使天下之士倾耳而听，重足而立，阖口而不言。是以三主失道而忠臣不谏智士不谋也天下已乱奸不上闻岂不悲哉！先王知壅蔽之伤国也，故置公卿、大夫、士，以饰法设刑而天下治。 其强也，禁暴诛乱而天下服；其弱也，五伯征而诸侯从；其削也，内守外附而社稷存。故秦之盛也，繁法严刑而天下震；及其衰也，百姓怨望而海内畔矣。故周五序得其道，而千余岁不绝；秦本末并失，故不长久。由此观之，安危之统相去远矣！ 鄙谚曰：“前事之不忘，后事之师也。”是以君子为国，观之上古，验之当世，参之人事，察盛衰之理，审权势之宜，去就有序，变化因时，故旷日长久而社稷安矣。 （节选自贾谊《过秦论·下篇》，有删改） 10. 下列语句中加点的词，解释不正确的一项是（ ） A. 非抗于九国之师也 抗：匹敌，相当 B. 序八州而朝同列 朝：使……来朝拜 C. 二世受之，因而不改 因：因此 D. 然所以不敢尽忠指过者 指：指出 11. 下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 致万乘之势 非无深谋远虑知化之士也 B. 非铦于钩戟长铩也 忠言未卒于口而身糜没矣 C. 然而成败异变 五伯征而诸侯从 D. 秦以区区之地 是以君子为国 12. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 是以三主失道而忠臣不谏/智士不谋也/天下已乱奸/不上闻岂不悲哉 B. 是以三主失道/而忠臣不谏/智士不谋也/天下已乱/奸不上闻/岂不悲哉 C. 是以三主失/道而忠臣不谏/智士不谋也/天下已乱/奸不上闻/岂不悲哉 D. 是以三主失道/而忠臣不谏智士/不谋也/天下已乱奸/不上闻岂不悲哉 13. 下列对原文相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 选文一通过将陈涉与诸侯国在地位、武器、军队、谋略等方面进行层层对比，突出了秦朝灭亡的迅速与不可思议。 B. 选文二认为秦朝灭亡并非因为没有深谋远虑之士，而是由于君主惑而不悟、严刑禁言，导致贤才缄口、政情壅蔽。 C. 选文一强调秦朝地理优势依旧，但一夫作难而七庙隳，意在突出“险固不可恃”的道理。 D. 选文一认为秦朝速亡的根本原因在于其地理优势的丧失，而选文二则将其归咎于后代君主才能不及前王，未能守住基业。 14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？ （2）及其衰也，百姓怨望而海内畔矣。 15. 贾谊认为，后代的君子应如何治理国家？请结合选文二，概括说明。 第II卷（共94分） 三、（22分） 阅读下面这首诗歌，回答下列小题。 苏武庙 温庭筠 苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。 云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。 回日楼台非甲帐①，去时冠剑是丁年②。 茂陵③不见封侯印④，空向秋波哭逝川。 【注】①甲帐：《汉武故事》载，武帝“以琉璃、珠玉、明月、夜光错杂天下珍宝为甲帐”。②丁年：壮年。③茂陵：汉武帝的陵墓。④封侯印：苏武持节归来，汉宣帝赐爵关内侯，食邑三百户。 16. 下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ） A. “苏武魂销汉使前”一句，以“魂销”二字生动刻画出苏武突然见到汉朝使臣时激动难抑、恍如隔世的巨大情感冲击。 B. “古祠高树两茫然”写庙宇与古树虽存，却对苏武的往事茫然无知，暗含历史已被淡忘的伤感。 C. “去时冠剑是丁年”与上句形成对比，突出苏武回国时已非昔日少年，强化了其历尽沧桑、年华老去的悲凉。 D. 晚唐国势衰颓，民族矛盾尖锐，故诗人刻画白发丹心、心向故国的汉臣形象来表彰民族气节，歌颂忠贞不屈。 17. 尾联运用了哪些表达技巧？抒发了怎样的情感？ 18. 补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （1）在《〈论语〉十二章》中，孔子认为要用一生去践行的不强人所难的品质是：“________________，________________。” （2）《屈原列传》中，作者认为屈原写作《离骚》的原因是：“屈平疾王听之不聪也，________________，邪曲之害公也，________________。” （3）《过秦论》中始皇派遣大将蒙恬北逐匈奴，使得匈奴长时间不敢南下进击中原，文中“________________，________________”两句，就是对此事件效果的概括。 四、（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 保卫延安（节选） 杜鹏程 全纵队的人马渡过黄河，由东朝西，直向延安方向进军。敌人飞机顺着窄狭的山沟扫射、轰炸，想阻止我军前进。战士们在敌人飞机扫射的时候卧倒，飞机转过去的时候又爬起来走。卧下去，爬起来，他们就这样行进，一直到天黑，才算平静下来。 战士们经过通夜急行军，三月十八日路过延川县境，这里离延安一百八十里，可是满眼都是战争景象。人民政府的工作人员在转运公粮，老汉和妇女们在坚壁东西。路岔上、村口边，儿童们在放哨。一队一队的自卫军东来西往，他们有的背着七九步枪，有的扛着红缨枪，大约是到什么地方去参加演习的。 “敌人又要在这里杀人放火了！”第一连连长周大勇心里充满激愤。陕甘宁边区这片山地，东西七八百里南北八九百里，可是大城小镇、沟沟渠渠，周大勇差不多都到过。他和陕甘宁边区的老乡，一块度过很多艰难的日子。他在无定河边给老乡们割过庄稼送过粪；在延河畔，老乡们也给他讲过陕北土地革命的故事。 如今，周大勇又踏上陕甘宁边区的土地，又向延安前进。可是，这次回来跟往回不同，因为战争的火在陕甘宁边区烧起来了，而且就要烧到党中央住的延安。这些想法从周大勇的脑中闪过时，惨厉的痛苦和愤怒，就煎熬着他的心。他曾经出生入死，在战争中看见过许多悲痛的事，但是，他从来也没体验过他此刻所产生的激动感情。 三月十九日，太阳刚爬上东山头，部队就进到延安正东百十里的大川里。川道里尘土滚滚，拥挤着撤退中的人、车辆、毛驴和耕牛。牲口驮着粮食草料，车辆上装着家具、纺线车和盆盆罐罐。有的车辆上，还有只猫睡在家具旁边。 人群中，很少看见中年男人或是年轻小伙子，他们有的去给自己部队带路，有的去抬担架，有的去运粮，有的手执武器去保卫家乡。只有妇女们，背着孩子，挑起全家人的生活担子去逃难；老太太们有的背着包袱，有的抱着鸡，手里还拿着舀水的木瓢。小孩子们，有的扛着放羊用的小铁铲，后面跟着一条狗；有的背着书包、木刀。老汉们，有的背着农具，有的挑着被子、衣物，有些人，谁也不和谁说话，谁也不看谁，仿佛向来就不认识。他们满脸是尘土，看来，又熬累又难过！有些人，一会儿回头望延安的天空，一会儿又望路两旁的田地和山坡。平时，人们很少注意这身边习见的事物，很少注意这黄土山岭、红土山沟和那家乡上空的云彩。如今，战争来了，人们要和这一切分别的时候，便觉得，往日那难得的时光并没有充分地利用，许多美好的事物也没有努力去理解它。 这些逃难的群众没有看见自己队伍的时候，都很惊慌；待看见了自己部队的时候，便坐在路边不朝前走了。照他们想，部队上去，三下五除二就把敌人收拾了，战争就结束了，太平日子就又过起来了。 背着孩子的妇女们，脸上显出喜盈盈的气色。她们都叽叽咕咕地议论起来了： “啊，瞧呀，咱们的人马多稠。不怕，不怕，天打五雷轰的白军来不了！” “不怕了，瞧！咱们从河东调过来几十万人马。” 周大勇想：“几十万？一共才五千多人啊！”他在战争生活中常遇到这样的事情：人们往往根据他们的心愿，编造或夸大一些矛盾而可笑的好消息以求得安慰。他边走边问：“老乡，敌人还远哩吧？” “远哩？人家说，敌人到了咱们延安城啦！依我想，敌人到延安南边的二十里铺啦！” “咳！你才瞎说。同志，敌人离延安还有三四十里路程。” “延安，……不妙，很不妙！”周大勇感觉到，老乡们说的这些互相有很大出入的消息，给他带来一种沉重的压力。又问：“老乡，不是说你们早就撤退了么？怎么，你们还挤在这里？” 老乡们乱噪噪地回答： “穷家难离，热土难舍嘛！” “金窝银窝不如自己的穷窝嘛！” “这一阵说不来啦！乡长同志天天劝说，叫我们走远处安家。我们又可谋划：咱们的队伍还能叫白军占咱们的延安，反正几天工夫仗就打完了，我们也就回去了。” 周大勇的脸色阴暗暗的。他一面走，一面给老乡解释：要准备长期打仗。 路上拥挤得走不动。旅首长传下命令：“部队靠右手的河边走！”前边部队掉转方向朝河边走，后边部队拥住了。周大勇在一辆大车边停住脚。车上有一个十一二岁的男孩子，躺着呻唤。他是在来路上，敌人飞机扫射时负伤的。这个孩子身边，躺着一个咽了气的女人。周大勇问了一位老乡，知道这个女人是在前边十来里路上，被敌人飞机扫射死的。 周大勇的眼光从老乡的大车上移到战士们的面容上，战士们都直望着前方，像是不忍看身旁那辆车上的惨情！ 一群跟上大人逃难的小孩，挤到队伍中间，拉着战士们的手，问东问西。一个六七岁的小孩站在土坎上，一蹦就趴在周大勇的背上。他把小嘴巴贴着周大勇的耳朵，说：“叔叔，明天打走白军，我们就该回去了吧！” （选自杜鹏程《保卫延安》，有删改） 19. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（ ）（ ） A. 选文开头写战士们在敌机扫射、轰炸的危险中行军，既交代了形势的危急，也为周大勇及乡民的出场设置了特定的环境。 B. 文中通过周大勇的回忆，交代了他与陕甘宁边区老乡的深厚情谊，这也是他听闻延安可能失守时无比悲痛的原因之一。 C. 逃难群众看到部队后认为战争很快就会结束，这一情节表现了群众对我军的信任，同时也暗示了群众对战争的残酷性认识不足。 D. 小说用“坐在路边不朝前走”“拥挤得走不动”等场景描写，表现边区人民在整个撤退过程中的拥挤与慌张。 E. 周大勇询问老乡敌人距离延安的远近，老乡们回答不一，这一情节主要是为了突出老乡们对战争局势的不关心，从而反衬出周大勇的责任感。 20. 文中写周大勇目睹一辆大车上乡民死伤的惨情，小说安排这一情节有何作用？请作简要说明。 21. 小说节选部分以一个六七岁小孩趴在周大勇背上说的话结尾，这样写有什么深意？ 22. 文艺评论家林默涵在《一篇关于战争的小说》中说：“重大的斗争和日常生活是密切联系着的，不能截然分开，作家不能轻视琐事。”请结合文本作简要分析。 五、（4分） 23. 假如你在主持一档名为“超时空对话”访谈节目，有机会邀请到名著里的人物当嘉宾，你最想访谈的人是谁呢？你们之间会进行一场怎样的对话？请从《大卫·科波菲尔》《复活》《老人与海》《百年孤独》中任选一个人物，向他（她）提出一个或两个有价值的问题，并写出你们的对话。要求：想象合理，条理清楚。 六、作文（50分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 去年春晚，歌唱曲目中最令人瞩目的是王菲演唱的《世界赠予我的》，歌中唱道：“世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆；赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星；赠我一场病，又慢慢痊愈摇风铃；赠我一场空，又渐渐填满真感情……” 请结合以上歌词，围绕“生活的馈赠与成长”这一主题，写一篇不少于800字的文章，表达你的思考与见解。 要求：自选角度，文体不限（诗歌除外），自拟题目；可结合个人经历、社会现象或历史人物事例展开论述；文中可适当引用或化用歌词内容，但不得完全照搬；不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 天津市部分区2025~2026学年度第一学期期末练习 高二语文 注意事项： 本试卷分第1卷（选择题）和第H卷两部分。全卷满分120分考试时间120分钟。 第I卷（选择题 共26分） 一、（18分，每小题2分） 阅读下面的文字，完成小题。 中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践________结合的二十年。如果我们回想一下，我党在幼年时期，马克思列宁主义和中国革命对于我们的认识是何等肤浅，何等贫乏，则现在我们对于这些的认识是丰富得多，深刻得多了。灾难深重的中华民族，一百年来，其优秀人物奋斗牺牲，________，摸索救国救民的真理，是可歌可泣的。但是直到第一次世界大战和俄国十月革命之后，才找到马克思列宁主义这个最好的真理，作为解放我们民族的最好的武器，而中国共产党则是拿起这个武器的倡导者、宣传者和组织者。马克思列宁主义的普遍真理一经和中国革命的具体实践相结合，就使中国革命的面目________。抗日战争以来，我党根据马克思列宁主义的普遍真理研究抗日战争的具体实践，研究今天的中国和世界，是进一步了，研究中国历史也有某些开始。所有这些，都是很好的现象。 （节选自《改造我们的学习》） 1. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 逐步 前赴后继 为之一新 B. 日益 前赴后继 耳目一新 C. 日益 前仆后继 为之一新 D. 逐步 前仆后继 耳目一新 2. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 中国革命和马克思列宁主义对于我们的认识是何等肤浅，何等贫乏，则现在我们对于这些的认识是丰富得多，深刻得多了。 B. 马克思列宁主义和中国革命对于我们的认识是何等肤浅，何等贫乏，则现在我们对于这些的认识是深刻得多，丰富得多了。 C. 我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅，何等贫乏，则现在我们对于这些的认识是丰富得多，深刻得多了。 D. 我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅，何等贫乏，则现在我们对于这些的认识是深刻得多，丰富得多了。 【答案】1. C 2. D 【解析】 【1题详解】 本题考查学生正确使用词语的能力。 第一空，日益：一天比一天更加，程度随着时间不断加深；逐步：指一步一步地、按阶段、有计划地推进，强调过程的阶段性、计划性与可控性。语境强调随时间推移程度加深，故选“日益”。 第二空，前仆后继：指前面的人倒下，后面的人继续跟上，突出英勇奋斗中的牺牲精神，强调不怕牺牲；前赴后继：指前面的人冲上去，后面的人紧跟，突出奋勇前进的连续性。语境强调不怕牺牲，故选“前仆后继”。 第三空，为之一新：指事物因某种变化而呈现全新面貌；耳目一新：听到的和见到的都和以往不同，与原文中的“面目”重复。语境中说“马克思列宁主义的普遍真理一经和中国革命的具体实践相结合”，它是使中国革命面目发生变化的原因，故选“为之一新”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画波浪线的错误有： （1）主客颠倒：原句“马克思列宁主义和中国革命对于我们的认识”逻辑错误，应为“我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识”； （2）语序不当导致不合逻辑：前文先说“肤浅”后说“贫乏”，“肤浅”对应“深刻”，“贫乏”对应“丰富”，后文语序需要和前文照应，应为“深刻得多，丰富得多了”。 修改正确的只有D。 故选D。 3. 下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 司马迁，西汉史学家，以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，创作了我国第一部纪传体通史《史记》。 B. 班固，东汉史学家、文学家，所著《汉书》是我国第一部纪传体断代史，是继《史记》之后中国古代又一部重要史书。 C. 《复活》是19世纪苏联批判现实主义作家列夫·托尔斯泰的代表作之一，小说以“复活”为题，探讨的是人的精神“复活”。 D. 《大学》原为《礼记》中的一篇散文，系统论述了儒家的修身治国思想。南宋朱熹将其与《中庸》《论语》《孟子》合编为“四书”。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 C.“19世纪苏联”错误。列夫·托尔斯泰是19世纪俄国批判现实主义作家，并非“苏联”。苏联成立于20世纪，时间与国家称谓均不正确。 故选C。 4. 下列有关文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《〈论语〉十二章》中“君子”指有道德、有修养、胸怀宽广的人，与“小人”相对，强调道德修养和做人境界的差异。 B. 《屈原列传》中的屈原，是春秋时期楚国人，他创造了一种新诗体叫“楚辞”，句式灵活，多用“兮”字。 C. 《苏武传》里“节旄尽落”的“节”是古代使臣所持的信物，代表朝廷的权威。 D. 《五代史伶官传序》中的“伶官”指宫廷中的乐官，后唐庄宗宠信伶官，最终导致国家灭亡。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 B.“是春秋时期楚国人，他创造了一种新诗体叫‘楚辞’”错误。屈原是战国时期人，“楚辞”不只是屈原创造的，还包含了宋玉等人的作品，是战国时期楚国诗人创作的一种新诗体总称。 故选B。 5. 下列选项中，加点字解释不正确的一项是（ ） A. 恶得不禁恶而劝爱 劝：劝说 B. 苟能充之，足以保四海 保：安定 C. 抑本其成败之迹 本：探究 D. 见犯乃死，重负国 重：更加 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词的含义的能力。 A.错误。劝：鼓励。句意：怎么能不禁止相互仇恨而鼓励相互爱护呢？ B.正确。句意：如果能够扩充它，便足以安定天下。 C.正确。句意：或者探究他成功失败的事迹。 D.正确。句意：等到被（匈奴）侮辱才死，那就更加辜负了国家。 故选A。 6. 下列各组中，加点词语的意义和用法相同的一项是（ ） A. 竭忠尽智以事其君 方其系燕父子以组 B. 人之有是四端也 是时屈原既疏 C. 敏于事而慎于言 掘野鼠去草实而食之 D. 回虽不敏，请事斯语矣 虽父之不慈子 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.不同。连词，表目的，来/介词，用。句意：竭尽忠心和智慧来侍奉他的君主。/当庄宗用绳子捆着燕王父子。 B.相同。都是代词，这。句意：人有这四种萌芽。/这时屈原已被疏远。 C.不同。连词，表并列/连词，表顺承。句意：对工作勤劳敏捷，说话却小心谨慎。/挖掘野鼠洞中收藏的草实来食用。 D.不同。连词，虽然/连词，即使。句意：我虽然不聪敏，请让我照这些话去做。/即使父亲不慈爱儿子。 故选B。 7. 下列句子中加点词语，不是古今异义的一项是（ ） A. 才能不及中人 B. 明年，秦割汉中地与楚以和 C. 恻隐之心，仁之端也 D. 欲因此时降武 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“中人”：古义，指一般人、普通人；/今义，中间介绍人、公证人，古今异义。句意：才能比不上普通人。 B.“明年”：古义，指第二年；/今义，指今年的下一年，古今异义。句意：第二年，秦国割让汉中土地给楚国来求和。 C.“恻隐”：古义与今义皆为同情、怜悯之心，古今同义。句意：同情之心，是仁的开端。 D.“因此”：古义，指趁此时、借此机会（“因”为趁，“此”为此时）；/今义，为表因果的连词，古今异义。句意：想趁此时机使苏武投降。 故选C。 8. 下列句子句式特点与例句相同的一句是（ ） 例句：宋人有善为不龟手之药者 A. 当察乱何自起 B. 送匈奴使留在汉者 C. 明于治乱，娴于辞令 D. 皆为陛下所成就 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句，定语后置，正常语序为“有善为不龟手之药（者）宋人”。句意：有一个擅长制作防止手冻裂的药膏的宋国人。 A.宾语前置，正常语序为“当察乱自何起”。句意：尝试考察混乱是从哪里产生的。 B.定语后置，正常语序为“送留在汉匈奴使”。句意：（汉武帝）就派苏武以中郎将的身份持节出使匈奴，护送被扣留在汉朝的匈奴使者。 C.状语后置，正常语序为“于治乱明，于辞令娴”。句意：对国家治乱（的道理）明晓，对外交辞令擅长。 D.被动句，“为……所……”表被动。句意：都是被陛下栽培提拔起来的。 故选B。 9. 将下列句子组成语意连贯、合乎逻辑的一段话，恰当的顺序是（ ） ①而优秀的演讲者，总能用生动的语言和恰当的肢体动作，让听众沉浸其中。 ②演讲是一种艺术，它不仅仅是语言的表达，更是情感的传递。 ③反之，如果演讲者缺乏感染力，即使内容再丰富，也难以打动听众。 ④一场成功的演讲，需要演讲者与听众之间建立起情感的共鸣。 ⑤因此，想要成为一名出色的演讲者，既要注重内容的打磨，也要提升自身的感染力。 A. ②④①③⑤ B. ②①④③⑤ C. ④②①③⑤ D. ④①②③⑤ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 ②为总起句，界定演讲本质为“情感的传递”； ④紧承②说明成功演讲需“情感共鸣”； ①以“而”转折，以优秀演讲者正面示例说明实现④中“情感共鸣”方法； ③以“反之”与①形成对照，反面论证缺乏感染力的后果； ⑤以“因此”总结收尾，呼应上文“内容”与“感染力”。 全段逻辑为：本质界定→条件说明→正面示例→反面论证→总结升华，层层递进，严密完整。 综上，语段顺序为②④①③⑤。 故选A。 二、（8分，每小题2分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 选文一： 且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及乡时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫：一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。 （节选自贾谊《过秦论·上篇》） 选文二： 秦王足已而不问，遂过而不变。二世受之，因而不改，暴虐以重祸。子婴孤立无亲，危弱无辅。三主之惑，终身不悟，亡不亦宜乎？当此时也，非无深谋远虑知化之士也，然所以不敢尽忠指过者，秦俗多忌讳之禁也，忠言未卒于口而身糜没矣。故使天下之士倾耳而听，重足而立，阖口而不言。是以三主失道而忠臣不谏智士不谋也天下已乱奸不上闻岂不悲哉！先王知壅蔽之伤国也，故置公卿、大夫、士，以饰法设刑而天下治。 其强也，禁暴诛乱而天下服；其弱也，五伯征而诸侯从；其削也，内守外附而社稷存。故秦之盛也，繁法严刑而天下震；及其衰也，百姓怨望而海内畔矣。故周五序得其道，而千余岁不绝；秦本末并失，故不长久。由此观之，安危之统相去远矣！ 鄙谚曰：“前事之不忘，后事之师也。”是以君子为国，观之上古，验之当世，参之人事，察盛衰之理，审权势之宜，去就有序，变化因时，故旷日长久而社稷安矣。 （节选自贾谊《过秦论·下篇》，有删改） 10. 下列语句中加点的词，解释不正确的一项是（ ） A. 非抗于九国之师也 抗：匹敌，相当 B. 序八州而朝同列 朝：使……来朝拜 C. 二世受之，因而不改 因：因此 D. 然所以不敢尽忠指过者 指：指出 11. 下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 致万乘之势 非无深谋远虑知化之士也 B. 非铦于钩戟长铩也 忠言未卒于口而身糜没矣 C. 然而成败异变 五伯征而诸侯从 D. 秦以区区之地 是以君子为国 12. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 是以三主失道而忠臣不谏/智士不谋也/天下已乱奸/不上闻岂不悲哉 B. 是以三主失道/而忠臣不谏/智士不谋也/天下已乱/奸不上闻/岂不悲哉 C. 是以三主失/道而忠臣不谏/智士不谋也/天下已乱/奸不上闻/岂不悲哉 D. 是以三主失道/而忠臣不谏智士/不谋也/天下已乱奸/不上闻岂不悲哉 13. 下列对原文相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 选文一通过将陈涉与诸侯国在地位、武器、军队、谋略等方面进行层层对比，突出了秦朝灭亡的迅速与不可思议。 B. 选文二认为秦朝灭亡并非因为没有深谋远虑之士，而是由于君主惑而不悟、严刑禁言，导致贤才缄口、政情壅蔽。 C. 选文一强调秦朝地理优势依旧，但一夫作难而七庙隳，意在突出“险固不可恃”的道理。 D. 选文一认为秦朝速亡的根本原因在于其地理优势的丧失，而选文二则将其归咎于后代君主才能不及前王，未能守住基业。 14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？ （2）及其衰也，百姓怨望而海内畔矣。 15. 贾谊认为，后代的君子应如何治理国家？请结合选文二，概括说明。 【答案】10. C 11. A 12. B 13. D 14. （1）一个戍卒起事而宗庙毁灭，自己也死在人家手里，被天下人耻笑，是什么原因呢？ （2）等到它衰弱时候，百姓怨恨，天下背叛。 15. ①借鉴历史经验教训，了解兴盛衰亡的规律； ②用当代社会实际情况加以检验，采取符合当代形势的谋略； ③做到取舍有序，变化适时。 【解析】 【导语】这篇文言阅读节选自贾谊《过秦论》上下篇，互补呈现了贾谊对秦亡教训的完整思考：上篇以层层对比点出“仁义不施而攻守之势异”的核心论断，下篇进一步剖析秦代壅蔽禁言、本末皆失的弊病。选文既适配文言考察的文本体量，也充分体现了贾谊政论雄辩犀利、气势充沛的特点，兼具文学性与思想性。 【10题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：也不能和九国部队抗衡。 B.正确。句意：管辖全国，使六国诸侯都来朝见。 C.“因此”错误。“因”，因循，沿袭。句意：二世承袭父过，因循不改。 D.正确。句意：然而他们所以不敢竭诚尽忠，纠正主上之过。 故选C。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.相同。两个“之”都是结构助词，译为“的”。句意：发展到兵车万乘的国势。/世上并非没有深谋远虑懂得形势变化的人士。 B.不同。介词，比/介词，从。句意：锄头木棍也不比钩戟长矛更锋利。/忠言还没说完而自己就被杀戮了。 C.不同。连词，表转折，可是/连词，表顺承。句意：可是条件好者失败而条件差者成功。/五霸为天子征讨，诸侯也顺从 D.不同。介词，凭借/介词，因为。句意：然而秦凭借着它的小小的地方。/因此君子治理国家。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：因此，三位君主迷失了道路，而忠臣不敢进谏言，智士不敢出主意，天下已经大乱，皇上还不知道，难道不可悲吗？ “三主失道”“忠臣不谏”“智士不谋”是三个并列的句子，都是主谓结构，各自断开，注意“而”在这里表并列关系，领起“忠臣不谏”，可在其前停顿；“天下已乱”，“天下”作主语，“已”作状语，“乱”作谓语，结构、语意都完整，且“奸”是下一句“不上闻”的主语，故应在“天下已乱”前后停顿，故排除ACD。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“根本原因在于其地理优势的丧失”“将其归咎于后代君主才能不及前王”错误。选文一开篇即言“雍州之地，崤函之固，自若也”，明确指出秦国的地理优势并没有改变，秦灭亡的根本原因与地理优势的丧失完全无关；选文二虽然批评了后代君主，但它的批判核心在于他们延续并加剧了始皇的错误政策，特别是“壅蔽言路”这一关键弊政，而非简单地将其归咎于个人才能不及前王。 故选D。 【14题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“作难”，起义，叛乱；“七庙”，天子的宗庙，代指国家；“隳”，被毁坏、被损毁；“为天下笑”，被动句，被天下人耻笑。 （2）“及”，等到；“怨望”，怨恨；“畔”，同“叛”。 【15题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 ①由材料二“是以君子为国，观之上古，验之当世，参之人事，察盛衰之理”可知，后代君子治理国家应借鉴历史经验教训，通过观察上古兴亡、验证当代现实、参考人事变迁，深入把握国家兴盛与衰亡的内在规律，避免重蹈覆辙。 ②由材料二“审权势之宜，去就有序，变化因时”可知，君子需结合当下社会实际，检验并调整治国策略，审时度势，采取符合当前形势的权宜之计，确保政策与现实相匹配，方能应对复杂局面。 ③由材料二“去就有序，变化因时，故旷日长久而社稷安矣”可知，治国还应做到取舍有度、进退有序，顺应时代变化灵活调整方针，既不一味固守旧制，也不盲目趋时，从而实现国家的长治久安。 参考译文： 选文一： 况且那天下并没有缩小削弱，雍州的地势，崤山和函谷关的险固，是保持原来的样子。陈涉的地位，没有比齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山的国君更加尊贵；锄头木棍也不比钩戟长矛更锋利；那迁谪戍边的士兵也不能和九国部队抗衡；深谋远虑，行军用兵的方法，也比不上先前九国的武将谋臣。可是条件好者失败而条件差者成功，功业完全相反，为什么呢？假使拿东方诸侯国跟陈涉比一比长短大小，量一量权势力量，就更不能相提并论了。然而秦凭借着它的小小的地方，发展到兵车万乘的国势，管辖全国，使六国诸侯都来朝见，已经一百多年了；这之后把天下作为家业，用崤山、函谷关作为自己的内宫；陈涉一人起义国家就灭亡了，秦王子婴死在别人（项羽）手里，被天下人耻笑，这是为什么呢？就因为不施行仁政而使攻守的形势发生了变化啊。 选文二： 秦王满足一己之功，不求教于人，一错到底而不改变。二世承袭父过，因循不改，残暴苛虐以致加重了祸患。子婴孤立无亲，形势危急而又势力微弱无人辅佐。三位君主一生昏惑而不觉悟，秦朝灭亡，不也是应该的吗？在这个时候，世上并非没有深谋远虑懂得形势变化的人士，然而他们所以不敢竭诚尽忠，纠正主上之过，就是由于秦朝的风气多有忌讳的禁规，忠言还没说完而自己就被杀戮了。所以使得天下之士只能侧着耳朵听，叠足而立，不敢迈步，闭上嘴巴不敢说话。因此，三位君主迷失了道路，而忠臣不敢进谏言，智士不敢出主意，天下已经大乱，奸邪的实情却无法被君主知晓，难道不可悲吗？先王知道壅塞不通就会伤害国家，所以设置公卿、大夫和士，来整治法律设立刑罚，天下因而得到治理。 强盛的时候，禁止残暴诛讨叛乱，天下服从；衰弱的时候，五霸为天子征讨，诸侯也顺从；土地被割削的时候，在内能自守备，在外还有亲附，社稷得以保存。所以秦朝强盛的时候，繁法严刑，天下震惊；等到它衰弱的时候，百姓怨恨，天下背叛。周朝的公、侯、伯、子、男五等爵位合乎根本大道，因而传国一千多年不断绝。而秦朝则是本末皆失，所以不能长久。由此看来，安定和危亡的纲纪相距太远了！ 俗话说“前事不忘，后事之师”（过去的经验教训不忘记，就是以后做事的借鉴）。因此君子治理国家，考察于上古的历史，验证以当代的情况，还要通过人事加以检验，从而了解兴盛衰亡的规律，详知谋略和形势是否合宜，做到取舍有序，变化适时，所以历时长久，国家安定。 第II卷（共94分） 三、（22分） 阅读下面这首诗歌，回答下列小题。 苏武庙 温庭筠 苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。 云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。 回日楼台非甲帐①，去时冠剑是丁年②。 茂陵③不见封侯印④，空向秋波哭逝川。 【注】①甲帐：《汉武故事》载，武帝“以琉璃、珠玉、明月、夜光错杂天下珍宝为甲帐”。②丁年：壮年。③茂陵：汉武帝的陵墓。④封侯印：苏武持节归来，汉宣帝赐爵关内侯，食邑三百户。 16. 下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ） A. “苏武魂销汉使前”一句，以“魂销”二字生动刻画出苏武突然见到汉朝使臣时激动难抑、恍如隔世的巨大情感冲击。 B. “古祠高树两茫然”写庙宇与古树虽存，却对苏武的往事茫然无知，暗含历史已被淡忘的伤感。 C. “去时冠剑是丁年”与上句形成对比，突出苏武回国时已非昔日少年，强化了其历尽沧桑、年华老去的悲凉。 D. 晚唐国势衰颓，民族矛盾尖锐，故诗人刻画白发丹心、心向故国的汉臣形象来表彰民族气节，歌颂忠贞不屈。 17. 尾联运用了哪些表达技巧？抒发了怎样的情感？ 【答案】16. C 17. ①尾联运用了借代、衬托、用典的表达技巧。借代，“茂陵”是汉武帝的陵墓，用它代指去世的汉武帝。衬托，以哀景衬哀情，用“茂陵”“秋波”等哀景衬托苏武的伤感之情。用典，从《论语》中的“子在川上曰：‘逝者如斯夫！不舍昼夜。’”化用出“逝川”二字。 ②这一联集中抒发了苏武归国后对汉武帝追悼怀念的悲凉之情，抒发了诗人对苏武的崇敬之情和世事变迁的怅惘之情，也寄托着诗人的爱国情怀。 【解析】 【导语】诗歌以深沉笔触塑造了苏武忠贞不屈的汉臣形象。首联以瞬间情态切入，中二联通过“雁断胡天”“羊归塞草”的苍凉意象与“甲帐”“丁年”的今昔对比，既展现北海牧羊的艰辛，又暗含时光流逝之叹。尾联“茂陵不见”将个人命运与历史沧桑交融，借秋波逝川的意象，完成对民族气节的礼赞。 16题详解】 本题考查学生理解分析诗歌内容的能力。 C.“突出苏武回国时已非昔日少年，强化了其历尽沧桑、年华老去的悲凉”错误。诗中“回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年”一联，运用的是对比手法，但对比的双方并非“回国时”与“出使时”的年龄，而是物是人非与人事不变的对照：“回日楼台非甲帐”，苏武回国时，汉武帝已逝，当年武帝所用的珍宝甲帐早已不在，暗含故人已逝、物是人非的沧桑感。“去时冠剑是丁年”，苏武出使时正值壮年，冠剑英发，充满报国之志。而非单纯强调“苏武回国时已非昔日少年”。 故选C。 【17题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和思想情感的能力。 ①尾联描写苏武历经生死苦难而不失汉节，虽被封侯，但汉武帝已逝，无法见到，只能空向秋波悲叹年华已逝。“茂陵”是汉武帝的陵墓，运用了借代修辞。陵墓、秋波、逝川三个意象同样给人以荒凉萧条之感，运用了以哀景衬哀情的手法，用萧条冷落的环境表现苏武归国后的伤感之情。“逝川”化用了《论语》中的句子，写出时光的流逝，物是人非，武帝不再，自己年华逝去，写出苏武追悼武帝的情感。 ②这一联集中抒写苏武归国后对武帝的追悼。汉宣帝赐苏武爵关内侯，食邑三百户。武帝已经长眠茂陵，再也见不到完节归来的苏武封侯受爵了，苏武只能空自面对秋天的流水哭吊已经逝去的先皇。诗人借此表达了对苏武的的敬仰与自己的爱国之情。 18. 补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （1）在《〈论语〉十二章》中，孔子认为要用一生去践行的不强人所难的品质是：“________________，________________。” （2）《屈原列传》中，作者认为屈原写作《离骚》的原因是：“屈平疾王听之不聪也，________________，邪曲之害公也，________________。” （3）《过秦论》中始皇派遣大将蒙恬北逐匈奴，使得匈奴长时间不敢南下进击中原，文中“________________，________________”两句，就是对此事件效果的概括。 【答案】 ①. 己所不欲 ②. 勿施于人 ③. 谗谄之蔽明也 ④. 方正之不容也 ⑤. 胡人不敢南下而牧马 ⑥. 士不敢弯弓而报怨 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：己、谗谄、蔽、容、怨。 四、（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 保卫延安（节选） 杜鹏程 全纵队的人马渡过黄河，由东朝西，直向延安方向进军。敌人飞机顺着窄狭的山沟扫射、轰炸，想阻止我军前进。战士们在敌人飞机扫射的时候卧倒，飞机转过去的时候又爬起来走。卧下去，爬起来，他们就这样行进，一直到天黑，才算平静下来。 战士们经过通夜急行军，三月十八日路过延川县境，这里离延安一百八十里，可是满眼都是战争景象。人民政府的工作人员在转运公粮，老汉和妇女们在坚壁东西。路岔上、村口边，儿童们在放哨。一队一队的自卫军东来西往，他们有的背着七九步枪，有的扛着红缨枪，大约是到什么地方去参加演习的。 “敌人又要在这里杀人放火了！”第一连连长周大勇心里充满激愤。陕甘宁边区这片山地，东西七八百里南北八九百里，可是大城小镇、沟沟渠渠，周大勇差不多都到过。他和陕甘宁边区的老乡，一块度过很多艰难的日子。他在无定河边给老乡们割过庄稼送过粪；在延河畔，老乡们也给他讲过陕北土地革命的故事。 如今，周大勇又踏上陕甘宁边区的土地，又向延安前进。可是，这次回来跟往回不同，因为战争的火在陕甘宁边区烧起来了，而且就要烧到党中央住的延安。这些想法从周大勇的脑中闪过时，惨厉的痛苦和愤怒，就煎熬着他的心。他曾经出生入死，在战争中看见过许多悲痛的事，但是，他从来也没体验过他此刻所产生的激动感情。 三月十九日，太阳刚爬上东山头，部队就进到延安正东百十里的大川里。川道里尘土滚滚，拥挤着撤退中的人、车辆、毛驴和耕牛。牲口驮着粮食草料，车辆上装着家具、纺线车和盆盆罐罐。有的车辆上，还有只猫睡在家具旁边。 人群中，很少看见中年男人或是年轻小伙子，他们有的去给自己部队带路，有的去抬担架，有的去运粮，有的手执武器去保卫家乡。只有妇女们，背着孩子，挑起全家人的生活担子去逃难；老太太们有的背着包袱，有的抱着鸡，手里还拿着舀水的木瓢。小孩子们，有的扛着放羊用的小铁铲，后面跟着一条狗；有的背着书包、木刀。老汉们，有的背着农具，有的挑着被子、衣物，有些人，谁也不和谁说话，谁也不看谁，仿佛向来就不认识。他们满脸是尘土，看来，又熬累又难过！有些人，一会儿回头望延安的天空，一会儿又望路两旁的田地和山坡。平时，人们很少注意这身边习见的事物，很少注意这黄土山岭、红土山沟和那家乡上空的云彩。如今，战争来了，人们要和这一切分别的时候，便觉得，往日那难得的时光并没有充分地利用，许多美好的事物也没有努力去理解它。 这些逃难的群众没有看见自己队伍的时候，都很惊慌；待看见了自己部队的时候，便坐在路边不朝前走了。照他们想，部队上去，三下五除二就把敌人收拾了，战争就结束了，太平日子就又过起来了。 背着孩子的妇女们，脸上显出喜盈盈的气色。她们都叽叽咕咕地议论起来了： “啊，瞧呀，咱们的人马多稠。不怕，不怕，天打五雷轰的白军来不了！” “不怕了，瞧！咱们从河东调过来几十万人马。” 周大勇想：“几十万？一共才五千多人啊！”他在战争生活中常遇到这样的事情：人们往往根据他们的心愿，编造或夸大一些矛盾而可笑的好消息以求得安慰。他边走边问：“老乡，敌人还远哩吧？” “远哩？人家说，敌人到了咱们延安城啦！依我想，敌人到延安南边的二十里铺啦！” “咳！你才瞎说。同志，敌人离延安还有三四十里路程。” “延安，……不妙，很不妙！”周大勇感觉到，老乡们说的这些互相有很大出入的消息，给他带来一种沉重的压力。又问：“老乡，不是说你们早就撤退了么？怎么，你们还挤在这里？” 老乡们乱噪噪地回答： “穷家难离，热土难舍嘛！” “金窝银窝不如自己的穷窝嘛！” “这一阵说不来啦！乡长同志天天劝说，叫我们走远处安家。我们又可谋划：咱们的队伍还能叫白军占咱们的延安，反正几天工夫仗就打完了，我们也就回去了。” 周大勇的脸色阴暗暗的。他一面走，一面给老乡解释：要准备长期打仗。 路上拥挤得走不动。旅首长传下命令：“部队靠右手的河边走！”前边部队掉转方向朝河边走，后边部队拥住了。周大勇在一辆大车边停住脚。车上有一个十一二岁的男孩子，躺着呻唤。他是在来路上，敌人飞机扫射时负伤的。这个孩子身边，躺着一个咽了气的女人。周大勇问了一位老乡，知道这个女人是在前边十来里路上，被敌人飞机扫射死的。 周大勇的眼光从老乡的大车上移到战士们的面容上，战士们都直望着前方，像是不忍看身旁那辆车上的惨情！ 一群跟上大人逃难的小孩，挤到队伍中间，拉着战士们的手，问东问西。一个六七岁的小孩站在土坎上，一蹦就趴在周大勇的背上。他把小嘴巴贴着周大勇的耳朵，说：“叔叔，明天打走白军，我们就该回去了吧！” （选自杜鹏程《保卫延安》，有删改） 19. 下列对文本相关内容和艺术特色分析鉴赏，不正确的两项是（ ）（ ） A. 选文开头写战士们在敌机扫射、轰炸的危险中行军，既交代了形势的危急，也为周大勇及乡民的出场设置了特定的环境。 B. 文中通过周大勇的回忆，交代了他与陕甘宁边区老乡的深厚情谊，这也是他听闻延安可能失守时无比悲痛的原因之一。 C. 逃难群众看到部队后认为战争很快就会结束，这一情节表现了群众对我军的信任，同时也暗示了群众对战争的残酷性认识不足。 D. 小说用“坐在路边不朝前走”“拥挤得走不动”等场景描写，表现边区人民在整个撤退过程中的拥挤与慌张。 E. 周大勇询问老乡敌人距离延安的远近，老乡们回答不一，这一情节主要是为了突出老乡们对战争局势的不关心，从而反衬出周大勇的责任感。 20. 文中写周大勇目睹一辆大车上乡民死伤的惨情，小说安排这一情节有何作用？请作简要说明。 21. 小说节选部分以一个六七岁小孩趴在周大勇背上说的话结尾，这样写有什么深意？ 22. 文艺评论家林默涵在《一篇关于战争的小说》中说：“重大的斗争和日常生活是密切联系着的，不能截然分开，作家不能轻视琐事。”请结合文本作简要分析。 【答案】19. DE 20. ①乡民是因敌人飞机扫射而惨死，表明现实战争的惨烈，照应开头；与前文乡民对战争的乐观估计形成反差。 ②惨情自然引出下文周大勇和战士们内心的不忍和激愤之情，更好地展现人物爱憎分明的性格特点。 21. ①孩子天真地认为明天打走白军就能回家，这种单纯的想法与战争的残酷现实形成强烈反差，更能触动读者的心灵，让人们深刻感受到战争给孩子们带来的影响。 ②从人物角度看，孩子的话也让周大勇更加坚定了保卫延安、赶走敌人的决心，进一步丰富了人物的情感。 ③此外，以孩子的话语结尾，也象征着希望，暗示着虽然战争艰难，但革命后代对和平的渴望和对胜利的期待，会激励着战士们继续奋勇战斗，为小说增添了一抹温暖的色彩。 22. ①小说选取延安保卫战这一重大历史题材，描写战士们通夜急行军的场景，体现了“重大的斗争”的一面。 ②小说还描写了延安特有的生活环境、乡民们逃难的具体场景以及连长周大勇和乡民的日常对话等，体现了“日常生活”的琐事。 ③在宏大历史事件的背景下融入日常生活的描写，使作品既有深刻的现实意义，又增强了故事性、抒情性，可谓各得其宜。 【解析】 【导语】这篇小说节选以行军途中的所见所感，铺陈革命战争的底色，尽显革命文学的现实主义质感。文本通过周大勇的个人共情，串联起陕甘宁边区普通民众的逃难群像：穷家难舍的眷恋，对部队的朴素信任，敌机造成的死伤惨状，孩童天真的期盼等，将重大战争落回普通人的日常，让“保卫延安”从抽象目标变成了每个人对故土与和平的具体守护。 【19题详解】 本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“表现边区人民在整个撤退过程中的拥挤与慌张”错误，乡民们“坐在路边不朝前走”““拥挤得走不动””，是因为他们看到了自己的部队，情绪上变得轻松乐观，并非表现边区人民“在整个撤退过程中的拥挤与慌张”。 E.“为了突出老乡们对战争局势的不关心”错误，老乡回答不一是因为战场局势混乱、信息传递不畅，而不是“老乡们对战争局势的不关心”。 故选DE。 【20题详解】 本题考查学生分析重要情节的作用的能力。 ①情节角度：乡民死伤这一情节，与开头敌人飞机轰炸、扫射阻止我军前进的内容相呼应，直观展现了战争的惨烈与敌人的残暴；前文写百姓看到部队后，以为“几十万大军”很快就能打退敌人，马上就能回家，而眼前的惨状，打破了这种乐观，前后形成强烈反差，让战争的严峻现实更加突出。 ②人物角度：看到惨状，周大勇“眼光从老乡的大车上移到战士们的面容上”，战士们“都直望着前方”，他们都“不忍看身旁那辆车上的惨情”，体现出我军战士对百姓的深切同情、对敌人的强烈憎恨，使人物爱憎分明、有血有肉，更加真实感人。 【21题详解】 本题考查学生分析重要情节的作用的能力。 ①孩子天真单纯，认为明天就能打走白军回家，这种对胜利的纯粹期盼，和前文敌人逼近延安、“要准备长期打仗”、乡民惨死的残酷现实形成反差，更引发读者共情，让人们深切感受到战争打碎了孩童本该安稳无忧的生活，凸显战争带来的灾难。 ②周大勇此前已经亲眼目睹了敌机扫射造成乡民死伤的惨状，面对敌人进犯早已满心痛苦激愤，孩子天真的问话，把普通民众对回家、对和平的渴望直白地摆在他面前，进一步点燃了他对侵略者的愤怒，更坚定了他保卫延安、赶走敌人的决心。 ③这句问话不仅是孩子个人的心愿，更是所有逃难边区百姓共同的诉求：渴望早日回归故土，重过安稳太平的生活。以这句话结尾，暗示即便战争局势严峻、前路艰难，边区民众对胜利的信心、对和平的向往从未熄灭，象征着革命必胜的希望。 【22题详解】 本题考查学生评价作品价值判断和审美取向的能力。 ①“重大的斗争”：小说围绕“保卫延安”这一重大历史斗争展开。开头写我军渡河后顶着敌机的轰炸扫射昼夜急行军，奔赴延安前线，交代了战争迫近、党中央所在地延安面临失陷危机的紧张斗争形势，整体上体现了革命战争的宏大与壮烈。 ②“日常生活”：大量融入百姓的日常生活细节，如乡民撤退时带着各种家常物品；百姓之间“穷家难离，热土难舍”“金窝银窝不如自己的穷窝”的朴素对话；老人、妇女、儿童逃难的神态、动作与心情等，这些平常的琐事，真实再现了陕北人民的生活与情感。 ③两者结合，使作品更真实动人，宏大战争让日常生活变得珍贵、脆弱；日常生活细节让宏大战争有温度、有人情、有根基，二者有机结合，既还原了延安保卫战的真实历史氛围，又让作品充满人情味与抒情性。 五、（4分） 23. 假如你在主持一档名为“超时空对话”的访谈节目，有机会邀请到名著里的人物当嘉宾，你最想访谈的人是谁呢？你们之间会进行一场怎样的对话？请从《大卫·科波菲尔》《复活》《老人与海》《百年孤独》中任选一个人物，向他（她）提出一个或两个有价值的问题，并写出你们的对话。要求：想象合理，条理清楚。 【答案】示例： 我选择《老人与海》中的桑迪亚哥。 主持人：您捕捉到了大马林鱼，但最终被鲨鱼吃掉，只剩一副骨架，您认为这是失败了吗？ 桑迪亚哥：不，我不认为是失败。虽然与鲨鱼经过几轮的殊死搏斗最终也没能保全大马林鱼，结果不令人满意，但我完成了“生来要干”的使命，我是胜利者。 【解析】 【详解】本题考查学生微写作的能力。 本题属于实用类微写作。 从《大卫·科波菲尔》《复活》《老人与海》《百年孤独》中任选一个人物，向他（她）提出一个或两个有价值的问题，并写出的对话，要求想象合理，条理清楚。 作答本题，首先要确定访谈的人物，在熟读名著的基础上，对人物的经历、性格、精神有所了解，在此基础上设计访谈的内容，注意要提出有价值的问题，不可随意发挥。比如选择《老人与海》中的老人桑迪亚哥，可以围绕他在与鲨鱼搏斗中始终高昂的热情与激情的“硬汉”精神来设计对话。也可以选择《复活》中的玛丝洛娃、《百年孤独》中的乌尔苏拉、《大卫·科波菲尔》中的米考伯等，抓取他们令人感动的坚韧、乐观等品性，学生可选择自己熟悉的人物进行分析作答。 六、作文（50分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 去年春晚，歌唱曲目中最令人瞩目的是王菲演唱的《世界赠予我的》，歌中唱道：“世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆；赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星；赠我一场病，又慢慢痊愈摇风铃；赠我一场空，又渐渐填满真感情……” 请结合以上歌词，围绕“生活的馈赠与成长”这一主题，写一篇不少于800字的文章，表达你的思考与见解。 要求：自选角度，文体不限（诗歌除外），自拟题目；可结合个人经历、社会现象或历史人物事例展开论述；文中可适当引用或化用歌词内容，但不得完全照搬；不得透露个人信息。 【答案】例文： 虫鸣雷霆皆成诗 王菲在春晚舞台上轻吟《世界赠予我的》，那空灵的嗓音如月光洒落：“世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆……”虫鸣与雷霆，弯月与晚星，病痛与痊愈，虚空与真情——这世界的赠予清单，赫然写着对立的两极。然而细品之下，生命的丰盈与成长的奥秘，恰在于这看似矛盾的馈赠之中。 世界从不偏私，它以平等的姿态向每个生命递出双面礼物：一面温柔如虫鸣，一面暴烈如雷霆；一面静美如弯月，一面璀璨如晚星。这让我想起弘一法师晚年的偈语：“华枝春满，天心月圆。”大师的生命境界固然圆满，但抵达此境之前，又何尝不是历经人间烟火与世事沧桑？他赠予世界的《送别》传唱至今，而世界赠予他的，想必也是悲欣交集的一生。 生活的馈赠往往以伪装的面目出现。那道“雷霆”，那个“病”，那场“空”，初看时像是命运的捉弄，细品后却发现是成长的催化剂。苏轼一生坎坷，多次被贬，最远至海南儋州。若以世俗眼光，世界赠予他的尽是雷霆与虚空。然而他在黄州写下“大江东去”，在惠州品味“日啖荔枝三百颗”，在儋州开设学堂传播文明。他将每一次打击都化为生命升华的契机，塑造了一个千古传颂的东坡居士。 回望历史长河，那些璀璨的文明无不是在双重馈赠中淬炼而成。盛唐气象，既有“九天阊阖开宫殿”的壮丽，也有“国破山河在”的苍凉；宋词雅韵，既有婉约柔美的浅吟，也有壮怀激烈的放歌。一个民族的精神高度，恰恰取决于它如何容纳并转化这两种看似相反的馈赠。 现实生活中，人们追逐即时满足，逃避任何不适，将“虫鸣”视为理所应当，将“雷霆”看作命运不公。殊不知，若只有春日的虫鸣而无夏夜的雷霆，生命将何其单薄？那些在挫折中学会坚强的人，在失去后懂得珍惜的人，在病痛中感悟生命的人，才真正理解了世界赠予的深意——虫鸣教我以柔美，雷霆赐我以力量；病痛让我懂得健康之珍贵，痊愈使我感受生命之顽强。 世界赠予我的，从不是单一色调。它如同一位智慧的长者，既给我阳光雨露，也给我风霜雨雪；既给我欢愉的时刻，也给我沉思的间隙。在这样的馈赠面前，我们唯一能做的，就是以一颗感恩而勇敢的心去接纳、去体验、去转化。让每一道雷霆都成为灵魂的洗礼，让每一场虚空都沉淀为精神的富足。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 这段歌词以温柔又深刻的笔触，道出了生活最本真的模样，也为“生活的馈赠与成长”这一主题提供了清晰的思考方向。 虫鸣、弯月、晚星是温柔的美好，是顺境中的温暖与诗意；雷霆则是突如其来的风雨，是成长路上的挫折与考验。生活不会只给我们鲜花与掌声，也会送来风雨与挑战。 “赠我一场病，又慢慢痊愈摇风铃”，则点明了挫折的真正意义。困境、伤痛、失意，看似是生活的刁难，实则是成长的契机。每一次跌倒后的爬起，每一次伤痛后的痊愈，都在让我们变得更坚韧、更懂得珍惜。 “赠我一场空，又渐渐填满真感情”，进一步升华了主题。生活有时会让我们失去、让我们落空，我们在失去中学会珍惜，在迷茫中寻找方向，最终用真诚、热爱与坚持，把空虚填满，成为更丰盈、更成熟的自己。 整体来看，材料的核心内涵是：生活的馈赠包含美好与苦难、顺境与逆境，所有经历都有其价值。 写作时，开头由歌词切入，引出中心论点——生活的馈赠既有美好也有坎坷，正是这些经历，滋养我们不断成长。中间结合歌词，用平实事例阐述，美好馈赠给我们温暖与力量，坎坷馈赠让我们坚韧与成熟，说明所有经历都是成长的养分。结尾呼吁接纳生活的所有馈赠，在得失与顺逆中沉淀自我，收获成长。 立意： 1.生活的每一份馈赠，都是成长的勋章。 2.于顺境中感恩，于逆境中成长，不负生活馈赠。 3.唯有接纳生活的全貌，才能在馈赠中向阳成长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $